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誰(shuí)的本領(lǐng)大教案

時(shí)間:2022-06-11 10:00:24 教案 我要投稿

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的誰(shuí)的本領(lǐng)大教案,希望能夠幫助到大家。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(15篇)

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。

  2、初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。

  3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫(huà)冊(cè)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、歌曲及各種聲音的錄音。

  2、醋、酒。

  3、保護(hù)五官的'基本常識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、情境表演《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,激發(fā)幼兒興趣。

  請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要,為什么?

  2、幼兒實(shí)驗(yàn),使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。

  (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教室里都有那些東西。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?

  (2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽(tīng)錄音(歌曲及各種聲音)。

  幼兒討論你怎么知道的?聽(tīng)到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽(tīng)不到了會(huì)怎么樣?

  (3)分辨出醋和酒。

  幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?

  鼻子還可以干什么?

  鼻子生病了會(huì)怎樣?

  (4)請(qǐng)幼兒唱一首歌、

  孩子們唱得真好聽(tīng),是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?

  3、請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí)、

  鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出自己的想法,如不用臟手揉眼睛,不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫(huà)冊(cè),指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演,懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處,看待他人的長(zhǎng)處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  1、太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是他們之間進(jìn)行了一場(chǎng)比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這場(chǎng)比賽嗎?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大)

  出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

  指導(dǎo)讀出“都說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣

  二、學(xué)習(xí)新課

  過(guò)渡:是啊,到底他們誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

  2、學(xué)生自讀后交流。

  (一)第一場(chǎng)比賽

  1、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)。

  出示:誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。板書(shū):脫下孩子的外衣

  指導(dǎo)朗讀:注意“誰(shuí)就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味。

  2、對(duì)于這場(chǎng)比賽的勝利,他們有把握嗎?從哪兒可以看出來(lái)?

  出示:風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”

  太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧!”

  指導(dǎo)讀出兩人的.自信驕傲。

  分句讀,兩生對(duì)讀,加上自己的動(dòng)作讀,男女生扮演角色表演讀。

  3、風(fēng)做到了嗎?從哪兒知道的?板書(shū):呼呼地吹裹

  現(xiàn)在老師就來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)先生,小朋友來(lái)當(dāng)那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演)

  你們知道這是為什么嗎?

  4、看到這一切,太陽(yáng)是怎么做的呢?結(jié)果怎樣?板書(shū):發(fā)出強(qiáng)烈的光脫

  這時(shí)候的太陽(yáng)心里是怎么想的?

  5、分角色朗讀第一場(chǎng)比賽。

  6、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  (二)第二場(chǎng)比賽

  過(guò)渡:是不是太陽(yáng)的本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢?我們繼續(xù)往下看。

  1、第二天他們又碰到了一起,這時(shí)候的太陽(yáng)是什么樣的?從哪兒可以看出來(lái)?

  出示:太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”

  指導(dǎo)朗讀。

  2、風(fēng)先生敢嗎?他提出了什么比賽?板書(shū):讓船走得快些

  3、看看他們各自的表現(xiàn)吧:默讀第6、7小節(jié),想想你知道了什么?

  4、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢?小組里討論,然后自由練習(xí)朗讀。

  5、朗讀比賽。

  6、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是誰(shuí)贏了呀?

  7、太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏他?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?

  出示:太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

  指導(dǎo)朗讀。

  8、讀到這兒,如果你就是風(fēng)先生,你會(huì)對(duì)太陽(yáng)先生說(shuō)什么呢?

  三、深化鞏固

  1、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么?風(fēng)的本領(lǐng)是什么?他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?板書(shū):各有所長(zhǎng)

  2、是啊,太陽(yáng)和風(fēng)都能正確認(rèn)識(shí)自己的短處,看到他人的長(zhǎng)處,他們的進(jìn)步可真大啊,我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他們吧。從他們身上,你又學(xué)到了什么呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  誰(shuí)的本領(lǐng)大(各有所長(zhǎng))

  本領(lǐng)第一場(chǎng)第二場(chǎng)

  脫下孩子的外衣讓船走得快些

  太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光脫了下來(lái)★越來(lái)越熱1

  風(fēng)呼呼地吹裹得更緊飛快前進(jìn)

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作(重點(diǎn))

  2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話情節(jié)。(難點(diǎn))

  3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)目標(biāo):

  xxxxxxxxxxxxx

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  教師出示小猴、梅花鹿圖片。

  提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

  1、出示課件,講述第一段,并提出問(wèn)題。啟發(fā)提:小朋友你覺(jué)得他們誰(shuí)的本領(lǐng)大,為什么?(激發(fā)幼兒大膽猜測(cè),說(shuō)出自己的想法)

  2、演示課件,講述第二段故事,理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的表情。

  (1)梅花鹿摘到果子了嗎?梅花鹿是怎樣摘果子的?(引導(dǎo)幼兒模仿梅花鹿摘果子的動(dòng)作:伸長(zhǎng)脖子,跳了又跳)。

  (2)猴子過(guò)不了河,摘不到果子心情是怎樣的'?(學(xué)習(xí)詞抓耳撓腮,并模仿動(dòng)作)

  (3)梅花鹿和猴子都沒(méi)摘到果子,咱們快幫動(dòng)物想個(gè)辦法吧?(引導(dǎo)幼兒大膽想象,并把自己的想法表述出來(lái)。

  3、教師繼續(xù)講播放課件講故事,理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的?懂得互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

  提問(wèn):誰(shuí)想到辦法的?小猴真聰明,我們也要向小猴一樣多動(dòng)腦筋。小猴和梅花鹿摘到果子了沒(méi)有?小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。

  提問(wèn):摘到果子后它們的心情怎么樣?三、分角色表演故事,加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解。

  1、小朋友們剛才表現(xiàn)的真棒,我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友和我一起來(lái)表演故事好嗎?

  2、分角色表演。

  現(xiàn)在認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?小結(jié):它們的本領(lǐng)都大,小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,他們相互幫助,才摘到果子,一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。

  四、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

  1、引導(dǎo)幼兒講述,自己有什么本領(lǐng)。

  2、交流生活中合作的事情。提問(wèn):在生活中你們是怎么合作的?

  3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

  小結(jié):今天的故事叫什么名子?小猴和梅花鹿互相幫忙互相合作本領(lǐng)更大,我們小朋友們的本領(lǐng)也很大,以后要繼續(xù)合作,我們的本領(lǐng)也會(huì)變得更大,會(huì)更加的快樂(lè)。

  五、活動(dòng)延伸:一起合作玩齊心合力”的游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受合作的快樂(lè),結(jié)束活動(dòng)。

  中班語(yǔ)言《誰(shuí)的本領(lǐng)大》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材分析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  《綱要》指出:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。”針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。活動(dòng)中,運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

  2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話情節(jié)。(難點(diǎn))

  3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)一共有五環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),讓幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是利用PPT分段講故事,幼兒理解故事內(nèi)容,幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,感受合作的快樂(lè),懂得合作使本領(lǐng)更大。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情景表演,加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解。第四個(gè)環(huán)節(jié)是集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。最后是活動(dòng)延伸讓幼兒在游戲中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  本節(jié)課主要采用了以下幾種教學(xué)方法起到了良好的效果:

  1、視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。

  動(dòng)畫(huà)演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過(guò)課件的演示,生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

  再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

  2、有效提問(wèn),引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

  3、開(kāi)放性提問(wèn)。活動(dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂(lè)說(shuō)、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。

  在教學(xué)過(guò)程中還存在著一些不足,教師在幼兒回答的評(píng)價(jià)上不夠深入和精煉,根據(jù)不同的回答評(píng)價(jià)應(yīng)該更精煉一些。教育機(jī)智還要繼續(xù)提高,面對(duì)孩子們積極性不高時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)換策略,怕孩子聽(tīng)不明白,語(yǔ)言不夠精煉,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家多指導(dǎo)。謝謝大家!

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。

  2、積極參加辯論,大膽表達(dá)自己的想法,并能安靜傾聽(tīng)、接納他人的意見(jiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、事先排練好情境表演:“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。

  2、幼兒對(duì)所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn),了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。

  3、幼兒了解辯論賽,或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。

  4、大紅花四朵。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、欣賞情景表演,導(dǎo)入活動(dòng)。

  (1)幼兒觀看情境表演。

  (2)教師提問(wèn),幼兒交流自己的想法:誰(shuí)的本領(lǐng)大。

  教師:大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,可是到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?讓小朋友來(lái)做裁判吧,你們說(shuō),誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  2、幼兒分組進(jìn)行辯論:誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  (1)教師交代辯論規(guī)則:a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組,以此類(lèi)推將小朋友分成四組。b、辯論時(shí),每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么自己支持的動(dòng)物本領(lǐng)大?有哪些本領(lǐng)?也可以說(shuō)有關(guān)的故事。

  2、教師設(shè)置情境,幼兒討論交流。

  (1)教師:森林之王——獅子想吃香蕉,可是香蕉在河的對(duì)岸,它不會(huì)游泳,河里還有一只兇猛的鱷魚(yú)。請(qǐng)你們四個(gè)動(dòng)物幫忙,誰(shuí)能完成這個(gè)任務(wù)呢?

  (2)師幼相互交流,并讓2~3個(gè)幼兒發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  (3)教師小結(jié):每種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),小朋友們都說(shuō)的很對(duì),給每組小朋友一朵大花。

  【情境表演內(nèi)容

  大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥(niǎo)

  大象:我的力氣最大,可以舉起一棵大樹(shù),我的本領(lǐng)大。

  長(zhǎng)頸鹿:我的個(gè)子最高,看得最遠(yuǎn),我的'本領(lǐng)大。

  小猴子:我的本領(lǐng)大,我能爬到樹(shù)上摘果子。

  小鳥(niǎo):還是我的本領(lǐng)最大,你們都不會(huì)飛,只有我能飛上天。

  森林里一片爭(zhēng)論之聲:我的本領(lǐng)大,我的本領(lǐng)大

  森林之王——獅子該如何裁定誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案5

  教學(xué)理論依據(jù)

  《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。

  針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。

  教學(xué)策略

  1、視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。

  2、充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

  3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。

  通過(guò)以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

  2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))

  3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

  活動(dòng)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  教師出示小猴、梅花鹿課件。

  提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

  你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

  (1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。

  提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

  聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  (2)幼兒討論交流摘果子的辦法。

  提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))

  (3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

  提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)

  小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

  3、師幼共同完整講述故事,感受合作的`快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。

  4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

  (1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

  提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)

  (2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

  現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?

  小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

  5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。

  (1)幼兒自主選擇角色。

  (2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。

  6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

  (1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。

  提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

  (2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。

  小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂(lè)。

  附故事:(根據(jù)原故事改編)

  森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,小猴說(shuō):“我會(huì)爬樹(shù),我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說(shuō):“我跑得快,我的本領(lǐng)最大。”于是決定比一比,請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō):“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù),你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

  比賽開(kāi)始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過(guò)了河,他一口氣跑到了果樹(shù)下。可是果樹(shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說(shuō):“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,小猴不會(huì)游泳,也跳不過(guò)去,急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。

  小猴想了想,有辦法了!他對(duì)梅花鹿說(shuō): “梅花鹿,你馱我過(guò)河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說(shuō):“好,我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過(guò)了小河,小猴很快爬上了果樹(shù),摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō):“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河,梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù),你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開(kāi)心的笑了,從此他們成了好朋友。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案6

  課程目標(biāo):

  知道有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電。

  愿原意合作與交流,尊重他人的勞動(dòng)成果。

  教材分析:

  三年級(jí)下冊(cè)“《科學(xué)》,《誰(shuí)的本領(lǐng)大》”這一教學(xué)內(nèi)容,教材首先展示了套地導(dǎo)體和絕緣體的材料,(這也是師生課前準(zhǔn)備的)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,將帶來(lái)的材料連入電路中,根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況,判斷是否導(dǎo)電,展開(kāi)試驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)交流辯論形成了對(duì)“導(dǎo)電”“導(dǎo)體”“絕緣體”的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析:對(duì)于“導(dǎo)體”、“絕緣體”材料和“導(dǎo)電”現(xiàn)象,學(xué)生不能做出明確的解釋。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我首先組織學(xué)生先通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證,再以辯論的形式使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在探究過(guò)程中,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,滿足了學(xué)生的好奇心和好勝心,也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)探究目標(biāo):通過(guò)對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的探究學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題,并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程;培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。

  (2)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):借助實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣;產(chǎn)生愿意合作交流和樂(lè)于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。

  (3)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體,了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn):探究導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究過(guò)程既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  本課主要采用:學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題,自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),自主探究、歸納,認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。

  學(xué)習(xí)方法:本課主要采用實(shí)驗(yàn)、討論等學(xué)習(xí)方法,而主體就是學(xué)生的自主性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  (1)提前布置學(xué)生準(zhǔn)備探究活動(dòng)所要準(zhǔn)備的典型材料,如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等。

  (2)搜集材料,哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電。

  (3)提出本節(jié)課需要探究的問(wèn)題:“物體都能導(dǎo)電嗎?”

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  1、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)利用符號(hào)畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路?

  2、師請(qǐng)兩位學(xué)生板畫(huà)電路圖。

  3、討論:兩幅圖有問(wèn)題嗎?

  4、學(xué)生利用兩幅圖對(duì)比進(jìn)行分析。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為新的探究做好鋪墊。除此還有以下幾個(gè)作用:

  (1)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入,為學(xué)生節(jié)省出更多的探究空間,學(xué)生的探究可以更充分的展開(kāi)。

  (2)電路及電路圖的復(fù)習(xí),即鞏固了原有的知識(shí),有為新探究的開(kāi)展降低了難度。

  二、活動(dòng)推進(jìn),實(shí)驗(yàn)探究

  (一)產(chǎn)生問(wèn)題。

  1、提問(wèn):(教師結(jié)合學(xué)生的板圖提問(wèn))如果把開(kāi)關(guān)打開(kāi),燈泡會(huì)怎么樣?如果把開(kāi)關(guān)合上,燈泡會(huì)怎么樣?有什么問(wèn)題嗎?

  2、學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生問(wèn)題:

  (1)為什么開(kāi)關(guān)合上,燈泡就可以亮?

  (2)還有什么材料連接在電路里面燈泡可以亮?

  3、討論:誰(shuí)可以解決同學(xué)們提出的問(wèn)題?

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于:學(xué)生借助已知產(chǎn)生未知,借助學(xué)生之間的交流,獲得新知,即開(kāi)關(guān)可以導(dǎo)電。

  4、教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū):開(kāi)關(guān)。

  5、提問(wèn):有問(wèn)題產(chǎn)生嗎?

  6、討論,學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題?(開(kāi)關(guān)的哪一部分導(dǎo)電?還有什么材料可以導(dǎo)電?)此環(huán)節(jié),目的在于提示學(xué)生生活中處處有科學(xué),處處有值得研究的問(wèn)題,關(guān)鍵看我們敢不敢提出問(wèn)題,展開(kāi)研究。另外,學(xué)生借助討論認(rèn)識(shí)到:一種材料上面有可以導(dǎo)電的部分,也有不能導(dǎo)電的部分,我們需要描述清楚。這樣為學(xué)生自主探究身邊的導(dǎo)體和絕緣體作好鋪墊。

  7、提問(wèn):這個(gè)電路中,還有可以導(dǎo)電的材料嗎?

  8、學(xué)生依次板書(shū):燈泡、電線、電池等。

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于鞏固學(xué)生剛剛獲得的知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生初步意識(shí)到,導(dǎo)體和絕緣體在我們身邊很多,而往往它們配合起來(lái)使用。為下一步討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”做好初步的準(zhǔn)備。

  (二)探究身邊可以導(dǎo)電或不導(dǎo)電的物體

  1、提問(wèn):我們身邊有很多材料,怎樣才能知道它們是否導(dǎo)電呢?

  2、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  3、交流設(shè)計(jì)方案。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),作用在于讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,了解檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體的原理,讓學(xué)生不僅知道應(yīng)該怎么做還要讓他們知道為什么要這么做。

  4、講述:下面就請(qǐng)小組選擇合適的材料,研究一下它們是否導(dǎo)電?看哪個(gè)組找到的多?老師也為大家準(zhǔn)備了幾種材料:電池、電線、燈泡。如果你需要的話,可以來(lái)這里取。

  5、教師參與其中,與學(xué)生共同探究,激化學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾。

  學(xué)生自主探究并不代表教師沒(méi)有事情可做了。這時(shí)候,教師要密切關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程,了解學(xué)生探究到什么程度。做到以下幾點(diǎn):

  (1)了解學(xué)生的探究進(jìn)度。

  (2)幫助研究有困難的組。

  (3)對(duì)于學(xué)生不能解釋的問(wèn)題或現(xiàn)象,與學(xué)生共同探討。

  (4)結(jié)合學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題、觀察到的`現(xiàn)象,預(yù)設(shè)后面的討論環(huán)節(jié)。

  6、匯報(bào)研究結(jié)果。

  7、找有價(jià)值的問(wèn)題集體討論:

  (1)鉛筆盒是否導(dǎo)電的問(wèn)題。

  (2)水是否導(dǎo)電的問(wèn)題。

  (3)人體是否導(dǎo)電的問(wèn)題。

  這些問(wèn)題的選擇,主要是在學(xué)生研究過(guò)程中產(chǎn)生的。因?yàn)閱?wèn)題來(lái)源與學(xué)生,因此更容易引起學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)體現(xiàn)的研究過(guò)程目標(biāo)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。

  三、搭建平臺(tái),建構(gòu)新知

  導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)

  1、講述:我們把這些能導(dǎo)電的材料稱(chēng)為導(dǎo)體,不能導(dǎo)電的材料成為絕緣體。(教師板書(shū))

  2、提問(wèn):你還知道生活中哪些地方用到導(dǎo)體?哪些地方用到絕緣體?

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生借助導(dǎo)體和絕緣體的特征經(jīng)過(guò)一個(gè)歸納概括的過(guò)程,并了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。

  4、提問(wèn):導(dǎo)體和絕緣體到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(教師板書(shū)課題)

  問(wèn)題的提出,在于讓學(xué)生辯證的來(lái)看待身邊的材料。導(dǎo)體和絕緣體的作用都很大,關(guān)鍵要看我們是在什么條件下使用他們,使用他們的什么作用。這只是本課學(xué)生接觸到的一個(gè)問(wèn)題,生活中類(lèi)似的問(wèn)題很多,借助這個(gè)問(wèn)題的討論,初步讓學(xué)生建立辯證的看待問(wèn)題的態(tài)度。

  四、聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用

  1、提問(wèn):今天的課你有哪些收獲?對(duì)你自己和你們組的表現(xiàn)是否滿意?

  2、講述:生活中還有一種材料,它的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間,我們把它成為半導(dǎo)體。課下,可以查閱資料了解一下。

  此環(huán)節(jié),學(xué)生借助對(duì)整堂課的回顧,鞏固已有的知識(shí),并把探究延伸到課外,讓課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生逐步建立起自信,逐步發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,在以后的學(xué)習(xí)中不斷地提高自己。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法,鍛煉其手臂力量。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

  3、調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、磁帶、投擲物、標(biāo)靶若干、場(chǎng)地布置如圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,排成四路縱隊(duì)。

  2、準(zhǔn)備操練習(xí):要求幼兒能與音樂(lè)節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。

  二、基本部分。

  1、投遠(yuǎn)活動(dòng)。

  ① 幼兒自由玩紙飛機(jī),讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。

  ② 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做,怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

  ③ 在幼兒感知的.基礎(chǔ)上,教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范:手臂彎曲在肩上,兩腳前后分開(kāi)放,身體后仰,用力蹬地頭向前方。

  ④ 幼兒集體徒手練習(xí)3—5次,教師注意觀察加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

  ⑤ 請(qǐng)幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。

  2、投準(zhǔn)活動(dòng)。

  ① 教師啟發(fā)談話:小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法,那么怎樣能投得準(zhǔn)呢?

  讓幼兒到師生共同布置的。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)在田字格里正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

  2、借助拼音,初步讀通課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)話訓(xùn)練導(dǎo)入

  上課前,我們先來(lái)練練小耳朵。看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì),說(shuō)得準(zhǔn)確。 小朋友,志氣高,從小學(xué)好真本領(lǐng)。(老師說(shuō)兩遍,請(qǐng)2生復(fù)述) 出示:本領(lǐng) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(請(qǐng)2生說(shuō)) “本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字,你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫(xiě)的嗎? (PPT出示)“本”原來(lái)是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一橫,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友? 出示:本領(lǐng) 我們開(kāi)一組小火車(chē)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。

  過(guò)渡:今天,我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事,講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)嗎?看,它們出來(lái)了。(PPT出示) 它們倆到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(完整板書(shū),齊讀課題)

  二、初讀課文,教學(xué)生字

  1、讀了這個(gè)課題,你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問(wèn)號(hào)呢?(學(xué)生說(shuō)) 快帶著這些問(wèn)題去讀讀這個(gè)故事吧!聽(tīng)老師說(shuō)清楚第一遍讀書(shū)的要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,標(biāo)好小節(jié)號(hào)。(學(xué)生讀)

  2、讀好了嗎?共有幾個(gè)自然段?

  把書(shū)讀好可是一件了不起的本領(lǐng),我們請(qǐng)8位小朋友一人一節(jié)開(kāi)火車(chē)讀課文。其余的小朋友認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是否把字音都讀準(zhǔn)了。(開(kāi)火車(chē)讀課文) 過(guò)渡:字音讀準(zhǔn)了,句子也讀通順了,聽(tīng)的同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真啦!這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒大家:風(fēng)和太陽(yáng)共比了幾次本領(lǐng)?(兩次) 下面的問(wèn)題要增加難度啰! 課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)?(快去看看課文把!)他們第二次比本領(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的呢? (評(píng):真厲害,一下子就找準(zhǔn)了!)

  3、我們都知道風(fēng)和太陽(yáng)都有自己的本領(lǐng),他們?yōu)槭裁匆缺日l(shuí)的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧! 相機(jī)出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。 出示:碰 這也是我們要學(xué)的生字。 (讀,正音) “碰”一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起,“碰”在這里也表示“碰撞”嗎?

  過(guò)渡:風(fēng)和太陽(yáng)在路上碰到了,他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,就互相夸耀起來(lái)。(再讀句子)

  4、他們誰(shuí)也不服誰(shuí),都認(rèn)為自己的本領(lǐng)比對(duì)方強(qiáng)。他們決定通過(guò)比賽來(lái)決出高低。他們第一次比的是什么?比賽結(jié)果又怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。 第一次比什么?(學(xué)生說(shuō)——出示課文中的句子——讀) 在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎?

  5、比賽開(kāi)始啦!風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。

  (出示課文中的句子——讀) 可結(jié)果怎么樣?(出示課文中的句子——讀) 太陽(yáng)是怎么顯示自己的本領(lǐng)的?(學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容) 太陽(yáng)能脫下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:強(qiáng)烈的光) 出示“強(qiáng)”:古時(shí)候的人們把射箭的力量很強(qiáng)的弓稱(chēng)為“強(qiáng)弓”,所以“強(qiáng)”字帶有“弓”字旁。“強(qiáng)”是指很強(qiáng)大,有很大的力量。 來(lái)給“強(qiáng)”組組詞吧!

  6、太陽(yáng)用強(qiáng)有力的光芒讓那孩子脫下了外衣,風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊。現(xiàn)在,你知道第一場(chǎng)比賽的結(jié)果了吧! 太陽(yáng)贏了,那風(fēng)服氣嗎?第二天,他們又碰到了一起。太陽(yáng)贏了昨天的比賽,正得意著呢!它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)。(出示句子,讀) 比就比,風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀?(出示第5節(jié),讀) 出示:讓船走得快些 讀詞語(yǔ) 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 變得( )些 寫(xiě)得( )些 這里有些詞語(yǔ),請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。 (明確:“些”用在這里,表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn))

  7、他們比賽誰(shuí)能讓船走得快些,這可是個(gè)有趣的'比賽。快看看它們是怎么比的。比的結(jié)果又怎么樣呢?(4人小組合作,分角色讀一讀,說(shuō)一說(shuō)) 讀:我們請(qǐng)一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。

  還有哪一組比他們讀得更棒? 過(guò)渡:同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒!請(qǐng)你們一組的小太陽(yáng)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽的賽況吧!(讀第6節(jié)) 太陽(yáng)使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧!出示圖片:你從圖上看到了什么?(小小組內(nèi)的學(xué)生說(shuō),推薦一人說(shuō)) 老師補(bǔ)充:瞧!太陽(yáng)光多強(qiáng)啊!船夫熱得汗流滿面,不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長(zhǎng),看哪個(gè)小小組能把它讀好。

  8、現(xiàn)在輪到風(fēng)來(lái)大展身手了。(出示句子,讀)

  過(guò)渡:風(fēng)呼呼地吹了起來(lái),這正是船夫所需要的呀!瞧船夫高興的。 出示:船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧! 誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊?(指導(dǎo)讀) 船夫高興地掛起了帆,(出示句子,引讀)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。” (學(xué)生讀,指導(dǎo)讀通順) 這一句話中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作,你找到了嗎? “推、掛” 我們一般推什么?掛呢? 過(guò)渡:船夫們掛起了帆,讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯,這一場(chǎng)比賽是風(fēng)贏了。看著風(fēng)輕輕松松地贏得了比賽,太陽(yáng)可驚訝了。(出示第8節(jié),讀) 風(fēng)也有這么大的本領(lǐng),這可是太陽(yáng)之前沒(méi)有想到的呀!(指導(dǎo)讀第8節(jié))

  小結(jié):風(fēng)和太陽(yáng)為了比出本領(lǐng)的大小,進(jìn)行了兩場(chǎng)有趣的比賽,我們通過(guò)這些詞語(yǔ)再來(lái)回顧一下這個(gè)有趣的故事吧! 比本領(lǐng) 強(qiáng)烈的光 覺(jué)得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風(fēng)掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  今天我們讀了個(gè)有趣的寓言故事,了解了風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)。現(xiàn)在,秦老師要考考小朋友識(shí)字的本領(lǐng)。(默記上述詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀) 這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)“受、些、推”三個(gè)生字。 請(qǐng)學(xué)生看著字帖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這三個(gè)字的注意點(diǎn)。 教師板演,學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

  2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))

  3。感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  4。參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5。借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1。知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

  2。物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1。創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

  教師出示小猴、梅花鹿課件。

  提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

  你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  2。播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

  (1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但是也有自己做不到的事情。

  提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

  聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

  (2)幼兒討論交流摘果子的辦法。

  提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))

  (3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

  提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)

  小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

  3。師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。

  4。結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

  (1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

  提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)

  (2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

  現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?

  小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

  5。幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。

  (1)幼兒自主選擇角色。

  (2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。

  6。集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

  (1)引導(dǎo)幼兒講述、交流生活中的合作。

  提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的`?

  (2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大帶來(lái)的快樂(lè)。

  小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,我們也會(huì)得到更多的快樂(lè)。

  教學(xué)反思:

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,會(huì)用“覺(jué)得”造句。

  2、理解課文,懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,看待別人。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,理解課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字及詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入故事,據(jù)題揭疑。

  1、貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片,請(qǐng)學(xué)生板書(shū)他們的名字。

  2、你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)?你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?

  3、那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?老師送給小朋友一個(gè)故事。《板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大》讀題

  4、小朋友,讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?

  二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。

  1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)

  2、學(xué)習(xí)生字

  (1)出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?

  (2)指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。

  (3)去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?

  (4)指名回答,齊讀。

  3、初讀課文。

  (1)這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?

  (2)學(xué)生進(jìn)行朗讀

  (3)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (4)聽(tīng)課文的錄音。

  三、讀課文,了解課文大意。

  (1)請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?

  (2)學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。

  (3)交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  (1)出示:各烈敢巧

  (2)認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂

  (3)注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,各上長(zhǎng),下短。烈:上長(zhǎng)下小。

  (4)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。

  (5)說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

  (6)生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,有一天呀,太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?

  出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

  指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

  二、學(xué)習(xí)新課1—3

  過(guò)渡:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?

  1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?

  2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。

  3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?

  4、請(qǐng)大家再看看1—3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?

  5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?

  根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)

  是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的.態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)

  6、說(shuō)完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)。可是那孩子卻把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))

  7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

  8、齊讀第二小節(jié)。

  看到這一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

  交流:出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)

  結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、

  9、齊讀第三小節(jié)

  三、學(xué)習(xí)新課4—8

  1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

  2、正巧,風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是他提出什么建議呢?

  3、聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))

  太陽(yáng)很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”

  出示:“這有什么難的!”

  “那還不容易!”

  比較這兩句話意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)

  指導(dǎo)朗讀這兩句話。

  4、于是太陽(yáng)(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!

  5、齊讀第六小節(jié)。

  6、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。

  7、看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!

  指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語(yǔ)氣。

  8、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑臁R_的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。

  四、分角朗讀課文。

  多種形式。

  五、學(xué)習(xí)生字

  1、出示部分生字

  2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?

  3、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

  六、練習(xí)

  1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

  2、組詞:

  各( )敢( )列( )

  個(gè)( )取( )烈( )

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案11

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.放松活動(dòng)

  (1)小朋友,你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請(qǐng)小朋友找一個(gè)空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼樱處煿膭?lì)學(xué)得

  認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。

  (2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀

  教師小結(jié):小烏龜真能干,會(huì)用伸縮的本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己。

  2.聽(tīng)信號(hào)爬

  (1)小烏龜還有什么本領(lǐng)

  (2)你們能學(xué)小烏龜聽(tīng)信號(hào)爬嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)信號(hào)爬

  3.幼兒嘗試各種爬的方法

  (1)小朋友都很了不起,能聽(tīng)著老師的信號(hào)向前爬。小朋友除了會(huì)向前爬,還會(huì)怎樣爬呢?我們一起來(lái)試一試,看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,爬的方法和別人不一樣。(放音樂(lè),幼兒自由地爬

  (2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的,(請(qǐng)會(huì)向后退爬的幼兒示范)我們也來(lái)試一試,好嗎?教師仔細(xì)觀察幼兒后退爬的情況。

  (3)幼兒討論:你覺(jué)得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣

  (4)幼兒再試一試后退爬。

  教師小結(jié):臉朝前面,一步一步向后退著爬,這就叫著后退爬。

  (5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學(xué)這個(gè)本領(lǐng),你們一起教教我好嗎?(幼兒練習(xí)

  4.在游戲中練習(xí)后退爬

  (1)游戲一"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"

  老師今天真高興,你們教會(huì)了我后腿爬的本領(lǐng),謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)游戲"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"好嗎

  游戲規(guī)則:老師向前爬時(shí),你們就后退爬,想法不讓我抓著你們,如果我快要抓著你時(shí),你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己;當(dāng)老師后退爬時(shí),你們就向前爬來(lái)抓我,看看是你們的本領(lǐng)大,還是老師的本領(lǐng)大?不讓對(duì)方抓著。

  (2)游戲二"看標(biāo)志爬"

  老師這兒有兩朵什么顏色的花?當(dāng)你看到紅花時(shí),就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時(shí),就必須后退爬,看誰(shuí)先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃,誰(shuí)就是冠軍。

  5.放松活動(dòng)

  (1)你看到過(guò)什么小動(dòng)物后退爬了嗎?在什么時(shí)候它們就會(huì)后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>

  教師小結(jié):后退爬也是小動(dòng)物用來(lái)保護(hù)自己的一種辦法。

  (2)你們看誰(shuí)來(lái)了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點(diǎn)心,它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的`樹(shù)林里,小烏龜在沙灘上玩耍時(shí),要注意聽(tīng)音樂(lè)的變化,當(dāng)聽(tīng)到可怕的音樂(lè)時(shí),就表示大灰狼來(lái)了,大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來(lái),不讓大灰狼抓著。

  (3)放音樂(lè),教師和幼兒進(jìn)行游戲。(看幼兒理解音樂(lè)的情況,可以進(jìn)行兩次游戲

  設(shè)計(jì)意圖

  小班幼兒特別喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,無(wú)論是在游戲中還是在其它活動(dòng)中,我們常能見(jiàn)到孩子在地上爬來(lái)爬去,樂(lè)此不疲,稚拙可愛(ài)的樣子。

  他們有時(shí)兩兩頭碰頭,有時(shí)幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時(shí),我都要提醒他們地上很臟,不能隨地亂爬,他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想:我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂(lè)趣呀!為了滿足孩子的樂(lè)趣,我就常常帶他們到舞蹈房,讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂(lè)趣;在爬中我和孩子融入一起, 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動(dòng)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案12

  設(shè)計(jì)意圖:

  隨著學(xué)前教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注,幼兒園體育教育教學(xué)得到了不斷的發(fā)展。幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是以“身心健康”為主要指導(dǎo)思想的,要的就是讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中運(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)。幼兒是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧。

  2、鍛煉手臂力量,增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。

  4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、沙包40個(gè)。

  2、教師自制托盤(pán)7個(gè)。

  3、筐子6個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、教師帶幼兒入場(chǎng)。

  教師帶領(lǐng)幼兒以兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地后,聽(tīng)教師口令散開(kāi)成兩個(gè)半圓。

  師:齊步走,一二一,一二一,立定,向左轉(zhuǎn)。小朋友們,請(qǐng)散開(kāi),5,4,3,2,1,立正。

  2、熱身操練習(xí)。

  師:小朋友們,請(qǐng)跟著老師一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。準(zhǔn)備好了嗎?立正。

  第一節(jié)肩部運(yùn)動(dòng)(小腳打開(kāi),小手放肩上),4個(gè)八拍;

  第二節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)(小腳打開(kāi),左手叉腰,右手上舉),4個(gè)八拍;

  第三節(jié)腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(雙手交叉合十),4個(gè)八拍;

  第四節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(小手叉腰,一腳踮起),4個(gè)八拍;

  第五節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)(立正站好),4個(gè)八拍。

  師:覺(jué)得熱的小朋友,請(qǐng)把外套脫下來(lái)拿在手上,請(qǐng)女孩子放衣服,請(qǐng)男孩子放衣服,立正。

  二、基本部分

  1、教師出示活動(dòng)材料直接引入活動(dòng)。

  師:小朋友們,看老師手上有什么呀?(沙包、自制托盤(pán))

  師:今天,小王老師要帶你們學(xué)習(xí)用沙包投準(zhǔn)托盤(pán)中心的本領(lǐng)。

  2、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范。

  師:那是怎么投的呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)。投沙包時(shí),手臂彎曲在肩上,兩腳前后分開(kāi)放,身體后仰,看準(zhǔn)托盤(pán),肩上揮臂,用力蹬地投向托盤(pán)中心。老師示范一遍,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看。

  3、幼兒徒手練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  師:小朋友們,請(qǐng)跟著老師一起來(lái)練習(xí)這個(gè)動(dòng)作,準(zhǔn)備,一,二,三,立正。

  4、自由練習(xí)。

  師:剛剛我們練習(xí)了投擲的動(dòng)作,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們搭好小火車(chē)。

  師:立正,小朋友們,看到托盤(pán)里有什么了嗎?(沙包)

  師:每人拿一個(gè)沙包,向后退×步,按剛才老師教的本領(lǐng)練習(xí),當(dāng)聽(tīng)到老師吹口哨時(shí),把沙包送回去,立正站好。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開(kāi)始練習(xí)。

  5、游戲——“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。

  師:小朋友們,請(qǐng)搭好小火車(chē)回去,立正。

  師:小朋友們,剛剛都練習(xí)了投沙包,現(xiàn)在,這兒有客人老師想看看誰(shuí)的本領(lǐng)大,給我們準(zhǔn)備了三筐相同數(shù)量的沙包,以小組為單位,每人投一個(gè)沙包,投完站到小組的后面。等筐子的沙包全都投完之后,看哪組小朋友投到托盤(pán)上的沙包多,并且投擲動(dòng)作準(zhǔn)確,就是本領(lǐng)最大的。

  師:那我們現(xiàn)在就比給他們看,好不好?(好)

  師:小朋友們,我們男孩子和女孩子各分三組,先由男孩跟男孩比,女孩做拉拉隊(duì)為他們加油,由我做裁判,評(píng)出男孩中本領(lǐng)最大的一組;男孩比賽完后跟女孩交換,由王老師做裁判,評(píng)出女孩中本領(lǐng)最大的.。比賽全都結(jié)束后,本領(lǐng)最大的兩組小朋友回教室后獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。請(qǐng)小朋友們搭好小火車(chē)。

  開(kāi)始玩游戲,游戲后帶女孩子開(kāi)火車(chē)到男孩子前面,成兩個(gè)半圓,再小結(jié),評(píng)出兩組勝出。

  三、結(jié)束部分:

  師:小朋友們,請(qǐng)散開(kāi),5、4、3、2、1。比賽時(shí)小朋友們表現(xiàn)得都很棒,都累了。現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來(lái)放松放松。請(qǐng)你學(xué)我甩甩手,請(qǐng)你學(xué)我捏捏手,請(qǐng)你學(xué)我錘錘肩,請(qǐng)你學(xué)我甩甩腿,請(qǐng)你學(xué)我拍拍腿,請(qǐng)你學(xué)我小鳥(niǎo)飛,請(qǐng)你跟我飛回教室。

  活動(dòng)反思:

  我組織的本次活動(dòng)屬于競(jìng)賽性的活動(dòng),其中還運(yùn)用了開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)完成隊(duì)形的變化,都是大班幼兒所喜愛(ài)的,符合他們的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,小朋友們很干興趣,都積極參與,但在組織時(shí)有很多的不足需要改進(jìn)。

  讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧,這個(gè)目標(biāo)基本是沒(méi)用達(dá)成的。其原因主要是教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確,投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒(méi)有理清,這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒(méi)投準(zhǔn),給了一個(gè)負(fù)面示范,大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成。

  在將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)地后,讓其等待太久;在熱身操練習(xí)時(shí),口令喊得太生硬,太過(guò)嚴(yán)肅;在示范動(dòng)作時(shí),剛開(kāi)始沒(méi)有做到鏡面教學(xué),我用了右手投沙包;在徒手練習(xí)環(huán)節(jié),安排的練習(xí)時(shí)間太倉(cāng)促,沒(méi)有關(guān)注到他們的動(dòng)作是否正確;在自由練習(xí)時(shí),沒(méi)講清楚怎么練習(xí),沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒,也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的個(gè)別指導(dǎo);在玩游戲的環(huán)節(jié),講解玩法時(shí)較啰嗦,沒(méi)有介紹游戲場(chǎng)地,在玩游戲時(shí)沒(méi)有增加難度,讓游戲?qū)訉舆f進(jìn),在講評(píng)結(jié)果時(shí),第一輪應(yīng)主要看動(dòng)作的正確性,第二輪再看在動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率。最后是在整個(gè)活動(dòng)中,我的語(yǔ)言較平,沒(méi)有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。

  幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性,因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。教師出于安全考慮“束縛”幼兒,表面看來(lái)似乎可以減少安全事故的發(fā)生,實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì),使他們無(wú)法盡情地活動(dòng),無(wú)法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感,從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣。因此,適當(dāng)“放手”,讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(活動(dòng)重點(diǎn))

  2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話。(活動(dòng)難點(diǎn))

  3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí);幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。

  提問(wèn):小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

  小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)更大?

  二、完整講述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

  提問(wèn):故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大?為什么?

  它們是怎么摘到果子的?

  豐富詞匯(合作):什么是合作?你有沒(méi)有和別人合作過(guò)?合作做過(guò)什么事情?

  教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨(dú)立摘到果子,后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來(lái)合作的力量真大呀!

  三、利用課件分段講述故事,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  1、講述故事第一、二段,提問(wèn):

  大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧!(學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)

  2、講述故事第三段,提問(wèn):

  梅花鹿摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)梅花鹿摘不到果子著急的心情)你碰到什么事情的.時(shí)候會(huì)很著急?

  小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

  豐富詞匯:抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做?

  小結(jié):梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到,很著急,可是光著急是沒(méi)有用的,還要想辦法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法。

  3、講述故事第四段,提問(wèn):

  小猴子想到了什么好辦法?它的心情會(huì)怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的?(學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)

  梅花鹿聽(tīng)到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?

  4、講述故事第五、六段,提問(wèn):

  大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō):現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?

  教師小結(jié):梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!

  四、活動(dòng)延伸,鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂(lè)。

  生活中會(huì)有很多困難,需要我們和別人合作才能解決,互相幫助是一件非常快樂(lè)的事情,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助,去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案14

  理論依據(jù):

  根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ),并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望,所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個(gè)活動(dòng)目標(biāo),依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中“同課異構(gòu)”的指導(dǎo)思想,我嘗試拋開(kāi)了原教材中的故事,通過(guò)繪本故事《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》略加改編,引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入,弱化了只是簡(jiǎn)單比本領(lǐng)的意識(shí),符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進(jìn)行引導(dǎo)的理念。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處,敬請(qǐng)?jiān)u委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。

  實(shí)施策略:

  在實(shí)施活動(dòng)中,我運(yùn)用多媒體等教具,力求運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式,引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵(lì)幼兒圍繞著問(wèn)題情景敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思考問(wèn)題的能力。循序漸進(jìn)的'達(dá)成預(yù)設(shè)的三個(gè)目標(biāo)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

  2、理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

  3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大,合作力量也會(huì)更大的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大、合作力量也會(huì)更大的的道理。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入

  孩子們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)一說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!

  2、看課件理解故事內(nèi)容,懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

  (1)看課件,激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。

  ①觀察圖上的小動(dòng)物,聽(tīng),它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢?

  ②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋(píng)果嗎?它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋(píng)果?

  ③看課件,讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)飛來(lái)了,它是怎樣摘到蘋(píng)果的?

  ④小猴子是怎樣摘到蘋(píng)果的?

  ⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋(píng)果?

  ⑥長(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋(píng)果的?

  ⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋(píng)果?

  ⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋(píng)果嗎?想一想它們?cè)鯓硬拍苷教O(píng)果?

  (2)理解并講述故事內(nèi)容

  ①根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn):故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋(píng)果?

  ②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋(píng)果的?

  ③教師小結(jié):

  小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋(píng)果,但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋(píng)果,原來(lái)合作起來(lái)本領(lǐng)就更大了。

  (3)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),體驗(yàn)到互相合作本領(lǐng)會(huì)更大。(完成第三個(gè)目標(biāo))

  ①鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己都有哪些本領(lǐng)。

  ②玩游戲抬花轎,讓幼兒體驗(yàn)到互相合作力量會(huì)更大。

  (4)活動(dòng)延伸

  看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大,本領(lǐng)大的道理

  (5)活動(dòng)總結(jié)

  孩子們,在平時(shí)的生活中,如果我們遇到困難或者是不開(kāi)心的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作,這樣我們會(huì)更加快樂(lè)。現(xiàn)在,讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧!

  附故事:誰(shuí)的本領(lǐng)大

  森林里有一群小動(dòng)物,它們?cè)诒日l(shuí)的本領(lǐng)大。可是比來(lái)又比去也沒(méi)有比出結(jié)果,大象說(shuō):“咱們別爭(zhēng)了,讓我們比一比吧,對(duì)面山坡上有一棵蘋(píng)果樹(shù),咱們誰(shuí)先摘到蘋(píng)果誰(shuí)的本領(lǐng)就大。”

  小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上,摘走了一個(gè)蘋(píng)果。猴子很快的爬上樹(shù),摘走了蘋(píng)果。大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋(píng)果。袋鼠使勁一跳,摘走了蘋(píng)果。長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子,輕輕松松地摘走了一只蘋(píng)果。

  只有小老鼠和小海獅在樹(shù)下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),怎么也摘不到蘋(píng)果,小老鼠說(shuō):“我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹(shù),沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,也不會(huì)跳的很高,到底該怎樣才能摘到蘋(píng)果呢?”小海師說(shuō):“別急別急,我想出了一個(gè)辦法,我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng),讓我們一起合作吧!我把你頂?shù)綐?shù)上,你就可以摘到蘋(píng)果了。”接著,小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰?shù)上,小老鼠摘了一個(gè)蘋(píng)果先送給了小海獅,又摘了一個(gè)蘋(píng)果留給了自己。

  小動(dòng)物們看見(jiàn)了它們倆通過(guò)互相幫助互相合作也摘到了蘋(píng)果,就為它們鼓起了掌。

誰(shuí)的本領(lǐng)大教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  (1)、通過(guò)故事,幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的特殊功能的車(chē)。

  (2)、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對(duì)應(yīng)的車(chē)。

  (3)、通過(guò)游戲活動(dòng),體驗(yàn)和別人共同游戲時(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)的圖片

  (2)110、119、120數(shù)字圖片、

  (3)警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)的相應(yīng)鈴聲

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞故事

  《汽車(chē)王國(guó)》,認(rèn)識(shí)警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)。

  師:有一天,汽車(chē)王國(guó)里要召開(kāi)大會(huì)評(píng)選出最有本領(lǐng)的“車(chē)”。一聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)消息,大伙們紛紛都來(lái)報(bào)名參加了,大家伙都想是那個(gè)最有本領(lǐng)的“車(chē)”

  (1) 介紹“警車(chē)”并出示相應(yīng)圖片

  師:首先上場(chǎng)的是哪輛車(chē),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么介紹自己的:“大家好,我的本領(lǐng)最最大,瞧我這長(zhǎng)相;“白底襯藍(lán)花,公安兩字當(dāng)頭照,誰(shuí)要犯錯(cuò)誤,逮他上車(chē)開(kāi)就跑,請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)認(rèn)得我?”(幼兒回答)

  師:“你們?cè)趺粗浪蔷?chē)的啊?我們?cè)谑裁磿r(shí)候警車(chē)會(huì)開(kāi)出來(lái)呀?”(幼兒回答,師小結(jié))

  (2) 介紹“消防車(chē)”并出示相應(yīng)圖片

  師:大家好,誰(shuí)都沒(méi)有我的本領(lǐng)大,瞧我這長(zhǎng)相:“紅紅的臉兒,紅紅的身體,哪邊有大火,就往哪邊開(kāi),請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)認(rèn)得我?”(幼兒回答)

  師:“你們?cè)趺粗浪窍儡?chē)的啊?消防車(chē)是用來(lái)干嘛的呢?”(幼兒回答,師小結(jié))

  (3) 介紹“救護(hù)車(chē)”并出示相應(yīng)圖片

  師:大家好,要說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大,那我肯定排第一。瞧我這長(zhǎng)相:“身披白大褂,頭頂十字架,救死又負(fù)傷,我的本領(lǐng)大。請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)認(rèn)得我?”(幼兒回答)

  師:你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)救護(hù)車(chē)的,救護(hù)車(chē)是用來(lái)干嘛的?(幼兒回答,師小結(jié))

  二、出示“110、119、120”的.圖片

  讓幼兒了解,這三串?dāng)?shù)字所代表的三種特殊功能的車(chē)。

  師:有一些特殊的電話號(hào)碼,他們是很有用的,你們知道?

  (1)出示“110”卡片放在警車(chē)的下面,讓幼兒了解在我們遇見(jiàn)壞人的時(shí)候我們要撥打110求救電話,警察馬上就趕來(lái)了。

  (2)出示“119”卡片放在救護(hù)車(chē)的下面,讓幼兒了解當(dāng)我們身邊發(fā)生火災(zāi)時(shí),我們應(yīng)立即撥打119火警電話,消防叔叔們馬上就趕過(guò)來(lái)救火了。

  (3)出示“120”卡片放在救護(hù)車(chē)下面,讓幼兒了解當(dāng)我們身邊有人生病時(shí)我們應(yīng)撥打120求救電話,醫(yī)生阿姨們馬上就趕過(guò)來(lái)了。

  師:原來(lái)我們汽車(chē)王國(guó)里“車(chē)寶寶”們都很有本領(lǐng),大家都是最有本領(lǐng)的車(chē),每輛的都有每輛車(chē)的用途,大伙都是最棒的車(chē)。

  三、游戲“猜猜我是什么車(chē)”

  師播放警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)的鈴聲,讓幼兒猜猜這是什么車(chē)。

  四,結(jié)束活動(dòng):開(kāi)小火車(chē)離開(kāi)教室(師充當(dāng)火車(chē)頭)

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了這么多有本領(lǐng)的車(chē),那下面我們把自己變成小火車(chē),老師做火車(chē)頭,我們開(kāi)出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

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