鳥的天堂教案范文匯總10篇
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
鳥的天堂教案 篇1
教學目標:
1. 熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第12、13自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2. 學習本課生字新詞,理解“陸續”、“應接不暇”等詞語的意思。
3. 分辨課文中作者的見聞和聯想,體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學重點:
1. 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2. 分辨課文中作者的見聞和聯想。
教學難點:
1. 有感情朗讀課文有關部分。
2.想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1. 初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段,感受大榕樹的美麗奇特。
2. 學習本課生字新詞,理解有關詞語。
3. 認識“鳥的天堂”,分辨課文中作者的見聞和聯想。
教學過程:
一、 談話揭題,激發興趣
1. 作者簡介。
2. 揭示課題。
二、 初讀課文,整體感知
1. 自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。
思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。
2. 檢查反饋。
(1) 課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。
(2) 個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。
三、 再讀課文,理清文脈
1. 速讀課文。
思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?
(1) 自己讀讀、劃劃、想想。
(2) 小組討論,重點討論“為什么?”
2. 檢查反饋。
四、 精讀課文,感受情趣
1. 輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景,說說想到的情景?
2.質疑:在這些句段中,有哪些你不太理解的問題?
(尊重學生的質疑,鼓勵學生相互作答,教師重點指導“翠綠的顏色……”一句。)
3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
(1) 嘗試有感情朗讀。
(2) 朗讀指導。
(3) 有感情朗讀有關句段。
設計說明:
對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學修養的'熏陶,也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。
這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助于了解學情;教師的寬容評價,有利于學生樹立閱讀的信心。
讀的是個別學生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂,但有實效。
簡化分段,強調理清分段的思路,引導學生多角度思考問題,初步體會景物的靜態和動態描寫。
質疑是一種重要能力,既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力,又激發學生邊讀邊思。
給學生選擇的權利,也就是培養學生的鑒別能力,培養學生自主的閱讀能力。
第二課時
教學目標:
1. 熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2. 學習課文第二部分,理解“應接不暇”等詞語的意思。
3. 精讀課文,體會課文描寫景物動態和靜態的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程:
一、 精讀課文,感受情趣
1. 自由讀課文第12、13自然段。
思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?
2.根據學生的回答隨機點撥:
①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。
②理解“我注意地看著……第三只又飛走了。”
A.想象句子所描寫的情景。
B.聯系上下文理解詞語“應接不暇”。
有感情朗讀句子。
3.背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文,體會寫法
1. 自由讀課文第一段、第二段,完成書面作業。
作業:
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在于①觀察的時間;②主要的景物;③景物的特點;④描寫的方法。
上述要素之間的聯系在于:
2. 小組交流、討論。
3. 課堂交流。
三、 延伸課文,鼓勵探索
1. 置疑。
2. 介紹“鳥的天堂”,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。 設計說明:
寬泛的問題,有利于擴大學生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質。
作業采用書面形式主要是為了促進學的深入思考;練習的目的是讓學生從整體上深入理解課文,體會寫作方法與事物特點之間的關系,滲透內容決定形式的思想。
在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學中遺漏的問題,可以稱為教學民主,也可以理解為因學而教。
作業:(先獨立嘗試,后小組討論)
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在于:
①觀察的時間:第一段 傍 晚 第二段
②主要的景物:第一段 第二段
③景物的特點:第一段 第二段
④描寫的方法:第一段 靜態描寫 第二段
以上要素之間的聯系在于:
① 例:傍晚,鳥休息了,所以描寫榕樹的靜態。
②
③
④
⑤
⑥
鳥的天堂教案 篇2
教學目標:
1、自學本課生字新詞。
2 、感受榕樹的美麗,體會群鳥紛飛的熱鬧景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
3 、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
4 、有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學重、難點:
體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教具準備:多媒體.課件。
教學過程:
一、承接前課時的學習,由情景引入本節課。
由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”,教師配圖誦讀第七、八自然段。
(自然引導對重點段的學習)
二、重點學習第七、八自然段,體會榕樹的美。
1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。
(引導學生自讀、感受、質疑)
2、交流自學情況,發表自己的見解。
A.教師注意學生在談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。
(通過交流,相互啟發,分享學習心得)
B.學生提出不理解的地方,教師組織學生討論,啟發學生聯系上下文,聯系生活實際和平時的感受發表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”鼓勵學生充分發表自己的見解的感受,教師對學生各自的見解均給予肯定。
(聯系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”,教師尊重學生閱讀的多元感受)
C.通過教師參與的反復朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。
D.通過自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”
三、情景引入,學習12、13自然段。
1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的.課件,讓學生形象感受這部分動態美的描寫。
2、教師引導:讓我們走進課文,欣賞熱鬧的`場面,鼓勵學生通過自由朗讀課文,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。(學生可站、可坐,可請老師、可找伙伴)
3、利用學生美術課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上。(配上歡快的音樂)
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景,并再次點明課題“鳥的天堂”,體會其含義。
(學科間的融合,恰當利用美術課的資源)
5、再讀課文,在欣賞課文的過程中,領會作者對這一情景的描寫。
四、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,有些什么感受?
表達感受的方式:
想說些什么?說一說。
寫一段文字(小詩,順口溜┄┄),讀一讀。
編寫歌詞,唱一唱。
看到些什么?畫一畫。
┅┅
讓學生自主選擇其中的一種,用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
(開發學生的潛力,調動學生已有的知識儲備,鼓勵學生創新。因材施教,讓每個學生都有展示自己才能的機會)
3、交流感受,教師相機評價、指導。
板書設計:
榕樹 大 美 靜態 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂
鳥 多 歡 動態
鳥的天堂教案 篇3
教學目標
1、學會課文“茫、槳”等幾個生字,理解“留戀”等詞語的意思。
2、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗,體會鳥的自由和快樂,并有感情地朗讀文中的重點句。
3、能在情境中發揮想象寫幾句話。
4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學重點
體會榕樹的奇特與美麗,鳥的自由與快樂,能有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得樹與鳥,人與自然之間相處的和諧美,產生生態保護的意識。
教學過程
一、課題導入,激發興趣。
1.齊讀課題。看到這個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1.指名讀文,讀準字音。
2.自學生字,掌握字形。
重點指導:
梢:形聲字,與“稍、捎”區分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區分。
3.畫出不理解的`詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續:前前后后,時斷時續。
展示:明顯地表現出來。
留戀:舍不得離開。
不可計數:沒有辦法來計算,形容數量很多。
應接不暇:形容人或事情很多,接待、應付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學生甲:作者兩次經過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡。
(1)作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分?
(2)學生匯報:
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
鳥的天堂教案 篇4
教學過程
一、檢查預習,解決字詞
1、指名讀課文,要求:正確、流利。
2、教師正音:一撥興奮
3、生字教學
1:榕樹,白茫茫
(1)什么是白茫茫?
(2)一般來形容什么?
(3)你能來說一句話嗎?
(4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點波浪。
4、生字教學2:船槳、空暇
(1)辨析字形:暇與瑕
(2)辨析字義:暇與瑕
(3)語境理解:應接不暇——
5、生字教學3:耀眼
(1)認識偏旁:耀
(2)理解字義:什么樣的光?
(3)右半部:羽
(4)練習書寫:耀
6、完成學習報告單
[辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現,針對性強,教師指導也很扎實。]
二、概括課文主要內容
1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?
2、分清段落:樹——鳥
3、概括本文的主要內容,修改報告單第一欄。
4、梳理學生的質疑問題。
[辨課:化極少的時間理清文本寫作脈絡,提翎而毛順,為教師的教與學生的學提供清晰的思路。]
三、第一次走進“鳥的.天堂”
1、老師讀課文第1——6自然段,學生想像看到了怎樣的畫面?
2、自讀想像加深體會。
3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?
(1)……真是一株大樹!
(2)教師范讀,強調“一株”,為什么?(板書:一株大樹)
(3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。
(4)感情朗讀
(5)“株”能否改成“棵”?
4、學習第8自然段,交流報告單:你讀出了什么?
(1)綠、生命力強
(2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強)
(3)感情朗讀,讀出邏輯重音。
(4)這時你想說什么?(生機勃勃)
(5)玩味“顫動”一詞的妙用。
(6)感情朗讀
(7)理清句子之間的關系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關系?
(8)出示視頻,教師范讀。
(9)學生用一句話來贊美大榕樹。
(10)反復朗讀:這美麗的南國的樹!
(11)這美麗的背后蘊含著什么?(生命力、頑強、茂盛、獨特的美)
(12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?
[辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統語文的精髓。教者運用得當,效果較好。]
四、再次走進“鳥的天堂”
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢?
2、結合學習報告單,再讀重點段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點?
3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結作家語言的簡練。)
4、玩味幾個“有的”,體會到什么呢?(板書:自由快樂)
5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)
6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢?(作者揭示點面結合的寫作手法)
7、自由解答學習報告單中的疑惑。重點解決:為什么說這里是鳥的天堂?(快樂自由安全的地方)
8、布置作業:
(1)修改學習報告單中的二三四項內容,下節課交流。
(2)背誦你喜歡的段落。
[辨課:比較欣賞的是作者從內容到形式,都能兼顧,另外學習報告單的運用在實際教學中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒有參與真實的課堂之中。]
比較研究:
這是一堂比較理想的小學語文課。表現在幾個方面:一是生字教學很扎實,二是品詞析句很到位,三是言語形式得到應有的關注。既能體現語文教學的傳統思想,又能體現現代語文新的思想。但是從整體上來看,小學語文教師與中學語文教師的教學區別還是比較明顯,這個差異表現在言語實踐活動的訓練力度上,小學教學偏重于感性認知,中學教學則向前推進了一步,強化了言語技能的遷移。另外在創造性閱讀方面,中學語文走在了小學前面。對此,應該引起高度重視,轉變教學思想,改變教案的方式,解放學生的想像力和創造力,更大力度地推進小學語文教學的轉型發展。]
鳥的天堂教案 篇5
學習目標:
1.學習本課3個生字,能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;
3.默讀課文,理解內容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識;
4.領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。
教學重難點:
1.指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2.體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備:
1.課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。
2.多媒體課件。
教學過程:
一.自選目標,展示預習成果。
課前,教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的預習要求,學生根據自己的學習水平,自選目標和方法來預習。課前5分鐘,學生對照預習要求,匯報自己完成哪些任務。課始,教師抽機檢查,鞏固預習所得。
(評:語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示,讓學生體驗到成功的樂趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。
課件出示:鳥的天堂的確是鳥的天堂!
三.揭示研讀專題,開展研讀。
㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
①前一個鳥的天堂指什么?后一個鳥的天堂指什么?
②為什么巴金爺爺會發出鳥的天堂的確是鳥的天堂
這樣的贊嘆?
1.獨立研讀課文
2.小組合作研讀,得出初讀成果。
㈡集體交流:
1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領悟作者的表達方法。
(通過交流,相互啟發,共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句,啟發學生聯系上下文,聯系學生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)
⑶教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
(評:把閱讀與質疑有機結合,把閱讀與思考有機結合,把閱讀與感悟有機結合,讓學生經歷讀思悟通的學習過程,在自主、合作、探究的學習行為中,獲取知識、形成能力)
2.引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的.動態美。
⑴演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;
⑵自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
⑶小組推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)
⑷交流感受:你想到了什么?
⑸師生共同感悟,這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
(評:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內容,感悟表達技巧,拓展升華和積累語言,提高學生的語文素養。)
四.創設情境,進行語文實踐。
推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據課文12、13自然段的內容,發揮想象,自由表達。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準備后交流,生生互相評價。
小結:精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆:
齊讀:鳥的天堂的確是鳥的天堂!
(評:把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂,把教材還原成生活場景,讓學生在現實的、生活化的生命態中展開對話,活化了教材。)
五.自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設計導游詞,可以小組合作實地當一回導游演習一下。
(評:差異性的練習設計,尊重了學生的個性,體現了教學的彈性,使不同層次的學生都能得到發展。)
鳥的天堂教案 篇6
課前談話:上有天堂,下有蘇杭(板書:天堂)
讓學生就杭州(天堂)發表見解
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認為最優美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀
3、點評
師:學會欣賞往往是進步的開始。
三、局部感悟
1、選擇角色,朗讀展示。
師:大榕樹生機盎然,鳥兒們活力充沛,選擇樹還是 鳥?
選擇樹的同學齊讀(7、8段)
選擇鳥兒的同學齊讀(12、13段)
2、樹、鳥分組對話。
1)細讀描寫樹、鳥的段落,找出描寫各自特點的`詞
寫在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈現的詞語
學生觀察,自主上前修改或擦除重復詞語。
3)選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準備上講臺介紹
樹:......
鳥:...... (爭鋒相對)
四、換位整合
1、教師介入導向:文中的樹和鳥應該是什么關系?
2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗)
1)分角色朗讀。
2)談體驗
這次讀下來有什么新的收獲,有什么想說的?
學生談體驗。
師:互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
現在允許我也吐露一下心聲......
五、拓展體驗
1、假如你是小畫眉,此時會有什么感受?
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫眉之歌》
詩、畫
打油詩
詩歌......
結束語(師):人,詩意地棲居在大地上
鳥的天堂教案 篇7
一、引題引新,創設情境
出示課件,創設情境:(播放“百鳥齊鳴”的錄音)師:今天老師請來了幾位非常尊貴的客人,大家想知道是誰嗎?那么,請同學們認真仔細地聽,邊聽邊想,這些聲音,讓你想到了什么?
(聽后學生自由發言)用“我聽到小鳥……的聲音,想到……”的句式說。
二、初讀課文,整體感知
1、我們出發了,旅游時,別光顧著瀏覽,要把你的旅游發現填進旅游報告中。
2、檢查朗讀。
師:你拍攝了那些畫面呢?請把它來讀一讀。
4、交流旅游發現。
師:老師把你的發現寫在黑板上。(板書:榕樹大茂盛美)
師穿插:這棵大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
三、讀課文,品味賞析
1、同學們,鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象,那么,大榕樹到底有多大有多美呢?讓我們深入到文中去感受。
2、默讀寫榕樹的部分(5—8自然段),讀的時候,用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句,再標出讀不懂的地方。
3、小組交流。
4、現在讓我們交流一下,你從哪兒看出榕樹的大和茂盛?
①第五節中的句子。
②第七自然段的“是一棵大樹,有著數不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”
師:這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛?(枝干多)
師:讓我們來再現一下看到的景觀吧!(放錄像,師邊講解)
師:看了錄像后,你有什么感想想說?
生說感想。
師:你們說得真好,這棵樹已經有500年的歷史了。它何止大得驚人,簡直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來呢?
(指名讀這段話)
③在這一節中,還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢?(逼近)
作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”
師:非常好。“逼近”正體現出了榕樹那逼人的氣勢,而“靠近”就不行了。
④第八節中“那么多的綠葉”
師:你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢?(葉)
師:來,大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧!(放錄像,師邊讀第八節講解)
看了錄像,再讀這段文字,你體會出了什么呢?文中哪里可以看出來?
a“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。”寫出了榕樹的多和密。
指名讀。
b“現在正是枝繁葉茂的'時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。”
師:你是如何理解“榕樹好像在把生命力展示給我們看”的?
說明榕樹非常綠,生命力旺盛,也就是“茂盛”。
指名讀
c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
這一句話寫得多好啊!把葉子都給寫活了。誰能把這句話讀好
(指名有感情地朗讀這句話)
⑤師:當翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,作者聯想到了新的生命在顫動。那么,你呢?你聯想到了什么?(看錄像)
出示句式:翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時,似乎……
師:你能用這樣的句式說說你的聯想嗎?(像綠寶石似的,還像一汪綠的水,似乎要滴下來似的。)
⑥師:你們描述得真美。看著這株榕樹,作者不禁發出了怎樣的贊嘆?
我們應該帶著什么樣的感情讀這句話?
帶著熱愛、贊美之情讀。(生齊讀)
師:對,速度慢一些,感情是發自心底的,讓我們一起來讀一遍。(生齊讀)
⑦師:在寫榕樹的這個部分中,你們覺得哪一段寫得最好?
生:(齊答)第8自然段。
師:你讀出了深深的喜愛和贊美之情。
師:誰還愿意讀(生齊舉手)
師:這么多同學想讀,那好,我們一起來吧。(配樂讀)
(生有感情地齊讀第8自然段)
⑧師:看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,你聽了有什么感受?把你的感受寫進“總結與感想”這一欄。
生填報告,師巡回指導。
鳥的天堂教案 篇8
課題:人教版新版第十一冊第12課《鳥的天堂》教學要求:
認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
學習課文寫景靜態和動態的方法。
學會本課生字新詞,練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。”)
教學重點:
1. 了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2. 學習描寫事物靜態和動態的方法。
第 一 課 時
教學內容:學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題,導入新課。
1. 談話引入。 學期初,我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文,長城和桂林美嗎?其實,在廣東也有一個很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學的新課。
2. 板題(“鳥的天堂”),讀題。
3. 釋題:
① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎?(天堂)
② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環境)
③ “鳥的天堂”是什么意思?(小鳥的樂園)
過渡:課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近,就在廣東新會。下面,就讓我們來看看,巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學習字詞。
二、字詞教學。
① 出示生字、課后詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫錯的幾個字。
“茂”不要寫成“ ”(加多一點)
“隙”不要寫成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)
“暇”不要寫成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)
④ 理解部分詞語意思。
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現出來。
南國:指我國的南部。(我們從小生活的這個地方就是南方。)
顫動:本課指微風吹動,樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文,理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次“鳥的天堂”?(兩次)
2. 自讀課文,找出最能體現鳥多的句子,畫下來。
3. 四人小組討論:課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?
4. 課文開頭講什么?結尾呢?
5. 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四段,并說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考:巴金爺爺在何時去何地?怎么去?天色和景色如何?心情
怎樣?
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?請找出相應詞句劃下來。
4. 作者的`所見、所聞(聽)給你什么感覺?
5. 練讀句子。(男、女分練)
6. 作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?
7. 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
五、布置作業。
1. 抄生字、詞,組詞。
2. 預習3、4段。
① 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥的天堂,作者的所見所聞有何不同?(可在
書上圈點。)
③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學內容:講讀課文第二第三段。教學目的:
1. 認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.學習課文描寫靜態和動態景物的方法。
教學重點:通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態和動態。
教具準備:課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。
教學過程:
一、引入
這節課,我們繼續學習課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出
游,一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段,認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂,留給他最深印象的是
什么?(板書“大榕樹”)
2. 請同學們邊聽(第二段的)課文錄音,邊思考兩個問題:
①作者按什么順序來描寫大榕樹?請找出有關語句。
②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點?
3.學生回答問題。
①(示幻燈片)就是這樣的一株大榕樹,作者按什么順序來描
寫? (板:遠、近) ②你找到了哪些句子?句子中的“逼近”可換作什么詞?表示
什么意思,哪一個詞用得最好?
4. 作者從遠到近,又描寫了大榕樹的兩個什么特點?(板“大、美”)
5. 請四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美,讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
鳥的天堂教案 篇9
教學目標
1能分辨課文中的事物和聯想,初步認識這些聯想的作用。
2學會3個和生字,理解16個詞語。
3能有感情地朗讀課文,感受作者熱愛南國風光的感情。
重點:分辨課文中的事物和聯想,初步認識這些作用。
難點:理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。
第一課時
課時目標
1學習生字新詞。
2初讀課文,了解大意,給課文分段。
教學過程
1揭題,導入。
出示課題。
理解課題。
“天堂”原來指的是什么?
讀了課題,你有什么問題要問嗎?
2初讀課文。
聽錄音,思考:“鳥的天堂”指的是什么?作者兩次經過“鳥的天堂”,看到的景象有什么不同?
討論、交流上面的思考題答案。
默讀課文,通過或聯系上下文學生字新詞。
3檢查自學情況。
讀詞語。
理解詞語,先解釋帶點的字。
4默讀課文。給課文分段,并說說分段的依據。
5布置作業。
完成作業本第1、6題。
朗讀課文。
第二課時
課時目標
深入閱讀課文第一、二大段,著重分辨第二大段中哪些是作者的聯想,起什么作用。
教學過程
1復習檢查。
聽寫課后讀讀寫寫中的詞語,指名聽寫在燈片上,出示燈片全班校對訂正。
解釋詞語。
2學習課文第一段。
指名讀課文。
這一段主要寫什么?
比較句子讀起來有什么不同。
“我們陸續跳到一只船上。”其中的“陸續”能不能換成“繼續”?
讀句子,說說句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的聯想。
第4自然段的三個句子,次序能不能換?為什么?
小結:這一段具體描寫美麗的景色和幽靜的環境。
3學習課文第二段。
聽錄音,思考:這一段寫的作者第幾次經過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么?
這是一棵榕樹還是幾棵榕樹?從哪里看出來的?
默讀第8自然段,用-----劃出作者的見聞,用——劃出作者的聯想。
全班討論、交流。
重點句子燈片出示。
小結:有了這些聯想,把樹當作動物或人來寫,寫出了樹的勃勃生機。
作者為什么要著重描寫榕樹的在和茂盛?使大榕樹成為“鳥的天堂”的',不有哪些原因?
作者和他的朋友們這閃經過“鳥的天堂”,有沒有看到鳥?為什么?
概括第二段的段意。
4布置作業。
完成作業本第3題。
讀課文。
第三課時
課時目標
1深入閱讀課文第三、四大段。
2理解課文最后一句話。
教學過程
1明確學習任務。
2學習課文第三大段。
聽錄音,思考:作者第二次經過“鳥的天堂”,是什么時候?他見鳥兒了嗎?
指導學習第12自然段。燈片出示。
找到一對反義詞。
課文怎樣寫出“熱鬧”?讀一讀,完成作業本第5題。
小結:寫了鳥的聲、影、種類、動作,用了排比的寫法,短小而節奏鮮明,讀起來聲音短促,給人美不勝收的感覺。
作者寫鳥多,用哪個詞來形容?圈出來。
小結:這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
配樂齊讀第12、13自然段。
為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢?
歸納段意。
3學習課文第四大段。
指名讀課文。
“留戀”表現在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?
理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號,而后一個不加引號?
4布置作業。
完成作業本第2、4、5題。
背誦課文最后三個自然段。
依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法,寫一個片斷。
鳥的天堂教案 篇10
三維目標:
1、知識與技能
(1)理解課文內容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
(2)引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態,哪些地方描寫了事物的動態,從而培養學生的觀察能力和作文能力。
2、過程與方法
在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自己的見解,體會文章的表現手法。
3、情感與價值觀
理解課文內容,感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態環境的意識。
教學重點:
1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2.學習描寫事物靜態和動態的方法。
課時劃分:
兩課時
第二課時
教學過程:
一、整體感知
1.導入:前節課我們學習了鳥的天堂,這節課,我們跟隨巴金爺爺去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的'景象有什么不同。
2.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?
(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)
二、重點感悟
體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
師:從課文中那些詞、句中可以體會出大榕樹大?
匯報交流。
大榕樹:
1.大
生:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數目不可計數。
(1)匯報讀,其他同學聽讀(從不可計數體會出枝干數目很多,說明樹很大。)
(2)重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢?
學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
師:對枝干的數目多的不可計數,課文是怎樣描寫的?
生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
(3)重點體會“又”字。指樹根很多。
生:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:一萬多平方米。)師:哪些詞句又顯現出了榕樹的茂盛?
2.茂盛。指名讀句,談體會。
生:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)生:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有
一個新的生命在顫動。
重點體會“顫動”,學生演示,體現微微地動態。
(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)
師:從對大榕樹的描述中,我們想這時作者會發出怎樣的感嘆呢?這美麗的南國的樹!
3.請學生反復朗讀這部分內容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
鳥:
1.導語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。
2.默讀課文,思考:從哪些語句中能夠體會出這里的鳥兒多?
3.學生匯報。
生:我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影;兩個“到處”說明鳥很多。生:我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。
師:我們還可以從文中的那個詞體會到鳥多?
我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。
生:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
有的?有的?有的,說明鳥的姿態很多,種類也很多。
師:哪些地方又表現出鳥的歡快?
生:一只畫眉鳥飛了出來?站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。
(重點詞語,可進行說話練習)
4.看到這么一棵奇特的榕樹,領略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發出了怎樣的感嘆呢?
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
5.教師追問:
(1)從這句話中,你發現了什么?
(第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。)
6.同學們,請閉起眼睛回憶一下,作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時,有什么不同,各采用了怎樣的寫法?(體現對學生的情感教育)
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢?學生討論,師小結。
四、思維拓展,深化主題。
請你以導游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。(明確任務,小組合作,進行口語交際)
五、課堂小結。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境,保護大自然這是我們的責任和義務,我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類。
六、作業。
將拓展討論課后寫出來。
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