精選美術教案錦集5篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的美術教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
美術教案 篇1
目標
1、耐心、有興趣地參與粘貼活動。
2、學習使用漿糊進行粘貼。
準備
1、穿好線的紙盒、紙杯若干,漿糊、抹布、剪刀、彩色紙條。
2、教師用寬于卷筒衛生紙芯長度的蠟光紙包在紙芯外面,使蠟光紙比紙芯長出一段。
過程
1、元宵節都要玩花燈,我們也來做個花燈吧!
2、教師先示范在紙盒四周粘貼彩色紙條裝飾花燈,讓幼兒觀察彩色紙條是什么顏色的,在彩色紙條一端抹上漿糊,粘貼在紙盒和紙杯的邊緣上,然后用抹布把手擦干凈。再示范用剪刀將卷筒衛生紙芯上多出的蠟光紙剪成須狀。
3、幼兒操作,教師鼓勵幼兒大膽選擇漂亮的彩色紙條,指導幼兒將邊緣一圈貼滿。對選擇做紙芯花燈的幼兒,要多加具體指導和幫助。
4、播放過節的歡快樂曲,將做好的.花燈掛起來,讓幼兒相互欣賞。
建議:活動前,可讓幼兒看看花燈畫面,引發做花燈的興趣,并對制作的效果有初步印象。
美術教案 篇2
教材分析:
。 《大家一起畫》是小學一年級美術第一冊中的內容。通過“大家一起畫”的作畫形式,培養學生合作學習的能力,通過集體作畫感受個人在集體中的作用,F代教育觀念十分強調學生合作學習
。 我們知道隨著社會的發展,繪畫中媒體的使用越來越廣泛,人們在不斷地創造性地開發新的媒材。《大家一起畫》可以用樹枝在沙坑上畫,可以用顏料在雪地上畫等等。本節課中安排了嘗試——探索——練習三個步驟,重點是讓學生對新媒材的探索,力圖使學生在玩玩畫畫的游戲中初步感受、體驗美術的媒材及其特性,拓寬學生對媒材的認識,引導學生創造性地使用媒材。通過體驗感受、說出感受,培養學生的造型能力以及語言表達能力,同時也培養了學生對美術學習的興趣
學生分析:
學習者是一年級學生,他們喜歡在一起玩玩畫畫,他們對各種繪畫材料充滿好奇。讓他們在游戲中初步感受、體驗美術媒材的特性,激發他們的興趣,也引導他們創造性地使用媒材。本校是進行小班化教學的,更有利于開展活動式的學習。并且學生基礎較統一,活動能力較強,小組合作意識也還不錯
本課上課的地點選在實驗室,由于實驗室里有沙箱等多種設備可以利用,便于在教學中嘗試,擴大學生的參與面
設計理念:
《美術課程標準》中突出了美術課程的審美體驗價值、創新精神的發展價值、人文價值等一系列新的美術教育價值觀,提出了以美術為終身學習奠定基礎為核心,以激發學習興趣為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視藝術實踐,培養創新精神,倡導綜合學習和探究學習,參與美術文化傳承,完善評價機制等嶄新的美術教育理念。那么,在具體的課堂教學中就應該有效地使學生在美術學習過程中,體驗活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣,表達自己的情感和思想,陶冶高尚的審美情操,完善人格。然而,藝術教育的一個重要原則就是必須重視藝術實踐,只有親身經歷,學生才能有更深刻的藝術體驗。《大家一起畫》這一課,可以用樹枝在沙坑上畫,可以用顏料在墻壁上畫等等,以小組為單位自定嘗試內容,各自分工。其實分工的過程也是學生自我價值體現的過程,安排畫畫的過程就是培養學生合作精神的過程,同時還是一個交往的過程、審美的過程。每一個學生都有創造的潛能,但并不是每一個學生都善于創造,因此創造需要教師培養,需要創設情境,促進學生獲得可持續發展的.動力,為學生的終身發展奠定基礎
教學目標:
。ㄒ唬╋@性目標:
。ǎ保┝私狻Ⅲw驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點
。ǎ玻┡囵B學生的造型能力、合作學習的能力和語言表達能力
。ǘ╇[性目標:
。ǎ保┡囵B學生對美術學習活動的興趣
(2)通過集體作畫感受個人在集體中的作用
。ㄈ┙虒W重點: 拓寬學生對工具、材料的認識
學習材料:
繪畫的工具:蠟筆、毛筆、油畫筆、抹布、水粉筆、水粉畫顏料、水桶、調色盤、粉筆、水彩筆、刀子等。繪畫的場地:干凈墻壁、黑板、鉛畫紙、沙箱、沙皮紙、宣紙、電腦等。輔助材料:國畫、油畫、杯子或花瓶或陶藝作品、影片、音樂磁帶、錄音機、電腦、實物投影等
教學過程:
(一)第一次體驗:
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師要讓小朋友猜這樣一個謎語:“身體像樹葉,尾巴像扇子,沒腳也沒手,能在水里游!蹦阒浪鞘裁矗
2、今天老師帶來了一條美麗的魚兒,你看!多有趣啊!教師簡單描述:它身上穿著白色的衣服,尾巴在游的時候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。(出示:一條用各種紙質材料做成的魚)
。壅n一開始通過讓學生觀察用不同的紙來做的魚,激發學生的好奇心,從而引入探究活動]
3、體驗感受:請一位小朋友上來摸一摸它的身體和尾巴,感覺一下:分別是用什么樣的紙做成的?
[進一步引發學生對探究異樣美術材料的好奇心,啟發學生對繪畫工具材料的拓寬認識]
4、一生上來摸一摸,說一說它的身體是用什么樣的紙做成的?再摸一摸它的尾巴,是用什么樣的紙做成的?你知道這種紙叫什么紙嗎?(學生感覺:粗糙、光滑)
[初步嘗試階段開始說感受培養學生的語言表達能力]
5、魚兒身上沒有花紋,你可以拿什么工具來打扮它呢?魚尾巴上也沒有花紋,你又可以拿什么工具呢?準備好蠟筆、毛筆、調色盤)
6、請二位學生上來畫,其余學生一起觀察他們在不同的紙上打扮的效果會有什么不一樣?了解不同工具材料的特性,進一步拓寬對材料的認識]
7、說效果,說感受:請其余學生說說畫出來效果有什么不一樣?請剛才上來畫的小朋友說說你們畫在沙皮紙、宣紙上各有什么感覺?
8、教師小結:剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚兒打扮得更漂亮了!學生嘗試用不同的作畫工具在不同的材料上作畫,能產生不同的效果,從而使學生產生強烈的興趣和探索的欲望]
(二)第二次體驗:
1、找找、試試畫畫的其他工具材料:請你在我們的教室里找找還可以拿什么工具材料來畫呢?
2、看書:書上小朋友拿什么工具材料畫的?拿水在地上畫,拿粉筆在黑板上畫,把雪地當大畫紙來畫等)[學生嘗到在不同材料上用不同工具作畫能產生不同的效果。兒童的天性是好奇的,當學生在教師的引導下看到書上的小朋友還可以在其他地方作畫時,興趣就更濃了]
3、交流、小結、分組
沙子畫組:8人
粉筆畫組:6人
墻壁畫組:8人
中國畫組:6人
砂紙畫組:2人
電腦畫組:2人
。ㄗ杂蛇x擇,全班分組嘗試,根據班級人數情況定小組人數)
4.聽到音樂,結束。
說說感受,哪位小朋友能先來說說剛才你是用什么工具來畫的?畫的時候和平時畫在鉛畫紙上有什么不一樣?你第一次嘗試覺得怎么樣?學生很愿意說出自己的真實感受:來到實驗室很高興!畫在宣紙上很漂亮!用水粉筆畫在墻壁上從來沒有畫過,很好玩!和小朋友一起畫很開心。
。鄣谝淮螄L試后說出自己的切身感受,培養學生的語言表達能力]
5.及時反饋:誰愿意說說你遇到的問題?
6.簡單評價:剛才小朋友畫的魚有哪些形狀?學生說說。那么你知道魚兒還會有哪些形狀、顏色呢?接下去老師帶大家到海底世界去看看那里的魚,好嗎?
[培養學生的觀察能力,形成表象,為進一步造型表現做鋪墊]
7、根據看到的,讓學生說說魚兒還可以有哪些形狀?顏色?花紋?那么海底還有什么呢?
。ǹ辞闆r,給會說的學生戴上一條魚的頭飾,鼓勵學生想象)
(三)第三次體驗:
。 繼續畫下去,合作完成一個美麗的海底世界。
。 下面我們大家一起畫。ǔ鍪菊n題)找好你的小伙伴,組合畫成一個美麗的海底世界。
。墼賴L試開始,合作體驗探究活動繼續進行]
3.教師輔導個別小組。(出示準備好的魚掛件,使我們的教室成為一個海底世界。)
。蹌撛O情景氛圍]
4.聽音樂,結束,進行評價。哪位小朋友愿意先來介紹你們這組畫了一些什么魚?還畫了什么?
5.假如我們一個人畫海底世界,你覺得能這么快就畫好嗎?會畫得這么好嗎?
[說明團結合作力量大,引導學生初步認識個人與集體的關系。小組創造與班級集體評價相輔相成,前者是后者的準備與積累,后者是前者的進一步的拓展]
(四)課堂延伸:
。 我們大家一起畫,還可以畫什么呢?下面我們看其他小朋友畫了一些什么?出示錄像)看錄像。他們畫了一些什么?他們為什么要在墻上畫畫?
[結合思想教育,讓學生懂得繪畫材料多種多樣,但不可以到處亂涂亂畫的道理]
2.老師平時有時間就畫,你知道我喜歡畫什么?畫在哪里
3.出示教師畫在不同材料上的畫。)我平時還喜歡收集:你看!小朋友喝水用的杯子、茶壺上等表面就畫有漂亮的畫。 [言傳身教,引導學生去發現生活中的美]
4.在我們身邊,還有什么可以作為畫畫的工具材料?
[美就在我們身邊,我們缺少的是發現。鼓勵學生大膽實踐,勇于創新]
美術教案 篇3
教學目標:
1、讓學生了解媽媽的辛苦與喜好,感受母愛的崇高和偉大。
2、引導學生運用簡單的創意、描繪、制作,在媽媽的節日中為媽媽送上自己的一份心意。
教學重點:
1、是否通過繪畫表達了自己的愿望。
2、是否認同自己的作品。
3、是否敢于在一張畫中使用多種表現方法。
課前準備:
1、水彩筆、記號筆、蠟筆、油畫棒、繪畫紙
2、學生在課前了解媽媽的辛苦與喜好,有哪些日子是媽媽的節日,并收集媽媽工作時的照片。
3、學生收集各種彩色圖片紙、及時貼、彩色塑料紙、彩色手工紙,準備剪刀、橡皮泥。
教時數 :1教時
授課人:
教學過程:
第一課時
一、組織教學
二、導入
星期六,小朋友知道是什么日子嗎?三-八婦女節
在媽媽的節日里,你為媽媽做了些什么?
我幫媽媽做家務,我買了朵花給媽媽,我畫了幅畫給媽媽……
三、新授
看來,我們每個小朋友都非常愛自己的'媽媽,用自己的方式和行動來表達你對媽媽的愛。現在我要請小朋友來講講你自己的媽媽,也可以把你媽媽的照片拿上來給其他小朋友看看。
媽媽每天除了上班,還要照顧我和爸爸,做家務,打掃衛生。媽媽對我們的愛是最無私和偉大的。你懂事了媽媽會開心,你遇到煩惱時,媽媽會理解你,幫助你。媽媽永遠是你心靈的庇護所。
討論:有哪些日子是媽媽的節日
在節日的時候,自己可以為媽媽做些什么呢?
看其他小朋友是怎樣來表現的:
書中圖例,《幫媽媽做家務》圖1
制作的賀卡 圖3
為媽媽畫像 圖4
……
四、布置作業
用自己喜歡的方式來表達
1、可以將“我在干什么”或“我送給媽媽過節的禮物”放在畫面顯著的位置
2、可以用繪畫,也可以用剪貼加添畫的方式
3、添畫當時的環境
4、注意主題與背景之間的色彩搭配
5、鼓勵將學生制作的作品送給媽媽
五、學生制作,教師巡回輔導
六、講評
七、小結
教后隨感
小朋友都以自己的方式為媽媽過節日,能夠把送禮物這一情節生動的表達出來,畫面效果很好。
第二課時
一、導入
媽媽的生日不一定都有蛋糕,但一定少不了我的祝愿。請你動手為媽媽制作一件禮物吧!你最想做一個什么禮物送給媽媽?
二、新授
我想為媽媽做件衣服,做個背包,做張賀卡,做個留言箱……
那么我們可以用哪些材料來制作呢?
彩紙、布、皺紋紙、干花,線……
怎樣來制作呢?應該注意什么?
可以拼貼,也可以做成立體的,顏色搭配和諧,造型新穎。
三、布置作業
為你媽媽做一隼裎?/FONT>
四、學生制作,教師巡回輔導
五、講評
六、小結
教后隨感:
小朋友有的用橡皮泥有的用彩紙,認認真真的為媽媽做禮物,學生作業還需從細致上多做指導。
美術教案 篇4
大輪船(大班)
一、活動主題:大輪船(繪畫形式)
二、活動對象:大班(6-7歲幼兒)
三、活動重點難點:
重點:讓幼兒畫出主體的輪廓,認識的`船的結構以及組成部分。難點:對于細節和色彩的描繪和調節,需要耐心且細致。
四、活動目標:
1.能流暢地畫出線條,學會用幾何圖形畫出輪船的主體形
象。
2.讓幼兒自由發揮,創出新意。
3.豐富畫面,培養審美意識。
五、活動準備:A4紙張若干,彩色筆
六、活動過程:
1.創作指導:
(1)展示輪船樣子(輪廓)
。2)出示范畫
。3)提出具體要求,畫出船大概的主體形象
(4)提醒畫畫順序:船身→船桿→細節繪畫,再根據幼兒的想象力所結合進行細致繪畫
(5)注意上色的邊緣線
2.作業指導:提示幼兒可根據幾何圖形或線條進行繪畫
3.作品評價
七、活動延伸:手工折紙(船),在船上進行裝飾。
八、作品展示
九、示范畫
手工成品圖
美術教案 篇5
教材分析:本課對美術的概念進行了界定并精選了幾件不同類別、不同時代的美術精品,做到了文字解說與形象闡釋的有機結合。
在本課中,概念是理解美術作品的鑰匙,分析引導是美術欣賞的路徑,生動有效的教學活動是學生感知美術作品內涵、風格、美感的真正場域重要的不是對概念的機械記憶,而是與學生分享和交流對美術作品的認知、理解和感受。
教材在提供了原始社會、古代、現代、中國、外國、繪畫、雕塑、建筑、工藝、設計等中外不同時期不同類別的代表性作品后設計了“觀察與探討”學習活動,旨在先讓學生根據自己的觀察、欣賞、思考生活中與美術有關的事物有哪些,以對美術的概念有初步的判斷,再讓學生以對對某一件美術作品的欣賞為例,說一說作品對自己情感世界的影響,以便引導學生在觀察、探討中對美術產生更多的求知欲望,同時順利過渡到第二課美術分類這一教學內容的學習中。
教學目標
1、初步認知美術的概念。
2、能感受身邊存在的各種與美術有關的事物和藝術作品。
3、能用基本的術語表達自己對某件美術作品的理解或感受。
教學重點
使學生認識美術基本概念,能表達對美術現象或美術作品的理解或感受。 教學難點
讓學生嘗試運用美術術語評價自己喜歡的美術作品。
教學方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等 教具
經過編輯的有關美術作品的視頻資料,美術家、美術作品賞析等多媒體資源,美術作品圖片等。
評價要點
1、能否以相關概念認知美術作品。
2、能否積極參與學習活動,認真交流對某種美術作品的理解。
教學設計
一、導入
播放視頻或美術作品圖片。
1、中外美術館、博物館的大型美術展覽視頻片段與美術作品圖片,盡可能包括不同美術類別。
2、與人們生活密切相關的繪畫藝術、建筑藝術、設計藝術等。
導入要點:美術是什么?
——藝術家創作的繪畫雕塑等美術作品。
——生活中的建筑造型、室內環境、工業產品、商業廣告、標志、書籍、影視、網頁、游戲、大型活動等等,都是美術種類,都屬于美術的`范疇。
美術在哪里?
——美術館、展覽館、博物館、畫廊等公共展示空間中的美術作品。
——與社會生活密切相關的比比皆是的各種美術樣式。美術就在我們身邊。 美術是人類文化的重要組成部分。具有一定的美術知識、能力是一個人基本素質和文化修養的體現。
二、新授
1、美術的定義
“美術又稱視覺藝術或造型藝術,是藝術家運用一定的工具和材料通過不同手法進行造型設計與表現,創造出具有美感的平面或立體形象的藝術!
關鍵詞:造型藝術、工具材料、表現手法
造型藝術——符合藝術規律且富有視覺美感的造型,包括平面或立體造型、靜態或動態造型。
工具材料——決定美術樣式類別:繪畫中油畫、國畫、版畫等類別;雕塑中的石刻、泥塑、陶制、銅鑄等形式。
表現手法——體現美術專業規律,如造型規律(寫意、寫實、抽象),表現規律(筆墨、色彩、構圖),空間規律(平面、三維、多維)等。
2、藝術家的創作
“美術形象塑造是藝術家對世界觀察、感受、想象和綜合提煉的結果,是體現作品功能和揭示作品主題的主要手段。”
“古今中外的藝術家,以豐富的想象力和高超的技法創造出無數精美的作品,傳達思想與文化,反映時代與生活,展示精神境界與審美理想,為人們提供了美的享受。”
關鍵詞:形象塑造、藝術家創作
形象塑造:
。1)藝術家通過形象進行創作。社會自然中的人物、動物、景物、器物等都可以是藝術形象。
(2)藝術創作中的形象塑造是藝術家對客觀世界觀察、感受、想象和綜合提煉的結果。藝術形象塑造凝結著藝術家的主觀意識。
。3)藝術形象用以體現和揭示美術作品的主題。
藝術家創作要有想象力、專業技能和文化修養。
藝術作品功能:傳達思想與文化,反映時代與生活,展示精神境界與審美理想。
三、討論與交流
1、以課文中的的作品為例,組織思考與討論。
原始人為什么將動物描繪在山洞里?他們表現的動物為什么畫的那么準確和自信?
新石器時期半坡遺址中的彩陶器物的功能是什么?其裝飾圖案不是描繪現實物象,有什么意義嗎?
盧舍那大佛是鑿刻在山體上的嗎?這座神像給你什么樣的感受?
西方風景畫與中國山水畫表現的都是自然風貌,但作品給人的感受卻不同,他們在表現形式與繪畫手法上各體現出怎樣的特征?
你能說出商品為什么要包裝嗎?你和家人選擇商品時會受到包裝的影響嗎?
與其他體育場館比較,“鳥巢”設計上的獨特性何在?
你還能說出更多的美術作品或樣式嗎?
2、以課文為基礎,引導學生根據自己的知識和經驗理解或表述相關問題。原始人在自己的生活環境中表現自己熟悉的和寄托情感的事物,是為原始繪畫。
半坡氏族部落制作并裝飾彩陶滿足自己的生活需求,其圖案裝飾是組合而成的,有自己的精神寄托:或是氏族圖騰符號,或是生活愿望,或是生命祈求等等。
盧舍那大佛,為中國宗教雕塑,體現出宗教與世俗精神的融合,具有莊嚴、慈愛、親切之情。
西方稱描繪景物風景的繪畫為風景畫。油畫樣式,用色彩描繪光影效果,表現三維透視空間,再現畫家面對的客觀景象。
中國稱描繪景物風景的繪畫為山水畫。采用中國畫樣式,用筆墨和顏料表現畫家對自然的感受,表現散點透視和平遠空間,強調“外師造化,中得心源” 的創作方式。
商品包裝為視覺傳達的一類,屬于現代設計藝術。包裝是為了保護商品、美化商品和宣傳商品,刺激人們對商品的消費。
“鳥巢”的形態如同孕育生命的“巢”,亦或同哺育和呵護生命的搖籃,它寄托著人類對未來的希望。作為建筑的形體與空間,它的設計與眾不同。
四、欣賞與評述
欣賞教材圖片,并以課件方式播放美術作品圖片。
1、鼓勵學生選擇并認真閱讀自己喜歡的美術作品,引導學生從美術定義的角度去觀察、分析,即從造型、工具材料、表現手法的角度去體驗與理解作品,復習概念知識。如從繪畫造型、版畫類別、木刻套色技法及寫實風格等方面分析晁楣創作的版畫《麥收序曲》。
2、鼓勵學生選擇并感受自己喜歡的美術作品,引導學生從藝術家創作的角度觀察、分析和理解。如王沂東的油畫《蒲公英》,可從畫家風格、其形象塑造特征的角度去感受作品;如羅丹的《思想者》,可從畫家的成就和創作思路的角度去分析作品;如布勞耶的《瓦西里鋼管椅》,可從產品設計的功能與時代風格的角度去認識作品。
3、緊扣本課知識主題,請學生對喜歡的某件作品進行描述,嘗試使用專業術語去評述,與同學分享自己的感受。也可以就自己感興趣的問題求助與質疑。師可以將自己的經驗和理解與學生分享。學生之間可討論交流,評述可不拘思路,目的在于引導學生感受向知識系統邁進。
五、拓展與活動
1、你生活中接觸到的事物哪些與美術有關?你認為美術是什么?
2、舉例說說某件美術作品對你的感情世界傳說了怎樣的觸動。
六、互動評價
1、鼓勵學生主動參與討論,表達自己的見解。
2、對討論或評述中的獨特見解給予鼓勵。
3、可將學生對同一件作品的不同思路或思路片段連接與整合起來,幫助學生構建美術作品表述的框架。
4、鼓勵學生在討論或評述過程中運用美術術語。
七、拓展欣賞
播放視頻或課件,給學生展示或介紹更多的美術作品。
八、作業布置
讓學生利用課余時間關注周圍環境和生活細節,留心我們身邊的美術作品與美術現象,并隨時與同學交流自己的看法。
九、課堂小結
1、本課以學習“什么是美術”為主題,涉及到造型藝術、工具材料、表現手法、藝術家創作及其美術作品的功能等基礎知識。
2、對課文中的美術作品進行討論分析,理解作品中包含的某種知識點,并表達對作品的個人感受。
3、鼓勵學生課余時間關注周圍環境和生活細節,留心我們身邊的美術作品與美術現象,并隨時與同學交流自己的看法。
十、教學反思
本節課是此教材的第一課,屬“欣賞 評述”學習領域。在本節課的美術欣賞內容中,學生能很好的認識美術作品的種類。并能以學科知識為背景,加深對相關美術作品題材內容的理解;并能在美術學習的基礎上,依據自己的視覺經驗,辨析和談論不同類別的美術作品及其特征。這樣,學生就能在概念的指導下理解美術。
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