二年級下冊語文全冊教案（通用16篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文全冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　二年級下冊語文全冊教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

　　3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。

　　教學重點

　　學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。

　　教學難點

　　明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。

　　教學用具

　　圖片、生字卡。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、欣賞圖片，導入新課

　　1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。

　　2、知道它是誰畫的嗎？引出齊白石學畫蝦的故事。

　　3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。

　　二、初讀課文，了解文意

　　1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。

　　2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。

　　3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？

　　三、再讀課文，討論交流

　　1、學習第二段。

　　（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的？

　　請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。

　　（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。

　　蝦跳了起來

　　蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動

　　他每天仔細觀察蝦的活動

　　（感受第二句比第一句更形象、具體些）

　　（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。

　　（4）教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。

　　2、學習第三段。

　　（1）齊白石畫的蝦是什么樣的？請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

　　（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。

　　（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。

　　3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

　　再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。

　　四、自主識字，書寫工整

　　1、自主識字。

　　（1）出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。

　　（2）教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面？

　　“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的.聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。

　　（3）學生開火車認讀生字，并組詞。

　　（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。

　　2、書寫生字。

　　（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么。

　　“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長；“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。

　　（2）教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。

　　（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。

　　（4）糾正學生的書寫姿勢。

　　3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

　　五、拓展延伸，揭示主題

　　1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎？

　　2、讀了本文，你有什么感受？請說一說（只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就）。

　　3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢？

　　二年級下冊語文全冊教案 篇2

　　我的發現

　　這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生發現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進學生自主學習能力的提高。

　　過程建議

　　1、 出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。

　　2、 自主思考，組內交流。

　　3、 利用工具書，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。

　　4、 回讀句子，深入體會。

　　5、 啟發思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

　　日積月累

　　這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。

　　讀讀背背安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。

　　過程建議

　　讀讀認認

　　1、啟發談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

　　2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。

　　3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。

　　4、組字游戲，鞏固生字識記。

　　讀讀背背

　　1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯系？在組內試著說說每個成語的意思。

　　2、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。

　　3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。

　　4、按自己喜歡的方式，積累成語。

　　口語交際

　　這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個自我保護的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。

　　教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯系實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養學生的交際能力，指導學生的生活。

　　交際準備

　　1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的.內容。

　　2、將學生他成若干小組。

　　3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。

　　過程建議

　　1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節。

　　2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？

　　把自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。

　　3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

　　4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。

　　5、畫寫：學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。

　　展示臺

　　本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發學生課外搜集、學習的熱情。

　　過程建議

　　1、出示填字游戲。讓學生根據自己的積累，把詞語填完整。

　　2、組內合作互讀，檢查。

　　3、引導學生觀察所填寫的字，進而發現新世紀我能行六個字。

　　4、教師小結。引導學生感悟，語言文字的趣味性。

　　5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

　　6、集體猜謎比賽。

　　7、啟發學生課處匯編成謎語集。

　　二年級下冊語文全冊教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　【教學重難點】：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。

　　【教學準備】：多媒體課件

　　【教學時數】：2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”孩子們，猜猜看，它是誰?(風)

　　2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風娃娃)

　　3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!

　　[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。]

　　4、(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?

　　(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)

　　求 助 信

　　親愛的小朋友：

　　你們好!

　　我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的'孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我?嗚……

　　你的朋友：風娃娃

　　20xx年12月12日

　　5、師：看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!

　　[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產生強烈的閱讀愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，標出小節，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風娃娃來到了哪些地方?

　　2、匯報風娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場

　　3、學習字詞

　　師：風娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?

　　(1)、出示課件

　　chōu xù xù xī jí qiàn fū

　　抽 上 來、 斷 斷 續 續、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、

　　hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

　　流 汗、行 駛 、 表 示、風 箏、無 影 無 蹤、 傷心、

　　zé zhuàn

　　責 怪、 轉 動

　　指名同桌讀——齊讀——開火車讀。

　　2、認讀生字：

　　離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)

　　抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責

　　3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

　　3、猜謎鞏固：

　　(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。( 汗 )

　　(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )

　　(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

　　(4)、竹子爭著飛上天。( 箏 )

　　三、學習第一節

　　師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風媽媽對她的孩子們說：“……”

　　課件出示：風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

　　1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。

　　指名讀——齊讀

　　2、風娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節課再來學習。

　　四、指導書寫，布置作業

　　1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

　　2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?

　　3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。

　　4、學生先書空，再描紅、臨寫。

　　5、展示學生寫的生字，師生共同評議。

　　6、作業：搜集有關風的作用的資料。

　　第二課時

　　一、復習檢查，交流匯報

　　1、出示下列詞語：

　　風娃娃、田野、抽水、斷斷續續、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責怪

　　2、開火車讀——自由讀課文

　　3、借助詞語說說風娃娃來到什么地方做了什么事?

　　師隨機板書：田野、河邊、廣場

　　二、學習課文，深入理解

　　(一)、研讀“吹水車”

　　1、出示課本插圖：說說風娃娃來到了什么地方?看到了什么?

　　2、出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

　　動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續續”。 ——指導朗讀

　　3、風娃娃此時是怎么想的?

　　4、他是這么想的也是這么做的，你看——

　　出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

　　指名讀——點評，指導朗讀——男女賽讀

　　(二)、研讀“吹帆船”

　　師：風娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細一看，原來是——

　　1、出示課本插圖2

　　2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?

　　3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(齊讀)

　　4、動畫演示：風娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程

　　朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　(三)、感受風娃娃的“傻”

　　1、師：風娃娃這么一吹，使水車轉得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風娃娃呢?

　　2、說話：

　　我是農民伯伯，我會說：“ ”

　　我是河邊的纖夫，我會說：“ ”

　　3、聽了人們對他的感謝和贊美，風娃娃十分開心，他認為：……

　　引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　4、師：事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風娃娃一起去看看。

　　(四)、自主研讀“好心辦壞事”

　　1、自由讀，說說風娃娃又來到哪里，做了什么事?

　　2、匯報交流，隨機指導朗讀

　　3、想象說話(任選一個)

　　放風箏的孩子傷心地說：“ ”

　　來收衣服的人生氣地說：“ ”

　　路旁的小樹哭著說：“ ”

　　四、明理小結，課后延伸

　　1.聽了人們的責怪，風娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們為什么還要責怪我呢?

　　2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

　　《風娃娃》教學反思

　　《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

　　課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。

　　教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。

　　之后又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學明白的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就十分深刻。

　　學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯系。風娃娃還做了哪些事，你明白嗎?

　　聯系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發學生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。

　　二年級下冊語文全冊教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。

　　教學難點：

　　說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學準備：

　　1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

　　2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　第一環節

　　一、創設教學情景

　　1、聽動畫片歌曲。

　　2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

　　(出示文中第一幅插圖)

　　二、學生自主學習

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山 赫赫。

　　(1)自由讀。

　　(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

　　第二環節

　　三、學習成果展示

　　1、開火車讀，及時正音，評價。

　　2、指名讀，齊讀生字詞。

　　3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。

　　四、教師精講點撥

　　1、教學兩個個多音字。

　　將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

　　2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

　　3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環節

　　五、鞏固訓練提升

　　1、學習生字。

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。

　　第二課時

　　第一環節

　　一、創設教學情景

　　1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

　　2、復習生字詞。

　　3、設疑。

　　(1)木蘭為什么要從軍?

　　(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

　　二、學生自主學習

　　1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的問題。

　　第二環節

　　三、學習成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

　　2、根據回答出示第二自然段，指名讀。

　　(1)北方經常發生戰爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

　　(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)

　　所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

　　(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。

　　四、教師精講點撥

　　1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

　　(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

　　(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

　　(3)經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的木蘭怎樣?同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

　　(4)經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

　　(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉了，穿上了心愛的'女裝，(出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。

　　4、現在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

　　第三環節

　　五、鞏固訓練提升

　　1、學習生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　板書設計：

　　12、木蘭從軍

　　( )女英雄。

　　教學反思：

　　在備課時，考慮到故事發生的年代距現在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關系，激發他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養;回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，

　　可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環節，讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質量。

　　二年級下冊語文全冊教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、同學能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

　　２、通過口語交際，培養同學的觀察能力和聽說能力。

　　３、通過引導同學發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學的觀察力和想象力。

　　４、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學習他人好的地方。

　　【教學重點】

　　發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

　　【教學難點】

　　口語交際。

　　第一課時

　　〖設計理念

　　這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導同學自主探究，樂學善思。

　　〖教學流程

　　一、談話導入

　　同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　　１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

　　用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

　　２、尋找其它事物的相似之處：

　　⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

　　⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

　　⑶ 同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

　　三、“過字橋”

　　同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

　　１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

　　２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。

　　３、同學自讀課本，看一看自身發現了什么？

　　４、同學展示自身的學習所得。

　　５、分男女生讀一讀。

　　６、以組進行活動：

　　一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

　　１、課件出示一幅美麗的.春景圖以和填空練習題。

　　２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。

　　五、“賞對聯”

　　同學們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？

　　１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　　２、說一說自身知道的對聯知識。

　　３、教師小結對聯知識。

　　４、做“找朋友”游戲：

　　請剛才拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

　　５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。

　　〖板書設計

　　語文園地一

　　的春光 的陽光 的天空

　　的田野 的小溪 的枝條

　　第二課時

　　〖設計理念

　　本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使同學言之有物，我準備帶領同學去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發現，寫一寫自身的感受。

　　〖教學流程

　　一、春游前奏

　　同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　　１、教師邊走邊指導同學觀察的方法。

　　２、以組進行，交流自身觀察到的春天。

　　３、各組評選出優勝者，參與全班的交流。

　　４、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結

　　同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。

　　〖板書設計

　　春天里的發現

　　細心觀察 暢所欲言

　　第三課時

　　〖設計理念

　　本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲，使其發生成績感。

　　〖教學流程

　　一、上寬帶網

　　同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

　　今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！

　　１、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

　　２、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。

　　３、說一說自身還知道春天有哪些花。

　　４、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。

　　二、展示自我

　　１、以同學的課桌為“展示臺”，展示同學的作品。

　　２、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。

　　３、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。

　　４、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。

　　〖板書設計

　　展示臺

　　今天，我當家！

　　二年級下冊語文全冊教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。

　　2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。

　　3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。

　　【教學重難點】

　　1、生字詞的認讀與書寫。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，激發興趣。

　　1.同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。

　　2.師板書課題生跟寫

　　3.學生交流搜集的有關春天的資料。

　　二、整體感知，帶入情境。

　　教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)

　　二、自主讀文，認讀生字詞。

　　學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。

　　三、熟讀課文。

　　(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。

　　(二)同桌對讀。

　　(三)小組分段讀文。

　　(四)指名分段讀文。

　　四、充分誦讀，感悟解疑。

　　(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”

　　學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。

　　(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。

　　(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的'紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

　　五、整體回味，熟練誦讀。

　　學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。

　　六、學寫五個字。

　　(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

　　(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。

　　(三)師板書師范，生仿寫。

　　七、作業：

　　必做：熟讀課文。

　　選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。

　　二年級下冊語文全冊教案 篇7

　　教學目標

　　1、學會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

　　3、通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。

　　教學重、難點：

　　1、學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

　　第一課時

　　一、創設清凈，激趣導入

　　1、師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰？

　　2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學們跟小鹿打招呼。

　　二、初步感知，學習生字

　　過渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎？翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的.家。

　　1、（課件出示生字小山）我們來爬山！學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　2、（課件出示生字橋）我們來過橋！學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　三、學習課文1——3自然段

　　過渡：（課件出示美麗的風景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！

　　1、學習第一、自然段。

　　（1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。

　　（2）你覺得這是一、只怎樣的小鹿？

　　（3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

　　（4）學生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

　　2、學習第二自然段。

　　過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么？

　　（1）說說畫面上的景象。

　　（2）小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢！

　　（3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。

　　3、學習第三、自然段。

　　過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢？請你猜猜看。

　　（1）指名說一、說，肯定學生的大膽想象。

　　（2）小鹿真的是這么想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。

　　第二課時

　　一、揭示課題

　　1、出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀！他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、體驗性朗讀

　　過渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？

　　1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學生練讀。

　　2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。

　　3、你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧！

　　三、寫字指導

　　1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個字？

　　2、觀察這幾個字字形上的共同特點（左窄右寬）。

　　3、老師范寫“好”。

　　4、學生練習書寫。

　　5、書寫反饋。

　　板書設計

　　2、長眼睛的小樹

　　好聽住膽左窄右寬

　　二年級下冊語文全冊教案 篇8

　　授課時間： 教學目標：

　　1、樂于探究，能發現詞語的結構特點。

　　2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。

　　教學重點：調動學生參與討論的積極性。

　　教學難點：培養學生分析問題，解決問題的能力。

　　教具準備：生字卡片

　　課時安排：2課時

　　教學方法：指導、啟發

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發現

　　六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。

　　1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。

　　2、再讓學生說說這樣類似的'詞語。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　　②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　　③認讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。

　　2、我會填

　　①看題目，說說這道題我們要做什么？

　　②仔細讀每一組字，說說你的發現。

　　③獨立完成練習

　　3、我會讀

　　①自由練讀。

　　②說說你讀懂了什么。

　　③比比，看誰讀得最好。

　　三、作業：練習

　　第二課時

　　一、學習口語交際

　　1、創設情境

　　指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。

　　2、討論

　　3、根據交流情況，教師小結。

　　4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發言。

　　5、學習展示臺

　　6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

　　7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？

　　8、教師小結。

　　9、讓學生討論交流將為社會做些什么？

　　三、小結：

　　通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。

　　四、作業布置：

　　①認真讀讀本園地的字、詞。

　　②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

　　板書設計：

　　課后反思:

　　二年級下冊語文全冊教案 篇9

　　[教學目標]

　　1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生發現漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學生對于漢字的興趣。

　　2.指導學生辨別形近字，按筆順規則書寫形近字，培養良好的書寫習慣。

　　3.通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養學生組織和運用語言的能力。

　　4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發學生熱愛大自然的情感。培養朗讀感悟能力。

　　5.語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養學生敢于表現，樂于交流的品質。引導學生發展正當的興趣愛好。

　　[教學重點]

　　區別形近字；規范地書寫；選詞寫話；進行閱讀和語文活動。

　　[教學難點]

　　開展“我來露一手”的語文活動，培養口語交際的興趣和能力。

　　[教學準備]

　　形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。

　　[教學時數]

　　2課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1.導入：看看這幅圖上有些什么？

　　（有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）

　　2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。）

　　3.仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發現了什么？

　　這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。

　　4.你能根據這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？

　　5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。

　　二、寫字板。

　　1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸

　　2.辨別它們的字形。

　　3.學生仔細觀察每個字在田字格里的位置。

　　4.教師范寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規則。

　　5.學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。

　　6.學生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。

　　三、選詞寫話。

　　1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。

　　2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。

　　出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩

　　3.想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？

　　4.同桌互相說一說。

　　5.學生寫句子，寫完后在全班交流。

　　第二課時

　　一、談話引入。

　　1.在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學生自由發言。）

　　2.小結引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多啊！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的.哪些好處。

　　2.學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。

　　3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。

　　4.讀好詞語：筑巢勤施肥

　　5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？

　　找出文中的相關段，多種形式朗讀。

　　6.指導有感情朗讀。

　　同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。

　　三、語文生活。

　　1.過渡：剛才幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎？

　　2.每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……

　　你們看，圖上的小朋友有什么愛好？

　　指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。

　　把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。

　　3.小記者采訪問愛好和特長。

　　（1）你想知道同學有什么愛好和特長嗎？讓我們互相采訪一下吧！

　　（2）指名示范，評價雙方的說話態度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。

　　（3）提示：你想問同學哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長？怎么學的？等等。可以讓學生自己設計問題，老師適當點撥。

　　（4）分小組進行采訪交流。教師巡視，請同學示范。

　　4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎？

　　請把剛才對“小記者”說的內容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標點符號。

　　5.學生寫話。教師巡視。

　　6.交流寫話作業，同桌之間互相讀一讀，互幫互學。

　　7.老師點評學生的寫話練習。

　　二年級下冊語文全冊教案 篇10

　　第一課時

　　一、學習目標

　　1．能用不同的句式表達相同的意思。

　　2．鞏固識字、區別同音形近字。

　　3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。

　　二、教學重難點

　　重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。

　　難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。

　　三、教學準備

　　教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。

　　學具：生字詞卡片。

　　四、導學過程

　　（一）我的發現

　　1．自讀文中的三句話，看看你發現了什么?

　　2．小組內和同學交流交流你的發現。

　　3．指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)

　　4．拓展練習：找個句子讓大家來變一變。

　　今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢？——

　　你難道不知道他是少先隊員嗎？——

　　（二）日積月累

　　選選認認

　　1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?

　　2．根據自己的理解，選字連線。

　　3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?

　　4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）

　　5．老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。

　　6．說說你是怎么記住這些字的。

　　7．學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。

　　＜我會讀＞

　　1．自讀句子，看看你會發現這些句子有什么共同的特點？

　　2．同桌互讀句子，并交流自己的發現。

　　3．誰來說說你發現了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

　　4．知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)

　　5．你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。

　　＜讀讀背背＞

　　1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。

　　2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。

　　3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。

　　4．比賽背誦名言。

　　第二課時

　　（口語交際）

　　一、學習目標

　　1．有留心身邊的科學的意識。

　　2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。

　　3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。

　　二、教學準備

　　教具：多媒體課件（或有關身邊科學的圖片）、收集有關科學知識介紹的書籍。

　　學具：準備有關科學常識的書。

　　三、導學過程

　　1．激趣導入

　　在我們的身邊，有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的.時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節課我們就來交流交流身邊的科學吧！

　　2．圖片情境。

　　多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啟發。

　　3．說一說

　　剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?

　　我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？

　　4．交流身邊的科學。（要求：說清楚、聽仔細。）

　　(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。

　　(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

　　(3)“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）

　　5．拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）

　　(1)我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

　　(2)看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。

　　6．課堂小結。

　　7．實踐活動：

　　小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

　　第三課時

　　（寫一寫）

　　一、學習目標

　　1．有把這學期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。

　　2．能把句子寫通順、意思寫清楚。

　　二、導學過程

　　1．談話導入

　　這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學習伙伴給我們說了些什么吧！

　　2．明確要求

　　請大家讀一讀學習伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容，

　　3．交流收獲或想法

　　想好了寫哪方面的內容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧！（小組交流）

　　誰來說說自己準備怎么寫？

　　評一評誰說得好。

　　4．寫一寫

　　把自己想寫的內容寫下來

　　向大家展示的作品，并作簡單介紹。

　　5．課堂小結

　　第四課時

　　（展示臺）

　　一、學習目標

　　1．展示讀物和小報。

　　2．交流了解到的科學知識與見聞。

　　二、課前準備

　　分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，了解科學家、發明家的成就。

　　三、“科學就在我們身邊”主題班會

　　1．學生展示自己收集的科普讀物。

　　課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

　　2．交流了解到的科學知識與見聞。

　　你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

　　3．交流收獲

　　通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

　　四、作品展示臺

　　1．開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收獲。

　　（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。

　　教學反思：

　　展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，我拓寬了展示內容，結合口語交際的內容進行。先布置學生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

　　寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查找資料，了解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。課后，我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就，從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

　　二年級下冊語文全冊教案 篇11

　　教學目標：

　　1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。

　　4、練習查閱資料，培養學生查閱資料、運用資料的能力。

　　教學重點：

　　1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

　　2、朗讀課文，了解故事內容。

　　教學難點：

　　理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

　　教學準備：

　　生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

　　課時安排：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，初讀課文。

　　1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。

　　2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的'明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

　　3、質疑：看到這個課題，你想知道什么？

　　4、下面我們帶著問題來讀課文。

　　聽課文錄音，標出自然段。

　　5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

　　6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

　　二、朗讀第一段，學習本段生字。

　　1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。

　　2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。

　　找出文中句子讀一讀。

　　3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

　　指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。

　　4、游戲鞏固生字。

　　開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

　　三、指導寫字。

　　指導書寫：區、殺、勇、敢。

　　1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。

　　2、說說寫時要注意什么？

　　3、教師范寫。重點指導：區字的筆順，勇字的占位。

　　4、學生在田字格中練寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。

　　1、上節課，我們已經初步學習了《口袋陣》。現在誰還有不明白的地方嗎？

　　2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

　　1）為什么要擺“口袋陣”？

　　2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

　　3、朗讀課文，研討問題，感悟內容。

　　1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。

　　2）小組推舉代表發言，交流討論結果。

　　A、為什么要擺“口袋陣”？

　　認清戰前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

　　B、怎樣擺“口袋陣”？

　　先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

　　C、“口袋陣”起到了什么作用？

　　用自己的話說說戰斗情形。

　　4、總結全文，深化拓展。

　　1）讀最后一自然段。

　　2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

　　3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。

　　5、學習生字詞，特別強調幾個多音字：將、埋、蒙、降。

　　6、游戲鞏固生字詞。

　　三、指導寫字。

　　指導書寫：備、死、埋、虎。

　　1、學生仔細觀察田字格中的生字。

　　2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。

　　3、學生練寫。教師巡視指導。

　　第三課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。

　　二、抗擊外敵民族英雄故事會。

　　除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

　　學生自由上臺講故事。

　　二年級下冊語文全冊教案 篇12

　　【學習目標】

　　1、會認14個生字，會寫9個字。積累句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學過程】

　　一、創境揭題，誘發情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

　　(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

　　揭示課題：4 筍芽兒

　　二、初讀感知，學習生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經歷

　　愿意當可愛的筍芽嗎?

　　咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

　　1、同學自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句反復練讀。

　　2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

　　全班評畫，老師板畫。

　　指導朗讀有關句子。

　　四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

　　2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子：

　　引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀。

　　3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄” 的.畫：

　　展示讀書，老師板畫。

　　五、總結全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

　　二年級下冊語文全冊教案 篇13

　　教學目標：

　　1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

　　2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。

　　4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的.本領。

　　教學難點：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、檢查生字

　　2、指名讀課文

　　二、學習第二部分

　　1、這一段又是寫誰與誰的對話了?

　　2、能自己去讀好嗎?

　　3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?

　　4、試背課文。

　　三、遷移訓練：

　　1.出示：小貓說：“ ?”

　　貓媽媽說：“ 。”過了幾天，貓學會了——。

　　2.自己也選一件事情，試著說一說。

　　3、學了這篇課文，你都懂了什么?

　　4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?

　　四、總結并進行課外延伸。

　　閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)

　　二年級下冊語文全冊教案 篇14

　　設計理念：

　　使學生養成主動識字的習慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優美詞句、精彩段落及成語故事。

　　教學目標：

　　1、培養學生積累語言、閱讀成語故事的興趣。

　　2、通過讀句子，指導學生感受“被”字句，領悟出“被”字句的表達方式，聯系生活實際體驗句子，鞏固所獲得的知識。

　　3、指導學生了解并列關系的句子可以通過相關的詞語連接起來，使句子的表達更簡潔、準確。

　　教學重難點：

　　培養學生主動識字，積累“被”字句和格言以及學習成語。

　　教學課時：兩課時

　　教學準備：生字卡片

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、我來試一試

　　同學們，漢字是一種神奇的文字，它會變魔術，你們相信嗎?讓我們走進語文樂園的第一站“我來試試”，試著做個小小魔術師，好嗎?

　　二、按順序遂步落實要求

　　1、先看看老師是怎樣變漢字魔術的.吧!讀一讀，考考你：認識這些字嗎?

　　(1)用多媒體出示漢字魔術，變成減一減后的字。

　　(2)指名學生認讀。

　　(3)口頭組詞。

　　(4)指讀課文上的字詞。

　　2、看一看，你發現了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)

　　編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)

　　挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)

　　3、同學們，你們也來變一變漢字魔術吧!試著說幾個類似的例子。

　　織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)

　　狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)

　　4、你們還有哪些變漢字魔術的方法?回顧、小結還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)

　　三、讀一讀

　　1、 出示成語，自由朗讀，讀準字音。

　　2、 指名讀，正音。

　　3、說說你知道了什么?(溫故知新、質疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學習方法;學以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠揭示學習應明確目標，持正確的態度。)

　　4、全班齊讀。

　　四、你發現了什么?

　　比一比，看一看，哪些同學的眼睛最亮!

　　1、出示句子。

　　(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。

　　(2)沒想到一陣風吹過來，快要結好的網又被毀掉了。

　　(3) 威靈頓被跟前的情景感動了。

　　2、請同學讀句子。

　　3、交流：說說這三個句子都有什么特點? (都是被字句)

　　4、在學過的課文中再找找這樣的句子。

　　5、試著再說幾個這樣的被字句。

　　五、成語故事

　　1、讀故事(半途而廢)。

　　2、想一想。小組討論：樂羊子聽了妻子的話以后，為什么感到十分慚愧?你想對樂羊子說點什么?

　　3、大組交流，教師適當點撥。

　　4、教師總結：無論在學習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持，才能取得成功。

　　第二課時

　　教學目標：學習“探究與發現”;展示“我的作品”。

　　教學過程：

　　一、 探究與發現

　　1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。

　　2、 說說你有什么發現?(了解比喻句形式多樣)

　　3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。

　　二、 我的作品

　　1、 回憶本單元三篇課文的內容。

　　2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?

　　3、 拿筆寫一寫。

　　4、 全班交流。

　　二年級下冊語文全冊教案 篇15

　　教材分析

　　語文園地一由“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”“展示臺”和“寬帶網”五大部分組成。

　　“我的發現”教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中初步感知語言中的比喻，學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。“日積月累”安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。重點引導學生利用熟字加偏旁的方法，自讀自認生字新詞；通過“讀讀背背”和“我會說”讓學生積累和練習運用語言。

　　“口語交際”活動的話題是《春天里的發現》。要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。

　　“寬帶網”是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等）搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。

　　教學目標

　　1．能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。

　　2．通過給熟字加偏旁，培養學生的.自主識字能力；通過讀背春聯，讓學生積累中華傳統文化中的春聯；通過搭配詞語，讓學生積累和練習運用語言。

　　3．通過積極參與找春天的活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養學生口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　教學重點：感知語言中的比喻；找規律識字；積累語言。

　　教學難點:主動交流春天里的新發現，有條理地說出來，寫下來。

　　課前準備

　　1.師生通過親自觀察、利用圖書或網絡等方式，搜集與春天有關的資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　2．根據實際情況，組織學生參加“找春天”的實踐活動。

　　教具準備：多媒體課件：有相似特點的事物圖像、市花圖片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。

　　教學時間：三課時

　　教學基本程序

　　教學調整

　　第一課時（“我的發現”、“日積月累”）

　　一、我的發現

　　㈠創設情境，導入新課。

　　１.課件出示畫面（也可以用實物投影“語文園地一”中的插圖來代

　　替）：春天的原野里，天上飛著一架飛機，燕子在銀杏樹旁休息，蜻蜒在草叢中嬉戲；春雨中，蘑菇長大了。一個小朋友打著雨傘，蹲下來撿起在路邊的一把剪刀和折扇……（畫外音：歡迎孩子們來到“語文園地一”“我的發現”欄目）。

　　２.說話訓練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。

　　㈡觀察聯想，引導發現。

　　１.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好啊！喲，我發現地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？

　　我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。

　　2.練習用“……像……”表達自己的發現。

　　再仔細看看，你還發現了誰和誰長得很像呢？先說給同桌聽，再全班交流，鼓勵學生有不同的發現。

　　㈢聯系生活，拓展交流。

　　1．我們學過的課文或日常生活中，你還發現什么像什么？請同學們大膽地想像，自由地表達。（作為二年級小朋友，可引導學生盡量說得具體些）。

　　2．朗讀兒歌：

　　眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，

　　柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。

　　3．完成課堂作業第4題：想一想，寫一寫。

　　㈣小結：只要孩子們經常用火眼金睛去觀察身邊的事物，并大膽去聯想，你會發現，我們這個世界真的很精彩。

　　二、日積月累

　　㈠讀讀認認

　　1.談話激趣

　　剛才，孩子們觀察了春天的事物，并用自己的語言準確地描繪了出來，表現非常優異。下面我們走進“讀讀認認”欄目，老師相信小朋友們會有更優異的表現。

　　2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認識9個生字(幻燈片出示，要求認讀的生字紅色。)

　　（1）讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　（2）抽生認讀正音，教師隨機指導易錯字：“材”、“渡”、“笨”等。

　　3.記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導學生從音、形、義等方面去進行比較)。

　　（1）小組交流識字方法，掌握生字的構字規律。

　　（2）以小組合作匯報的形式在全班交流學習方法和學習收獲，師生隨機補充。

　　4.說一說：給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　5.多種形式認讀生字。

　　6.生字搬家：生字搬了家，我們一起認認它

　　二年級下冊語文全冊教案 篇16

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認16個生字，會寫10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　3、繼續學習搜集、整理資料的方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶

　　教學過程：

　　設計說明

　　師：同學們，這節課我們學習第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？

　　學生自由發問。

　　那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

　　引導針對題目提出問題，引發學生學習本文的動機，使學生產生可以利用的閱讀期待。

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、同桌互讀課文。

　　3、 教師指名讀課文。

　　4、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

　　5、教師檢查學生生字的自學情況。

　　交流的過程變成學生口語交際的實踐過程。學生通過讀書，基本理解了課文的內容，為更好的學習課文打基礎。同時要求學生用通順的'話來表述，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。

　　1、 學生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？

　　2、小組交流討論。

　　3、全班交流。（交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學生結合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調動學生多種感官來讀中悟情。

　　重點引導學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導朗讀。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　課前搜集資料，培養了學生搜集信息、處理信息的能力。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、 指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

　　自主識字，培養學生獨立學習的習 慣。

　　回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。 引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

　　綜合學習一

　　教學目標：

　　1、繼續學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。

　　2、滲透漢字傳統文化，感受漢字的形體美，激發學生學習漢字的興趣。

　　3、引導學生學習積累的方法，學會書面積累，閱讀積累。

　　4、、養成經常使用小本本的習慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養寫話興趣。

　　環節 教學過程 設計說明

　　引入 同學們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們去他的新家參觀參觀，想不想去？好，那咱們就出發吧！ 用“去晶晶新家參觀的游戲”　　　將綜合學習的前五項貫穿起來，激發學生學習興趣。

　　練習設計 （一）看春聯，認漢字

　　1.出示題，請學生認真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯呢？

　　2、學生自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、學生匯報自己家貼的春聯，并交流自己從中認識到的字。

　　5、教師指出：只要細心，生活中處處可以識字。

　　（二） 把字寫好看.

　　師描述： 我們敲開門，晶晶正在練字呢！

　　1、 觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點

　　2、 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

　　3、描紅寫字，評出寫字小能手。

　　繼續學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑，培養自主識字的能力。

　　把握好漢字的間架結構，提高學生的審美能力。

　　（三）我的采蜜集

　　師描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。

　　1. 在小組內讀 “采蜜集”，找出這些詞語的規律

　　2、學生交流自己知道的描寫春天的成語。

　　3、教師鼓勵學生繼續在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。 “采蜜集” 教給積累的方法，目的在于啟發學生自主積累、主動積累的興趣，強化積累的意識。

　　（四）讀讀背背

　　1.用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。

　　2. 鼓勵質疑，反復吟誦， 直至會背。

　　3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩。 提供學生背誦、記憶的材料，擴大閱讀量，積累語言。

　　（五）我的小筆頭

　　師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發現，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。

　　學生自由讀。

　　學生交流自己的新發現。 培養學生寫話的興趣和習慣

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