【推薦】水教案集合6篇

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的水教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

水教案 篇1

　　活動目標：

　　1、利用不同的材料制造人工雨。

　　2、創造下雨情景，感受想像創造的樂趣。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如：瓶蓋有孔的可樂瓶、灑水瓶、樹葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內。

　　2、“種子生長過程”的活動教具一套。

　　3、音樂《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。

　　4、室外有花園的場地，準備桌子、幾盆清水，每人一塊毛巾。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、音樂《小手歌》導入

　　2、出示活動教具1，創設情境，激發幼兒興趣在幼兒園的花園里藏著很多小的種子，瞧這里就有一顆小樹的種子，種子們好像嘗一嘗春雨的味道，你們有沒有辦法把雨變出來呢？

　　3、幼兒討論——結合已有的'生活經驗大膽想象。

　　二、幼兒操作

　　1、初次探索

　　為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的可樂瓶，讓幼兒用這兩種材料進行人工降雨。第一次操作，老師觀察，不加使用上的指導，讓幼兒獨立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的身上。

　　2、教師小結

　　誰能告訴我，這兩個寶貝為什么能把水變成雨？——瓶蓋和上壺口有洞出示活動教具2，我們來看種子有什么變化？——發芽。

　　3、第二次探索

　　這一回在老師準備了很多不同的寶貝，你們還能把水變成雨嗎嗎？（材料針筒管、樹葉、海綿、塑料袋、奶粉勺）請你們自己選擇幾種不同的寶貝用不同的方法來變雨。教師巡回觀察，對能力較弱的幼兒給予恰當的指導，仍然提醒幼兒別把水弄到自己和他人的身上。

水教案 篇2

　　[教學準備]

　　學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

　　教師：（1）烏鴉圖片。（2）小實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件地區，可以制作課件。內容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據書上插圖制作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其它辦法。

　　[教學過程]

　　烏鴉喝水優秀教案

　　第一課時

　　（一）激趣導入

　　1.出示烏鴉標本或課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　2.板書課題：烏鴉喝水 （前三個都是生字，注意正音、認記字形）

　　（二）朗讀感悟

　　1.學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。

　　2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

　　3.逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？

　　結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？

　　情境表演：誰愿意把剛剛所讀的內容表演一下？先四人一小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請一兩個小組在班上進行表演朗讀。大家既做觀眾又當小導演，評價補充。

　　（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？

　　（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？

　　（三）指導背誦

　　1.激趣

　　能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　2.教師示范背誦

　　3.學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

　　（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。

　　（2）請幾個同學匯報。大家幫助修改。

　　（3）大家練習邊表演邊背誦。

　　（四）識記生字。

　　第二課時

　　（一）朗讀課文

　　（二）實踐活動

　　1.探究活動。

　　分四人小組進行，合作完成一個小實驗：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。仔細觀察水漸漸升高的現象。討論：你發現了什么？

　　2.讀一讀，說一說，體會漸漸的含義。

　　3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據學生說到的隨機演示。

　　（三）識字寫字

　　1. 學生自己在課文里找到要求認的`和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

　　2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）

　　3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏—鳥 石—右 辦—為）

　　4.寫字指導

　　（1） 復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　　（2） 找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）

　　（3）寫 “石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫時要注意什么？

　　5.書寫練習

　　（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

　　（2）教師課堂巡查，個別輔導。 （課堂上適當播放輕音樂）

水教案 篇3

　　《歡樂的潑水節》是蘇教版國標本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

　　設計理念：

　　根據教材特點，運用多媒體手段，主要采用創設情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發，感受潑水節的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的4生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國是個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

　　教學方法：

　　以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結合畫面，多種手段引導學生想象、體驗潑水節的歡樂。

　　一、激趣導入，創設情境。

　　1.小朋友，你喜歡過節嗎?可是你聽說個這么一個節日嗎?板書：潑水節(學生根據老師板書書空“潑” )指名讀“潑水節”

　　2、潑水節是一個怎樣的節日呢?(出示第一自然段)

　　(1)學生自由讀，說說從中你知道了什么?

　　相機出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學生認讀并理解詞語。

　　(2)誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話?(指名讀第一自然段)

　　3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節，你高興嗎?

　　『設計意圖：抓住小朋友喜歡過節的心理特點，激發他們學習的興趣，通過交流已有經驗，為學生自主學習、主動探究創設了一定的條件。』

　　二、動畫欣賞，初步感知。

　　就讓我們來過把癮，先感受一下潑水節的歡樂。

　　1、動畫欣賞《歡樂的潑水節》

　　2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節?(難忘、愉快、高興……)

　　是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節”為題(板書課題，讀題)

　　你想親自體驗一下這歡樂的潑水節嗎?就請打開書，借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的`字圈出來多讀讀。

　　3、檢查自讀情況

　　(1)指名分自然段讀課文，相機正音。

　　(2)小組內合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。

　　『設計意圖：因民族差異，潑水節離學生生活實際較遠、較陌生，要讓學生與課文情感產生共鳴，通過形象直觀多媒體動畫畫面，讓學生身臨其境，創設與課文相符的情境，并使學生對課文內容有初步的感知。』

　　三、細讀課文，讀中感悟。

　　(一)、學習第二小節

　　1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節?自由讀第二小節，找找有關句子，把找到的句子多讀讀。

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的?請說說你的理由。小組里交流后，指名交流。

　　(1)這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什么?(“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。)

　　②指名讀，結合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。

　　開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

　　①你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎?觀看課件

　　②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢?學生動作表演，老師相機發問：“你用什么潑水的?怎么潑的?你潑水潑的高興嗎?你的水潑向誰了?你為何向他(她)潑水?”等。

　　③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

　　(3)清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢!

　　①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢?別人向你潑水你心里怎樣?

　　②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢?

　　③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求。

　　3、小結：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎?

　　(1)自由練習背誦

　　(2)加上動作邊背誦邊表演。

　　(3)找好朋友表演

　　(二)、第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?

　　3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。

　　4、練習：大家唱著( )的歌，跳著( )的舞，賽起了( )的龍舟，放起了( )的煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指名有感情地朗讀。

　　教師范讀，學生想象畫面，并說說。

　　『設計意圖：第二自然段是全文的重點部分，讓學生圖文結合——播放課件，通過動作表演等不同的形式，調動多種感觀，激發學生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節的歡樂和意義。學習形式不斷豐富，學習內容不斷充實，使學生盡情享受學習的快樂。』

　　四、總結課文，熟讀成誦。

　　1、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎?

　　2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節深深印在我們的腦海里。

　　3、同桌互相背誦課文。

　　『設計意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體，讓學生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對課文的印象，達到熟讀成誦，更有效地完成學習任務。』

　　五、拓展延伸，實踐活動：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節?請你說一說或畫一畫節日時的情景。

　　六、自主識字，寫字指導。

　　1、依次出示生字“”互、離、幸“，認讀、找朋友。

　　2、說說你是怎樣記的?

　　“互、離”重點強調筆順。“幸”和“辛”區別開來，用兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分;短辛苦，長幸福。

　　3、學生按筆順在書上描紅，觀察怎樣把字寫美觀。

　　“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫好整個字就站穩了。

　　“幸”橫較多，要注意橫的長短變化。

　　4、教師范寫。

　　5、學生完成《習字冊》，教師巡視指導。

　　『設計意圖：學習生字仍是低年級學生的重要任務，讓學生給生字找朋友、說說怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學習方式中來學習生字，使學生學得愉快、學得輕松。』

水教案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

　　教學重點：

　　理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

　　教學用具：

　　幻燈、掛圖、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入

　　同學們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家幫幫老師。

　　二、探索新知

　　1、請學生獨立思考，先自己結合買飲料這個具體情境進行估算。

　　2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

　　3、匯報算法

　　（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

　　（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

　　4、學生獨自解決共花了多少錢？。

　　5、小組內交流各自算法。

　　6、匯報算法

　　（1）243 = 72（元） 722 = 144（元）

　　（2） 2432

　　=（? ） 2

　　= （? ）（元）

　　三、拓展應用

　　1、1547 12586 10245

　　2、估計你們學校大約有多少人？

　　3、哪道題的得數大？畫。

　　0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）

　　012346789 （ ）

　　4、 1568 36912

　　32 + 173 （15 + 35） 6

　　5187 10525

　　5、我每分大約打41個字

　　（1）小明5分能打多少個字？

　　（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？

　　（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

　　6、楊樹168棵，今年種的.松樹是楊樹的5倍。

　　（1）今年鐘松樹多少棵？

　　（2）楊樹和松樹共有多少棵？

　　四、小結

　　在這節課中，你學會了什么？

　　五、作業

　　作業本上的作業。

水教案 篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒體驗玩水的快樂。

　　2、激發幼兒的合作和創造意識。

　　3、鼓勵幼兒運用各種感官，初步感知水的特征。

　　活動準備

　　塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

　　活動過程

　　一、引出課題。

　　1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎?“水媽媽，您為什么不高興呀?”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好?

　　2、每個小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來

　　3、幼兒操作，教師巡回觀察。

　　4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的。

　　5、教師小結：水是沒有顏色沒有味道的`。

　　6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

　　7、現在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

　　教師小結：水是透明的。

水教案 篇6

　　活動意圖：

　　小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，開展了此次活動。幫助幼兒充分的感知糖水特征，豐富幼兒的知識經驗。

　　活動目標：

　　1．體驗玩水的快樂。

　　2．激發合作和創造意識。

　　3．感知水的特征。

　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水，中杯盛牛奶，小杯盛醋），人手一套；玩水材料（空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等）；噴泉視頻材料；錄音材料。

　　活動過程：

　　一、看錄像噴泉,引出水

　　提問：

　　1．除了噴泉，你還在哪里見到過水？

　　2．水是什么樣？

　　二、故事導入，感知水

　　1．水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？”

　　播放錄音：水寶寶不見了。

　　找水寶寶。每個小朋友跟前有三個杯子，水寶寶就藏在其中一個杯子里，用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

　　2．幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3．你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？水是什么顏色？什么味道的？

　　教師小結：

　　水是沒有顏色沒有味道的。

　　4．告訴水寶寶以后不要再調皮了，把水寶寶送到水媽媽的身邊。

　　5．現在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

　　教師小結：水是透明的。

　　三、幫水寶寶搬家

　　1．情景引入幫水寶寶搬家的話題。

　　水寶寶找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興？”

　　錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？

　　老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？

　　錄音：你們若幫水寶寶搬完家，我就告訴你們一些水寶寶的秘密。

　　2．介紹材料：出示各種材料。

　　幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用（用兩手捧水等）。看誰想的辦法好，在幫水寶寶搬家時，引導幼兒注意觀察，發現水寶寶的秘密。

　　3．幼兒操作（先往小籃子里搬），教師巡回指導。

　　4．拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（讓幼兒自由回答）

　　水不能住在這里，它會流出來的'。那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看一組的小朋友最先搬完。

　　5．幼兒操作。

　　6．說說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，搬家時發現了什么？

　　7．個別提問，問題同上。

　　8．小結：水會流動。

　　四、小結

　　水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會流動。

　　五、游戲：快樂的小溪流

　　提問：有關水的特性的問題（復習鞏固）

　　延伸活動：

　　介紹水的用途，教育幼兒節約用水從我做起。

　　活動反思：

　　活動以幼兒親自感知、操作、擺弄為主。以幫水寶寶搬家等，了解水的特性。由于小班幼兒的認知能力還比較弱，他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中給孩子們準備了一些材料，借助這些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。使孩子們在不知不覺中掌握所學內容。

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