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永生的眼睛教案

時間:2022-06-28 16:43:02 教案 我要投稿

實用的永生的眼睛教案3篇

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的永生的眼睛教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實用的永生的眼睛教案3篇

永生的眼睛教案 篇1

  一、學習目標:

  1、認識6個生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養關心他人,無私奉獻的優秀品質。

  3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而表示人物精神品質的寫作方法。

  二、學習重難點:

  教學的重難點是體會含義深刻的詞句,領會人物的思想感情。

  三、學習過程:

  一課時

  一、激趣談話,導入新課:

  1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。假如她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊。現代醫學技術的發展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的'人們游樂恢復健康的可能。

  2、板書課題,激發讀書興趣。

  生命是美好的,誰不熱愛珍貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

  二、自學反饋,質疑問難:

  1、指名按自然段讀課文,引導同學進行正音。

  2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?

  3、質疑問難,師生一起協助解決。

  三、品讀課文,感受語言美:

  1、用自身喜歡的方式讀課文,畫出令自身深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。

  2、討論交流:課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家深情并茂地讀一讀,并說說為什么回感動你。

  3、課文最后一段連續用到了“驕傲“這個詞,讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中一會到了什么?

  四賞讀課文,感受人性美:

  1、課文中的故事感人至深,請你帶者自身的感受朗讀全文。

  2、以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

  3、交流感想:讀過課文之后,你又發生了哪些新的感受,與同學們談一談。可以對文中的某個人物發表看法,也可以對事物自身闡發議論。

  五課外延伸,實踐活動:

  1、向你身邊的人講述這個故事,并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

  2、寫一封建議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業中來。

永生的眼睛教案 篇2

  激趣談話,導入新課

  1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。假如她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊。現代醫學技術的發展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復健康的可能。

  (師生交流課前搜集的有關器官捐獻的資料)

  2.板書課題,激發讀書興趣。

  生命是美好的,誰不熱愛珍貴的生命呢?讓俺們一起來讀讀課文,看看琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

  自學反饋,質疑問難

  1.指名按自然段朗讀課文,引導同學進行正音。

  2.說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的`?

  3.質疑問難,師生一起協助解決。

  品讀課文,感受語言美

  1.用自身喜歡的方式讀課文,畫出令自身深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。

  2.討論交流:課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會感動你。

  3.課文的最后一段連續用到了“驕傲”這個詞語,讓俺們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會到了什么?

  賞讀課文,感受人性美

  1.課文中的故事感人至深,請你帶著自身的感受朗讀全文。

  2.以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

  3.交流感想:讀過課文之后,你又發生了哪些新的感受,與同學們談一談。可以對文中的某個人物發表看法,也可以對事情自身闡發議論。

永生的眼睛教案 篇3

  【教學目的】

  1、通過學習,使學生體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

  2、對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情,從而改變對器官捐獻傳統的看法。

  3、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義,培養其有感情地朗讀的能力。

  【教學重點】

  1、通過學習,使學生體會作者一家人的高尚情操;對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

  2、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義,培養其有感情地朗讀的能力。

  【教學難點】

  學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義,培養其有感情地朗讀的能力。

  【教學用具】

  課件、收集資料。

  【教學過程】

  一、引入:

  今天,我們繼續學習第18課,齊讀課題《永生的眼睛》。

  上節課我們出讀了課文。

  提問:回憶一下文章內容(本文主要寫了琳達的母親、父親、女兒都捐獻了角膜生)師板書。

  學生回答主要內容。

  回憶上文引入下文。

  二、張凡、劉家新等幾位同學在預習時產生了這樣的疑問

  為什么要捐獻角膜呢?老師現在就解答這個問題:

  資料出示:

  據調查,全國約有400萬人因角膜疾病導致失明,其中大多數病人可以通過角膜移植重見光明。可是由于我國角膜捐獻太少了,這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

  角膜、器官捐獻已成為社會關注的問題,就這個問題同學們在周圍人群進行了調查。

  老師把同學們的調查結果進行了統計請看:(課件)出示條形圖。

  提問:從圖表中你發現了什么?(從圖表中可以看出,共調查212人,愿意捐獻的75人,不愿捐獻的137人不愿捐獻的人數比愿意的多。

  現狀出示,更加直觀。

  過渡:現在我們就去深入地學習課文。

  學生說圖表。

  學生知道相應的資料,激發情感。

  三、學習課文

  過渡:琳達的母親在一次意外中去世了,醫生要取走母親的角膜。

  自學(1~3)自然段:

  面對角膜捐獻:

  1、思考:

  琳達的態度發生了怎樣的變化?為什么?

  要點:

  ⑴ 琳達開始:(“我驚呆了──完整的離去)(愛媽媽、強烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐)

  琳達后來愿意娟、理解了捐獻的意義。

  指名回答。

  ⑵ 指導朗讀。(強烈的痛苦和難以接受)

  ⑶ 學生說到為什么的句子:

  師投影出示:指導學生理解重點句。

  你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們的'死亡之軀能有助于他人健康的恢復,我們的死就是有意義的。”

  (指導有第二句理解第一句)

  學生自學,找到內容,進行理解。

  (答案要點:身體比任何金錢、地位等都更重要,因為一旦給予了他人,自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結,然而生命卻能夠在別人身上得到延續,使他們能夠重獲新生,更多地為社會作出貢獻。)

  2、指導朗讀:

  把你的理解通過讀表達出來。(多么無私的奉獻精神)

  3、理解課文,感情朗讀:

  以父親的話為中心,上下結構全文的理解體系,從全文的前后照應中理解人物崇高的精神,在反復的誦讀中加深學生的理解,培養學生的讀、感悟能力。

  4、小結。

  四、學習(4~6)自然段

  過渡:當時父親為我上了人生中最重要的課,多年后,父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

  出示學習要求:

  默讀(4~6)自然段:重點學習內容。(學習內容)

  1、如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

  2、想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興。

  3、當你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!”

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