實用的摩擦起電教案四篇

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的摩擦起電教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

摩擦起電教案 篇1

　　(一)教學目的

　　1.常識性了解原子的核式結構。

　　2.常識性了解通常情況下原子是中性的、物體不顯電性的原因。

　　3.常識性了解摩擦起電的原因。

　　(二)教具

　　掛圖，投影儀，玻璃棒一根，絲綢一塊，橡膠棒一根，毛皮兩塊，碎紙屑若干。

　　(三)教學過程

　　1.復習

　　演示：用絲綢與玻璃棒摩擦后，將玻璃棒置于碎紙屑附近，觀察玻璃棒吸引碎紙屑的現象。

　　提問1：為什么玻璃棒會吸引碎紙屑？

　　答：玻璃棒與絲綢摩擦后就帶電了，帶電物體會吸引輕小物體。

　　提問2：若將與玻璃棒摩擦過的絲綢靠近碎紙屑，會出現什么現象？

　　答：絲綢帶了電，也會吸引輕小物體。

　　演示：將摩擦玻璃棒后的絲綢靠近碎紙屑，觀察現象。

　　提問3：自然界里存在幾種電荷？被絲綢摩擦過的玻璃棒帶什么電荷？

　　答：自然界中只存在兩種電荷：正電荷和負電荷。被絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷。

　　提問4：想一想絲綢會帶什么電荷？

　　2.引入新課

　　摩擦起電的原因是什么？要解釋摩擦起電現象，需要知道一些關于物質結構的知識。

　　3.進行新課

　　(l)物質的原子結構

　　①物質由分子組成。

　　經過科學家世世代代的研究，現在已經認識到，一切物質都是由分子構成的，分子又是由原子構成的。這一點同學們在化學課上已經學過了。

　　提問：我們已經知道水是由水分子組成的。哪位同學說一說水分子又是由哪些原子構成的呢？

　　分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的顯微鏡也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半經只有10-10米左右。設想把1億個氧原子一個挨著一個地排成一行，也只有幾厘米長。

　　原子并不是組成物質的最小微粒，原子還可以再往下分。人們認識原子的結構，經歷了漫長的時間，直到19世紀末葉，英國科學家湯姆生用實驗證明了比原子小得多的帶負電的粒子電子的存在，從此才揭示出原子是具有結構的。

　　②原子的核式結構。

　　原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運轉的電子所組成；原子核半徑只相當于原子半徑的十萬分之一，原子核幾乎集中了原子的全部質量；原子核帶正電，電子帶負電。

　　電子是帶有最小負電荷的粒子，實驗證明：一個電子所帶電量為1.6×10－19庫。一個電子也可叫做一個元電荷，用符號e表示。任何帶電體帶的電量都是e的整數倍。

　　請同學們計算一下，多少個電子所帶的電量是1庫？（6.25×1018個）由原子的核式結構可知，物質本身就是由帶電微粒組成的。那么通常情況下，物體為什么不顯電性呢？指導同學看課本“原子結構”部分的最后一個自然段。

　　③原子核所帶的正電=核外電子總共所帶的負電荷。所以整個原子呈中性，物體對外不顯電性。

　　不同物質中的原子核所帶的電量并不相同，核外電子的數目也不相同。（利用氫原子、氧原子的原子掛圖，講解氫原子、氧原子的原子結構。）了解了物質的原子結構，下面我們一起來討論摩擦起電的原因。

　　(2)摩擦起電的原因

　　①不同物質的原子核束縛電子的本領不同。

　　當兩個物體互相摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領弱，它就容易失去電子，使跟它相摩擦的物體得到電子。

　　②物體失去電子帶正電，得到電子帶負電。

　　討論：

　　玻璃棒與絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）為什么帶正電？（玻璃棒與絲綢相比，玻璃棒的原子核束縛電子的本領較弱，在與絲綢摩擦時，因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負電。）為什么帶負電？（玻璃上的一些電子轉移到絲綢上，絲綢因有多余電子而帶負電。）橡膠棒與毛皮摩擦后。橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什么？（略）

　　(3)摩擦起電的實質

　　由上面討論可知，兩個物體相互摩擦時，原子核對核外電子束縛本領弱的物體的一部分電子轉移到與它相摩擦的另一物體上，這個物體失去多少電子，那個物體就得到多少電子，而電荷的總量并沒有改變。

　　因此，摩擦起電并不是創造了電，它的實質是電子發生了轉移。

　　(4)討論與練習：（投影片）

　　①由不同物質組成的兩個物體，相互摩擦，都能帶電嗎？

　　答：物體帶電的實質是電子的得失。對核外電子束縛能力弱的物質，失去電子的機會多，得到電子的機會少；對核外電子束縛能力強的物質，失去電子的機會少，得到電子的機會多；失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負電。所以，一般來說由不同物質組成的兩個物體，通過摩擦可以使它們帶上等量的異種電荷。但是，若這兩種物質的原子核對核外電子的.束縛能力都較強，就很不容易使它們通過摩擦發生電子的得失，因此它們就很難帶上電。

　　②玻璃無論與什么物質摩擦都帶正電嗎?

　　實驗：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦過的橡膠棒，觀察實驗現象，結果：玻璃棒與橡膠棒互相排斥，說明玻璃棒與毛皮摩擦后帶負電。

　　根據實驗結果，可以排出幾種不同物質相互摩擦起電的序列：獸皮一羊皮一石英一玻璃一絲絹一木條一膠木一松香一硫磺。

　　兩種物質相互摩擦，排在前面的物質帶正電，排在后面的物質帶負電。

　　③有人說:帶電體發生中和現象時，正負電荷都消滅了，這種說法對嗎？

　　答：不對。中和現象的實質，也是發生了電荷的轉移，使原來帶等量異種電荷的物體，都恢到不帶電的中性狀態。

　　④判斷下列說法是否正確：

　　絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電是因為：[]

　　A.玻璃棒中的原子核束縛電子的本領弱，失去了電子；

　　B.絲綢上一些正電荷轉移到玻璃棒上；

　　c.玻璃棒上的一些正電荷轉移到絲綢上；

　　D.玻璃棒上的一些電子轉移到絲綢上。

　　（答：說法A和D正確。）

　　4.小結（略）

　　5.布置作業

　　1.認真看本節教材。

　　2.用綢子摩擦過的玻璃棒靠近懸掛的小紙筒（圖1）。小紙筒先被吸過來，這是因為______的緣故。當小紙筒與玻璃棒相觸后，立刻又遠離玻璃棒，這是因為______。

　　3.兩個原來不帶電的物體甲和乙，相互摩擦后，下面哪種情況是不可能發生的？[]

　　A.甲帶正電，乙帶等量負電；

　　B.甲帶負電，乙帶等量正電；

　　c.甲和乙都帶等量正電。

　　備注：本教案依據的教材為人民教育出版社初中物理第二冊第四章第二節。

摩擦起電教案 篇2

　　摩擦起電

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒感知摩擦起電的現象，初步了解什么叫摩擦起電。

　　2、激發幼兒對科學現象的探究興趣。

　　3、對幼兒動手能力和思考能力進一步鍛煉與提高。

　　二、活動準備

　　1、塑料尺子每人一把，碎紙屑，大塊的厚卡紙，泡沫渣，毛線頭、細羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等材料分組準備好。

　　2、《幼兒習得手冊》（玩一玩做一做）上學期Ⅱ第28頁。

　　三、活動過程

　　1、組織教學，談話導入游戲。

　　師：小朋友們快坐好，我們一起來做《手指操》

　　師生齊：一個手指點點點，兩個手指剪剪剪，三個手指彎彎彎，四個手指叉叉叉，五個手指開了花。

　　師：小朋友們說得可真棒！雙手是我們親密的好朋友，它們可以幫助我們做許許多多的事情，那么，今天我們就用這對小手好朋友來玩一個好玩的魔術。

　　2、幼兒動手操作，了解什么是摩擦起電的現象。

　　⑴分發尺子，每人一把，分發碎紙屑，每組一包。

　　師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。

　　教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛生的'好寶寶。

　　讓幼兒動手操作。幼兒一般情況下是不會吸起紙屑的。

　　師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術師，現在就讓我這個大師來給你們變這個魔術吧！

　　教師動手實驗，讓幼兒認真觀察。教師邊做邊說，尺子頭發擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！吸起來了嗎？

　　幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。

　　再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調要互相幫助，團結協作。

　　⑵第二次分發活動材料（大塊厚卡紙，泡沫渣，細羽絨，毛線頭，小石子）。幼兒分組活動，看看摩擦過的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西，教師巡回指導。

　　活動結束后，教師提問，摩擦后的尺子都可以吸起什么東西？又有哪些東西吸不起來？

　　和幼兒共同小結，尺子在頭發上摩擦后，可以吸起紙屑，毛線頭，泡沫渣、細羽毛等東西，這種現象叫摩擦起電。

　　⑶組織比賽看看哪個小朋友可以用尺子吸起更多的東西。

　　找幾名幼兒上前，通過摩擦起電的方法吸起紙屑，最后教師評判結果，提問獲勝的幼兒是怎樣做的，從而引導幼兒得出摩擦速度快一點，時間長一點，吸起的東西也會多一點。對獲勝的幼兒予以獎勵，勉勵其他幼兒繼續努力。

　　⑷分組投放氣球、梳子、彩筆管、鉛筆等活動材料，通過幼兒活動引發新問題：除了尺子還有哪些物品摩擦后也會吸起東西？

　　幼兒動手操作最后和教師共同得出除了尺子，還有其他物品摩擦后也會吸起東西。

　　3、活動延伸

　　提出要求，在我們日常生活中，存在著許多摩擦起電的現象，要求幼兒要仔細觀察多思考，做一個愛科學的好孩子。

　　活動評價：

　　中班幼兒活潑，好動，因此在授課過程中設計了較多的活動，使幼兒在玩中學到科學知識，在授課過程中，我及時對幼兒進行引導，幫助他們了解了什么是摩擦起電的現象，還注意了對幼兒進行思想品德教育，注意了及時對幼兒活動結果做出評價，當然其中還存在許多不足，我感覺課堂設計有點過于啰嗦，課容量有點太滿，沒有注意到與其他學科適時的滲透，在以后我會努力提升個人素質，促使自己不斷的進步。

摩擦起電教案 篇3

　　活動目標：

　　1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片。

　　2、體驗吸管摩擦起電現象的樂趣。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　35根吸管，兩只氣球、紅黃藍三色魚數條，紅黃藍框三個

　　活動過程：

　　一、變魔術（出示吸管，碎紙片）

　　1、教師示范：我有一支神奇的魔術棒，可以變魔術。念咒語：磨一磨，擦一擦，1234567，變！（吸起碎紙片）

　　提問：剛剛老師是怎樣來變魔術的啊？你們知道為什么嗎？（動作）

　　2、多部位摩擦：你們猜猜，在衣服上磨磨會吸住碎紙片嗎？那褲子上呢？（先幼兒猜想，后教師實踐）

　　3、幼兒操作：大家想不想試一試啊？那我們一起來做魔術師，一起變變變。

　　（教師巡回指導，一邊念咒語多次操作）

　　4、交流經驗：請成功的小朋友來講講經驗，你是怎么做的，用哪些部位？

　　二、幫貓媽媽釣魚

　　1、引入情境：貓媽媽剛剛打電話給我，她聽說我們小朋友會變魔術，很好奇。貓媽媽有一個魚塘，魚塘里有紅藍黃三種顏色的.小魚，她想請小朋友們幫她來釣魚，紅色的小魚放在紅色的魚框里，藍色的小魚放在藍色的魚框里，那黃色的呢？那我們要用什么好辦法來幫貓媽媽釣魚呢？

　　2、幼兒動手操作（教師巡回指導）

　　3、幫貓媽媽把魚送回去后，進行經驗交流：你釣了多少條小魚？有沒有放對位置？

　　三、結束環節

　　1、用氣球摩擦頭部，猜猜氣球會不會黏住頭發？

　　2、兩個氣球同時摩擦頭部，看看兩個氣球會發生什么現象？

　　我們回家后可以自己去體驗一下。

摩擦起電教案 篇4

　　活動目標：

　　1.感知摩擦起電現象，知道什么叫摩擦起電。

　　2.激發好奇心和求知欲。

　　3.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　1、已初步感知摩擦起電。

　　2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細羽絨，小石子，水彩筆，鉛筆等。

　　活動過程：

　　一、搬運小紙屑

　　小紙片怎么被吸起來的？

　　二、嘗試與討論

　　1.塑料尺在毛衣上反復摩擦幾次，然后接近小紙屑。

　　2.有什么新發現？尺子摩擦后為什么會收起小紙屑？

　　3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。

　　活動結束：

　　生活中什么時候感到有靜電？

　　活動延伸：

　　1.觀察靜電，如睡覺前，脫毛衣，看看能否聽見“噼啪”的聲音，能否看見“火星”。

　　2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。

　　活動反思：

　　活動讓孩子識別摩擦產生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學探究過程，從而激發幼兒對科學現象的好奇心和求知欲，活動采用幼兒身邊常見的'現象，培養了幼兒的觀察力、注重幼兒發現交流和分享，活動符合“科學啟智”研究理念和精神。基本完成預定目標。

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