拼音aoouiu優秀教學設計（通用22篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的拼音aoouiu優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 1

　　一、教學要求

　　1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

　　第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時，了解一些有關動物的常識。

　　第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　ao、ou、iu的`發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ao、ou、iu發音的錄音帶;字母卡片;帶聲調ao、ou、iu的抽拉式卡片。

　　2、本課的生字卡片和掛圖。

　　(二)字母教學

　　教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。

　　提醒學生注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調

　　標在u上。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。

　　(三)拼音教學

　　聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中讀音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。

　　(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

　　生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。

　　(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。

　　(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。

　　(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。

　　(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

　　(5)鞏固認讀。

　　兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。

　　(五)擴展活動

　　1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。

　　2、讀一讀，再用音節口頭組詞。

　　bǎo寶寶lǎo老師du大豆tóu頭腦

　　jiù就是liú河流hóu猴子gāo高興qiū秋天

　　3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

　　小gǒu狗愛吃ru肉。

　　愛吃魚。和愛吃。

　　4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

　　(六)課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 2

　　【教學目標】

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會聲母與三個復韻母組成的音節，能準確拼讀。

　　3、通過教學培養學生的觀察能力、說話能力及思維能力。

　　【教學重、難點】

　　1、“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　2、“iu”的發音，及與“ui”容易混淆。

　　3、拼讀特別三拼連讀也是難點。

　　【教學準備】

　　課件;課文插圖;拼音卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、上節課我們認識了三位復韻母朋友，他們分別是誰?(生齊答)

　　2、對!單韻母的本領真大，能組成“ai ei ui”，我們一起來讀

　　a和i在一起，ai、ai、ai

　　e和i在一起，ei、ei、ei

　　u和i在一起，ui、ui、ui

　　單韻母除了能組成“ai ei ui”外，還可以組成另外的新朋友呢，今天我們就來認識他們。

　　他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題。

　　二、學習復韻母

　　1、學習復韻母ao:

　　⑴出示課件你看到了什么，誰來說?(1~2人)

　　⑵同學們都知道，2008年的奧運會將在我們中國北京舉行。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”，請同學認真聽老師讀“ao”:

　　①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

　　②仔細觀察老師發音時的口型，“ao”，你發現了什么?(老師發“ao”的'時候嘴巴由大變圓)

　　③聯系上一節課我們學習復韻母的發音方法，你發現了發“ao”音又有什么方法呢?(復韻母是由“a”和“o”組成的，所以口型由發a音的大嘴巴向發o音的圓嘴巴變化。先發a音再向O音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”

　　④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。

　　⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟，ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法、聯想法、順口溜來記憶)

　　⑷學ao的四聲:

　　①課件出示看誰會讀?(指名讀，同時組織紀律)“真好聽，有更好聽的嗎?”

　　②全班讀。

　　③游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

　　④分組讀。

　　⑤指哪個讀那個。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)

　　2、過渡語同學們那么聰明能干，看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友，看!

　　⑴哇!那么多同學都能叫他們的名字，那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu:

　　注意學習的方法你從圖上看到了什么;你發現了什么，怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說，看誰討論得，請他做小老師。

　　⑵檢查學習結果:

　　①我們先來看“ou”，誰先來他們的想法?復韻母的組成與它的發音有什么關系?

　　(復韻母ou是有單韻母o和u組成的，讀音由o滑向u音，嘴型由圓變突出)

　　②誰是小發明家想出好辦法記住它(形與讀音)

　　③全體站起讀，男、女孩讀，小組讀，開火車讀、分組讀。

　　④四聲練讀:

　　指名讀、分小組讀。

　　指哪個讀哪個。(小組讀、開火車讀)

　　組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

　　全班讀。

　　⑤這一幅圖你看到了什么，發現了什么?(復韻母iu是有單韻母o和u組成的，讀音由i滑向ou音，嘴型由扁變突出)

　　⑥誰最會觀察與思考，發現他跟那個復韻母的樣子很像呢?(發音、字形進行區分)(小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu)提醒標調規律。(復習標調兒歌a大哥在把帽帶，a大哥不在，e二哥帶。e二哥不在，o三哥帶;o三哥不在，i，u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)

　　⑦男、女孩讀，開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀

　　⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優秀、優先、優待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙)

　　⑨分組讀帶調復韻母:

　　都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。

　　三、拼讀關

　　過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關，接受挑戰嗎?

　　1、呈現自由同桌兩個一起讀。

　　2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

　　3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。

　　4、三拼音節。

　　四、書寫關

　　大家順利闖過拼讀關，同學們真能干，這回來到書寫關。看誰些得。

　　1、書寫音節注意那三個問題:

　　⑴靠攏，挨緊。

　　⑵先寫音節最后才標調。

　　⑶要整個音節來寫。

　　2、mao gou niu。

　　3、評析誰寫得好。

　　五、小結

　　師生共同總結這節課你有什么收獲?

　　1、認識了ao ou iu三位朋友，認清了它的樣子和名字。

　　2、幫助聲母跟他們交上好朋友，拼讀準確。

　　3、都把字寫得漂亮。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 3

　　一、教學目標：

　　1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會聲母與aoouiu拼讀音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點：

　　學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　三、教學難點：

　　使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　二、引出新課，提出要求

　　上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　三、教學復韻母aoouiu

　　1、教學復韻母ao。

　　（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

　　（2）ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　2、教學復韻母ou

　　（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

　　（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　（3）教師領讀、指名讀、齊讀。

　　（4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

　　3、教學復韻母iu

　　（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。

　　（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　（3）告訴學生iu的'聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習：iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　四、鞏固練習

　　1、看卡片，認讀復韻母aoouiu。

　　2、打亂次序讀帶調的aoouiu。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固復習aoouiu及其四聲。

　　2、學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發音的？

　　2、對比讀：a——aoo——oui——iu，說說有什么不同。

　　3、認讀帶調的aoouiu。

　　二、拼讀aoouiu構成的音節

　　1、用翻板卡片復習aoouiu構成的音節。

　　2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領讀。

　　三、學習帶有aoouiu的三拼音音節

　　1、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。

　　2、jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　四、游戲

　　1、做“購物”的游戲

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲

　　出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　五、看圖拼讀音節

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　七、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結

　　通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

　　教后反思：

　　aoouiu中，有一幅圖是奧運五環，五個彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫了復韻母ao。學生年齡比較小，奧運五環也沒有太多的了解，記住ao的音很難，正在我教學生這個韻母時，有的學生喊了棉襖，我并沒有采納，而是執著的講奧運會的有關知識，想讓學生趁此機會也對奧運會了解一些，但是我錯了，等我教完這節課，檢查讀的時候，發現學生認ao很難，于是我想起了學生上課喊的棉襖，我及時采取措施，讓學生在奧運五環的圖畫上畫了一件厚厚的棉襖，學生們很快便記住了復韻母ao。

　　在這一課的教學過程中，我想:應聯系學生生活的實際，結合他們已有的知識，教學才能取得較好的效果。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 4

　　教學目的：

　　學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節。會寫ao、ou、iu。

　　重點：

　　學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。

　　難點：

　　拼讀音節

　　教學過程：

　　師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？

　　生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎么讀啊？你們會讀嗎？

　　生：會，（指名讀aieiui）

　　師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

　　生：會（指名讀，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）

　　師：你真聰明，來，戴上這個，你現在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

　　生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

　　師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

　　師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友手里拿著五環旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

　　師：小朋友知道嗎？中國北京能取得2008年世界奧運會的主辦權，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

　　師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節發ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖ao）

　　師：仔細看一看，“ao”這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？

　　生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說）

　　師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

　　生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發音要領。指名讀，齊讀。）

　　師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！

　　生：努力，努力，再努力！

　　師：以前我們認識了四聲，據說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

　　師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的`學習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！）現在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！

　　生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

　　師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

　　生：zāo záo zǎo zào

　　師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

　　生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

　　師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）

　　師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。

　　生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。

　　師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢

　　生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。

　　我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

　　師：看到書上出現了一種蔬菜，你認識嗎？

　　生：這是藕。

　　師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？

　　生：藕長在水里，藕斷了還有絲……

　　師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學習的第二個復韻母ou（卡片）

　　ou是由誰和誰手拉手組成的？

　　生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）

　　師：你會讀了嗎？

　　生：“ou”

　　師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。

　　師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！

　　師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

　　生讀ōuóuǒuòu

　　師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

　　生：加油，加油，再加油！（舉過頭頂擊掌）

　　評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度集中。

　　師：現在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。

　　生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

　　師：[出示“l”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）

　　生：lōulóulǒulòu

　　師：[出示zōu與zhōu卡片]發現他們哪兒長得不像？

　　生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

　　師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。

　　生：是小狗。

　　師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？

　　拼音aoouiu優秀教學設計 5

　　教學目標：

　　學會aoouiu三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoouiu的四個聲調并能正確的讀出，激發學生學習拼音的興趣，感受到拼音的用處。

　　教學重點：

　　能認清形，正確發音，書寫。

　　教學難點：

　　使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會aoou兩個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoou的四個聲調并能正確的讀出。

　　教學重點：

　　1、書寫

　　2、讀帶調韻母

　　教學過程：

　　一、復習

　　聽寫單韻母a、o、e、i、u、v

　　認讀單韻母及aieiui的四聲

　　回憶：aiei的發音方法

　　二、新授

　　學習ao

　　1、學習發音

　　（1）看圖：奧運會的標志——五環旗，你們知道這是什么嗎？進行奧運會知識介紹

　　（2）認形ao的字母組合。

　　（3）發音方法：學生試著說一說

　　練習發音開火車、知名讀

　　2、指導書寫

　　書寫位置

　　注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。

　　描紅練習抄寫

　　3、學習聲調

　　（1）出示帶調韻母自己小聲試讀

　　（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀

　　三、學習ou方法同上

　　四、練習

　　認讀aoou的四聲

　　抄寫aoou各三個

　　五、小結

　　回憶發音方法

　　觀察aoou的標調有什么不同？

　　六、作業

　　抄寫aoou各一行

　　讀aoou的四聲

　　教學反思：學生經過兩課的.學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會iu，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會iu的四個聲調并能正確的讀出。學生對學習漢語拼音產生興趣。

　　教學重點：

　　1、認清形，正確書寫

　　2、學會四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

　　教學過程：

　　一、復習

　　認讀6個復韻母及四聲

　　回憶：復韻母發音方法

　　二、新授

　　1、學習發音

　　看圖導入，圖上的小朋友在干什么？

　　師領讀

　　生練讀

　　2、指導書寫

　　觀察iu

　　師范寫

　　生練

　　三、學習兒歌

　　看圖，想圖上畫的是什么？

　　指名說圖片內容

　　聽老師讀兒歌，找本課所學韻母

　　跟老師讀兒歌

　　自己讀，可加動作

　　四、鞏固練習

　　認讀aoouiu四聲

　　師出口令，生讀四聲

　　師讀四聲，生打手勢

　　五、作業：抄iu一行，讀兒歌

　　板書：4aoouiu

　　ao的四聲

　　ou的四聲

　　iu的四聲

　　教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 6

　　一、教材分析

　　本課由四部分內容組成。第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。

　　第二部分是ao、ou、iu的四聲。

　　第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。

　　第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

　　二、教學要求

　　1.學會ao、ou、iu三個復韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

　　2.學會ao、ou、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

　　3.練習與聲母拼音。

　　三、教具

　　聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母/a、o、i、u和調號。

　　四、教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。

　　教學過程：

　　(一)復習與本課有關的舊知識。

　　1.用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。

　　2.用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。

　　(二)新課。

　　1.明確課題：今天我們繼續學復韻母。第11課。(板書：11)

　　2.看圖提出ao、ou、iu三個復韻母。

　　【第一幅圖】

　　提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導)

　　出示拼音卡片：ao，齊讀ao。

　　提問：為什么說ao也是復韻母？

　　觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)

　　提問：老師讀ao時，口形有什么變化？

　　講解：復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。

　　看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)

　　【第二幅圖】

　　提問：誰知道第二幅圖畫的'是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？

　　出示拼音卡片：ou

　　讀后提問：復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？

　　小結：兩個單韻母快讀就是復韻母的音。

　　開小火車正音。

　　【第三幅圖】

　　提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？

　　出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)

　　3.復習 ao、 ou、 iu三個復韻母。

　　(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

　　(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

　　提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師)

　　課中休息：唱《上學歌》和做傳口令游戲。

　　4.練習 ao、ou、iu的四聲。

　　提問：復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？

　　用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

　　5.學習標調位置。

　　提問：(1)誰還記得標調的口訣是什么？(有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后)(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調號怎樣標？為什么？

　　6.區別iu與ui的讀法和寫法。

　　板書：ui、iu

　　提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？

　　用卡片快讀辨別ui與iu。

　　7.認讀帶調韻母。

　　(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？

　　(2)指名說出：2o、4o、#u、%u等音節所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運會，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)

　　(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

　　第二課時

　　教學要求：

　　練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。

　　教學過程：

　　(一)檢查復習。

　　1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。

　　2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。

　　3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。

　　(二)新課。

　　1.練習拼音。

　　(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

　　(2)板書射線拼音表：

　　①講解：前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。

　　②老師示范拼讀第一組射線拼音表。

　　③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？

　　④齊拼第三組。

　　課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。

　　(3)聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。

　　①板書：3o，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—3o→y3o。提問：誰會拼這個音節？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)

　　②把3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問：誰會拼音并組成詞？

　　2.復習三拼音。

　　(1)板書：ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。

　　(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。

　　(3)提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？

　　3.讀課文：領讀后齊讀。

　　4.指導書寫：

　　(1)提問：寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？

　　(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導距離要適當)

　　(3)抄寫字頭。

　　(三)總結提問。

　　今天我們又學會了什么？

　　(四)作業。

　　本課所學復韻母各寫一行。

　　(五)教具的制作。

　　四聲盤

　　(六)教學提示

　　在漢語拼音方案中iou、uei兩個復韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 7

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

　　2.讀兒歌，認識3個生字。

　　過程與方法

　　1.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節。

　　2.掌握這三個復韻母與聲母的相拼。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生學習拼音的興趣，使學生認識掌握拼音這一工具的需要。

　　教學重點

　　1.學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

　　2.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節。

　　教學難點

　　激發學生學習拼音的興趣，使學生認識掌握拼音這一工具的需要。

　　教學準備

　　拼音卡片、課件、展臺

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題。

　　1.導入：上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？今天我們再來認識3個復韻母朋友，好嗎？

　　2.板書課題。

　　二、學習復韻母ɑo、ou、iu。

　　1.課件出示第一幅圖片，問：你們知道這是什么嗎？

　　2.小結：奧運會的“奧”跟我們要認識的哪位拼音朋友有關？——是ɑo的第四聲。

　　3.出示：ɑo，引導學生多種形式練習讀。

　　4.引導小組合作讀ɑo的四聲。

　　5.指名讀。組織男、女生賽讀。

　　6.出示四線格，教師范寫。

　　7.引導學生練習書寫。

　　8.引導學生用同樣的方法學習ou、iu。

　　三、讀讀四聲。

　　1.自由讀→同桌指讀。

　　2.師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　3.生標“ou”的.四聲→糾正→各種方式讀。

　　4.生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　5.做手勢齊讀板書，抽讀。

　　6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　第二課時（053）

　　一、復習復韻母ɑo、ou、iu

　　二、看圖拼讀音節詞。

　　1．看圖指名回答，他們是誰？你了解他們嗎？指名說說他們的特點。

　　2．你能讀出他們的名字嗎？

　　出示音節詞，學生練習拼讀，指名讀，齊讀。

　　三、拼讀音節。

　　1.出示音節：zɑo lou jiu，引導學生說出聲母和韻母各是什么。

　　2.給音節加上四聲，指名讀。

　　3.引導學生齊讀。

　　4.引導學生學習帶有ɑo、ou、iu的三拼音節。

　　（1）出示三拼音節，指名嘗試拼讀。

　　（2）引導男、女生賽讀。

　　（3）引導學生齊讀。

　　四、看圖說話，學習句子。

　　1.過渡：春天來了，萬物復蘇，春暖花開，我們一起到公園里看看吧！

　　2.出示音節，引導試讀。

　　3.啟發思考：圖中的公園里都有哪些事物呢？從左到右看一看，說一說吧！

　　4.出示帶拼音的詞語，引導學生自由拼讀。

　　五、朗讀兒歌。

　　1．（出示兒歌）你們來試著讀一讀《歡迎臺灣小朋友》吧！

　　2.引導學生自由拼讀紅色的音節。引導全班展示讀兒歌。

　　3.出示“小、橋、臺”。引導學生齊讀兩遍。引導學生齊讀兒歌。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 8

　　教學目標：

　　學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　教學過程

　　一. 復習檢查導入

　　同學們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。

　　1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).

　　同學們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長。現在請同學們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。

　　2. 在上一節課的學習中我們認識了三個復韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個復韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的復習同上）

　　ai ei ui 的發音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。

　　二. 引出新課，提出要求。

　　我們已經認識了三個復韻母朋友，也知道復韻母發音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節課，我們再來認識三個復韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學得最好，能認清形，讀準音，還會帶調讀。

　　三. 教學復韻母ao ou iu

　　1.教學復韻母ao

　　（1）.請同學們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）

　　這是奧運會的標志，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認識的第一位復韻母朋友 板書：ao

　　（2）.師領讀 ao，誰知道ao怎么發音？它和復韻母ai ei ui 的發音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學生把話說完整）先發a的音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復韻母ao的讀音。

　　（3）.多種形式的教讀（師范讀，領讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）

　　同學們發音可真準，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調讀一讀呢？

　　板書：ao 的.四聲調（用ao 的四聲調組詞 說話）

　　2. 教學復韻母ou

　　（1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調換成一聲來讀一讀.

　　板書：ou

　　（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）

　　指導發音 （先發o的音，很快地向u滑動，o重u輕）

　　師領讀，指名讀，齊讀。

　　師：聲調標在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 說話）

　　3. 教學復韻母iu

　　（1）.你們瞧，今天的第三位復韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu

　　板書：iu

　　(2). iu ，i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發iu 的音。（生答）。多形式的讀。

　　（3）.你們想想iu和我們學過的哪個復韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調就標在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 說話）

　　四. 鞏固練習

　　1.到現在為止，我們一共認識了6個復韻母，它們是......

　　2.看卡片復習認讀復韻母ao ou iu 。

　　3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的復韻母。

　　五.指導書寫。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 9

　　一、總教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　二、教學重點：

　　復韻母的發音，聲母和復韻母組成音節的拼讀以及認字。

　　三、教學難點：

　　ui和iu的區別、標調方法和三拼音節的拼讀。

　　四、教具準備：

　　拼音、生字卡片、課件

　　五、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　教學重點：

　　復韻母的發音，聲母和復韻母組成音節的拼讀以及認字。

　　教學難點：

　　ui和iu的區別、標調方法和三拼音節的拼讀。

　　教具準備：

　　拼音、生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、溫故知新，以激趣引入

　　1、老師用投影儀和手勢做出n、l、j、q、x、z、zh、s、sh、y，讓學生認讀。

　　2、認讀六個單韻母，從中組合已學習過的復韻母：ai ei ui。

　　【設計理念：游戲是兒童的天性，讓游戲走進課堂，在游戲中學習，鞏固新知，于“玩”中學，“樂”中動，這樣的學習活動將會起到事倍功半的效果。這個復習小練習既讓學生預熱將要拼讀的音節中的'聲母，又能讓學復習復韻母的組合特點。】

　　二、 引導發現，自主探索。

　　觀察新課中三個復韻母由哪些單韻母組成。

　　【設計理念：讓學生先感知本課復韻母也是由已學過的單韻母組合而成，為下面的學習作好了鋪墊。】

　　1、看圖說話引出ao。

　　2、示范發音，讓學生熟練掌握ao的發音方法。

　　3、開火車讀ao。

　　4、指導書寫：師范寫，學生書空→學生在本子上寫（提寫字要求：一看二寫三對照）。（復習寫字姿勢歌：頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。）

　　【設計理念：良好的書寫習慣是小學生寫好字的關鍵。老師把寫字要求和寫字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌，增強趣味性：“一看二寫三對照；頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。”培養學生良好的書寫習慣。】

　　5、練讀四聲，注意標調，書空練讀。

　　【設計理念：充分調動學生眼、口、手的配合，能加強學生識記。】

　　6、 看圖說話引出ou。引導學生根據ao的發音方法推導ou的發音方法。

　　7、指導書寫及標調。

　　【設計理念：學生樂于在熟悉的情境中學習，理解教學內容，從舊知中引申出新知也更能引起他們探索的興趣，引發他們積極的思維，對于低年級學生更是如此。通過學法的遷移，讓學生在小組的合作學習中提高自身的學習能力。】

　　8、看圖說話引出iu，學法同上。

　　9、區別iu和ui的發音方法和寫法，標調規則，編兒歌識記。

　　【設計理念：把比較難區分的特點編成朗朗上口的兒歌，讓學生容易記憶，也提高了記憶的興趣。】

　　三、鞏固練習。

　　做《學輔》P10第一題，鞏固三個復韻母的書寫。

　　【設計理念：通過一系列的讀，換成畫一畫、寫一寫，調劑一下學生的口和手，不易感到疲倦。】

　　四、自主選擇，快樂拼讀。

　　游戲：拼音對對碰——拼讀書本P28頁的音節，注意平舌音，翹舌音、鼻音的指導，重點指導三拼音的拼讀。（學生自主拼讀、小老師帶讀、小組互助讀）

　　【設計理念：采取不同的讀的形式，充分激勵學生自主學習、互助學習的積極性。】

　　五．總結

　　本節學會三個復韻母。下節課這些韻母組成了音節，將帶我們去認識生字寶寶。

　　【設計理念：低年級學生自控水平不高，思維有很大的局限性，無意注意占據優勢。老師幫助他們設下學習目標，引導他們明確學習內容，更吸引他們釋放學習熱情。】

　　板書

　　fù yùn mǔ

　　復 韻 母

　　ao ou iu

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習ao ou iu，正確書寫音節。

　　2、認識9個生字，正確朗讀韻文，兒歌。

　　教學重點：

　　學習8個生字。

　　教學難點：

　　生字中的三拼音。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，溫故知新

　　1、小組比賽認讀復韻母ao ou iu。

　　2、學生認讀復韻母及其四聲。

　　【設計理念：一年級學生，注意力不易集中，自控能力較差，但興趣非常廣泛，尤其愛做游戲。小組比賽認讀復韻母從學生需求出發，以游戲競賽的形式讓學生玩中練，玩中學。并通過認讀復韻母，為下面的學習作鋪墊。】

　　二、 情境導入，看圖說話，快樂拼讀。

　　1、看圖說話，說說在圖中看到了什么動物？想到了什么？

　　2、據學生回答出示并拼讀音節，認讀生字：小、貓、愛、吃、魚。嘗試用這些字組詞和說一句話。

　　【設計理念：由生動形象的看圖說話導入生字的認讀，更能激發學生的興趣，并注意引導學生擴充詞匯量，聯系生活實際練習說話。讓他們說的都是身邊熟悉的事物，生動有趣。】

　　3、學生據上方法自主學習句子中余下兩句，認讀生字：和、牛、草。

　　【設計理念：學法遷移，引導學生運用學過的方法進行自主學習。學生通過觀察圖片、模仿、競賽，使整個學習過程充滿熱情，興趣得到了激發，也提高了學習的欲望。】

　　4、說說你還知道哪些動物吃什么？

　　【設計理念：以趣導學，適當拓展，讓學生在說的過程中培養實際能力和創新精神。】

　　三、學讀兒歌，再識生字。

　　1、拼讀兒歌，說說文中哪些字是自己已認識的？怎樣認識的？

　　【設計理念：讓學生用自己喜歡的方法記住漢字，引導學生交流記字方法，以便互相學習，受到啟發。】

　　2、學生自主拼讀兒歌，比賽讀，認識生字“好”。

　　3、你讀了兒歌，想到什么了？結合進行講禮貌教育。

　　【設計理念：通過各種形式的讀，讓孩子在兒歌特定的語境中讀準音、記住形、理解義，初步了解兒歌大意，體會有禮的孩子處處受歡迎。】

　　四、布置作業。

　　和爸爸媽媽一起找找含有復韻母音節的字詞，制作成卡片，認一認，讀一讀。

　　【設計理念：讓學生進行課外收集，和父母進行親子活動，一起找找含有復韻母的音節，制作成卡片，既復習了本課內容，也能讓他們更多機會運用拼音。】

　　板書

　　fù yùn mǔ

　　復 韻 母

　　ao ou iu

　　xiǎo ài chī yú hé niú cǎo hǎo

　　小 愛 吃 魚 和 牛 草 好

　　拼音aoouiu優秀教學設計 10

　　教學目標：

　　正確認讀復韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

　　教學重點：

　　復韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節的正確拼讀。“ɑo—ou”和“iu—ui”的發音辨析。

　　課前準備：

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

　　2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。

　　3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發音方法。“這是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生發音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)

　　4.過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。（設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。）

　　二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音

　　(一)學習韻母ɑo。

　　1.情境導入。

　　導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

　　2.探究發音。

　　(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然后發音，直至正確。）

　　(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

　　(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

　　3.嘗試標調認四聲。

　　(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？

　　(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。

　　(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。

　　āo，āo，山路凹凸又不平，

　　áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

　　ào，ào，奧運健兒了不起。

　　4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

　　(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

　　(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

　　(3)聯系生活實際拼讀ɑo。（預設：師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

　　生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

　　生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。

　　生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。）

　　(二)學習復韻母ou。

　　1.析音定音。

　　出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。

　　2.學習發音。

　　(1)誰來學著發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

　　(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

　　3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。

　　小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

　　4.練習聲母與ou的拼音。

　　(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

　　(2)自由讀，指名讀，分組讀。

　　(3)學生猜謎語，共同讀詞語。（預設：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

　　生：這是小狗。(圖片)

　　師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？

　　生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。

　　師：你們看，小狗愛吃什么？

　　生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

　　師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

　　生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。

　　師：小朋友們的耳朵真靈。）

　　(三)學習復韻母iu。

　　1.情境延續。

　　過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。

　　2.嘗試發音。

　　(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。師范讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)

　　(2)小組讀，開小火車讀。

　　3.四聲練習。

　　(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。

　　(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

　　(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

　　讀兒歌

　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優。

　　iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

　　iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

　　(4)生活情境學習音節。

　　（預設：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

　　生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

　　生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

　　生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）

　　4.合作拼音。

　　教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的`教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。）

　　三、輕松一刻，趣味運動

　　我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)

　　（設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環節的學習打下基礎。）

　　四、快樂游戲，練習鞏固

　　小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

　　1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)

　　首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

　　(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

　　2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)

　　看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

　　課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

　　設計意圖：通過游戲鞏固新學內容，有助于當堂記憶。

　　五、大顯身手，快樂書寫

　　課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

　　1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

　　2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什么。

　　復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

　　3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

　　4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

　　5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

　　（設計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。）

　　六、作業超市

　　火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

　　A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。

　　B.我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。

　　C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。

　　D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

　　（設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。）

　　拼音aoouiu優秀教學設計 11

　　教學目標

　　1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　教學重點、難點

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　教學過程

　　（一）激趣導入

　　1、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　2、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　4、導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　（二）初步認形。

　　1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　2、指名說，師板書：ao ou iu

　　（三）讀準音。

　　1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的.是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　4、讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　　②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　5、做手勢齊讀板書，抽讀。

　　6、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　（四）課間操。

　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優；

　　iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節練習。

　　1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據學生回答，師相機板書。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　3、同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼

　　→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　　（六）書寫練習。

　　1、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　2、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴展練習。

　　1、做音節卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　　⑵寫完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　2、匯報交流。

　　⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

　　⑵學生走出座位拼音節。

　　⒊、總結：今天這節課，我們學到了什么本領？

　　板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　拼音aoouiu優秀教學設計 12

　　【教學目標】

　　1．學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學重點】

　　學會復韻母“ao、ou、iu”的發音，拼讀相關音節，了解“iu”的標調規則。

　　【教學難點】

　　“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的.形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、做“變魔術”游戲，激趣導入

　　1．老師：“老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，并帶領大家讀3遍。

　　2．做“找朋友”游戲。

　　老師：“同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學生齊讀。

　　老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

　　老師導入：“單韻母的本領可真大呀！除了能組成‘ai、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。

　　二、初步認形

　　老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 aoouiu”。

　　三、讀準音

　　1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。

　　2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。”引導學生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環旗，它是奧運會的標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據此推出這個復韻母念“iu”。

　　3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。

　　4．結合四聲拼讀。

　　（1）自由讀、同桌指讀韻母。

　　（2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。

　　（3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。

　　（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調“iu”的聲調標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調規則。

　　5．做聲調手勢，學生齊讀相關韻母，抽讀。

　　6．做“比耳朵”游戲。

　　師讀帶調韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。

　　四、課中操

　　學生跟讀下面的兒歌，并結合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’。”

　　拼音aoouiu優秀教學設計 13

　　【教學要求】

　　學會３個復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　１、師出示６個單韻母的卡片請大家一起讀。

　　２、抽讀復韻母卡片aieiui。

　　３、說說復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）

　　４、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第１０課，在這節課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。

　　二、教學新知

　　１、看情景圖：

　　⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

　　⑵提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來的？

　　２、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　３、練讀語境歌。

　　４、教學ao、ou、iu：

　　⑴教學復韻母ao：

　　①從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）

　　②如果我們給它加上調號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。

　　③那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老

　　師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。

　　④同學們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）

　　⑵教學ou：

　　①下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。

　　②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的.樣子和讀音。

　　③那么誰知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）

　　④同學們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）

　　⑶教學iu：

　　①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音。

　　②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？

　　③同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？

　　④老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。

　　⑷指導書寫ao、ou、iu：

　　①先請學生說說寫ao、ou、iu要注意什么？

　　②師在黑板上范寫，并講清注意點。

　　③生在書上練習描紅。

　　三、鞏固練習

　　１、抽讀卡片。

　　２、做游戲，找朋友：

　　教師把復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發給６個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什么。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘ao’。”

　　毛線的“毛”韻母是哪個？

　　開會的“會”韻母是哪個？

　　烏黑的“黑”韻母是哪個？

　　帶頭的“帶”韻母是哪個？

　　優秀的“秀”韻母是哪個？

　　后面的“后”韻母是哪個？

　　四、課堂小結

　　這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。

　　五、布置作業

　　在習字本上描寫ao、ou、iu。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 14

　　【教學目標】

　　１、學會本課３個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

　　２、看圖讀兒歌，會認７個生字。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　１、創設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？

　　２、教師范讀兒歌。

　　３、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　　４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

　　二、學習復韻母ao ou iu

　　１、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）

　　２、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

　　３、檢查學習情況：

　　⑴ 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i，一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

　　⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

　　⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。

　　⑷ 練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）

　　三、學習聲母與ao ou iu組成的音節

　　１、分類出示音節 bao dao gao

　　zou cou sou。

　　jiu qiu

　　jiao qiao xiao

　　引導學生區分哪些是兩拼音節，哪些是三拼音節。

　　２、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

　　３、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

　　４、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。

　　５、學生練讀音節。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）

　　四、參與游戲、復習鞏固

　　《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

　　五、作業

　　練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的.音節。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課

　　１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。

　　２、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

　　二、學習兒歌，認讀生字

　　１、教師范讀兒歌。

　　２、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

　　３、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。

　　４、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

　　５、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

　　６、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

　　７、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

　　８、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。

　　９、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

　　三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法

　　１、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。

　　２、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 15

　　教學要求

　　1．學會復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結合的學習方法。

　　2．能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。

　　教學準備

　　教學掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關音節的.一大束氣球。

　　教學過程

　　課堂實錄

　　第一課時

　　一、看圖談話，感受ao、ou、iu的讀音

　　師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?

　　生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。

　　生二：我會!天熱的時候去游。

　　師：看，圖上畫的什么季節?你們從哪里看出來的?

　　生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。

　　生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。

　　師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。

　　生四：棉襖。

　　生：(全班)棉襖。

　　師：湖里有小朋友在干什么?

　　生四：湖里有小朋友在游泳。

　　生三：他們在冬泳。

　　師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

　　二、借助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形

　　師：(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰會讀?

　　生：(“開火車”讀。)

　　師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?

　　生一：a和o。

　　師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)

　　師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)

　　師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯系生活說說在哪兒聽過這些音。

　　生：(討論交流。練習讀。)

　　(用同樣方法學習iu。)

　　三、自主描仿，識寫結合

　　師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)

　　師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。

　　點評

　　由于復韻母是在單韻母基礎上構成的，因此，寫字指導不必太細。關鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 16

　　【教材簡析】

　　本課內容四部分。第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。本堂課是第一課時，教學內容是第一、二部分。

　　【教學目標】

　　1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學重點】

　　學會復韻母“ao、ou、iu”的發音，拼讀相關音節，了解“iu”的標調規則。

　　【教學難點】

　　“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、看視頻《韻母歌》，激趣導入

　　1、看視頻激趣。

　　2.做“找朋友”游戲。

　　老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請學生開火車讀。并讓學生選擇開進單韻母站還是復韻母站，齊讀送進單韻母站。

　　老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認識的復韻母朋友了。誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母?”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進復韻母站。

　　設計意圖：復習已學過的.單韻母和復韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學習新課作準備。

　　二、學習復韻母ao ou iu

　　1、導入;窗外的小鳥聽見我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進來湊熱鬧，他在帶我們走進拼音王國認識三位新朋友，你們能猜到是誰嗎?

　　2、教讀ao ou iu。

　　(1)指名讓幾位同學讀，表揚他們在家預習的良好習慣。

　　(2)小鳥說讀韻母要注意發音，你們想不想聽聽單老師是怎么讀的?師夸張地、無聲地發ao音，讓學生觀察口形有什么變化。生跟著做，同桌互相做口形。做ouiu口形時讓學生試試。

　　(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請讀的好的同學當小老師帶讀。

　　(4)編順口溜幫助記憶。

　　設計意圖：無聲地讀韻母，讓學生觀察口形變化，再出聲讀，學生發聲時更易于模仿。

　　3、讀ao ou iu的四聲。

　　(1)做戴帽子游戲。請八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請四位小朋友將四頂聲調帽子戴在復韻母頭上。

　　判斷正誤，相機比較復韻母iu ui，復習標調歌。

　　(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來了，我們一起來大聲叫出他們的名字。請加上手勢讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢。按四聲順序讀，打亂順序讀。

　　(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調韻母，生從拼音卡中抽出相應的韻母。

　　設計意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點，區別“iu”和“ui”字形和標調規則。

　　三、課中休息

　　唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來，好不好。拍手齊唱聲母歌。

　　設計意圖：讓學生課中休息的同時，將聲母帶進課堂，讓聲母與韻母交朋友導入下一環節——拼讀音節。

　　四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節

　　1、聲母寶寶見到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請你翻到第28面，一起來拼讀一下這些音節，同桌互相讀一讀。

　　2、課件出示拼讀音節。跟讀、男女生比賽讀，開火車讀，重點指導三拼音節讀法。

　　3、摘蘋果游戲。

　　小鳥看見我們一(3)班的小朋友個個這么出色，想送蘋果獎勵你們。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟著小鳥去拼音王國的果園摘蘋果。

　　課件出示蘋果樹。看，紅彤彤的蘋果多誘人啦，不過，拼音王國的果樹上的每個蘋果上都藏著一個音節，只有把音節讀對了，才能摘下蘋果，你們能做到嗎?點擊課件，齊讀依次出現的音節。

　　貼蘋果樹，生摘蘋果，讀音節組詞。

　　設計意圖：用“摘蘋果”游戲讓學生在游戲中鞏固新知。

　　五、寫ao ou iu

　　天黑了，小鳥要回家了，不過，他說了，回家前要和我們一起把復韻母朋友ao ou iu先送回家。復韻母的家在哪?(拼音格)

　　課件演示ao ou iu的寫法和書寫時注意事項。

　　學生拿拼音本讓復韻母舒舒服服地住進拼音格中。

　　師巡視指導，評價。

　　六、總結

　　今天我們在拼音王國認識了哪幾位新朋友?以后我們還要認識更多的拼音朋友。

　　教學反思：

　　六七歲的小朋友一踏進小學校門就開始學習抽象的漢語拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學設計時我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。我以小鳥帶大家走進拼音王國為線索，用“開火車”“拼音寶寶該進哪個家”“給復韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學生注意力，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓孩子們在游戲中積極地參與、快樂地學習。

　　在教學ao ou iu的讀音時，我先用無聲的口形發音讓學生識記復韻母發音時音變規律，再出示圖片，結合圖片教學ao ouiu的讀音，并讓學生用編順口溜的方法來識記讀音和字形，學生學習的積極性很高。

　　本節課上，“iu”的教學是難點。“iu”的讀音標調不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。我用給復韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學生區分“iu”和“ui”字形，并復習“標調歌”，讓學生在游戲中掌握了標調規則，并在接下來的“ao ouiu”的四聲學習中，讓學生做四聲手勢來記住復韻母的四聲，突破了本節課的重難點，取得了預期的效果。

　　但課堂教學中還存在不少遺憾：

　　1、對學生預期過高，在游戲中學生參與的熱情很高，但有些同學真正游戲時很茫然，不知所措，耽誤了時間，致使整個課堂出現了前松后緊局勢，使書寫復韻母這一環節沒有落實;

　　2、要教學設計時考慮不夠周全，如復習導入時讓學生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復韻母戴帽子游戲中，又讓學生用單韻母組成復韻母，有重復拖沓現象;

　　3、語言組織還不夠嚴謹，課堂上有些語言還不夠精煉準確。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 17

　　一、教學目標

　　1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

　　2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

　　二、教學時數

　　2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）創設情境，導入新課。

　　1、創設情境：教師提著一串各色的.氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？

　　2、教師范讀兒歌。

　　3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　　4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

　　（二）學習復韻母ao ou iu。

　　1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規則——標調）

　　2、按上述方法分學習小組交流學習。

　　3、做手勢齊讀板書，抽讀。

　　4、“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”;錯了，就舉手幫助他。

　　(四)課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優;

　　iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游;

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　(五)音節練習。

　　1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友?

　　課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao

　　(六)語境識字。

　　1.課件展示圖片，說說圖上有哪些動物，它們在干什么。

　　2.讀句子，學生自己讀，全班交流讀，老師指導讀。

　　3.畫出名子中的生字，想辦法記住它。

　　4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

　　(七)擴展練習。(出示課件)

　　1.比一比，拼一拼。

　　suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

　　2.拼一拼，找朋友。

　　3.連一連

　　4.總結:今天我們學習了第10課，學到了什么本領?

　　拼音aoouiu優秀教學設計 18

　　【教學目標】

　　１、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　３、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　４、了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。

　　【教學重難點】

　　ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。

　　【教學用具】

　　多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、 復習引入

　　今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來了！

　　小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

　　（課件逐個出示，學生齊讀）

　　單韻母a o e i u (兒歌接力賽)

　　復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）

　　森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？

　　二、 學習復韻母ao

　　１、大家看，第一位朋友抗著一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？

　　２、同學們都知道，２００８年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。

　　３、指導發音：

　　⑴ 先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。

　　⑵ 誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發音方法。

　　⑶ 說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）

　　⑷ 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？

　　４、加聲調讀：

　　⑴ ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧

　　（出示課件āo áo ǎo ào ）

　　⑵ 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。

　　課件出示：

　　老虎發威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo

　　身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào

　　５、記字型：

　　⑴ 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的`腦袋想一想。

　　⑵ 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：

　　奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao

　　６、 拼讀音節：

　　ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？

　　出示zao sao shao

　　你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？

　　生帶讀，同桌配合讀。

　　小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。

　　三、 學習復韻母ou

　　１、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）

　　對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？

　　師帶讀，分組讀。

　　２、指導發音：

　　⑴ 誰來說說你是怎么讀出這個音的。

　　⑵ 你們是這樣讀的嗎？看來同學們對復韻母的發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以后，你們也能的得一樣好嗎？

　　⑶ 先想一想ou 的聲調要標在誰的上面？

　　⑷ 誰來試著讀一讀。

　　⑸ 個別讀，齊讀。

　　３、拼讀音節：

　　⑴ 這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

　　⑵ 先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。

　　⑶ “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。

　　⑷ 登山比賽奪紅旗（分組讀）

　　四、游戲鞏固

　　看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲啊？

　　請聽清楚游戲規則，當屏幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。

　　學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。

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　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

　　2、會正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標調規則。

　　3、能體會到學習的樂趣，培養學生的觀察能力和表達能力。

　　教材分析：

　　本課包括五部分內容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導學生正確描紅；第三部分是拼音練習，用以練習拼讀；第四部分是圖與相應的音節詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學的韻母與音節。

　　教學重點：

　　復韻母ao ou iu及其四聲的正確發音。

　　教具：

　　圖片、卡片、歌曲等。

　　學具：

　　ao ou iu的四聲卡片。

　　教學時間：

　　一課時（本課時完成ao ou iu及其四聲的認讀。）

　　教學過程：

　　一、激趣復習，引發求知

　　師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui

　　二、創設情境，學習新知

　　（一）故事導入

　　老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。

　　師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學習新知

　　1、學習ao

　　（1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。

　　提問：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）

　　（2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學生根據圖片猜讀。

　　“襖”的第一聲就是“ao”的`音。

　　師領讀，要求學生注意觀察老師發音時口型的變化。

　　（3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？

　　同桌討論，并指名說一說。

　　2、學習ou。

　　（1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。

　　提問：圖上畫的是什么？

　　同桌互相說，指名說。

　　（2）圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？

　　指名說，指名讀，小老師領讀。

　　（3）你是怎樣記住ou的樣子？

　　同桌討論，指名說。

　　3、學習iu。

　　（1）出示復韻母iu及第三封密電“游泳”圖。

　　說說圖上畫了什么？這個復韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領讀）

　　（2）這個復韻母讓你想到了我們以前學過的哪個復韻母？

　　引導學生作ui與iu對比，并編兒歌區別這兩個復韻母：

　　小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。

　　4、四聲練習。

　　（1）復韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？（指名說）。

　　師：戴在口型大，聲音響亮的字母上。“ao”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。

　　練讀ao的四聲，指名讀（并相機分別用四聲說詞語），同位讀，開火車讀。

　　（2）學生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。

　　師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說：凹凹，凹下去的凹。

　　áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。

　　ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。

　　ào、ào什么ào？ 奧，奧運的奧。

　　（3）學生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。

　　（4）同位合作學習讀iu的四聲。開火車認讀iu的四聲，相機分別用四聲說詞語。

　　(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結標調規則歌。

　　(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。

　　師讀生舉卡片：

　　師：iū、iū、iū，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。

　　iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 20

　　一、【教學目標】

　　1．學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。熟練拼讀聲母與其組成的音節。

　　2．正確讀音節，復習三拼連讀的方法。

　　3．激發學生在游戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發現語文。

　　二、【教學重點】：

　　學習它們的四聲，能正確地讀音。

　　三、【教學難點】：

　　熟練拼讀韻母的發音與復韻母ao ou iu組成的音節的拼讀。

　　四、【教學準備】

　　課件、字母卡片、圖片與一些商品。

　　五、【教學過程】：

　　（一）、課前律動 輕松愉悅

　　同學們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）

　　（二）、興趣導入，引發競爭，創設情境。

　　1、復習單韻母。（出示課件）（同學們看太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！

　　2、復習復韻母ai ei ui。

　　那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢？誰還記得它們是怎樣發音的？

　　（三）、學習新知，穩中取勝，步步為營。

　　1、學習復韻ao。（出示五環旗圖片）

　　看到這面五環旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？

　　那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發出這個音的`呢？

　　（1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。

　　2、同樣方法教學ou、iu。（一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。）

　　3、練習ao ou iu的四聲。

　　出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！

　　（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）

　　（四）、兩拼練習、游戲拓展：

　　⒈認讀聲母。

　　2、打開書拼讀音節。

　　z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu

　　3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）

　　4、練讀帶調號的音節。

　　cǎo méi pài hǎo lǐyǒu

　　miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì

　　niúròu bābǎozhōu yóu yú sī

　　（五）、游戲激趣，鞏固知識，體驗成功。

　　（現在為了獎勵大家學的這么認真，老師和大家來做個游戲，小朋友們看音節，做動作，讓老師猜，好嗎？）

　　出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。

　　（六）、聯系生活，拓展延伸，課內外結合。

　　1、購物超市。

　　（出示課件）到了哪了？（chāo shì。）

　　超市里的東西真多，誰當售貨員？同學們要買的東西，老師已經用音節寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？

　　yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī

　　2、作業超市。

　　我的發現：

　　a．我知道我們班上這些同學的名字中含有ao ou iu這些復韻母：

　　b．我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao ou iu：

　　c．我知道上學路上的很多牌子中有ao ou iu這些復韻母：

　　d．我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看！

　　（七）、回歸整體，小結全文

　　1、小結板書。

　　2、學的怎么樣？（出示課件）

　　拼音aoouiu優秀教學設計 21

　　情感目標：

　　培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　認知目標：

　　學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　能力目標：

　　能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家帶來神秘的禮物，誰愿意上來摸出其中的禮物？

　　2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。

　　3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？

　　學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。

　　有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

　　4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.

　　二、學習三個復韻母ao ou iu

　　1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發音的？

　　2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的'鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。

　　（1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？

　　（2）學生練習讀。

　　（3）說說ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。

　　3、讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou，它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領大家讀。

　　（1）學生練習讀復韻母的音。

　　（2）練習讀它的四聲。

　　4、練習讀iu的音。

　　（1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。

　　（2）iu的聲調該怎么標？

　　（3）練習讀四聲。

　　5、書寫ao ou iu

　　（1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？

　　（2）請學生先上臺書寫，再評價。

　　（3）描紅。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片ao ou iu。

　　2、聽音找朋友。

　　3、給下面的復韻母標聲調。

　　拼音aoouiu優秀教學設計 22

　　【教學目標】

　　１、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學重點、難點】

　　１、教學重點：

　　學會復韻母“ao、ou、iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

　　２、教學難點：

　　⑴ “ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

　　⑵ “iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　２、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a 和 i 在一起 ai、ai、ai

　　e 和 i 在一起 ei、ei、ei

　　u 和 i 在一起 ui、ui、ui

　　４、導入：

　　單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的.新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　二、初步認形

　　１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　２、指名說，師板書：ao ou iu

　　三、讀準音

　　１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　２、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　４、讀讀四聲：

　　⑴ 自由讀→同桌指讀。

　　⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　⑷ 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

　　５、做手勢齊讀板書，抽讀。

　　６、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　四、課間操

　　iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優；

　　iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么 iù，上下樓梯要靠右。

　　五、音節練習

　　１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　⑴ 根據學生回答，師相機板書。

　　⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。

　　３、同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　　六、書寫練習

　　１、說說要注意什么？

　　⑴ 要靠攏；

　　⑵ 要勻稱；

　　⑶ 寫中間。

　　２、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

　　七、擴展練習

　　１、做音節卡片：

　　要求：

　　⑴ 給韻母戴上帽子。

　　⑵ 寫完了要把它拼一拼。

　　⑶ 完成后端端正正坐好。

　　２、匯報交流：

　　⑴ 小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

　　⑵ 學生走出座位拼音節。

　　３、總結：

　　今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

　　【板書】

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q—i—ao—qiao

　　x xiao

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