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木蘭從軍優秀教案
作為一名老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的木蘭從軍優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
木蘭從軍優秀教案1
一、創設情景，導入新課。
1、老師曾學過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎？
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。
不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思？問女何所憶？
女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵，
軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
2、這首民歌寫的是誰？（花木蘭）教師板書：木蘭
千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，(點擊放映動畫片)而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。你們木蘭的故事嗎？（學生自由說。）
3、今天我們就來學習一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀
4、解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請你選擇。
5、跟隨2順從3參加4次要的
木蘭從軍的從是參加的意思誰來說說木蘭從軍的意思
二、預習檢查
1（檢查生字詞）出示：
名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利
將士 朝廷 年齡 戰袍 渡燕山 赫赫
（1）自由讀
�。�2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
�。�3）教學2個多音字
a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？
b燕讀第一聲時用法很少，如燕山燕國及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？
�。�4）指名讀，齊讀生字詞
�。�6）齊讀
�。�7）你能用這其中的一個或幾個詞語說一句話嗎？
2 接下來請大家觀看課文的動畫，要求仔細聽朗讀，認真看畫面。即將進行朗讀比賽。（點擊放映課文動畫）。
3接下來，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語文書翻開，這篇課文一共有幾個自然段。
4分小節讀課文，要求讀得正確、流利。師生評議。
5讀了課文，你已經知道了些什么？
誰來說說：（教師根據學生所說內容相機點明這是課文的幾小節的內容）
�。ㄏ鄼C完成句式練習）。花木蘭是。
三、精讀課文
1、木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會女扮男裝去從軍呢？請小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關的句子多讀幾遍。
2、生自由讀課文第二自然段。
3、相機出示第1、2句
�。�1）（小黑板）那時候，北方經常發生戰爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。
經常的近義詞是什么？陳老師知道有個詞語表示經常發生戰爭的意思，（板書：戰事不斷）
北方經常發生戰爭，會有什么樣的.后果呢？
生交流
�。ㄟ叿缹⑹克纻麩o數，邊疆百姓流離失所。）
過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷緊急征兵。誰來讀好它？
�。�2）指名讀，師生評（情況多危急）
4、（出示第3、4、5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。
木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫焦急萬分？讀好這句話。她為什么焦急萬分？我們一起來看看當時的情況。（點擊放映動畫片段）
�。�1）請小朋友讀一讀，想一想
（2）交流，相機板貼：老幼
5、就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機板書）為國為家
6、如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）
是的，弟弟第一個叫了起來：姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？現在請你們這些花木蘭來說服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說：我是男子漢，應該我去。木蘭又是怎么說服他的？
木蘭的爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？學生自由說。
木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來領略她的那份堅定，那份從容。（點擊放映動畫片段）
學習了課文的第二小節，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？
7小結：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學一起來感受一下這份情感。（女同學齊讀第二小節）
8 其實課文的第二小節就是根據北朝民歌《木蘭詩》的第一節改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節。
領讀《木蘭詩》的第一節。
木蘭從軍優秀教案2
教學過程
一、激情導入：
播放動畫片《花木蘭》片段
同學們，你們知道這的主角是誰嗎？
今天我們就來學習她的故事，《木蘭從軍》
齊讀課題
看到這個題目，你想知道些什么？有什么問題？
二、讀文識字
1、就讓我們快快的讀讀課文，遇到不認識的字多和他打招呼，用自己喜歡的辦法快快和她成為朋友！
學生自由讀文
2、出示生詞，帶生字讀詞語
3、去掉拼音，再次認讀
4、猜一猜：
一下子抽掉羊脊梁骨“蘭”
讀一讀“成為”“為國”你發現什么？“為”是多音字，你還知道有哪些多音字？
“份”“扮”比較一下，又發現了什么？
5、開火車認讀生詞，
6、變換語境認字
花木蘭，武藝精，替父從軍去出征，
換下女裝穿戰袍，英勇善戰立大功
戰爭持續十二年，為家為國一份情，
待到戰爭結束時，探望士兵都吃驚，
赫赫戰功木蘭立，女扮男裝傳美名！
7、這里的詞，有哪些你不懂？需要大家幫幫忙？
“探望”什么時候我們會用到這個詞？
“戰袍”看看我們課文中的插圖，打仗的時候，和平長穿的衣服一樣嗎？
三、讀文感悟
1、理解了詞語會幫助我們理解課文，我們來仔細讀讀課文，看你能不能解決自己提出來的問題，還有哪些地方不明白？
2、預設：赫赫有名：非常有名，聯系生活談一談，你在生活中知道誰赫赫有名？
3、“說服”木蘭為什么要說服家人？是怎樣說服的？讀文，感悟。想象，如果你是木蘭會怎樣想？會怎樣去說服自己的家人？
4、“驚呆”當時是怎樣的表情？會說些什么？為什么驚呆？（打扮原因，英勇善戰原因）
5、“心愛”的女裝，說明了什么？木蘭為什么要脫下心愛的'女裝呢？花木蘭為什么會成為英勇善戰的將軍？她從小是怎么做的？
6、你覺得木蘭是一個什么樣的人？
7、自己練習朗讀最喜歡的一段，想一想怎樣讀的更好，讀給自己的同桌聽。
四、語言積累
把你喜歡的課文中的詞語或句子勾下來，多讀一讀。
五、搜集有關花木蘭的故事。
木蘭從軍優秀教案3
教學目標：
1、認識9個字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、分角色正確、流利的朗讀課文，表演《木蘭從軍》的故事。
3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對父母的孝順、對國家的熱愛。
4、初步了解劇本的形式。
教學重點、難點：
1、認識9個字，會寫8個字。
2、朗讀表演這個故事。
教學準備：
生字詞語卡片，課件。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話說說這個故事。
2、花木蘭是一個女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學習一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。
3、學生讀題，質疑。
二、初讀課文，識字
1、自由讀課文，你發現這篇課文和我們以前學過課文有什么不同？
2、教師介紹劇本。
3、請你們再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。
4、出示生字卡片，學生認讀。
5、分組交流識字方法。
6、出示詞語卡片，學生開火車。
7、全班交流識字方法。
8、四人小組練習朗讀，把課文讀得正確流利。
三、學習生字
1、出示會寫字，學生讀一讀。
2、給這個8個字說詞。
3、同桌交流識字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。
4、有哪些字需要幫助。
5、教師范寫。
6、學生書寫，教師巡視，個別指導。
7、書寫評價。
作業：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、測讀句子。
二、學習新課
1、自由讀課文開頭的時間、人物、布景、開幕四個部分的內容，說說你讀懂了什么？
2、大家都有這樣一個疑問，既然當時的社會不允許女的從軍的'，而花木蘭為什么還要去呢？請大家盡情的朗讀課文，大膽的說說。學生讀課文交流。
3、請小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。
4、指名讀。
敵人侵犯我們的國家，會有什么樣的后果呢？
是啊，情況多么危急，我們應該起來反抗。
5、當木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？
請大家找出相關的句子，讀一讀，想一想。
學生交流，板書：為國為家
6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？
木蘭是怎樣說服他們的？
學習小組分角色朗讀。
小組表演。
評價，學生再次表演。
7、小組表演木蘭從軍這一片段。
8、教師配樂朗誦：木蘭終于說服家人，告別了家鄉和親人，披戰袍、跨駿馬，渡黃河、過燕山，歷盡千心萬苦，到了戰場。
9、觀看戰場上的片段，你覺得木蘭在戰場上怎樣？
英勇善戰英姿颯爽
三、總結
請你們用一句話說說你認識的花木蘭。
表演朗讀。
作業：
1、課后搜集女英雄的故事。
2、和家人表演。
木蘭從軍優秀教案4
教學要求：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優秀品質。
教學設計：
一、導入
1、師：在課下老師了解到許多同學喜歡聽故事，今天我就請一位同學把《木蘭從軍》的故事給大家講一講，好不好？
2、學生講故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生大聲讀課文。
2、師：花木蘭給你留下什么印象？
3、學生思考發言。
三、再讀課文，閱讀理解，指導朗讀。
1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎？
2、學生自讀喜歡的段落。
3、師生交流，生生交流。
學生朗讀，說理由。教師相機指導朗讀，出示課件并板書。
第二段聯系《弟子規》中的首孝悌，注意體會木蘭的思想矛盾，心情復雜，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、果敢。
第四段聯系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導學生構想木蘭在戰場上的英勇善戰。
第五段中，教師點撥：
如果你是和木蘭出生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會是什么表情？為什么驚呆？后來又是什么心情？為什么佩服？
引導學生帶著既驚訝又佩服的感情讀。
1、按照板書梳理木蘭的成長過程。
2、學生有感情地朗讀全文。
3、指名讀課文，同學評價。
四、引導評價，鼓勵多角度思考：你覺得花木蘭是一個怎樣的人？
五、拓展：
1、你還知道我國歷史上還有哪些女英雄？
2、花木蘭這個女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。（播放豫劇《花木蘭》）
3、這篇課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的`，在課下有的同學找了資料，許多同學已經會讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。（出示《木蘭詩》課件）
六、選擇性作業：
1、喜歡《木蘭詩》嗎？那就背一背吧！
2、搜集女英雄的資料，開一個小小故事會。
3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。
4、喜歡唱歌的同學學一學豫劇《花木蘭》吧！
木蘭從軍優秀教案5
一、復習導入。
同學們，上節課我們學習了《木蘭從軍》這篇課文，課外進行了練習，誰還想來表演一下？
二、學習會寫字，記憶字形。
1.出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經會了，哪些字容易寫錯，再根據不同情況分別處理。
（1）易寫錯的字。
“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。
“武”字不要多一撇。
�。�2）左右結構的字有：接、犯、保、場、姐。
先讓學生去觀察字形的'特點，都是左窄右寬，再引導學生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎。最后再根據構字方法進行字形的記憶�！敖�、場、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。
�。�3）上下結構的字有：靠。
�。�4）獨體字：衛。
�。�5）半包圍結構：武。
2.學生練習寫字。
3.講評學生寫字作業。
三、自由積累詞語。
1.讀讀課后詞語庫。
2.說說自己新積累的詞語。
四、創作小劇本。
我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創編一個小劇本，并排練出來，我們進行一次表演比賽。
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