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識字教案

時間:2022-10-04 09:58:27 教案 我要投稿

精選識字教案模板集合10篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的識字教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選識字教案模板集合10篇

識字教案 篇1

  教學目標 :

  1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。

  2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的。

  3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

  教學重點:認識12個生字,會寫6個字。

  教學難點 :能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。

  導學流程:

  第一課時:

  一、談話導入 新課:

  1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語,它既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?

  2、先聽教師說說猜謎的竅門:猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。聽后說說,猜謎語有哪些竅門?

  二、猜、讀謎語,在活動中識字。

  1、學生自由朗讀,提示學生遇到生字要看清拼音讀正確,指導學生猜出謎底。

  2、進一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范讀。接著,指導學生讀完一句想想讀懂了什么,再讀一句想想又讀懂了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。

  3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說團結起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復一遍。

  4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。

  5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時候起涼風呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什么字?當學生猜出來時,老師出示秋字

  6、組織學生回想一下,你們是怎么猜出來的.?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。

  7、檢查學生對生字的認讀情況,并組織學生自學,并討論。

  8、嘗試背誦謎語。

  三、指導寫字。

  出示生字:跟字,讓學生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學生練寫,小組互相評價、互相糾正。

  四、實踐活動:

  1、自編謎語:教師可提供示范。一只狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字?向學生介紹編謎語的方法:抓住哭字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。

  2、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

  3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多,然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書,這本書的名字呢你可以自已起,當然也可以以你自已的名字命名。

  第二課時:

  導學流程:

  一、導入 :

  1、復習昨天所學生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準。

  2、今天我們繼續進行:猜、讀、編謎語的活動。

  二、猜、讀、編謎語,并在活動中認字。

  1、教師讀一則謎語(第三首),學生猜。

  2、由于這則謎語較難,所以先和學生一起復習漢字:請、清、睛、精、晴,讓學生發現這幾個字的異同。

  3、生表演:生表演互用禮貌用語的情景,其他同學觀察,發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境,教師當媽媽,學生扮生病的孩子,媽媽問寒問暖,孩子深情地望著媽媽。提示學生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發表自已的見解。

  4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

  5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.

  三、指導寫字:

  1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字,學生觀察,匯報這五個字寫時需注意什么,左右結構的字寫時要左窄右寬,量、最兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當傾斜。

  2、學生練寫,教師巡視指導,寫完后小組互相評價,糾正。

  四、實踐活動:

  全班進行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。

識字教案 篇2

  教學目標:

  1、能正確、流利地朗讀短文,了解短文含義。

  2、會認13個生字,會寫7個生字,認識“冖”和“竹”這2個部首。

  3、學會把字的形和義結合起來認識生字,記憶生字。

  教學重點:

  認識13個生字,會寫7個生字,培養良好的識字能力和寫字習慣。

  教學時間:

  一課時

  教學設計:

  一、游戲激趣,導入新課

  1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字,讓學生猜猜它們各表示什么字。

  2、揭題——有趣的.漢字。

  二、學習短文

  1、教師范讀,要求學生聽準字音。

  2、學生自由讀,認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

  3、同桌分角色讀短文,互相正音。

  4、指名分角色朗讀,師生評價。

  5、師指導讀好短文,要求爺爺的語氣要讀得親切,元元的語氣要讀得天真、可愛。

  6、讀了這篇短文,你知道了什么?

  二、學習生字

  1、在短文中把生字畫出來,自己讀一讀,讀準字音。

  2、檢查讀音,互相正音。

  3、師出示生字卡片,開為車認讀。

  4、自由選擇生字組詞、造句。

  5、指導書寫。

  6、鞏固練習。

  三、總結

  讓學生說說本課學習了哪些內容,有哪些收獲?

識字教案 篇3

  教學目標:

  1.認識“虛、驕”等9個生字,會寫“冷、淡”兩個字。

  2.正確流利的朗讀課文。

  3.有積累對子的愿望。

  一、直接導入,板書課題

  這節課我們共同來學習識字7,伸出小手指和老師一起來寫課題 齊讀課題。結合你以前的學習,識字7這樣的課主要讓我們學什么?這一課要我們認識哪些字呢?打開書第114頁,聽老師讀課文,注意聽你不認識的字的讀音。

  二、初讀課文,認識生字

  1.大家聽得很認真,我相信你一定能像老師一樣讀準字音,請你也來讀讀課文,不認識的字看看拼音多讀幾遍。

  2.師:在你們讀書的時候,調皮的生字寶寶跑到老師的黑板上了,想要和大家交朋友,大家借助拼音來和他們打個招呼吧。一起來讀,xu,虛虛虛 開始

  3.你能從課文中把它們找出來嗎?用你喜歡的符號畫出來。

  把你找的生字寶寶給同桌讀一讀。(這對同桌厲害,把生字全找出來了。會學習的同桌,抱臂坐好給老師發出信號,他們讀完生字了)

  4.孩子們,我們一起看著大屏幕,再來讀一讀這些生字吧。請女同學讀一遍拼音,男同學讀三遍生字。來合作讀,好嗎?(大家配合的很默契)

  5.你覺得哪些生字的讀音不好讀,提個醒。(發獎品)

  指名回答 強調: 誠 實 贊 招 贏

  學生說,師問為什么容易錯,并讓其他學生讀三遍。(謝謝你的提醒、我們不會讀錯了)

  字寶寶,真淘氣,摘掉帽子考考你。沒有拼音的幫助,你還會讀嗎?自己練一練讀一讀。

  6.誰來當小老師領大家讀一讀。

  A、指名領讀你是合格的小老師喲(發獎品)

  B、誰還想讀,這樣吧,我們開火車來領讀一下吧。如果他讀對了我們就跟讀一遍,好嗎?小小火車開起來

  7.小火車開得穩,我們這些小乘客也很有禮貌,老師獎勵大家一個小游戲吧。看大屏幕,這個字讀什么(傲)?這個字讀什么(贏)?當我們讀到這兩個字時就站起來的,看誰生字認得準,動作反應快。(正讀、倒讀一遍最后一字坐下)

  8.小朋友們的讀音與動作告訴老師,你已經會讀這些字了,我想你一定有記生字的好方法,你想教大家記哪個字,把你記字的方法在交流一下。

  相機展示 贏的記字方法,剛才這位同學用加一加的方法記贏字。大家看 贏 它由五個獨體字組成,五個字代表要想成為贏家需具備的五種態度:亡 代表危機意識,時刻想著不努力就會被對手超過;口代表溝通,必須把自己的想法說給他人,才能贏取他人的理解,避免矛盾;月代表時間,任何事情想做贏,都需時間的積累。貝 是最早的交易貨幣,也就是買東西用的錢。也指態度、品質、方法等一些看不見的本錢。凡指的是平常心。正確看待輸贏,贏了不驕傲,輸了不灰心。聽老師介紹贏字各個部分的意思,你想說什么?你是不是覺得的漢字很有趣呢。了解漢字各個組成部分的意思,會更方便我們識記漢字。。

  好了,你想教大家認識那個字?剛才大家用了不同的方法記住了生字的樣子,瞧,字寶寶拉來朋友考試你。這些詞語你會讀嗎?

  10.出示詞語:

  虛心 驕傲 誠實冷淡 贏得千家贊 招來

  A、一起來讀一讀吧,每個詞讀兩遍。B、都誰會讀這些詞語,那老師這里有很多的`詞語卡片,你有勇氣來挑戰一下,抽到哪個詞語就領大家讀哪個詞語嗎?(提前叫學生上臺,抽詞領讀貼詞)抽到字卡的同學請做好領讀準備,領讀完后,把字卡貼在黑板上。從這位同學開始。

  我們班的孩子就是厲害,這么快就和詞語認識了。

  師:大家看這一些詞中,有一個詞的顏色與別的詞不一樣。哪個詞,齊讀?你能不能用誠實這個詞說一句話?生回答。

  C、大家看那個詞的大小與其他詞不一樣,生回答:冷淡。冷淡這個詞不但要會讀,還要會寫。出示生字,這兩個字要我們把它送到田字格房子里,仔細觀察一下這兩個字是什么結構,在寫字時要注意什么?

  11.寫字指導

  A、冷是左右結構,寫時左窄右寬。示范寫,撇捺要寫的舒展一些,除了冷淡這個詞,你還會給冷字組個其他的詞嗎?學生口頭組詞。

  B、指導寫淡字,寫這個字除了注意左窄右寬,還要注意什么,才能把字寫漂亮。指名說:淡注意上邊這個火字的捺變成點。

  師:為了書寫美觀,依據漢字的構字規律‘一字無二捺’,一般情況下一個字中有兩筆捺畫時,往往會把其中的一筆捺變成點,這在書寫上叫“讓筆”。我們一起來寫一寫,你們說筆順,在空中寫。

  淡字,除了冷淡,還可以組什么詞呢?冷淡、平淡。問:你怎么知道這個詞的,老師講的,這是一種學習詞語的方法。還有一種方法,當我們遇到不會組詞的情況,可以問問這個不會說話的老師吧,出示字典。淡先查音序D再查音節dan,找到這個字在第 頁,看看注釋可以組哪些詞。為了讓大家都能看到字典上的解釋,老師把這一頁拍下來放到了大屏幕上,往前看。字典上有關淡字的詞,你喜歡那個詞,指名說詞語(師演示)

  C、現在請大家在書上找到這兩個字描紅臨寫。(放音樂)教師巡視指導。(寫字注意姿勢) 口令: 一二三,我做端。小手抱臂,抱臂抱臂。

  同學們,剛才我們去掉拼音,認識了生字,會讀了詞語,如果老師把整文章的拼音都去掉,你還能讀準字音嗎?自己試一試吧。

  三、再讀課文,感悟內容

  1.學生自由讀文。師巡視。

  2.誰能把課文讀聽,他讀得怎么樣?生。

  (字音讀得準確,聲音洪亮,讀得很熟練。)一會兒我們大家讀書時,要學習這位同學的長處,彌補自己的短處,這就是:(出示幻燈片)

  我們再來讀讀這句話:

  學習別人的優點,改掉自己的缺點。這樣自己也會越來越優秀。

  3.我們一起學著剛才那位同學的樣子讀一讀課文吧,讀準字音,讀通句子。

  4.讀了課文,你發現課文有什么特點嗎?對子(板書)

  共幾句?每一句什么特點?

  A、我發現有反義詞,誰也有這樣的發現?哪兩個詞是一組反義詞呢?同桌交流一下,一會兒老師找一對同桌,到講臺上把成對的反義詞找出來,給它們排排隊。(指名上臺)其他同學注意看,看他們貼對了沒有?

  貼的對嗎?全對,掌聲送給他們!

  除了發現文中有反義詞,你還有什么發現?

  B、每句字數相同,“對”字前后兩個在詞是相對的;

  若學生回答不出來,(出示幻燈片)引導C、停頓的節奏一致。D、音調和諧押韻。每句字數相同,詞性相對,停頓一致,這就是對子(板書),對子是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏,不要拖長音,要讀出詞語的對應關系。

  5.聽老師讀一讀,感受到對子的節奏了嗎?請你自己練習讀一讀吧。

  6.拍手讀對子。我們一起來讀一讀吧,讀出對子的節奏吧。

  四、拓展延伸

  其實對子也叫對聯。有時會被人們掛起來,生活中,你什么時候見過人們會貼對聯?王老師收集到一些對聯大家看一看。

  過年時貼的春聯、老人過生日時的壽聯、各行各業門口貼的行聯、(大家看這兩幅對聯應該貼在什么地方)有人去世時貼的挽聯等,結婚時的喜聯,凡是張掛的對聯,都是直寫豎貼,自右向左,由上而下,與對聯密切相關的是橫批,可以說是對聯的題目和中心,好的橫批往往起到畫龍點睛的作用。課下請大家再搜集一些有趣的對聯讀一讀,感受對聯的語言特點,好嗎?

識字教案 篇4

  【內容簡析】

  本次識字課以集中識字的形式,安排學生學習三組同音形近字以及由這些字構成的詞語,配上一首幫助識字的兒歌和一幅富有童趣的情境圖。意在揭示漢字的一些構字規律,激發學生的識字興趣,提示識字方法,以達到減輕學習負擔、提高識字效率的目的。

  【設計理念】

  讓學生帶著自己的知識經驗和濃厚的興趣,學習自主識字,發現規律,掌握識字方法,提高在具體語言環境中辨識漢字的能力和觸類旁通的.書寫能力。

  【教學目標】

  1、比鮮侗究7個生字,會寫8個字,并能正確運用。

  2、備形蟣嫖鐾音形近字的方法,了解相關的構字規律。

  3、迸嘌積極主動識字的意識和良好的寫字習慣。

  【重點難點】

  重點:識字、寫字。

  難點:利用構字規律,培養辨析同音字的能力。

  【教具準備】

  字詞卡片、可分可合的生字卡片。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學流程】第一課時

  一、揭示課題,激發識字興趣

  1、笨辭榫懲肌D忝侵道圖上的小朋友們為什么這么開心嗎?(因為他們嘗到了學習的樂趣。)

  2、卑迨榭翁狻F攵粒想想課題給我們提出了什么要求。

  3、筆菏都嗆鶴忠勤動腦筋,掌握規律,細心辨識,多想辦法記字形,才能學得又快又好。

  二、指導學生學習第一組字詞

  1、背鍪鏡諞蛔橥音字:fēng——峰、蜂、鋒。

  2、奔觳榫勒字音。

  3、弊邢腹鄄煺庾樽鄭你發現了什么?找出它們的異同點。

  4、倍煉劣傷們組成的詞語,想想字義,感悟構字規律,說說記字方法。

  三、誦讀課文中的兒歌

  結合學習第一組同音字的過程,悟出識記同音形近字的方法。(看啥模樣,想想意思。)

  四、自主合作學習第二、三組同音字

  1、弊災魘蹲幀U字音、辨字形、找異同、想字義,嘗試用多種方法記字。

  2、彼娜誦∽榻渙鰲1缺人讀得準、辨得清、記得牢。

  3、被ケ扯歌。

  五、教師檢查點撥

  1、倍嘀中問餃隙遼字詞。

  2、憊睦學生談收獲,談感想。

  第二課時

  一、背誦兒歌,引入新課

  二、鞏固識字,指導書寫

  1、庇每煞摯珊系幕疃字卡拼字,認讀。

  2、倍院湃胱貼字卡。

  山______ 先______ 密______

  游______ 歌______ 遠______

  急______ 干______ 音______

  三、分類指導,書寫生字

  第一類:峰、蜂、鋒

  詠、泳(結構相同,左窄右寬)

  第二類:游(左中右結構,三部分要寫得緊湊)

  第三類:蜜(上中下結構,三部分要寫得緊湊)

  四、師生合作,評講學生生字作業,感悟規律

識字教案 篇5

  教學要求:

  l.學會本課9個生字,以及由生字組成的詞語,田字格上面的2個生字只識不寫,認識2個偏旁。

  2.讓學生了解形聲字的結構特點。

  3.能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文.

  教學重點、難點:

  l、生字詞.

  2、了解形聲字的構字特點

  教學時間:兩課時

  教學準備:教學掛圖、生字卡片。

  教學過程:

  第一課時

  一、學習聲旁“包”

  1、出示書包,學生回答,引出“包”。

  2、板書: “包”

  ①書空記字形,教學“包字頭”。

  ②指導怎樣寫得美(半包圍結構,最后一筆大)

  ③生描紅一個.

  二、看圖,介紹并學習形聲字。

  1、圖上小朋友在干什么?

  2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關?組成了什么字?

  在學生自由答的基礎上教學“食字旁”,引導學生說出其它含“食字旁”的`字,由此知“食字旁”與“吃飯”有關.

  隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應擴詞.

  3、指導記憶:

  ①歸類:左右結構:炮、飽、泡。上下結構:苞

  ②它們的讀音都跟什么有關? (包)

  它們的意思分別跟什么有關? (四個偏旁)

  .總結:組合后的字都含有“包”這一部分,讀音也跟包相同或相近,所以“包”是聲旁, 跟意思有關的偏旁叫形旁,這樣的字叫做“形聲字”

  ③再舉幾個形聲字的例子. (飄、汽、鴨、辮、辨)

  4、指導書寫.

  (1) 左右結構:左窄右寬;上下結構:上小下大。

  (2) 范寫一個“炮”

  (3) 生描紅三個字并練寫。

  三 、作業:

  1.寫字.

  2.練讀兒歌。

  第二課時

  一、復習鞏固

  1.給“包”找朋友

  2.齊讀生字詞.

  二、學習兒歌.

  1. 借助拼音自由讀

  2. 指名讀,評議.

  3. 教師范讀,指名讀

  4. 齊讀.

  5. 借助插圖,理解兒歌并訓練說話.

  (1)圖上畫了什么? (池塘、荷葉、花苞、小金魚)

  (2)按順序說:

  在(清清的)池塘里,荷葉像(一個碧綠的圓盤),有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面,還(咧著嘴)笑,兩條(可愛的)小金魚在水里快活地游來游去,還不時地(吐著泡泡)。

  6、有感情地練讀兒歌. (活潑、調皮)

識字教案 篇6

  一、音樂導入,激發興趣

  1、(播放《上學歌》樂曲,師生同唱)今天要學習的新內容,也是和小朋友上學有關的。板書:識字2

  2、小朋友,我們已經學了很多字,回憶一下你是怎么認識這些字的? 過渡:這節課,我們繼續用這些方法學習生字。

  【課伊始播放樂曲,讓孩子輕松進入學習狀態,從而調動他們主動學習的情感。】

  二、讀準字詞,感知韻文

  1、學生各自借助拼音,讀準生字字音。

  2、反饋指導。 指名逐個兒讀詞語,重點指導帶翹舌音的上、鐘、穿、床。注意鳥的聲母是n,不要讀成l;早的聲母是z,不是zh。

  3、同桌互讀詞語,相互糾正字音。

  4、齊讀,讀出詞與詞之間的停頓。

  【讀準字音是識字教學的必要環節,為學生整堂課的學習奠定基礎。】

  三、誦讀詞串,認識事物

  1、圖文聯系,認識事物。

  (1)自己查找:這12個詞語你能在圖中找到嗎?

  (2)老師發詞卡,拿到詞卡的小朋友讀一讀,貼在畫面上。 (3)集體校對,由貼對的小朋友進行領讀。

  【學生在游戲中對識字產生興趣,既發展了學生的思維和語言,又提高了識字的效果。】

  2、逐行學習,指導朗讀。

  (1)指導學習第一行

  ①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面,讓學生說說看到了什么,聽到了什么?

  ②師相機出示詞語:太陽鬧鐘小鳥

  ③師范讀第一行詞,邊讀詞邊想畫面。

  ④指名讀男、女生讀齊讀

  過渡:太陽公公張開了笑臉,鬧鐘正在鳴響,小鳥歡快地叫著,小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢?

  (2)指導學習第二行

  ①出示詞語:穿衣下床起早

  ②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上?

  指名讀開火車讀齊讀

  (3)第一行與第二行連起來讀一讀。

  (4)出示第一、二行組合畫面,連起來說說畫面的意思,能用幾個詞就用幾個詞。

  【在識字教學中,學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了,用熟了,就能生巧。】

  (5)指導學習第三行

  ①你起床后會做哪些事呢?(同桌說說)

  ②指名說,相機出示:早餐洗臉刷牙

  ③請小朋友為這三個詞排列順序,并連起來說一、兩句話。

  ④師小結:我們說話和做事一樣要有一定的順序,否則會讓人聽了不明白。

  【引導學生利用自己的生活經驗,描述自己的理解和認識,能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力。】

  ⑤齊讀這三個詞。

  (6)分小組學習第四行

  ①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞,可以看圖學詞,可以連起來說一、兩句話,也可以加上動作進行表演

  ②反饋交流,給學得好的小組獎勵陽光娃娃。

  ③小結:小朋友每天的生活多有規律呀,這樣你一定會學習好,身體好。

  【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習,可以使課堂氣氛活躍,思維被激活。】

  四、熟讀韻語,指導積累

  1、自由嘗試將詞語連起來讀,指出鳥、早、操的韻母是ao,所以,連起來讀瑯瑯上口,聽起來很好聽。

  2、師配樂范讀,指導邊讀邊在腦子里放電影。

  3、自由模仿讀,可以加上動作進行表演。

  4、指名誦讀,進行表演。

  【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀,可以收到多重記憶、立體積累的'效果。】

  五、擴展詞語,延伸積累

  1、說說小朋友還會接著干什么?(小組討論)

  2、反饋,師根據學生的回答板書詞語,課后讀讀。

  【從課程內容方面來說,就是要不斷開發、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源,使語文學習不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。】

  六、小組合作,學習生字

  1、游戲:找出生字新朋友,讀一讀。

  2、小組合作,說說怎么記住生字。

  3、反饋交流,表揚愛動腦筋的小朋友。

  4、復習看筆順表的方法,自己嘗試書空筆順。

  5、師指導書寫,引導學生看準每一筆的位置。

  6、學生書寫,進行評比、展覽。

  【寫字教學是識字教學的一個重要環節,讓學生積極主動地參與識字,提高識字效率,同時發揮教材優勢,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。】

  七、課堂總結與評價

  1、說說自己有什么收獲?

  2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

  【熟練掌握知識是學用結合的必要條件,而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。】

識字教案 篇7

  活動目標:

  1、在認、貼、找、送等活動中,了解自己的五官及作用,能初步認讀表示五官的詞語。

  2、通過各種有趣的游戲,讓幼兒在趣味游戲中識字。

  重點與難點:

  能在游戲中初步認讀五官的名稱。注意輕聲的讀法。

  活動準備:

  1、娃娃頭像圖一張,彩色粘貼紙若干。

  2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌頭”等大字卡一套,小字卡幼兒人手一套。

  活動過程:

  (一)認“五官”

  1、 出示圖片娃娃,認識娃娃的五官。知道五官是長在臉上的'五種器官,包括:鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵,還有舌頭。認讀字卡。

  2、在自己的臉上找五官。邊說兒歌邊做動作:“捏捏我的鼻子,眨眨我的眼睛,指指我的嘴巴,拉拉我的耳朵,吐吐我的舌頭。”看誰找的對。

  3、 點五官。老師出示字卡,幼兒點出五官。如:教師出示字卡“眼睛”,幼兒能馬上指出來眼睛的位置,還可以邊指眼睛邊說:“眨眨我的眼睛。”

  (二)貼“五官”

  1.請一個幼兒上來,按老師出示的字卡給娃娃貼上彩色紙。如教師出示“耳朵”,幼兒就在耳朵邊上貼一張彩色的紙,集體講評。然后請另一幼兒按老師出示的字卡撕下娃娃臉上的彩色紙。

  2.幼兒一起來玩“貼五官”的游戲。按老師出示的字卡,用彩紙貼在自己的五官上,又逐張的撕下。這兒“舌頭”不能貼,就除外了。幼兒在愉快的氛圍下玩游戲。

  (三)找“五官”

  1.老師邊唱邊問:“眼睛在哪里?”小朋友邊舉起相應的字卡邊回答:“眼睛在這里。”看哪個小朋友又對又快,錯誤的教師要把他指出來。

  2.找到朋友一起玩,一個當老師問,一個當幼兒答。然后互換角色玩。教師指導能力弱者。

  (四)送“五官”

  1.送“字寶寶回家”。老師出示五種器官的家,請三名幼兒把手里的字卡分別送回家。

  2.請全班的幼兒一起送“字寶寶回家”。

  活動結束:

  能干的“五官”

  1.帶領幼兒集體檢查送“五官”的結果,并說說每種器官的作用。

  2.小結本次活動情況,告訴幼兒要好好保護自己的五官,讓能干的五官發揮作用。

識字教案 篇8

  設計思路

  《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內容生動、有趣,語言優美,讀起來朗朗上口。可讓學生在讀讀,想想,猜猜,做做的活動中主動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。結合教材特點,本課教學設計的著眼點放在學生活動上。

  教學目標

  1.認識團、量等12個生字,會寫誰、怕等6個生字。

  2.朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養學生動腦筋的好習慣。

  3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。

  教學重點 難點

  1.認識12個生字,能在不同的語言環境中認識生字。

  2.能規范地書寫本課要求會寫的6個字。

  課前準備

  多媒體課件;生詞卡片;有關謎語。

  教學過程

  一、激發興趣,從單元導入

  1.同學們,上課前老師先做個小調查好嗎? (出示詞語困難。)

  你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決,請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。(讀泡泡里的導語)

  2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)

  3.那好,現在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次猜謎闖關大賽。猜謎闖關還要評選出智慧星,你們有信心闖關成為智慧星嗎?(有)

  【設計意圖:意在激發學生的學習興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態的多媒體動畫出現,使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習,營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設計猜謎闖關摘智慧果找朋友等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學,在游戲中樂。】

  二、闖關游戲,識記生字

  (一)猜謎闖第一關

  1.猜謎闖關現在正式開始,請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)

  2.剛才,大家讀課文讀得很認真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(眾)是我們學過的三人眾,對嗎?(畫外音咕咚說話:猜對了!祝賀你們!)現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀,要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)

  3.我們通過讀書猜出謎底是眾。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是眾呢?(三個同學做動作表演。)注意先分說前兩句,之后三人再齊說團結起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示團結力量誰三個詞。在團和量上加紅點。

  4.編字謎識記團量。

  (1)(多媒體課件)團量是我們這節課要認識的生字,咕咚要變魔術了,請大家注意看啊! 國字里邊的玉慢慢地變沒了,把才字請進來,會發生什么變化呀!(變成了團)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給團編個字謎吧!國字玉出門,人才進了門。團和結組成好朋友,結念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。

  (2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給量編個字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)

  (3)大家真聰明,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)

  【設計意圖:利用形象直觀的多媒體進行識字教學,充分調動學生的積極性,學生既動腦,又動手,強化了記憶。他們手、腦并用的潛能,得到了最大限度的發揮。可以看出,學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。】

  (二)猜謎闖第二關

  1.祝賀大家順利闖過第一關,下面這一關可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)

  2.小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)

  能說說你是根據什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示秋),把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)

  3.這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學習啊!現在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項任務:

(1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認識的生字。

(2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。

  【設計意圖:從低年級開始,我們就要注重培養學生合作、探究的意識,讓學生通過自主識字,享受自主學習的樂趣;通過合作探究,共同獲得新知,體會做學習主人的情趣。】

  4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學生自由交流相、遇、及、時、攻生字的記憶方法,教師隨機點撥)

  5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協力,小伙伴互相交流想法,認識了生字寶寶。現在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾,等等)

  6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關)

  (三)猜謎闖第三關

  1.第二則謎語很難,生字也很多,可你們很快就猜對了,生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學們,你們在合作的時候,要怎樣做呢?(相機出示詞卡:互相尊重,認識生字互、尊、重)

  2.認識令純

  令字特別容易看成什么字?(今)你能根據今和令之間的關系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到純字?(聯系生活記憶生字)

  3.同學們,好朋友之間要互相尊重。互相尊重可少不了一個字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進行第三則謎語闖關,這一關真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)

  4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的.表情,它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? 我想來驗證一下謎底青是否正確。那好,讓我們一起去看看。(課件演示青與其他4個偏旁組成的字)

  5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說祝賀你們,闖過第三關!大家今天表現得這么出色,為了獎勵大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學生:智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多。)

  三、智慧樹樂園,鞏固生字

  (一)摘智慧果比賽

  1.小朋友,大家好!歡迎你們來到智慧樹樂園。今天你們在猜謎闖關中表現得非常優秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行摘智慧果比賽了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。

  2.講游戲規則:你認識哪個字就把這個智慧果摘下,表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的智慧果多,比賽過后,誰就能評選為智慧星,再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。

  【設計意圖:低年級兒童活潑好動、爭強好勝,我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字,增強識字興趣,既活躍了課堂氣氛,又很好地體現了編者主動學、玩中學的編排意圖。】

  (二)找朋友

  每個小組長拿一張題卡,小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求:

  1.先讀一讀題卡上的字。

  2.連線組詞。

  3.讀一讀組成的詞語。(匯報學習成果。)

  【設計意圖:新課標倡導合作的學習方式,在設計這個練習時,本著全員參與的原則,以小組為單位進行活動,在團結合作的學習氛圍中體現學生的主體地位。】

  (三)讀句子

  1.這真是一場及時雨啊!

  2.我們遇到困難,要團結起來,互相幫助。

  3.小強的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。

  【設計意圖:這幾個句子中包含了本課學習的生字詞,把詞語放到具體的語言環境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項練習就是讓學生在讀中感悟,在讀句子的同時,鞏固生字,理解詞語。】

  (四)猜字謎游戲

  1.四四方方一座房,才字里面裝。

  2.日下一橫長,里字下邊藏。

  3.千里相逢在一起。

  【設計意圖:本課教材就是讓學生在猜謎中識字,為了發揮學生的創造潛能,我按照由易到難的順序設計了四個有趣的游戲練習,讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動,鞏固識字成果,從而也激發了學生收集謎語、自編謎語的興趣。】

  四、變魔術去掉拼音,再讀這三則謎語

  游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指,夸夸自己吧!現在我們也來當一次魔術師,我們變、變、變,拼音沒了,你還認識這些生字嗎?現在你可以加上動作,再來讀讀這三則謎語。

  五、認真觀察,指導書寫

  1.出示要寫的字。教師:你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)

  2.老師:你想提醒大家在寫字的時候注意什么?學生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發現。

  3.抓住要點,板書示范。教師:寫量、最這兩個字時,上面的日要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。

  4.學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個別指導。(放音樂)

  5.小組互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業本,教師進行點評。

  【設計意圖:寫字是一年級識字教學中非常重要的環節,學生首先要認真讀帖,自主學習筆順,教師進行扎實的寫字指導,從每一個關鍵筆畫開始,都要進行講解,學生練習書寫,并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效,能讓學生養成良好的書寫習慣,提高寫字質量。】

  六、拓展延伸,走向課外

  猜謎語多有趣!不僅讓我們學會了動腦筋,還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創編幾個謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時,誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!

識字教案 篇9

  教學要求:

  1、認識萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。認識欠字旁

  2、能主動積累有關春天的詞語。

  3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學重點:識字寫字

  教學用具:詞語卡片 課件

  教學課時:根據學情定12

  教學過程:

  第一課時

  一、引入。

  小朋友們,我們知道一年有四季:春夏秋冬,我認為其中最美的要數春天啦,現在就讓我們一起走進美麗的春天吧!(放課件:春天的音樂和圖片,最后一幅用課文的插圖。)

  二、看圖感受春天的美并學詞識字。

  1、看圖認識并朗讀詞語

  (1)請小朋友用春天到了作為開頭,把你看到的聽到的告訴大家。

  教師根據學生說話內容相機引出詞語,讀詞語。如:學生說到有關燕子的內容,就引出鶯歌燕舞;說到花開,引出百花齊放;說到草綠,引出春回大地;教師出示百鳥爭鳴讓學生說說,讀這個詞語的時候,你好想看到什么,聽到什么?教師指導輕輕地讀泉水丁冬

  (2)你還知道哪些描寫春天的詞語?鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的.詞語。

  (3)描寫春天的這些詞語你喜歡嗎?把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。

  (4)小朋友們,春天帶給我們無限的希望,讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧!

  2、學習生字。

  在這八個詞語里有今天要學習的13個生字(課件)。

  (1)音難字:請小朋友自由讀一讀這些字,你覺得哪些字的音要特別注意,待會兒請你提出來。交流:你要提醒小朋友注意哪些字的音,為什么?讀音難字,教師注意點撥、示范。

  (2)從字形上看,你覺得哪些字筆畫多很難記?

  ① 學生提出形難字。

  ② 教師著重引導學生記舞柳。(動作記舞,舞就像一個在跳舞的人,最長的一橫像伸展的手臂,下面的橫撇像抬起的右腳,最后一豎像站立的左腳;簡筆畫理解柳,相機擴詞:柳樹、柳枝、柳葉;偏旁(部件)分析復。

  ③ 學生分小組討論記憶其他字。

  ④交流:你能記住哪個字?你是怎么記住的?學生記歌字時,引導認識欠字旁。

  (3)去掉生字的注音,打亂順序讀生字。

  三、 書寫生字。

  學生讀小標題:我能寫好這些字。(萬、丁、百)

  (1)讀一讀,口頭擴詞。

  (2)請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位,你認為每個字的哪些筆畫最關鍵?

  (3)教師范寫,學生評價。

  (4)學生在音樂聲中書寫。教師巡視指導。

  (5)展示、評價。(視頻展示臺)

  第二課時(略)

  重溫詞語、生字;生字擴詞練習;正確書寫齊、冬二字;畫一畫我眼里的春天。

識字教案 篇10

  經過對幼兒識字的教學,發現人的識字能力是學習能力的基礎,我注意到學前班的孩子思維特點是以興趣為主,識字教學是學前班教學的一個重點,也是難點。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動地識字,教師要根據兒童年齡特點,有意識地激發他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養識字能力。基于這樣的認識我對學前班孩子識字教學進行了探索。

  一、利用游戲的形式,調動孩子學習抽象文字的.興趣

  興趣是激發孩子從事學習的動力。游戲是孩子喜聞樂見的形式,孩子喜歡模仿,喜歡表現。我在教學中利用游戲的形式調動孩子學習抽象文字符號的興趣,不斷采用孩子喜聞樂見的形式來進行教學,如:猜字謎,找朋友、…將這些游戲引入課堂,使課堂成為孩子學習的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然。

  二、教師有意識地引導孩子無意識字

  學前班年齡是5-6歲,他們特別愛聽故事、還愛講故事,在識字教學中充分利用孩子的這些心理特點,鼓勵孩子根據自己的能力學習掌握一些詞語,并在講故事時練習使用。老師也常常隨手把一些孩子比較熟悉,字型又不怎么復雜的詞語寫在黑板上,對一些同音字,形近字還適時適度地作一些比較。在孩子看書的時候,老師提醒孩子注意看故事中有沒有剛學過的生字,它在故事中組成了什么新詞,看到后把它告訴同伴或老師,這種看似無意,實為有意的做法,收到了非常好的效果:一是孩子在無意中復習鞏固了學過的生字,二是在新的語言環境中學會使用這些生字,取得了溫故而知新的效果。

  三、比賽中激發孩子的識字興趣

  學前班的孩子好勝心強,一提起比賽,他們就來勁了,所以在識字時,穿插一些比賽,能提高教學效果。如開火車比賽,教了生字后,開兩列火車比賽,看哪組同學讀得又快又準,就評出哪列火車開得又快又好;又如組詞比賽,教了生字,讓孩子口頭組詞,看誰組得多;又如說話比賽,()讓孩子用當堂學的詞語說話,看誰用的詞多。這些比賽,既能激起孩子的學習興趣,又能培養孩子的口頭表達能力,相得益彰。

  四、識字教學需要課本,這是學習識字的憑借。

  然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的,是因為課本能容納的東西實在是太有限了。因此,必須引導孩子把教材向課外延伸,把孩子學習生字與現實生活結合起來,孩子生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物,地名,還有各種報刊雜志,這些都可以成為兒童識字的最好材料,引導他們收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中,孩子動手,動腦,收集,整理,編排,還是一個創造的過程。

  總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發揮教師的主導作用,結合孩子的思維特點,調動孩子的多種感官,使孩子積極地參與識字教學,處處從孩子主體的實際出發,鼓勵孩子想象,實踐,孩子就能獲得成功的喜悅。隨文識字教學反思二年級識字教學反思低年級識字教學反思

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