《10以內的單雙數》教案（通用21篇）

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《10以內的單雙數》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《10以內的單雙數》教案 篇1

　　教學目標

　　1、通過游戲，讓幼兒區別10以內的單數和雙數。感知10以內單數和雙數排列規律。

　　2、激發幼兒參與數活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力。

　　活動準備

　　1、一定數量的卡通玩具。1—10的數字卡片若干。

　　2、自制小獎品和金鑰匙若干。

　　活動過程

　　1、介紹“中獎游戲”。

　　（1）提問：“什么叫中獎？”老師解釋，幫助卡通寶寶找朋友。如果幫它們都找到了朋友（指都找到了一對一對卡通玩具），就算中獎，能得到獎品。如果其中有一個卡通寶寶找不到朋友，則不能得到獎品，也就是沒有中獎 。

　　（2）講解游戲規則。

　　每人請出若干數量卡通寶寶來做游戲。分成弟弟妹妹兩隊，進行比賽。提示幼兒可用已經玩過的非正式活動中“圈一圈”游戲的方法，來玩中獎游戲。

　　2、第一輪游戲將幼兒分成兩隊進行，理解雙數和單數的意義。

　　（1）第一輪比賽結束后，引導幼兒討論：他們能不能中獎？為什么？加深對游戲意義的理解。即：幫助卡通寶寶找到朋友，就能中獎，反之則不行。

　　（2）第二輪比賽后，引導幼兒討論：為什么弟弟隊（或妹妹隊）總是能中獎？讓幼兒知道游戲中“請多少數量的卡通寶寶”是能否中獎的關鍵。

　　小結歸納：遇到2、4、6、8、10的數量的卡通寶寶都能找到朋友，也就都中獎。遇到1、3、5、7、9的數量的卡通寶寶都會剩下一個找不到朋友，所以不能中獎。

　　（3）認識2、4、6、8、10是雙數；1、3、5、7、9是單數。

　　3、第二次玩中獎游戲，練習正確較迅速的區分10以內的單數和雙數。

　　（1）介紹第二次中獎游戲規則：老師抽取10以內任意一張數字卡片，如抽取的`數字卡片是雙數，幼兒找一個朋友相抱；如抽出的數字卡片是單數，則幼兒作雙臂交叉抱狀。對者得獎，錯者不得獎。

　　（2）游戲速度要求由慢到快。

　　（3）游戲評價。

　　4、第三次中獎游戲，感知10以內單數和雙數的排列規律。

　　（1）介紹游戲規則：有1—10的數字卡片，幼兒根據老師要求翻卡片，如翻對則中獎。

　　（2）出示從小到大排列的1—10的數字卡片（反面），告訴幼兒這些數字卡片是從小到大，從1開始排隊的，讓幼兒了解其排列順序。游戲開始，教師發口令。1：翻出這些卡片中全部的雙數。2：翻出這些卡片中全部的單數。

　　（3）討論：某某小朋友怎么會較快的把全部雙數卡片翻出來呢？

　　某某小朋友怎么會翻得較慢，漏了一個單數？有沒有讓他翻得又

　　快又對的好辦法？（感知和積累1—10中單雙數見

　　（4）講解小結

　　后續延伸

　　本次活動結束以后，可組織幼兒在日常生活中進行區別單雙數的活動。如：利用點名機會，讓幼兒從學號中辨別單雙數；外出時，從大街小巷門牌號碼上認識單雙數或雙數的排列等等。從而讓幼兒進一步區別單數和雙數。

　　家長參與

　　家長可與孩子一起進行區別單數和雙數的活動，如：家庭生活中讓幼兒分發筷子，知道一把筷子在一雙雙的分發后，看最后剩下的是一根還是一雙，來判斷先前拿的一把筷子是單數還是雙數。然后給幼兒一定數量（10以內）的紐扣或紙牌（超過10以內的數量），讓幼兒運用已有經驗來區別單雙數。

　　說明

　　本次活動前，我們已通過非正式活動“圈一圈”投放了有關區別單雙數的活動材料，如對實物數一數，圈一圈的活動。部分幼兒已有將兩個數量的實物圈成一個集合的感性經驗，初步感知了數量中單雙數的意義，但這僅是一些初步的，點滴的，零碎的經驗，尚需幫助幼兒進行整理，使幼兒從具體的，形象的事物現象中抽象，提煉出單數和雙數的概念。因此我們設計安排了本次活動。通過多個游戲活動環節，讓幼兒區別單雙數，并感知單數和雙數的排列規律，激發幼兒對數活動的興趣，提高幼兒積極思維的能力。

　　《10以內的單雙數》教案 篇2

　　設計意圖：

　　區分10以內數的單雙數是大班初期幼兒的基本要求，傳統的教學方法往往是采用集體教學的方法，將"兩個兩個數，正好數完的那個數是雙數"，"兩個兩個數，剩下一個的那個數是單數"等抽象詞句讓幼兒記背區分，雖然幼兒反復記背后，說得十分流利，但一遇到實際區分某數是單數還是雙數時卻十分困難，不是胡亂猜測就是茫然不知所措。

　　如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念，并區分10以內的單雙數，是本次活動設計的主導。讓幼兒在游戲的情景中養成自覺遵守規則的習慣，初步體驗，感受單雙數，理解單雙數的含義。

　　活動名稱：

　　區分單雙數

　　活動目標：

　　1、理解10以內單雙數的含義，知道兩個兩個的數數，正好數完的數是雙數，兩個兩個的數數，還剩下1個的數是單數。

　　2、能進行10以內的單雙數的相互轉換，感受事物的多變性，鍛煉思維的可逆性和靈活性。

　　3、能積極發現生活中的單數、雙數，快樂的參加游戲活動。

　　活動準備：

　　1、實物：一雙襪子、一個沙包

　　2、幼兒每人1張五角星練習紙，每人10塊插花

　　3、PPT圖片（練習10以內的單雙數）、鋼琴曲《雨的印記》

　　活動過程：

　　一、教師出示單雙數的實物，讓幼兒感知"單""雙"數的概念。

　　1、出示沙包

　　提問：幾個沙包？用數字幾表示？他有好朋友嗎？

　　小結：像這樣沒有好朋友的數字，自己很孤單，我們給它起了一個名字叫單數（幼兒學說）

　　2、出示小襪子

　　提問：幾只襪子？他有好朋友嗎？我們通常說一雙襪子。

　　小結：像這樣成雙成對的數字我們也給他們起了一個好聽的名字叫雙數。

　　二、教師出示數字卡片幼兒認讀。

　　小朋友你們認識這些數字寶寶嗎？一起來讀讀。小朋友們真聰明，今天我和大家一起來做幾個游戲，想不想做？看看誰最聰明？

　　1、教師出示星星表，幼兒先觀察后做題。

　　小朋友你們真聰明，認識了這么多的數字寶寶，老師今天給大家帶來了一幅圖，請小朋友仔細看，每個數字下面都有相應數量的小星星，請小朋友把星星兩個兩個的圈起來，看看哪個數字下面的小星星沒有好朋友了？（幼兒做題）

　　小結：1、3、5、7、9

　　剛才我們說了沒有好朋友的數字是什么？（單數）

　　2、4、6、8、10是什么數？（雙數）

　　3、請小朋友拿出數字卡片把單雙數分出來，看誰分的快又對？（幼兒操作）

　　小結：小朋友你是這樣分的嗎？教師出示"小房子表"幼兒檢查。

　　4、教師出示綜合圖幼兒找數字寶寶，并說明誰是單雙數。

　　三、游戲《數插花》

　　1、提供插花，幼兒自由抓一把，兩個兩個得計數，判斷單雙數，可反復練習。

　　2、啟發幼兒操作思考：怎樣才能把單數變雙數，雙數變單數？如：添上一個或去掉一個。

　　四、游戲《找一找》

　　幼兒照照自己身上或周圍什么是單數，什么是雙數？

　　五、游戲《抱一抱》

　　1、聽音樂學小魚在大海里游泳，當聽到老師說單數就自己抱自己，雙數就兩個好朋友抱在一起。

　　2、可以加深難度，當說出一個數字，先判斷是單數還是雙數，然后再決定抱一抱。如"７"幼兒就自己抱自己，"４"就好朋友互相抱一抱。游戲反復進行。

　　活動反思：

　　活動的第一環節圈畫。出示十六張星星圖片，讓幼兒數數圖片上的星星數，并貼上相應的數卡。這讓幼兒鞏固了點與數的相對應。以要完成任務為由，讓幼兒對星星圖片進行圈畫，要求是讓每張圖片上的`星星兩個兩個抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個單數和雙數進行示范。在讓幼兒完成任務之前，我對任務的要求重點強調。幼兒圈畫時，我讓他們自由選擇一張星星圖片進行任務，因為時間有限，我請一位小朋友說出了自己的結果，其他幼兒只是對照答案，沒有很好的總結交流，師幼一起小結了星星全部圈完的數字，和星星沒有圈完的數字，并告訴幼兒：沒圈完的1、3、5、7、9叫做單數，圈完的2、4、6、8、10叫做雙數。

　　活動的第二個環節數插花。又以新任務為由，請幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的插花，要求是數一數自己手里的插花共有幾片。剛一布置完任務，幼兒就迫不及待地拿出數了起來"1、2、3……""老師，我有6片""老師，有9片""老師，……"一個個的叫喊聲越來越多，越來越響，我趕緊控制："都完成任務了嗎？請完成任務的小朋友把你的小手放到自己的腿上，這樣我就知道你已經完成任務了。"很快，小朋友完成了。我請了個別幼兒回答。完成了一個任務，又有一個新任務了，要求是兩個兩個數，看看你的插花是單數還是雙數。數完后要求用完整的話來告訴我們："我有×個插花，是×數。"為了讓幼兒說完整，卻遺漏了對幼兒回答的驗證。

　　活動的第三個環節身體上的單雙數。找找自己身體上哪些東西上單數，哪些東西是雙數。在這個環節中，我因為時間急，忘掉了這一環節。

　　整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極。這節課上下來，自我感覺一般，幼兒回應的少，主要老師啟發引導的不夠。沒有十全十美的課堂，有好的留下自然會有不足的存在。有不足，才會讓我更努力的做中教、做中學、做中求進步。

　　《10以內的單雙數》教案 篇3

　　教學指導思想

　　新的《幼兒園綱要》強調，要引導幼兒在生活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數學，形成數學意識。因此，我們可以通過創設“2元超市”的情境，引導幼兒在游戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以內的單雙數。

　　教材分析

　　認識10以內的單雙數是大班幼兒數學學習的一個重要內容，其目的在于讓幼兒借助具體的事物和直接的操作活動，理解單雙數的概念，從而發展幼兒的抽象邏輯思維能力。

　　學情分析

　　大班幼兒對單、雙數的概念普遍生疏，不能準確區分出單雙數，由此要求教師應該用淺顯易懂的語言來表述，將單雙數概念講解具體明白，引導幼兒從“感知”到“理解”再到“運用”單雙數。

　　教學目標

　　1、鼓勵幼兒積極參與多種游戲活動，感知、理解10以內單雙數的含義。

　　2、引導幼兒在操作中理解并區分10以內單雙數。

　　3、啟發幼兒發現身邊的單雙數現象，產生對周圍生活中數學現象的興趣。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教法學法

　　教法：

　　1、情境法—引入“2元超市”場景。

　　2、啟發法—注重演示，啟發幼兒理解單雙數的概念。

　　3、游戲法—購物、兩兩相抱及其他游戲操作。

　　4、循序漸進法—引導幼兒。

　　5、直觀法—充分運用“代用券”、“紅藍房子”等直觀教具。

　　學法：

　　1、由感知到理解再到運用單雙數。

　　2、在游戲中做到幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，激發其學習興趣。

　　媒體選擇

　　充分運用以下教具：

　　1、布置“2元超市”場景，準備相關圖片和1—10元面額的代用券。

　　2、紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。

　　3、幻燈片（展示生活中具有單、雙數的物品）。

　　教學程序

　　分四步進行：

　　第一步：情景導入——引起興趣 教師出示“2元超市”場景，問幼兒：為什么叫“2元超市”？

　　第二步：購物游戲——體驗、感知單雙數。

　　1、理解游戲規則：向幼兒發放代用券，數字為1-10，看看在“2元超市”能買到幾樣東西？引導幼兒兩個兩個地圈記東西。

　　2、購物游戲。放手讓幼兒憑代用券去“2元超市”購買東西，并匯報購買情況。注意1元代用券的處理辦法。

　　第三步：交流與比較——理解單雙數

　　1、感知單雙數。幼兒學習表述：“我用幾元錢買了幾樣東西，還剩幾元錢或剛好用完？”

　　2、回收代用券。幼兒將用完的代用券送到“紅房子”，將剩1元錢的代用券送到“藍房子”。

　　3、理解單雙數。教師引導：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個數，總會剩下一個的數叫單數，像2、4、6、8、10總能湊成兩個兩個的數叫雙數。

　　第四步：游戲操作——區分、鞏固單雙數。

　　1、尋找單雙數。請小朋友自己或相互找一找，身上什么東西是單數，什么東西是雙數？

　　2、區分單雙數。教師提供五種操作材料，幼兒自主選擇玩法：

　　①分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

　　②排一排：在1-10的撲克牌中分別選出單數、雙數排排隊。

　　③圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

　　④轉一轉：記錄轉盤停下時指針所指的數，并分辨是單數還是雙數。

　　⑤扔一扔：記錄扔骰子得到的`數并區分出單雙數。

　　3、鞏固單雙數

　　教師念兒歌：“單腳單腳跳跳，雙腳雙腳跳跳，單腳單腳，雙腳雙腳跳跳。”當念完最后一個“跳”時，教師就報出一個數，讓幼兒做動作，如果是單數，就馬上蹲下；如果是雙數，就馬上找一個朋友抱一抱。此游戲反復進行。

　　教學反思

　　在教學“10以內的單雙數”時，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進其邏輯思維的提高，這樣才會更好地達到預期的教學目標。我認為，本案例做到了以下五點：

　　1、緊扣活動目標，有效設置了活動環節。

　　2、創設生活化、游戲化情境，有效激發了幼兒的學習興趣。

　　3、準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。

　　4、提供有效的操作材料，促進了幼兒主動建構知識。

　　5、面向全體幼兒，實現了集體教學活動效益的最大化。

　　《10以內的單雙數》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、進一步認識并區分10以內的單、雙數。

　　2、能進行有根據的猜測，并會用一定的方法驗證猜測的結果。

　　3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的'準確性、敏捷性。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備：

　　教具：1-10的點卡，筆。《幼兒用書》人手一冊。

　　活動過程：

　　活動一、復習點卡是多少。

　　活動二、認識單、雙數。

　　1、出示點卡4、5，請幼兒來給點子兩兩畫圈找朋友，看看是不是每個點子都有朋友。

　　2、教師再出示點卡，請幼兒判斷它是單數還是雙數，并通過畫圈找朋友的方法驗證。

　　3、鼓勵幼兒猜猜其它數是單數還是雙數，并與同伴進行交流，說出自己的理由。

　　活動三、小組操作活動。

　　1、引導幼兒觀察實物、圓點和數字，讀一讀數量，并給單數打"√"。

　　2、目測實物數量，請給單數圖片涂色，并在雙數小動物身上打"√"。

　　3、依樣填空格，請你在雙數格子旁打"√"。

　　4、觀察花環上的數字，請你在雙數花朵上涂上你喜歡的顏色。

　　活動四、活動評價。

　　1、引導幼兒在自己身上找一找哪些東西是單數，哪些是雙數。

　　2、請幼兒說說操作過程，對正確區分單雙數的幼兒進行表揚和鼓勵。

　　活動反思：

　　在組織幼兒學習單雙數的過程中，我借助了點卡，采用引導幼兒根據數字貼點的形式，來讓幼兒感知單雙數兩兩對應的關系。但在上次活動中通過講解、幼兒的操作，發現幼兒對于"兩兩對應"這個概念很模糊，對于單數雙數的內涵也是一知半解。活動結束后，我針對孩子們在活動中出現的情況，重新進行了思考。決定利用平時課間引導幼兒在合作玩民間游戲的過程中來鞏固理解單數和雙數的含義，終于功夫不付有心人，在第二教時有了一定成效。

　　《10以內的單雙數》教案 篇5

　　一、名稱：

　　幼兒園中班數學教案《學習10以內單雙數》

　　二、活動目標：

　　認知目標：

　　1、學習10以內單雙數

　　2、能基本掌握單雙數分辨方法

　　操作目標：

　　1、能在觀察中主動動手畫一畫，主動嘗試。

　　2、能利用操作板拼擺出單雙數，并做記錄。

　　能力目標：

　　1、學會分辨單雙數的簡單方法。

　　2、培養幼兒創造力。

　　3、學會觀察并能自我檢查，能夠大膽講述。

　　三、活動準備：

　　1、室內環境，相應圖片。

　　2、操作學具，作業單，數字卡，鉛筆，人手一份。

　　四、活動過程：

　　（一）引入

　　1、出示數字卡，交待活動內容，幼兒自選數字卡戴在胸前，請幼兒說出自己的數字卡是幾。

　　2、出示黑板及帶有數量的數字卡片。幼兒與教師一起嘗試分辨單雙數的基本方法。

　　（二）觀察嘗試階段、

　　1、幼兒在室內觀察不同的圖片，并用筆親自畫一畫，嘗試分辨的簡單方法。幼兒間可以互相交流，互相學習，互相幫助。

　　2、集體，請幼兒說一說自己在圖片看到了什么。他有幾個，他是單數還是雙數。你是用什么方法分辨出來的'。

　　（三）進一步動手嘗試階段、

　　1、幼兒利用操作板及小蘑菇，小熊玩具進行拼擺嘗試，鞏固練習單雙數的認識，并能做好記錄。（教師要注意發現有創新意識的作品，予以表揚鼓勵。并幫助能力差的幼兒完成掌握簡單的操作嘗試與記錄。）

　　2、請幼兒拼好后，將作品及作業單一起擺放在玩具柜上，以便幼兒之間觀察學習，互相交流。

　　（四）活動延伸

　　幼兒在生活中找一找單雙數的物體。

　　《10以內的單雙數》教案 篇6

　　活動目標：

　　1.幼兒通過操作及游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

　　2.培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析和總結能力。

　　3.幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

　　4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　5.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆

　　活動過程：

　　1.創設情境，誘發興趣。

　　(1)一年一度的動物狂歡節開始了，森林里的動物都來參加了，我們來看看有哪些小動物來參加了?它們各自有幾個?

　　(2)幼兒分別說出每個動物的數量。

　　2.自主參與，探索新知

　　(1)進入綠色們的要求：狂歡節的管理員說，這次動物這么多，需要分批進入，首先綠色通道的是一種動物里能兩個兩個結對的可以優先入場。教師先示范小動物兩兩結對找出單雙的方法：依次了解2個兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇

　　(2)還有一些一種動物里剩下一個的要從紅色通道進入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。

　　(3)還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

　　(4)幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

　　(5)教師總結：兩個兩個找朋友，到最后剩下一個，孤孤單單沒有朋友，這樣的數叫單數;兩個兩個找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的數叫雙數。教師進行校對。

　　3.游戲固新知：

　　(1)小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中(再次確定幼兒是否掌握)

　　(2)游戲“抱雙，躲單”。

　　老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

　　4.參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，結束活動。

　　活動反思：

　　這次的教研活動內容是大班數學活動《認識10以內的單雙數》，采用同課異執的形式。“同課異執”顧名思義，就是同一節課，由不同的教師來執教。我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待。

　　教學活動由年輕的C和G執教，教學流程是這樣的：情景導入，激發興趣——超市購物，感知單雙數——交流討論，理解單雙數——操作、游戲，鞏固單雙數。雖然教案是一樣的，但在一些細節的處理上卻有不同之處，引發我們的思考：

　　首先是給購物環節，第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來)、購物、付款(把相應的“錢幣”撕下來給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買幾樣東西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣東西，還剩錢嗎?”第二個活動中教師也是先演示圈一圈，購物時直接把卡片覆蓋在相應的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進行購物，減少了幼兒的等待時間，使環節更加緊湊。這個環節中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，教師提升總結在后呢?

　　在交流環節，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣東西，還剩幾元錢”，老師逐個出示相應的代用券并按順序排列。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的.放左邊，沒有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進行小結出示漢字“單數”、“雙數”以及相應的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎。給我的啟示是同樣的一個環節，教學效果會因設計的不同而有所不同，教師要更加關注環節的緊湊和有效，避免重復和冗長。

　　在感知單雙數排列規律上，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數，也都是按照順序進行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發現排列的規律是一個單數、一個雙數。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設計使用要盡量減少干擾因素。

　　另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環節是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當時的效果不是很大，因為大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數孩子來說是沒有效果的;其次是導致教學活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進行批改，看看孩子是否掌握。對于個別的問題，教師可以采用個別輔導的方法，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學。

　　同課異執活動結束了。這樣的研討活動使我們關注的重點不在于一節課的成與敗，而是引發我們思考怎樣更好地上好一節課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經驗的積累問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數都只是班級中的少數，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時的教學中面對全班全部幼兒教學時對個體幼兒的關注和指導問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導問題等等，都將引發我們的思考、研討和實踐，期待著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲。

　　《10以內的單雙數》教案 篇7

　　活動目標

　　1.理解10以內單數、雙數的含義。知道兩個兩個地數數，正好數完的數是雙數，數完還剩一個的數是單數。

　　2.培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。

　　3.初步培養觀察、比較和反應能力。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備

　　1~10的實物卡片、數字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。

　　活動過程

　　(一)通過“摸珠”游戲，體驗感知單雙數的含義。

　　1.教師組織幼兒從摸箱中每人抓一把珠子，然后兩個兩個地將珠子放在筐里。

　　2.引導幼兒仔細點數自己抓到的珠子，用數字表示它們的.數量。

　　歸納小結：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，還剩下一個的數叫單數;2、4、6、8、10兩個兩個地數，正好數完的數叫雙數。

　　(二)在游戲與操作中區分單雙數。

　　1.尋找身邊的單雙數。

　　2.分組操作。

　　準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

　　圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

　　分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

　　轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

　　扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。

　　3.集體游戲。

　　抱一抱：單數——自己抱自己;雙數——找個朋友抱一抱。

　　活動反思

　　在教學“10以內的單雙數”時，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進其邏輯思維的提高，這樣才會更好地達到預期的教學目標。我認為，本案例做到了以下五點：

　　1、緊扣活動目標，有效設置了活動環節。

　　2、創設生活化、游戲化情境，有效激發了幼兒的學習興趣。

　　3、準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。

　　4、提供有效的操作材料，促進了幼兒主動建構知識。

　　5、面向全體幼兒，實現了集體教學活動效益的最大化。

　　《10以內的單雙數》教案 篇8

　　活動目標

　　1、通過圈畫，數數活動方法，引導幼兒區分單雙數。

　　2、發展幼兒的觀察里，思維力和動手操作的能力。

　　3、在游戲中體驗快樂。

　　活動準備：

　　PPt、作業紙、彩筆

　　活動過程：

　　一、談話引入，認識單雙數

　　師：你有自己的好朋友嗎？今天老師給你們帶來了許多小星星，它們也要找朋友，請大家幫幫它們吧！

　　（出示PPt）

　　1、說出相應的數字。

　　師：在找朋友前，想請小朋友先分別說出它們沒隊前相應的數字。

　　2、圈星星找朋友，認識單雙數。

　　師：非常棒！下面就請你們給它們在隊伍里面兩個兩個的

　　圈上找好朋友，好嗎？第一隊只有一個，它有好朋友嗎？（沒有）

　　師：對，那第二隊誰來幫幫忙？

　　（總共請兩位幼兒起來說說怎么找朋友）

　　師：咦？你們發現了什么？

　　(PPt演示)

　　小結：兩個兩個數，最后有個找不到朋友的數就叫做單數。

　　兩個兩個數，都找到了朋友的數就叫做雙數。

　　師：那10以內有哪幾個單數呢？

　　幼：1、3、5、7、9

　　師：有哪幾個雙數呢？

　　幼：2、4、6、8、10

　　師：非常棒！你們再告訴我一邊好嗎？

　　二、闖關游戲鞏固對單雙數的認識

　　1、第一關：找身體上的單雙數

　　師：嗯，你們真厲害！那王老師要考考你們，看你們是不是真的`認識單雙數了，你們敢接受我的挑戰嗎？

　　師：好，現在請你們找找我們的身體上有哪些是單數，哪些是雙數？

　　師：那我們一起來看一看PPt你們說的對不對呢？

　　（觀看PPt）

　　2、第二關：雙數抱朋友，單數抱自己。

　　師：哇！你們太厲害，我要換一個難一點的游戲。這一關

　　叫做單數抱自己，雙數抱朋友。

　　（先找個幼兒上來和老師師范，在將全班幼兒分為三組上來，根據PPt出現的數字玩游戲）

　　3、第二關：找一找，涂一涂

　　師：哇，都對了哦！這么難的挑戰你們都成功了，你們這么棒，我也送給你們一個禮物，想知道是什么嗎？

　　師：禮物就藏在這張魔術紙，小朋友把所有的雙數圖上顏色，禮物就會出現了，行動吧！

　　師：小朋友們都做對了嗎？我們一起來看看答案吧。

　　三、活動延伸：

　　小朋友，單數、雙數在我們生活中也經常出現，你們知道有什么嗎？我們來看看。

　　《10以內的單雙數》教案 篇9

　　設計意圖：

　　本年齡段的幼兒計數能力比以前有了很大提高，初步形成了數的概念，能夠正確計數并說出10以內的數，已學會了順數、倒數，接數等不同的計數方法。在幼兒生活中，數可以代表一切事物的數量，它是真實存在于生活中的；但同時它又是一個抽象的概念，要求幼兒有更深入的認識。于是，我設計了此活動，讓幼兒在生活中獲得感性經驗，使抽象的概念具體化，從而解決幼兒生活中遇到的有關數的實際問題。

　　活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒認識10以內的數，理區別10以內的單數和雙數。

　　2、會確定10以內的數是單數還是雙數，提高幼兒的分析判斷能力。

　　3、激發幼兒學習數學的興趣。

　　活動準備：

　　1、歌曲《找朋友》的`音樂

　　2、示范用塑料瓶10個，瓶口貼上數字1~10，瓶身用即時貼包一圈，上面裝飾好“扣子”。

　　3、數字卡1-10，雪梨圖片25張，蘋果圖片30張。

　　4、寫有“單數”“雙數”的標牌各一個。

　　5、每組投放與幼兒人數相等的瓶子，以及即時貼做的“扣子”若干。

　　活動過程:

　　1、小朋友你們好！今天我給你們請來了一些朋友，看，它們是誰呀？教師請出蘋果寶寶和雪梨寶寶。

　　2、出示雪梨1、3、5、7、9（五組），請幼兒出來貼上相應數量的數字卡。啟發幼兒分析這里每組雪梨到最后都有一個沒有配對的，單獨剩下一個。都有一個單獨著（請幼兒說說），向幼兒提問：這樣的數叫什么數呢？（單數）

　　3、出示蘋果2、4、6、8、10（五組），請幼兒出來貼上相應數量的數字卡。引導幼兒觀察2、4、6、8、10這幾組都是2個1對的，到最后都能成雙。向幼兒提問：這樣的數叫什么數呢？（雙數）

　　4、引出數字瓶子寶寶，請幼兒觀察

　　（1）介紹幼兒認識瓶寶寶并觀察瓶身的扣子

　　師：今天我給你們還帶來了新朋友，看，它們是誰呀？教師從1到10，一個個出示瓶寶寶，并請幼兒念出它們的名字：1、2…10。

　　師：看看它們身上的扣子是怎樣排列的？

　　請幼兒數一數每個瓶子上的扣子，并找出它們一對一豎著排列的規律。

　　教師小結扣子排列的方式，并讓幼兒知道，1、3、5、7、9號的瓶子寶寶扣子數到最后總有一個單獨的，成不了雙，即是單數；2、4、6、8、10號的瓶子寶寶扣子數到最后都能成雙，即是雙數。

　　（2）游戲：送瓶寶寶回家

　　師：總有單獨的扣子在最后的是單數寶寶，它們的家住在單數村，扣子都是一對一排列的是雙數寶寶，它們的家住在雙數村。請你根據它們的樣子送它們回家吧！

　　5、給瓶寶寶貼扣子

　　請幼兒自選材料貼扣子（提醒幼兒一對一豎著貼），教師巡回指導，對動手能力弱的幼兒要適時指導。

　　引導幼兒手舉瓶寶寶玩“找朋友”的游戲。

　　幼兒邊唱邊找。瓶子上的扣子都是一對一的，就是雙數朋友。瓶子上扣子最后一行是單個的，就是單數朋友。（找到朋友后，幼兒可以手舉瓶子互相碰一碰，這樣更能激發幼兒的興趣。活動在音樂聲中自然結束。）

　　《10以內的單雙數》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、理解單雙數的含義。

　　2、學習辨別10以內的單雙數。

　　活動準備：

　　教學圖卡：藍色單數卡：1、3、5、7、9。紅色雙數卡：2、4、、6、8、10。布口袋，花生。

　　活動流程：

　　1、 出示數卡：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中單數藍色，雙數紅色。

　　拿出數字卡散放在黑板上，讓幼兒按1-10順序排列并復習順唱和逆唱。

　　小朋友，這組數字卡有什么特別的地方？如果要把這些數字卡分成兩組，你們會怎樣分？并講出分組的原因。

　　當孩子按顏色分好組后，引導孩子尋找每組數字與數字之間的規律。（間隔跳過一個數字）并引領孩子跳唱數字卡：1、3、5、7、9；2、4、、6、8、10。

　　繼續引導幼兒說說分組的原因，如果孩子不能說出是按單雙數分組，教師直接說出，1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。追問為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、、6、8、10是雙數。請個別孩子回答。

　　2、 通過游戲初步感知單雙數。

　　教師解說單雙數的概念：單就是一個的意思、雙就是兩個，就是說雙數始終可以兩個一組找到朋友，沒有單獨不成對的。而單數卻會剩下一個找不到朋友，單獨剩下一個，這樣的'數就是單數。

　　在孩子已有單雙數的概念后，出示教具與孩子一起操作驗算幾個數字是單數還是雙數。

　　幼兒操作。利用串珠操作，老師說一個數字，孩子一一驗算1-10的單數、雙數。

　　3、通過游戲“傳口袋”鞏固認識單雙數；

　　聽拍掌聲、跺腳聲等默數是幾下，辨別響聲是單數還是雙數。

　　“傳口袋”的游戲，邊傳邊念兒歌：“口袋里面裝豆豆，大家都來數豆豆，抓一把，數一數，是單數還是雙數。”兒歌念完，口袋傳到誰的手里，誰就從口袋里抓一把豆豆并計數，數完后告訴大家是單數還是雙數。

　　4、延伸活動：幼兒在活動室數一數各類物品是多少？是單數還是雙數？

　　活動反思：

　　對單雙數我們班有個別孩子有所了解，于是這個活動我一開始就利用孩子引出活動的主題，問孩子為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數？讓孩子帶著問題展開此次的活動。

　　活動中我以老師帶來了一套數字卡開頭，當老師出示這些數字卡的時候，孩子們第一個反應就是說這些數字太簡單了，我們的都認識啦（在我的預設中）！這時，我為了激發孩子的興趣，說：這些數字是很簡單，你們都認識，但這些數字還藏著很多秘密，你們想知道嗎？這是孩子就有疑問了，明明是幾個數字，還有什么秘密呢？孩子們都很期待我的答案。于是我給了孩子第一個問題：要把這些數字分成兩組，你會怎樣分？為什么？（數字卡1、3、5、7、9是藍色，2、4、6、8、10是紅色。）大多數孩子都是像我預設的一樣按顏色把這些數字卡片分成兩組，即藍色一組：1、3、5、7、9。紅色一組：2、4、、6、8、10。然后讓其他孩子說說這樣分還有什么理由，有的孩子發現這些數字卡都間隔開了，都跳了一個數字。也有個別孩子說是按單雙數分組的。但當我問為什么1、3、5、7、9是單數。2、4、6、8、10是雙數時只有一個孩子能說出原因，孩子一步一步進入到我的圈套，這樣進一步激發了孩子想知道為什么1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。這時老師跟孩子一起認識“單”就是一個的意思，雙就是兩個的意思（結合操作講解）。數出9匹小馬兩個兩個放在一起到最后還剩下一匹沒有朋友，再數出10匹小馬，兩個兩個找朋友，沒有單獨不成對的，讓孩子理解單雙核雙數。然后讓孩子自己操作驗算其他數字時單數還是雙數。在這個操作的過程孩子始終都興致勃勃，他們都想知道結果是否和前面說得一樣，操作過程中孩子都會采用兩兩找朋友的方法分辨單雙數。

　　最后還通過游戲“傳口袋”；聽覺游戲等進一步鞏固孩子對單雙數的認識，同時也同生活聯系起來，讓孩子找找活動室里德物品什么是單數，什么是雙數，今天參加活動的小朋友人數是單數還是雙數等。整個過程孩子都在參與，都在思考，整個活動過程中孩子的注意力都比較集中，能較好地達到活動目標。

　　《10以內的單雙數》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、理解單雙數的含義，會區分10以內的單雙數。

　　2、主動參與操作活動，體驗數學活動的樂趣。

　　3、能利用單雙數的知識解決生活中的簡單數學問題。

　　活動準備：

　　課件準備：單、雙數物品圖片若干(一雙筷子、一把勺子、一雙手、一頂帽子、一雙襪子、一個杯子、一雙鞋子)。

　　紙面教具：單雙數車牌、奇奇妙妙車庫、單雙數門票。

　　環境準備：游戲場地布置。

　　活動過程：

　　出示物品圖片，引導幼兒理解單和雙的意義

　　小結：兩個在一起的是“雙”，只有一個就是“單”。

　　出示相關資源圖片，與幼兒共同探索區別單與雙數的方法

　　1、出示全家福、杯子及對應的數量，教師按照兩個兩個交朋友的方式劃圈。

　　2、出示1-10數字及對應圓點數量，請個別幼兒操作，將PPT中1-10按照兩個兩個交朋友的方式畫圈。

　　你發現了什么？哪些數字寶寶是能夠兩個兩個數完，哪些是數到最后還剩一的？

　　小結：兩個兩個地數，如果全數完就是雙，如果還剩余1個就是單。

　　教師組織幼兒進行實際操作，嘗試解決生活中的問題

　　1、個別幼兒操作。

　　看樣子你們都已經認識了單雙數。奇奇和妙妙遇到了一個困難，想請你們幫幫他們。你們看，奇奇的車庫里的車掛的都是單數的車牌，已經有三輛車掛好了，還有兩輛空著，請你們幫助他掛上正確的車牌號。妙妙的車庫里掛的都是雙數車牌的車，誰來幫幫她也掛上正確的車牌呢？

　　2、集體動手操作。

　　接下來，請你們坐到自己的位置上，每個人都來幫幫奇奇和妙妙，讓他們的新車掛上車牌好嗎？做完的小朋友可以和身邊的伙伴互相檢查一下，都做對了可以把任務表交到老師這里。

　　3、實際運用。

　　奇奇和妙妙為了感謝大家的`幫忙，現在要請你們去游樂園做游戲呢。現在我給大家發門票，請你們根據門票上的數字，走對應的單雙數入口。游樂園門口還有檢票員，請你們將票遞給他，他會引導你們從正確的入口進去。

　　活動延伸：

　　區域活動：在活動區中投放10以內的數字，以及若干花朵貼貼紙，供幼兒操作。

　　日常活動：在日常生活中，請幼兒以排隊、分組等形式嘗試分一分單數的號數和雙數的號數。

　　《10以內的單雙數》教案 篇12

　　【教材分析】

　　本次教學活動借助具體的事物和直接的操作活動，引導幼兒理解單雙數的概念及其在生活中的應用，促進幼兒抽象邏輯思維能力的發展。活動中設置多個游戲環節，引導幼兒在游戲中體驗數學活動的快樂，激發幼兒對數學活動的興趣，促進幼兒邏輯思維能力以及聯系生活實際的應用能力的提高。

　　【活動目標】

　　1．理解 10 以內單數、雙數的含義，知道 2 個 2 個地數，正好數完的數是雙數，數完后還剩 1 個的數是單數。

　　2．能發現生活中的單雙數并在游戲中快速區分單雙數，提高邏輯思維能力，發展思維的靈活性。

　　3．能愉快地參加游戲活動，萌發對數學的興趣。

　　【活動準備】

　　1－10 的物品卡片及數字卡片若干，珠子或雪花片若干摸箱、小筐若干，《幼素質發展課程?多媒體教學資源包》課件 2，“幼兒學習材料＂一一《我長大了》

　　【活動建議】

　　1．組織幼兒玩“摸珠”游戲，引導幼兒初步感知單雙數的`含義。

　　（1）請幼兒每人從摸箱中抓一把珠子，然后 2 個 2 個地將手中的珠子放進小筐中

　　（2）引導幼兒仔細點數自己抓到的珠子，用數字卡表示珠子的數量。

　　小結：2 個 2 個地數，數完還剩 1 個的數是單數，如 1、3、5、7、9：2 個 2 個地數，正好數完的數是雙數，如 2、4、6、8、10。

　　（3）引導幼兒將這些數字按照從小到大的規律排序并觀察、討論：10 以內的單雙數各有幾個？它們的排列有什么規律？

　　（4）請幼兒閱讀《我長大了》第 5－6 頁，現固練習單雙數的區分。

　　2．通過游戲“跟著朋友走走”，引導幼兒快速區別單雙數，感受和好朋友一起游戲的快樂。

　　（1）交代玩法、要求：教師和幼兒共同說“跟著朋友走走，跟著朋友走走”，起游戲的快樂說完，教師隨意說出一個數，幼兒判斷是單數還是雙數，如果是單數，大家站著做不動， 如果是雙數，兩個幼兒抱在一起。

　　（2）可讓幼兒說數字，反復進行游戲，速度由慢到快。

　　3．播放課件，引導幼兒感知生活中單雙數的作用。

　　（1）引導幼兒說說身邊的單雙數

　　（2）請幼兒結合《我長大了》第 6 頁找找身體上的單雙數。

　　（3）播放課件：霧霾嚴重時，為了減輕汽車尾氣污染，根據汽車號尾數的單不雙來限制車輛上路行駛；街道兩邊的門牌號碼是按單數、雙數排列的；電影院的座位是按單號、雙號排列的。

　　4．請幼兒手拿數字卡片，尋找身邊的單雙數并按照單雙數站隊

　　5．帶領幼兒尋找幼兒園中的單雙數

　　《10以內的單雙數》教案 篇13

　　活動目標：

　　1、能區分10以內的單雙數。

　　2、能夠運用標記表示單數或雙數。

　　3、理解活動規則，能按規則進行活動。

　　活動準備：

　　1、貼絨：數學掛圖（四）中的圓片55個，數學掛圖（一）1~10的數字卡1套，格子圖（可用毛線拉出或用即時貼紙條貼出，如附圖一所示）。

　　2、幼兒用書第23頁《區分單雙數》的材料，筆；"找水果"的操作單和記錄單；數量分別為5~9的5種玩具，分類盒，1~10的數卡。

　　活動過程：

　　1、嘗試給沒拍圓片兩兩排隊。

　　引導幼兒觀察絨板上排列的圓片。

　　教師：絨板上有什么？每一排有幾個圓片？誰會用數字來表示？

　　教師示范將數量為7的.一排圓片兩兩排列。

　　教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊。

　　教師示范兩兩排列：按順序把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。

　　請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。

　　教師：這里的圓片也想散步，誰來幫它們兩個兩個手拉手？

　　2、區別10以內的單雙數。

　　引導幼兒觀察圓片的隊伍排列結果。

　　教師：哪些數目圓片的隊伍兩兩排列后有一個單獨出現的？哪些數目圓片的隊伍都能兩兩配對？

　　師幼共同總結：有些圓片兩兩手拉手后，有一個是單獨出現的，這樣的數有一個共同的名字叫單數，兩兩手拉手都能配對的數字也有一個共同的名字叫雙數。

　　教師：請你們看看，1~10中那些數是單數？哪些是雙數？1~10中有幾個單數？幾個雙數？

　　感受10以內單雙數的排列規律。教師：1~10中，單數和雙數是怎樣排列的？

　　3、游戲"看誰舉得對又快"。

　　游戲規則：請小朋友將數卡按1~10的順序牌號，老師說舉"單數"或"雙數"卡片，你們就舉一張相應的數卡，再說說這是幾，是單數還是雙數。

　　4、幼兒分組操作活動#完成"蘋果涂色"（2組）給每格中是單數的蘋果涂上紅色，是雙數的蘋果涂上綠色。

　　完成"編門牌號碼"（2組）給上一排每間房子編單數，下一排每間房子編雙數。

　　完成"找水果"（1組）說說每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數字印章印在記錄單上，做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。

　　完成"玩具回家"（1組）請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數目多少的順序，放在分類盒的每個格子里，并插上相應的數卡。

　　《10以內的單雙數》教案 篇14

　　一、活動目標：

　　1、通過學習，使幼兒知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

　　2、幼兒能積極的參與活動，大膽的回答問題。

　　3、鍛煉幼兒的判斷能力。

　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、每個幼兒一套小動物圖片：1只蝴蝶、2只小貓、3只小羊、4只小狗、5只小鳥、6匹馬、7只梅花鹿、8只小雞、9頭小豬、10條小魚；教師一套以上動物的磁性教具卡。

　　2、 1到10的數字卡片每個幼兒一套；1到10的磁性教具卡教師一套。

　　三、活動過程：

　　1、幼兒靜息，師生互相問好。

　　2、引導幼兒進行手指速算的數數——手、口一直地從1正數到100。

　　3、讓幼兒自由數自己桌上的小動物圖片，看看每種小動物各有幾只，然后用數字表示出來。

　　4、讓幼兒給每種小動物排隊，兩個、兩個的'排好。看看那幾種小動物剛好兩個兩個的排完。那幾種小動物還掉有一只個。

　　5、教師在黑板上演示一遍給小動物兩兩排隊。排好后引導幼兒觀察，教師再進行小結：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小雞、7只梅花鹿、9頭小豬這樣的數，它們兩個兩個的排隊以后，還剩一個沒排完，我們把象它們這樣的數叫做單數；象表示2只小貓、4只小狗、6匹馬、8只小雞、10條小魚這樣的數，它們兩個兩個的排隊，剛好排完，我們把象他們這樣的數叫做雙數。

　　6、教師讓幼兒了解單、雙數以后，任一出示1——10的數卡，讓幼兒判斷其單、雙。

　　7、讓幼兒找出自己身上是單數（如：一個頭、一張嘴、一個鼻子等）和雙數（如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等）的東西。

　　8、玩游戲：看誰舉得又對又快。

　　玩法：教師說“小朋友，快、快、快，找出一個單數來，幼兒便迅速從桌子上任意找出一個屬于單數的數字舉起來。”同樣的方法舉雙數，反復練習，玩時可針對全班幼兒、也可抽個別幼兒進行。

　　四、活動總結：

　　活動反思：

　　《認識10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區分10以內的單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經說過：“游戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以游戲貫穿，讓孩子在快樂的游戲中區分10以內的單數和雙數。活動中，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。并在此基礎上進一步拓展，啟發幼兒尋找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

　　在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進行交流與溝通，這一點在以后教學中會多加注意。

　　總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，并積極投入到探索活動中來。

　　《10以內的單雙數》教案 篇15

　　設計思路：

　　新《綱要》強調引導幼兒在生活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數學，形成數學意識。因此，我們通過創設“2元超市”的情境，讓幼兒在游戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以內的單雙數。在整個活動過程中，教師不斷地引導幼兒與教師、同伴以及材料互動，以感受和體驗事物的數量關系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進幼兒抽象邏輯思維能力的提高。

　　目標：

　　1．積極參與多種游戲活動，感知、理解10以內單雙數的含義。

　　2．在操作中理解并區分10以內單雙數。

　　3．發現身邊的單雙數現象，產生對周圍生活中數學現象的興趣。

　　準備：

　　“2元超市”場景及其圖片，1～10元面額的代用券(左邊標有具體數字，右邊畫有相應數量的1元硬幣圖)，紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。

　　過程：

　　一、情景導入――引起興趣

　　師(手指“2元超市”場景圖)：瞧!我們來到了“2元超市”。你們知道它為什么叫“2元超市”嗎?

　　幼：這里都是2元錢的東西。

　　幼：里面的東西都賣2元錢。

　　師：對，“2元超市”里每一樣東西都賣2元錢。

　　二、購物游戲――體驗、感知單雙數

　　1．理解游戲規則。

　　師(出示代用券)：老師有一張“2元超市”的代用券，它是幾元錢的?

　　幼：5元。

　　師：我們一起來數一數。(教師點指代用券上的硬幣圖，幼兒一起數數。)

　　師：我有5元錢，那我在“2元超市”里能買到幾樣東西呢?

　　幼：五樣。

　　幼：兩樣。

　　師：到底能買幾樣呢?我們來圈一圈。(教師一邊甩紅色記號筆兩個兩個地圈，一邊說：“2元買一樣。”圈好后提問。)

　　師：我能買到幾樣東西?

　　幼：兩樣。

　　師：那好，現在我要去“2元超市”買東西了。買一個菠蘿花了2元錢，再買一盒蠟筆花了2元錢。(教師邊說邊把圖卡貼在代用券上，一張圖卡遮住兩個1元硬幣圖。)你們看看我買了幾樣東西?還有錢剩下嗎?

　　幼：買了兩樣東西，還剩下1元。

　　師：對，我有5元錢，買了兩樣東西，還剩1元錢。

　　師：老師給每位小朋友也準備了一張代用券，等會兒你數一數有幾元錢，圈一圈你能買幾樣東西。

　　2．購物游戲。

　　師：圈好代用券的小朋友可以先去超市買東西，在購買時不推也不擠，做一個文明小顧客。

　　(有幾個幼兒拿到的是1元面值的代用券，一時覺得無法買到東西。教師及時啟發他們思考解決問題的方法，如把兩個1元合在一起可以買一樣東西，或到教師處換一張2元代用券去買一樣東西。)

　　三、交流與比較――理解單雙數

　　1．感知單雙數。

　　師：請買好東西的小朋友和旁邊的小朋友說一說你有幾元錢，買了幾樣東西，還有沒有錢剩下。(幼兒交流。)

　　師：誰來說一說，你有幾元錢?買了幾樣東西?還有沒有錢剩下?

　　幼：我有7元錢，買了三樣東西。

　　師：還有錢剩下嗎?還剩幾元?

　　幼：還剩l元。

　　師：你能把這三個問題連起來說完整嗎?

　　幼：我有7元錢，買了三樣東西，還剩1元錢。

　　師：還有誰能完整地回答?

　　幼：我有4元錢，買了兩樣東西，沒有錢剩下。

　　幼：我有9元錢，買了四樣東西，還剩1元。

　　師：像他這樣還剩1元錢的小朋友請把代用券舉起來讓我看看。(教師檢驗。)

　　師：請沒有剩下錢的小朋友把代用券舉起來讓我看看。

　　師：剛才有幾個小朋友遇到困難了，他們拿到的是1元錢的代用券，1張代用券買不到一樣東西。這個問題可以怎么解決呢?請大家先來說說，然后請他們來告訴大家是怎么解決問題的。

　　2．回收代用券。

　　師：“2元超市”決定回收代用券，請小朋友把還剩1元錢的代用券送到藍房子，把用完的`代用券送到紅房子。(教師出示用不干膠張貼的紅、藍房子，幼兒把代用券貼在相應的房子下。)

　　師：請兩個小老師幫忙檢查小朋友送對了沒有。

　　幼：這張8元錢的都用完了，應該送到紅房子。

　　幼：這邊貼的是都用完的，都送對了。

　　師：老師這里還有和小朋友換來的1元代用券，不知道該送到哪里，你們能幫幫我嗎?

　　幼：應該送到藍房子。

　　師：為什么?

　　幼：因為它有用過，還是1元。

　　師：你們說對嗎?

　　眾幼：對。

　　3．理解單雙數。

　　師：看一看，藍房子里住著哪些數字寶寶?

　　幼：1、3、5、7、9。(教師根據幼兒回答逐個出示藍色的單數卡片，并按從小到大的順序擺放。)

　　師：紅房子里住著哪些數字寶寶?

　　幼：2、4、6、8、l0。(教師依次出示紅色的雙數卡片。)

　　師：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個數，總會剩下一個的數叫單數。我們今天學過的單數有哪些?

　　幼：1、3、5、7、9。

　　師：、像2、4、6、8、10這樣總能湊成兩個兩個的數叫雙數。我們今天學過的雙數有哪些?

　　幼：2、4、6、8、10。

　　師，：誰能把這10個數字寶寶按從小到大的順序排排隊呢?我把“1”排在這兒，誰能接著往下排呢?(示意幼兒橫排。)

　　師：在他們排隊的時候大家可要看仔細，也許你會發現一個秘密。(兩個幼兒上前給數字排隊。)

　　師：你發現了什么秘密，舉手告訴大家。

　　幼：是1、2、3、4、……10這樣排隊的。

　　師：是按從小到大的順序排隊的。

　　幼：是按一個藍色一個紅色、一個藍色一個紅色排隊的。

　　師：藍色的都是什么數?

　　幼：1、3、5、7、9。

　　師：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個數，總會剩下一個的數叫什么?

　　幼：單數。

　　師：那紅色的都是什么數?

　　幼：雙數。

　　師：原來它們是一個單數一個雙數、一個單數一個雙數間隔排列的，單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

　　四、游戲操作――區分單雙數

　　1．尋找單雙數。

　　師：單雙數和你們也是好朋友，它們就在你們身邊。請你找一找，你身上什么東西是單數，什么東西是雙數?

　　幼：我右手有5個手指頭，5是單數。

　　幼：我衣服上有4個紐扣，4是雙數。

　　師：你們還可以在朋友身上找一找，并告訴他找到了什么數。

　　(幼兒互相找找、說說。)

　　師：其實我們身邊到處都有單雙數，我也找到了幾個。現在請所有女孩子立正，我們一起來數一數一共有幾個女孩子。1、2、3……9個女孩，是單數還是雙數呢?

　　幼：單數。(也有幼兒說雙數的。)

　　師：請女孩子兩個兩個抱一抱，看有沒有多一個。

　　幼：多一個，是單數。

　　師：請所有男孩子立正，數一數有幾個男孩。

　　幼：1、2、3、……10個男孩，是雙數。

　　師：請男孩子兩個兩個拉拉手。

　　師：今天一共來了幾個小朋友呢?19是單數還是雙數呢?

　　(幼兒說單數、雙數的都有。)

　　師：讓我們一起來兩個兩個地數一數，兩個、兩個……還有一個沒朋友，19是什么數?

　　幼：單數。

　　師(站到隊伍最后)：老師和你做朋友吧，加上一個老師，現在有幾個人了?

　　幼：20個。

　　師：現在大家都有朋友了，變成什么數了?

　　幼：雙數。

　　師：原來單數加上一個就變成了雙數。

　　2．區分單雙數。

　　師：老師還準備了許多好玩的單雙數，等一下你們可以去玩。(教師逐一介紹玩法后，幼兒自由選擇操作項目，教師鼓勵幼兒嘗試多種操作。)

　　分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

　　排一排：在1～10的撲克牌中分別選出單數、雙數排排隊。

　　圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

　　《10以內的單雙數》教案 篇16

　　活動目標：

　　1、通過畫圈數數活動學習區分單雙數。

　　2、能正確判斷、區分單雙數。

　　3、激發幼兒對數學活動的興趣。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1、材料準備：1到10的水果卡、筆、（人手一份），1到10的數字卡和圓形小卡片10張，箱子一個（里面裝著數量1到10的物品卡片）。

　　2、經驗準備：幼兒已有初步認識單雙數的學習經驗。

　　指導要點：

　　1、活動重點：通過畫圈數數活動學習區分單雙數。

　　2、活動難點:能正確判斷、區分單雙數。

　　3、指導要點：引導幼兒通過畫圈數數活動正確判斷并區分單雙數。

　　活動過程：

　　1、給水果畫圈，找單雙數。

　　（1）圈畫1—10的水果卡。(將圖上每個盒子里的水果每兩個圈在一起，重點是讓幼兒會每兩個圈在一起，先數共有多少個水果并填寫數字，再來找朋友把水果圈起來。）

　　師：今天小猴去果園摘了許多水果，請小朋友幫忙數一數每個盒子里水果數量，數好了就填在盒子下的小方格里，再給他們找朋友，把盒子里的水果兩個兩個的圈起來了。

　　（2）觀察以畫過的卡片。

　　師：你們都給水果找完朋友了，是不是每種水果都找到了朋友？

　　教師小結：我們給水果找好朋友后，發現兩個兩個圈畫能把水果圈完的是2、4、6、8、10，我們把它們叫雙數，兩個兩個圈畫最后總剩一個的是1、3、5、7、9，我們把它們叫單數。

　　2、操作1—10數字卡，可以區分單雙數，發現10以內最大的單雙數和最小的.單雙數。

　　師：現在呢！老師把這些數字寶寶請出來，請告訴老師哪些數字寶寶是雙數，那些是單數嗎？單數有幾個，雙數有幾個？最大最小的單雙數是哪 個？

　　3、做游戲“摸寶”

　　（1）規則：幼兒從箱子摸出寶貝后，數數里面物品個數幾個，是單數還是雙數。

　　（2）游戲2—3遍。

　　4、“抱一抱”游戲活動。

　　評析：教師教態自然，很富有感染力。數學的概念也比較清晰。最后游戲結束后，可用語言提示自然結束，不必再坐回位置上效果會更好。

　　活動反思：

　　整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數。并運用觀察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識激勵法，特別是操作法的運用，是突破重難點的一個不可缺少的方法。因為在操作中，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經驗、明確概念的目的。

　　《10以內的單雙數》教案 篇17

　　活動目標：

　　使教師在輕松愉快的氛圍中傳授知識。使幼兒能夠正確、快速地區分10以內數單、雙數，理解單、雙數的差別。

　　情感目標：

　　團結友愛，開開心做朋友。

　　活動重難點：

　　理解單、雙數的特點，能夠快速度數出一組物品的數量。

　　活動準備：

　　1——10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚》。

　　活動過程：

　　一、手指律動

　　（一）《十個朋友出來走》引出10個數字。

　　（二）教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。

　　二、運用觀察法、體驗法，理解單、雙數，了解他們的區別。

　　請將單、雙數劃分卡上分別表示1—10的數量圖片兩兩圈在一起，發現他們有什么不同，并回答問題。

　　（一）1、3有什么相同的地方？

　　（二）2、4、6有什么相同的地方？

　　（三）1、2有什么不同的地方？

　　（四）兩兩圈在一起剩一個的'數有誰？一個沒多的數有誰？

　　小結：兩兩圈在一起剩一個的數（它沒有朋友）叫單數（1、3、5、7、9）。

　　兩兩圈在一起一個也沒多出來的數（它有朋友）叫雙數（2、4、6、8、10）。

　　三、幼兒操作，知識聯系實際，鞏因知識

　　（一）請將手中的單、雙數分記卡完成。

　　（二）用“兩個兩個的數”的方式數一數分記卡上的圖案數量。

　　四、配音樂進行集體游戲活動《海洋里的小魚》

　　（運用游戲方式使幼兒加深對知識的理解）

　　按歌詞所表達的意思來進行游戲：一條小魚水里游，孤單在發愁；兩條小魚水里游，快樂做朋友。

　　幼兒自由地模仿小魚在水里游，教師扮演水草，當看到教師出示單數時幼兒表現發愁的表情；當看到教師出示雙數幼兒表現開心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或擁抱。

　　五、活動延伸

　　可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的玩具的數量是單數還是雙數。

　　六、活動分析與總結

　　通過先游戲后操作的方法進行教學，使幼兒學習起來很輕松很開心，延伸活動也是利用幼兒喜歡的玩具作為操作材料，使幼兒感覺一直在游戲，幼兒動手操作時，積極性特別高。真正擺脫了“填鴨式”教育，體現幼兒的主體性。活動設計適合6歲的幼兒，在玩中學，學中玩。通過游戲做鞏固，幼兒在操作過程中速度特別快，沒有出現混亂的現象，本節活動的效果也特別好。

　　《10以內的單雙數》教案 篇18

　　教學目標：

　　1、區分10以內的單雙數，感知體驗單數的鄰數是雙數，雙數的鄰數是單數，以及單數雙數間隔排列的規律.

　　2、培養幼兒積極的思維能力。

　　3.通過嘗試操作，要求幼兒能認出并區別出10以內的單數、雙數，具有初步的判斷能力。

　　活動準備

　　布娃娃10個、操作玩具每人一套、1~-10的數字卡片

　　活動過程：

　　引入：

　　小朋友們我們一起來聽聽這首歌吧。(找朋友)你們知道這首歌的名字嗎?(知道)那你們會唱嗎?我們一起來唱《找朋友》吧。小朋友們，你們想不想有朋友呀!(想)有了朋友的陪伴你就不會感到孤獨寂寞，無論你做什么事情都有朋友陪伴。那么在數字王國中也有這樣的情況。他們自己一個人很孤獨，但有了朋友的就不一樣了，他們很開心。像這樣的數它們有一個很好聽的名字——單數雙數。今天我們就一起來認識一下吧。

　　新授：

　　小朋友們你們看老師手中拿的是什么呀?(出示教具小娃娃)你們看他是自己一個

　　人嗎?(是)那他用數字幾來表示呢?(1)小朋友們真棒!那么在數字王國中像一這樣的

　　數自己一個人的我們就叫他單數。呀你們看，這個小娃娃哭了。“小寶寶你為什么哭了，”“沒有人陪我玩我好寂寞呀”“不要哭了，你看又來了一個小娃娃陪你了”(出示第二個小娃娃)小朋友們你們看又來了一個娃娃來和他一起玩。那現在是幾個娃娃了?用數字幾來表示呢?(2個)那在數字王國中像‘2’這樣的數也就是說不是自己一個人的，他不孤獨的有朋友和他在一起的這樣的'數我們叫他雙數。跟老師一起念一遍單數，雙數小朋友們你們看又來了幾個布娃娃，他們想和這兩個布娃娃一起玩耍。那原來布娃娃的數量是不是增多了。我們一起來數一數一共有幾個布娃娃吧。(6個)我們一起來看看6是單數還是雙數。咱們來擺一擺。兩個兩個一起。(6是雙數)好，小朋友們真棒。現在你們手中有不同的玩具不同的數量，你們親自動手擺一擺，看看他們是單數還是雙數。(幼兒動手操作)小朋友們現在把你們手中玩具的數量以及他是單數還是雙數告訴老師吧。(幼兒逐一回答)好小朋友們真棒!那小朋友們你們可以看一看如果把你的玩具拿走或多加一個那他會有什么變化呢?小朋友你們試一試吧。(幼兒操作)幼兒邊操作教師邊提醒。(幼兒回答)

　　小結：一個單數加一就變成雙數，減一也變成雙數。再加一就變成單數也就是說雙數比單數多一，也就是說單數的鄰數是雙數，雙數的鄰數是單數。

　　游戲：

　　現在我們來玩一個游戲，看誰動作快。老師這有一些數字卡片，老師不知道他是單數還是雙數，請幾個小朋友來告訴我好不好。老師把數字卡片放到地上，你們來撿起卡片，并來告訴老師你拿的'數字數單數還是雙數。現在聽老師的口令“大風吹.大風吹.單數小朋友蹲下去”。“老師來看一看都誰蹲小去了。”那小朋友們告訴大家你們拿的是數字幾，他是單數還是雙數。好再來一次，“大風吹.大風吹雙數小朋友蹲下去”。(幼兒根據老師的口令做出相應的動作)咱們一起來總結一下：10以內的單數有：1.3.5.7.9。10以內的雙數有：2.4.6.8.10.。(請小朋友一起說一遍)小朋友們現在請你們用你們的火眼金睛來找一找在咱們的教室里有那些物體是單數，那些是雙數。(幼兒觀察后回答)

　　活動延伸：

　　小朋友們觀察的真仔細。希望小朋友們回到家以后觀察你們家里的物體看看他們那些是

　　單數，那些是雙數。看看哪個小朋友觀察的多，老師會給最多的小朋友一個小禮物的。你們一定要加油呀!

　　《10以內的單雙數》教案 篇19

　　活動目標：

　　1.初步理解單數與雙數的含義。

　　2.學習區分10以內的單數和雙數。

　　3.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　4.初步培養觀察、比較和反應能力。

　　活動準備：

　　2元超市（各種玩具、食品等替代品）1—10的代幣券，鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料，骰子兩人一個。

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發幼兒興趣

　　1.談話引入，說說上超市的經歷。

　　2.觀看課件，說說上面的7代表什么意思？理解代幣券的用途。

　　二、在游戲中體驗、感知單雙數

　　1.講解游戲規則。

　　數一數，你有幾元錢？兩個兩個圈一圈，猜想你能買幾樣東西？還有沒有剩下？

　　2.幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

　　三、通過交流和比較，理解單雙數

　　1.提問：你有幾元錢？共買了幾樣東西？是不是跟你預想的一樣，還有剩下的錢嗎？

　　2.回收代幣券：出示紅黃兩座房子， 引導幼兒將有剩余的.排紅房子下面，沒剩余的排黃房子下面。

　　3.教師小結：

　　①兩個兩個地數，剩下一個的我們給他取個好聽的名字，叫單數，它們是1、

　　3、5、7、9；兩個兩個地數，都能找得朋友，并沒有剩下的我們給他叫雙數，它們是2、4、6、8、10。

　　②單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

　　４.出示課件，引導幼兒發現規律。（單雙數用紅黃兩種顏色出現）

　　5.通過將數字從小到大進行排列，引導幼兒發現單數和雙數是交替排序的。

　　四、通過進一步操作，鞏固對單雙數的認識

　　1.通過發現自身器官的數量，進一步鞏固對單雙數的認識：引導幼兒尋找

　　身體上某些器官的數量，并說出它們各是單數還是雙數。

　　２.分組操作：

　　幼兒兩人一組扔骰子，將所扔的數字寫在表格中，看看最后得數是單數還是雙數

　　３.老師和幼兒共同驗證。

　　活動反思：

　　《認識10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區分10以內的單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經說過：“游戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以游戲貫穿，讓孩子在快樂的游戲中區分10以內的單數和雙數。活動中，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。并在此基礎上進一步拓展，啟發幼兒尋找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

　　在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進行交流與溝通，這一點在以后教學中會多加注意。

　　總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，并積極投入到探索活動中來。

　　小百科：單數是數學中正奇數的別稱。在數學中與雙數（正的偶數）相對，可以表示為形如2n+1的數（n為大于等于0的整數）。

　　《10以內的單雙數》教案 篇20

　　一、設計意圖：

　　數字對幼兒來說是空洞枯燥，但幼兒對生活中的物品充滿了樂趣，于是我將一個個的數字融入幼兒的生活，激發幼兒對數學的興趣，讓幼兒通過自己的親身經驗來感受單、雙數的概念、并區分10以內的單、雙數，本次活動設計的主導是讓幼兒在游戲的情景中體驗數學活動的樂趣。

　　依據：《指南》提出成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題等等。

　　二、活動目標：

　　1、通過幼兒嘗試操作，能熟練區分10以內的單、雙數。

　　2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。

　　依據：《指南》指出5-6歲幼兒能發現事物簡單的排序規律，并嘗試創造新的`排列規律。

　　三、活動準備：

　　1、課件、音樂《小樹葉》、玩具小火車。

　　2、幼兒分組操作材料(樹葉、小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋)依據：《指南》指出5-6歲幼兒能發現事物簡單的排序規律，并嘗試創造新的排列規律;同時，教師應充分運用廢舊品，讓幼兒在有效的探索中充分發展。

　　四、活動重難點：

　　正確區分10以內的單雙數，知道兩相配的是雙數，余下的一個不能兩兩相配的是單數。

　　依據：《指南》指出5-6歲能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

　　五、活動過程：

　　(一)以歌曲導入活動，激發幼兒興趣。

　　(二)學習新知，讓幼兒找出10以內的單數、雙數。

　　1、出示掛圖，讓幼兒感知什么是單數，什么是雙數。

　　2、幼兒分組操作(小貓小狗圖片、紐扣、瓶蓋廢舊品)，嘗試區分10以內的單、雙數。(三)開火車體驗學數學快樂，結束教學。

　　依據：《指南》指出要讓幼兒在生活中感知數學，幼兒每天接觸的各種事物都會和數、量、形有關，教師應充分運用廢舊品，讓幼兒在有效的探索中充分發展。

　　六、活動反思：

　　首先我以歌曲導入活動，激發幼兒興趣，自然導入新知，其次我運用課件讓幼兒學習新知，最后我引導幼兒進入操作區鞏固新知。

　　依據：《指南》讓我認識到了應該怎樣更好的去創設豐富的教育環境。

　　《10以內的單雙數》教案 篇21

　　活動名稱：

　　數學《10以內的單雙數》

　　活動目標：

　　1、理解10以內單雙數的含義，區分物品數量的單雙，了解單雙數在生活中的運用。

　　2、感受10以內單雙數的排列規律，初步嘗試辨別簡單兩位數的單雙數。

　　3、能愉快、積極地參與數學活動，鍛煉思維的靈活性。

　　活動重難點：

　　重點：理解10以內單雙數的含義，了解單雙數在生活中的運用。

　　難點：感受單雙數的排列規律，初步嘗試辨別簡單兩位的單雙數。

　　活動準備：

　　多媒體課件、超市代幣券操作卡，超市物品圖片若干，彩筆(同幼兒數)，標有價格的超市物品(同幼兒數)，單、雙標識卡，貨物架。

　　活動過程：

　　一、創設2元超市購物游戲，引起幼兒活動興趣。

　　1.出示2元超市貨架，引起幼兒興趣，了解2元超市的特點。

　　2.出示5元代幣券，引導幼兒嘗試“怎樣在2元超市購物”。

　　二、幼兒在操作中，初步體驗、感受10以內的單雙數。

　　1.幼兒操作代幣券在2元超市購物，初步了解單雙數的不同。

　　教師與幼兒個別交流后，請幼兒說一說:

　　哪些代幣券有剩余錢幣？哪些代幣券沒有剩余？

　　2.出示紅、藍房子，幫數字找家，區分10以內的單雙數。

　　幼兒操作：將單、雙數代幣券分別歸類到紅(單數)、綠(雙數)的房子里。

　　(幼兒操作白板課件)

　　總結規律：2個2個數，都有好朋友，就是雙數。2個2個數，剩下1個孤孤單單的就是單數。

　　3.通過尋找自己身體上的.單、雙數，鞏固對單、雙數的認識。

　　三、了解單、雙數的排列規律。

　　出示1-10數字，初步發現單、雙數的間隔排列規律。

　　小結：一個單數，一個雙數，單雙單雙，永遠都是好朋友，交替排列。

　　四、“超市理貨員”游戲，加深鞏固幼兒對單雙數的理解、區分。初步掌握簡單兩位數單雙數的區分。

　　1.就“超市理貨員”游戲進行評析：“是否按照價格是單數還是雙數擺放的物品”？

　　2.引導幼兒觀察1和11，2和12，尋找其規律。

　　小結：10以上的數字，不論大小，只要看這個數字的尾數，就能判斷是單數還是雙數。尾數是單數，這個數就是單數；尾數是雙數，這個數就是雙數。

　　3.請幼兒對“13、14”進行單雙數的區分

　　引導幼兒用“尾數是什么數這個數就是什么數”的規律來區分、驗證單雙數。

　　五、拓展幼兒經驗，感受生活中的單雙數。

　　引導說一說生活中用到的單雙數，進一步拓展幼兒對生活中單雙數運用的認識。

　　延伸活動：

　　引導幼兒繼續找一找生活中的單雙數，了解在我們生活中的重要性。

　　活動反思：

　　本次活動主要是讓幼兒能夠初步建立單雙數概念，學習區分10以內的單雙數。單雙數是比較抽象的概念，只靠說教給幼兒很難區分。我以《逛超市》的游戲情境貫穿于整個活動始終，讓幼兒在富有生活氣息的游戲中輕松掌握單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。

　　1.生活化、游戲化情境，有效激發幼兒學習興趣。

　　通過幼兒已有的“購物”生活經驗引入主題，再進一步嘗試“2元購物”這一特有形式激發幼兒參與的積極性。

　　2.緊扣活動目標，有效設置活動環節。

　　從學習“如何使用5元代幣券到2元超市購物”到“我們也到2元超市”；從“你的代幣券剩下了嗎？”到“相同的是買到了一樣多的東西，不同的是3元代幣券剩下1個，4元代幣券沒有剩下”這些有效環節的設置，使幼兒對單雙數概念的理解、掌握更具象、容易。

　　3.準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。

　　提供有效的操作材料，注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，促進幼兒主動建構知識。通過操作、比較、尋找規律、發現規律的過程理解掌握單雙數的概念。

　　4.定位準確的拔高拓展。

　　在幼兒掌握規律的基礎上，對簡單的兩位數(11-14)進行單雙數的區分。此過程既對幼兒掌握概念后的應用進行了驗證，又避免過度拔高，小學化傾向的出現。