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水教案

時間:2022-10-12 13:57:16 教案 我要投稿

【推薦】水教案集合6篇

  作為一位優秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的水教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】水教案集合6篇

水教案 篇1

  活動目標:

  1、利用不同的材料制造人工雨。

  2、創造下雨情景,感受想像創造的樂趣。

  3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如:瓶蓋有孔的可樂瓶、灑水瓶、樹葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內。

  2、“種子生長過程”的活動教具一套。

  3、音樂《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。

  4、室外有花園的場地,準備桌子、幾盆清水,每人一塊毛巾。

  活動過程:

  一、活動導入

  1、音樂《小手歌》導入

  2、出示活動教具1,創設情境,激發幼兒興趣在幼兒園的花園里藏著很多小的種子,瞧這里就有一顆小樹的種子,種子們好像嘗一嘗春雨的味道,你們有沒有辦法把雨變出來呢?

  3、幼兒討論——結合已有的'生活經驗大膽想象。

  二、幼兒操作

  1、初次探索

  為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的可樂瓶,讓幼兒用這兩種材料進行人工降雨。第一次操作,老師觀察,不加使用上的指導,讓幼兒獨立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的身上。

  2、教師小結

  誰能告訴我,這兩個寶貝為什么能把水變成雨?——瓶蓋和上壺口有洞出示活動教具2,我們來看種子有什么變化?——發芽。

  3、第二次探索

  這一回在老師準備了很多不同的寶貝,你們還能把水變成雨嗎嗎?(材料針筒管、樹葉、海綿、塑料袋、奶粉勺)請你們自己選擇幾種不同的寶貝用不同的方法來變雨。教師巡回觀察,對能力較弱的幼兒給予恰當的指導,仍然提醒幼兒別把水弄到自己和他人的身上。

水教案 篇2

  [教學準備]

  學生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

  教師:(1)烏鴉圖片。(2)小實驗用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件地區,可以制作課件。內容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據書上插圖制作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其它辦法。

  [教學過程]

  烏鴉喝水優秀教案

  第一課時

  (一)激趣導入

  1.出示烏鴉標本或課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  2.板書課題:烏鴉喝水 (前三個都是生字,注意正音、認記字形)

  (二)朗讀感悟

  1.學生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準字音。指名讀,檢查是否讀正確。

  2.范讀課文。同學邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

  3.逐段朗讀,邊讀邊悟。

  (1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

  誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀,評議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創編幾個動作?

  結合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣讀?

  情境表演:誰愿意把剛剛所讀的內容表演一下?先四人一小組集體創作,一人朗讀,一人表演,另外兩人出主意。再請一兩個小組在班上進行表演朗讀。大家既做觀眾又當小導演,評價補充。

  (2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊兒行嗎?

  (3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢?

  (三)指導背誦

  1.激趣

  能評價一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  2.教師示范背誦

  3.學生一邊背一邊給課文內容編些動作,以幫助記憶課文。

  (1)對照課文自己創作,嘗試把課文表演出來。

  (2)請幾個同學匯報。大家幫助修改。

  (3)大家練習邊表演邊背誦。

  (四)識記生字。

  第二課時

  (一)朗讀課文

  (二)實踐活動

  1.探究活動。

  分四人小組進行,合作完成一個小實驗:用礦泉水瓶子,裝少許水,往里加小石子。仔細觀察水漸漸升高的現象。討論:你發現了什么?

  2.讀一讀,說一說,體會漸漸的含義。

  3.比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據學生說到的隨機演示。

  (三)識字寫字

  1. 學生自己在課文里找到要求認的`和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。

  2.在“我會認”的生字中,有兩個字長得可像象了,誰最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記住?sjbwz/(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點水。)

  3.識記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結:是通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近?你能用這個方法學習其他生字嗎?學生匯報。(烏—鳥 石—右 辦—為)

  4.寫字指導

  (1) 復習筆順規則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

  (2) 找一找,哪幾個字寫的時候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個字書寫結構有什么相同的地方?(左邊都是部首邊,寫窄長一些,右邊寫寬點)

  (3)寫 “石”符合哪條筆順規則?“辦”呢?寫時要注意什么?

  5.書寫練習

  (1)教師強調書寫姿勢:“寫字時,要做到,三個‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。”書寫習慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確。”

  (2)教師課堂巡查,個別輔導。 (課堂上適當播放輕音樂)

水教案 篇3

  《歡樂的潑水節》是蘇教版國標本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

  設計理念:

  根據教材特點,運用多媒體手段,主要采用創設情境的方法,采取自主合作、探究學習的方式,讓學生互相幫助、互相啟發,感受潑水節的歡樂場面,有感情地朗讀課文、熟讀成誦,愉快地完成學習任務。

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學會本課10個生字,兩條綠線內的4生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.知道我國是個多民族國家,了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

  教學方法:

  以趣激趣,以情激趣,以讀為主,結合畫面,多種手段引導學生想象、體驗潑水節的歡樂。

  一、激趣導入,創設情境。

  1.小朋友,你喜歡過節嗎?可是你聽說個這么一個節日嗎?板書:潑水節(學生根據老師板書書空“潑” )指名讀“潑水節”

  2、潑水節是一個怎樣的節日呢?(出示第一自然段)

  (1)學生自由讀,說說從中你知道了什么?

  相機出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學生認讀并理解詞語。

  (2)誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話?(指名讀第一自然段)

  3、今天,我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節,你高興嗎?

  『設計意圖:抓住小朋友喜歡過節的心理特點,激發他們學習的興趣,通過交流已有經驗,為學生自主學習、主動探究創設了一定的條件。』

  二、動畫欣賞,初步感知。

  就讓我們來過把癮,先感受一下潑水節的歡樂。

  1、動畫欣賞《歡樂的潑水節》

  2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節?(難忘、愉快、高興……)

  是呀,小朋友說得都不錯,課文就以“歡樂的潑水節”為題(板書課題,讀題)

  你想親自體驗一下這歡樂的潑水節嗎?就請打開書,借助拼音讀課文,讀準字音,讀通句子,不認識的`字圈出來多讀讀。

  3、檢查自讀情況

  (1)指名分自然段讀課文,相機正音。

  (2)小組內合作朗讀,檢查自讀情況,有錯誤互相糾正。

  『設計意圖:因民族差異,潑水節離學生生活實際較遠、較陌生,要讓學生與課文情感產生共鳴,通過形象直觀多媒體動畫畫面,讓學生身臨其境,創設與課文相符的情境,并使學生對課文內容有初步的感知。』

  三、細讀課文,讀中感悟。

  (一)、學習第二小節

  1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節?自由讀第二小節,找找有關句子,把找到的句子多讀讀。

  2、交流:你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧,很歡樂的?請說說你的理由。小組里交流后,指名交流。

  (1)這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

  ①自由讀,從這兩句話中,你還能讀懂什么?(“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情,“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。)

  ②指名讀,結合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。

  開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領里灌,我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒,個個身上濕淋淋,人人臉上笑開了花。

  ①你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎?觀看課件

  ②讀讀句子,如果這一天,你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽,老師同學一起來到了大街上,參加潑水節,你會怎樣潑水呢?學生動作表演,老師相機發問:“你用什么潑水的?怎么潑的?你潑水潑的高興嗎?你的水潑向誰了?你為何向他(她)潑水?”等。

  ③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

  (3)清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢!

  ①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢?別人向你潑水你心里怎樣?

  ②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢?

  ③指名讀,集體評議,是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求。

  3、小結:是呀,這吉祥的水,祝福的水呀,大家盡情地潑,盡情地澆,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開了花。大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋。

  4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎?

  (1)自由練習背誦

  (2)加上動作邊背誦邊表演。

  (3)找好朋友表演

  (二)、第三小節

  1、引讀

  2、歡樂的潑水節這天,人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?

  3、出示句子,讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。

  4、練習:大家唱著( )的歌,跳著( )的舞,賽起了( )的龍舟,放起了( )的煙火,直到深夜還不肯離去。

  5、指名有感情地朗讀。

  教師范讀,學生想象畫面,并說說。

  『設計意圖:第二自然段是全文的重點部分,讓學生圖文結合——播放課件,通過動作表演等不同的形式,調動多種感觀,激發學生的興趣與積極性,水到渠成地理解了潑水節的歡樂和意義。學習形式不斷豐富,學習內容不斷充實,使學生盡情享受學習的快樂。』

  四、總結課文,熟讀成誦。

  1、潑水節這天,人們穿著節日的盛裝,盡情地潑,盡情地澆,盡情地唱,盡情地跳,他們互相慶賀,互相祝福,是多么快樂啊!學到這里,你有什么話想大聲地說出來嗎?

  2、齊讀課文,讓歡樂難忘的潑水節深深印在我們的腦海里。

  3、同桌互相背誦課文。

  『設計意圖:課文從整體到部分,又從部分回歸到整體,讓學生再從整體讀讀課文,從整體把握課文這是非常必要的,能夠加深對課文的印象,達到熟讀成誦,更有效地完成學習任務。』

  五、拓展延伸,實踐活動:

  1、我們中華民族是一個多民族的國家,56個民族56支花,每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話,可以和幾個小朋友組成一個研究小組,對此進行研究。

  2、我國最盛大的節日是什么節?請你說一說或畫一畫節日時的情景。

  六、自主識字,寫字指導。

  1、依次出示生字“”互、離、幸“,認讀、找朋友。

  2、說說你是怎樣記的?

  “互、離”重點強調筆順。“幸”和“辛”區別開來,用兒歌記憶:辛苦一點,幸福十分;短辛苦,長幸福。

  3、學生按筆順在書上描紅,觀察怎樣把字寫美觀。

  “互”的第二筆是撇折,第三筆是橫折,把這兩筆寫好整個字就站穩了。

  “幸”橫較多,要注意橫的長短變化。

  4、教師范寫。

  5、學生完成《習字冊》,教師巡視指導。

  『設計意圖:學習生字仍是低年級學生的重要任務,讓學生給生字找朋友、說說怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學習方式中來學習生字,使學生學得愉快、學得輕松。』

水教案 篇4

  教學目標:

  1、理解并掌握連乘式題的運算順序,并能正確計算。

  2、能結合具體情境進行估算,并解釋估算的過程,逐步培養估算的意識和能力。

  教學重點:

  理解并掌握連乘式題的運算順序,并能正確計算。

  教學難點:

  能結合具體情境進行估算,并解釋估算的過程,逐步培養估算的意識和能力。

  教學用具:

  幻燈、掛圖、小黑板。

  教學設計:

  一、情境導入

  同學們,你們喜歡和飲料嗎?今天我們一起去買一些飲料,希望大家幫幫老師。

  二、探索新知

  1、請學生獨立思考,先自己結合買飲料這個具體情境進行估算。

  2、小組中說一說各自的想法,解釋各自的估算過程。

  3、匯報算法

  (1)一箱飲料大約70元,兩箱飲料大約140元。

  (2)一箱飲料超過60元,兩箱飲料就超過100元,但不到200元。

  4、學生獨自解決共花了多少錢?。

  5、小組內交流各自算法。

  6、匯報算法

  (1)243 = 72(元) 722 = 144(元)

  (2) 2432

  =(? ) 2

  = (? )(元)

  三、拓展應用

  1、1547 12586 10245

  2、估計你們學校大約有多少人?

  3、哪道題的得數大?畫。

  0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )

  012346789 ( )

  4、 1568 36912

  32 + 173 (15 + 35) 6

  5187 10525

  5、我每分大約打41個字

  (1)小明5分能打多少個字?

  (2)一篇稿件共325個字,5分后還剩多少個字每打完?

  (3)再打3分,能打完這篇稿件嗎?

  6、楊樹168棵,今年種的.松樹是楊樹的5倍。

  (1)今年鐘松樹多少棵?

  (2)楊樹和松樹共有多少棵?

  四、小結

  在這節課中,你學會了什么?

  五、作業

  作業本上的作業。

水教案 篇5

  活動目標:

  1、引導幼兒體驗玩水的快樂。

  2、激發幼兒的合作和創造意識。

  3、鼓勵幼兒運用各種感官,初步感知水的特征。

  活動準備

  塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

  活動過程

  一、引出課題。

  1、今天,我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里,可是看樣子水媽媽好像不太高興,我們一起問問她好嗎?“水媽媽,您為什么不高興呀?”錄音:“我的孩子水寶寶不見了,我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好?

  2、每個小朋友跟前都有三個杯子,水寶寶就藏在其中的一個杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來

  3、幼兒操作,教師巡回觀察。

  4、提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的。

  5、教師小結:水是沒有顏色沒有味道的`。

  6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調皮了,并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

  7、現在老師要送給水寶寶一個小禮物,請小朋友閉上眼睛,睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

  教師小結:水是透明的。

水教案 篇6

  活動意圖:

  小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現,因此,開展了此次活動。幫助幼兒充分的感知糖水特征,豐富幼兒的知識經驗。

  活動目標:

  1.體驗玩水的快樂。

  2.激發合作和創造意識。

  3.感知水的特征。

  4.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水,中杯盛牛奶,小杯盛醋),人手一套;玩水材料(空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等);噴泉視頻材料;錄音材料。

  活動過程:

  一、看錄像噴泉,引出水

  提問:

  1.除了噴泉,你還在哪里見到過水?

  2.水是什么樣?

  二、故事導入,感知水

  1.水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里,可是看樣子水媽媽好像不太高興,我們一起問問她好嗎?“水媽媽,您為什么不高興呀?”

  播放錄音:水寶寶不見了。

  找水寶寶。每個小朋友跟前有三個杯子,水寶寶就藏在其中一個杯子里,用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

  2.幼兒操作,教師巡回觀察。

  3.你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?水是什么顏色?什么味道的?

  教師小結:

  水是沒有顏色沒有味道的。

  4.告訴水寶寶以后不要再調皮了,把水寶寶送到水媽媽的身邊。

  5.現在老師要送給水寶寶一個小禮物,請小朋友閉上眼睛,睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

  教師小結:水是透明的。

  三、幫水寶寶搬家

  1.情景引入幫水寶寶搬家的話題。

  水寶寶找到了,水媽媽怎么好象還有心事,我們再一起問問她:“水媽媽您怎么還是不高興?”

  錄音:我的一些孩子要搬家,我又沒辦法幫他們,怎么辦呢?

  老師:我們來幫水寶寶搬家好不好?

  錄音:你們若幫水寶寶搬完家,我就告訴你們一些水寶寶的秘密。

  2.介紹材料:出示各種材料。

  幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時,可以用這些材料,也可不用(用兩手捧水等)。看誰想的辦法好,在幫水寶寶搬家時,引導幼兒注意觀察,發現水寶寶的秘密。

  3.幼兒操作(先往小籃子里搬),教師巡回指導。

  4.拿起小籃子看看,里面有沒有水寶寶?他們到哪里去了?(讓幼兒自由回答)

  水不能住在這里,它會流出來的'。那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧,看一組的小朋友最先搬完。

  5.幼兒操作。

  6.說說自己是怎樣幫水寶寶搬的家,搬家時發現了什么?

  7.個別提問,問題同上。

  8.小結:水會流動。

  四、小結

  水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的,還會流動。

  五、游戲:快樂的小溪流

  提問:有關水的特性的問題(復習鞏固)

  延伸活動:

  介紹水的用途,教育幼兒節約用水從我做起。

  活動反思:

  活動以幼兒親自感知、操作、擺弄為主。以幫水寶寶搬家等,了解水的特性。由于小班幼兒的認知能力還比較弱,他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中給孩子們準備了一些材料,借助這些材料設法使水的這一特性顯露出來,使幼兒親眼目睹這一現象,這樣幼兒才容易理解。使孩子們在不知不覺中掌握所學內容。

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