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《賣油翁》教案

時間:2022-10-11 18:42:01 教案 我要投稿

《賣油翁》教案集錦4篇

  在教學工作者開展教學活動前,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的《賣油翁》教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《賣油翁》教案集錦4篇

《賣油翁》教案 篇1

  重點:

  1.理解“熟能生巧”的道理。

  2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。

  難點:體會作者用詞的準確與傳神。

  教學過程:

  一、朗讀課文,注意讀準字音和停頓。

  二、請幾個同學翻譯課文,講清重點詞語的.含義。

  三、討論以下問題:

  1.第一自然段介紹了什么?

  2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的?

  3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的?

  4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領?

  5.賣油翁到底知道什么道理?

  6.陳堯咨對賣油翁態度發生了哪些變化?

  四、小結

  本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。

  五、板書設計:

  賣油翁

  陳堯咨:善射      “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾”   ——驕傲不可一世

  賣油翁:酌油不濕錢口  “睨”“微頷”                ——超然不自傲

  道理:熟能生巧,精益求精。

《賣油翁》教案 篇2

  一、 教學目標:

  1、 認識“熟能生巧”的道理。

  2、 體會作者用詞的準確和傳神。

  3、 掌握實詞:矜 頷 釋 徐 以 但等。

  二、 教學過程 (一)導入

  俗語:拳不離手,曲不離口,說的是要獲得超群的技藝必須經過反復多練以達到熟練的程度。今天我們要學習的課文也跟熟練有關。(板書課題)

  (二)檢查預習,熟悉課文。

  簡介作者

  歐陽修,字永叔,號醉翁,晚年號六一居士,北宋廬陵人。是我國北宋著名的文學家,主張用平實樸素的語言來寫文章,反對當時盛行的崇尚藻飾的駢體時文,繼唐朝韓愈、柳宗元之后掀起了又一次文學革新運動,是北宋古文運動的領袖,成為唐宋古文八大家之一。他在寫作實踐上有較高的成就,尤其是所作散文,說理暢達,抒情委婉,對后世影響很大。其著作收在《歐陽文忠公文集》里。

  1、結合注釋,了解作者情況。

  2、學生交流預習中解決的字詞讀音:

  矜 圃 睨 矢 頷 忿 酌

  3、指名學生試讀后全班齊讀。

  要求:讀準字音,注意句讀。

  (三)疏通,了解課文內容。

  1、學生提出預習中存在的疑難問題,討論交流,教師點撥。

  2、學生逐句解釋課文,積累文言實詞、古今異義、詞類活用、通假字等。

  (四)細讀課文,體會作者用詞的準確性。

  1、默讀課文,思考:陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程?哪些語句表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度?

  2、討論交流

  明確:課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持,對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態度自是不滿,質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答,點出“無他,但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理,認為是“輕吾射”,“忿然”一詞表現了陳堯咨的驕橫之態。而賣油翁現身說法“以我酌油知之”,當場獻技,在事實面前陳堯咨無話可說,只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。

  板書: 自矜

  ↓

  不滿而質問

  ↓

  忿然

  ↓

  笑而遣之

  3、賣油翁的過人之處又有哪些?

  明確:通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入,而錢不濕”的結果,突出其高超的酌油本領。

  4、看了賣油翁的當場獻技,又聽他說“我亦無他,惟手熟爾”時,陳堯咨會想些什么?

  5、分角色朗讀,注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。

  6、概括課文內容,揭示主旨。

  (五)總結課文

  1、課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略,而對賣油翁的.酌油情況卻記敘得較詳細?

  明確:因為故事要說的道理是熟能生巧,并不是說陳堯咨的善射,所以只用“當世無雙”“十中八九”,來描寫他的箭術的精湛,而對賣油翁情況的記敘較詳細,這樣使敘事清楚,同時又重點突出。

  2、在今天的生活中,我們應該 怎樣看待熟能生巧?

  (六)作業

  1、背誦課文

  2、積累整理文言實詞

  3、寫一段話,談談你對文中兩個人物的看法。

《賣油翁》教案 篇3

  課前預習:對照注釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。

  咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

  頷(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

  一、導入新課。

  我國有句俗話:“行行出狀元”。常用來稱贊各行各業中的能工巧匠。在過去的幾千年當中,這類能工巧匠多得無法統計,但由于他們處在社會的下層,為人所輕,不僅事跡湮沒無聞,連姓名也不可考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

  二、正音、學生試讀、教師范讀。

  三、解詞。

  ①矜:驕傲。問:陳堯咨為什么驕傲?(善射,當世無雙。)

  ②嘗:曾經。問:這句話如果譯成“曾經在家里的場地練習射箭”,有什么不好?(跟上文不怎么銜接)按現代語習慣該怎么說呢?(把“曾經”改為“有一天”,意思完全相同。)提示:要注意古今的不同表達方式。

  ③圃:場地。問:字典上是怎么注釋的?(菜園、:果園)提示:這里說“場地”,是將原來的意義加以擴大。

  ④釋:放。成語“如釋重負”的“釋”,也是放下之義。

  ⑤睨:斜著眼看。問:口語怎么說?(斜眼看、瞟)

  ⑥發:即“發”,最早的意義是把箭射出去。

  ⑦頷:注意字典上有兩個義項:下巴頦;點頭。這里用第二義。

  ⑧“但(惟)……爾”;這種句式用來表示限制的口氣,相當于“只是……罷了。”

  ⑨酌:本來的意義是斟酒,這里擴大為倒(油)。

  四、誦讀練習。

  具體的步驟是:(1)齊讀兩遍,大致了解文章的理路,達到“口熟”;(2)分段練習背誦并做誦讀指導;(3)檢查背誦。

  教師:古人寫敘事小品常要借機發表一點感想或評論,本文有這樣的'評論嗎?(最后一句)別看只有這么一句話,道理卻不,我們暫且可以不管,首先把文中所述的故事背下來。

  學生齊誦。

  教師:故事中只有兩個人物,干脆把題目改成《陳堯咨和賣油翁》,行嗎?(不行)為什么?(事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會發問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點:賣油翁在事件發展的全過程中起了主導作用。

  分段練習背誦,方式要靈活;下面只列出指導要點:

  ①問:這件事是不是發生在陳康肅公堯咨的青年時代?(目的是讓學生從敘事中看出他少年氣盛,也要順便說明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號,古人敘事中書人名常用該人后來的爵位或謚號,以示尊敬。)

  ②要用客觀敘述的口氣讀,如講故事。應注意長句中的停頓,如:“陳康肅公/堯咨∥善射”“有∕賣油翁∥釋擔而∕立”。

  ③首句是鋪墊,要讀得平緩;“自矜”一語重讀,為下文問賣油翁張本。,

  ④次句寫情節開端,至“釋擔而立”可作一頓,表明賣油翁將有所為;再重讀“睨”“久”二字,使聽者疑團更重。

  ⑤末句再回到平緩語調,因為疑團已解——原來賣油翁有意觀射,而對陳堯咨的射技并不十分贊許。

《賣油翁》教案 篇4

  教學目的:

  一、理解熟能生巧的道理,激勵學生為實現四化勤學苦練。

  二、學習通過具體記事說明道理的寫作方法。

  三、懂得文言虛詞“而”的連接作用及其他用法。

  教學時數:

  兩教時。

  教學步驟:

  一、檢查舊課。

  背誦《賣炭翁》。

  二、作者介紹。

  1.復習歐陽修的七絕《豐樂亭游春》。

  紅樹青山日欲斜,長郊草色綠無涯。

  游人不管春將老,來往亭前踏落花。

  2.歐陽修(10CR--1072),字永叔,自號醉翁,又號六一居士,北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領袖,是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養了許多著名作者,領導了北宋古文運動。以往所說“唐宋八大家”,就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。八大家是:唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學過一些。

  歐陽修是北宋古文運動的領袖,一生寫了大量散文作品。

  他的.文章簡潔明暢,說理透辟,狀物抒情揮灑自如,語言精練而不奇順,文辭婉轉曲折,具有瀟灑的風格和濃厚的抒情氣息。下學期我們要學習他的名篇《醉翁亭記》,更可領略其妙處。

  本文僅135字,可算散文中的小品,選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。

  請同學試答:本文主要記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?這個故事告訴我們怎樣一個道理?

  三、領讀全文,注意句讀,注意句中停頓。

  四、講讀第1節。第1節寫一射一看。

  思考:

  1.故事中先出現的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)

  2.賣油翁是在怎樣場景中出現的?動作、神態如何?

  (靜中有動)

  3.要求學生對照注釋逐字逐句講解。

  指點:

  (1)把句中省略的主語補上。

  (2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。

  (3)比較:舉世無雙,當世無雙,首屈一指;

  正視,注視;

  微領,贊許,喝采。

  (4)射者與觀者評價不一,有矛盾。

  4.學生讀熟第1節,注意人物的語氣。

  五、講讀第2節。

  寫射者與看者引人深思的對話。

  1.先看問與答的第一個回合。

  (1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”--主觀與客觀評價有矛盾。“問”是逼出來的。

  (2)“問”是進攻性的,有火氣,不服氣。射:箭法。精:精良、精妙、精湛。

  (3)答者招架,沉著回答。“無他,但手熟爾。”輕描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理,于是引出問與答的第二個回合。

  2.問與答的第二個回合。

  ①“問”者火冒三尺,“忿”;語氣是責問“安敢”。

  ②“答”者擺事實,不僅說,而且當場表演,表演了再說,胸有成竹,從容自若。注意:“我亦”,并未因自己的絕技而自夸。

  3.在事實面前,康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”,心中信服。

  4.學生對讀,體會語氣。(輪流)

  六、提問,分析。

  1.本文寫了怎樣一件事?說明了一個什么道理?(運用文中現成語句)

  記述了賣油翁自錢孔瀝油這件事,說明了熟能生巧的道理。

  2.為何如此短的篇幅,作者未發表一點議論,就把道理說得明白生動,引人深思?這是因為:

  (1)剪裁合理。(賓主分明,繁簡得當)

  把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁,寫陳的善射,只為了陪襯賣油翁的善酌。因此,寫陳射技之精只作概括交代,不加渲染。主要筆墨放在酌油的現場操作,采用白描手法,細膩傳神。該略,惜墨如金;該詳,潑墨如水。細部清晰,動作、神態:手藝和議論,均寫得精確。一段詳,一段略,略中有詳,詳中有略,詳略交叉運用,服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力,對生活中現象爛熟于心。)

  (2)對比鮮明。

  課文始終把兩個人對比著寫。

  陳堯咨 賣油翁

  技藝: 善射(十中八九) 善酌(絕技)

  見地: 自矜 大巧若拙(無

  態度: 浮躁 從容、沉著

  (3)語言精煉。

  高明的獵手一槍能擊落飛鳥,語言運用也如此。煉,把細心觀察所得用精確的詞句表現、刻畫,就可生如繪動作、神態及心理活動的動詞、形容詞等。

  七、作業。

  1.口譯全文。

  2.練習三。

  3.練習四(以問答形式說明本文主題的意義)。

  把五句話用現代漢語連綴成一段話,題目是《為文之道)

  要求:

  ①句與句之間稍加補充,詞的解釋可稍加變化。

  ②不超過二百字。

  4.補充練習:

  ①區別下列各組中加點的詞在意義或語氣上的不同。

  以此自矜 但手熟爾

  么我酌油知之 爾安敢輕吾射

  汝亦知射乎

  爾安敢輕吾射

  ②解釋下面加點的詞的意義…

  善射 自矜

  嘗 釋擔

  發矢 無他

  板書設計:

  (略) (詳)

  技藝 善射(十中八九) 善酌(自錢扎入而錢不濕,堪稱絕技)

  自矜 我亦無他,惟手熟爾.

  態度 安敢輕吾射 取,置,覆,(徐),酌,瀝 -

  (胸有成竹,從容不迫)

  教后感:

  1.教第二段時,我說:“下面是二人精彩的對話。”學生認為用得不恰當,我立即改正,換了“引入深思”四個字作附加語。教學用語須精當,不可馬虎。

  2.教賣油翁的“瀝”油絕技時,出示了銅錢,學生情不自禁地“呀”了一聲,收到了預期的效果。

  3.《為文之道》短文當堂進行了交流,既加深對課文的理解,又激發了學生的寫作興趣。

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