跟蹤臺風的衛星教案集錦五篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的跟蹤臺風的衛星教案5篇，希望對大家有所幫助。

跟蹤臺風的衛星教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重難點：分角色朗讀課文;通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

　　教具準備：多媒體課件、頭飾

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、今天我們繼續學習《跟蹤臺風的衛星》。

　　2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎?誰愿意來讀給大家聽?

　　出示：

　　盯住 監視 設在

　　避進 厲害 撐牢

　　嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋

　　狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲

　　有這么多人想讀啊?那就請一列小火車領著大家讀。(開火車領讀)

　　3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節課的學習，你對臺風有什么印象?那你覺得衛星怎么樣?

　　二、創設情境，講讀課文(三到八自然段)

　　(一)自讀感悟

　　1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛星就已經緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開書本，繼續學習課文。

　　2、出示要求：

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風的句子，用——劃出來;再找找描寫衛星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么?

　　(二)同伴促讀

　　和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

　　(三)全班交流

　　誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子?

　　A、精讀課文三、四自然段

　　1、(根據回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的，請你來讀一讀。(指名讀句子)

　　2、臺風真的有這么厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放臺風錄象)

　　3、你覺得臺風怎么樣?(生答，師小結：臺風的威力很大!)

　　臺風都干了哪些壞事?(生答，師小結：臺風的危害也很大!)

　　4、臺風如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏!而如今這顆不起眼的小衛星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風當時的心情怎樣?

　　(貼圖：臺風)你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒?(板書：狂怒)

　　“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語?(指名讀)

　　有點發怒了，誰能再兇狠一點。(再指名讀)

　　老師感受到了，你怒發沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)

　　5、現在，誰能來學著它發怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)

　　你讀得真好，像極了做盡壞事的'臺風，誰再來?(再指名讀)

　　你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛星的蔑視也讀出來。(齊讀)

　　6、臺風是這么對氣象衛星說的，它又是怎么做的呢?(指名讀句子)

　　點紅：狂暴、猛撲

　　誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來?(指名讀)

　　你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來?(再指名讀)

　　你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)

　　7、引讀：可他哪里知道——。

　　(貼圖：衛星)(板書：離地三百公里)我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風，還偏偏愛——跟著臺風走。

　　點紅：偏偏。

　　誰能讀好氣象衛星的話?(指名讀)

　　你的語氣真堅定!誰再來讀(再指名讀)

　　你真是一個態度堅決的小衛星啊!我們一起來做做這勇敢的小衛星。(齊讀)

　　8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)

　　9、小結：狂妄的臺風想嚇跑衛星，沒想到這神奇的氣象衛星偏偏要跟著它走。這是衛星與臺風第一回合的較量。

　　B、精讀課文第五自然段

　　1、過渡：臺風眼看對付不了衛星，就想了個什么招?臺風可真狡猾!誰來繼續交流剛才你找到的描寫臺風的句子?

　　2、(根據回答出示課文第五自然段)自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么?你從哪里看出來的?

　　(點紅：呼呼呼)我們一起來讀好這句話。

　　3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現——氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　4、氣象衛星的本領真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他(點紅：緊緊地)，真了不起!如果你是衛星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說?(學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的臺風，你哪里逃?壞東西，你逃不了了……)

　　5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀?

　　你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。(相機點紅：嘲笑)

　　衛星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)

　　6、這一部分我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)

　　7、小結：狡猾的臺風想甩掉氣象衛星真是沒門!這是衛星與臺風第二回合的較量。

　　C、精讀課文六、七自然段

　　1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風?

　　你怎么知道的，誰來繼續交流你劃的描寫臺風的句子?

　　2、(根據回答出示課文六、七自然段)誰再來讀讀這句話。

　　你覺得這時的臺風和剛才比起來又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的?

　　(板書：暴跳如雷)

　　“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它?(指名讀)

　　你還從哪個詞語看出來?(點紅：瘋狂)

　　我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發怒到極點的樣子讀出來。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)

跟蹤臺風的衛星教案 篇2

　　教材分析

　　本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛星、甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。

　　教學目標

　　1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛星的一些相關知識。

　　2、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

　　3、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

　　教學重點

　　1、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

　　2、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

　　教學難點

　　1、了解第三代氣象衛星的作用。

　　2、激發學生學科學，用科學，愛科學的志趣。

　　教具準備

　　多媒體課件、配套光盤

　　教學過程

　　一、導入

　　今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛星》。（師板書課題，生齊讀）

　　師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2）能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

　　（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

　　2、檢查交流

　　出示生詞：

　　盯住 厲害 監視 氣象衛星

　　狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生

　　怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈

　　（1）指讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

　　（3）聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

　　3、檢查讀課文。

　　（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？

　　（2）大家讀書的本領確實很棒，再讀題目思考，衛星與臺風是一對什么關系？（對手關系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。

　　1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

　　抓住“時刻”，舉例子

　　2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）

　　（1）指讀。

　　（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續替他說說嗎？

　　“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

　　（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）

　　說話訓練：

　　（1）至于你這個小東西，我只要――

　　（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。

　　（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

　　“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去，可是話音早給臺風的'怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

　　3、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

　　衛星又用什么辦法對應他的？

　　我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。

　　指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。

　　師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

　　兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。

　　4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

　　“仍然緊緊地跟蹤”

　　5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　想像練說：

　　臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。

　　臺風沖進澄江中心小學，它發現學校空無一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

　　臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩如泰山，仔細一看，原來（ ）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

　　城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

　　面對這樣一顆小衛星，臺風終于DD只好DD，

　　臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

　　你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

　　黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

　　板書設計

　　16 跟蹤臺風的衛星

　　巨大 小

　　交鋒 1 大聲嚷 笑了笑

　　2 狂怒 偏偏

　　3 怒吼 猛撲 300千米

　　4 甩掉 沒門兒

　　5 暴跳如雷 瘋狂自豪

　　（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）

跟蹤臺風的衛星教案 篇3

　　今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。

　　教學設計的時候，我就想著怎么訓練學生的口頭語言表達能力，在課堂教學中，結合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學。

　　一、在朗讀中培養學生的口頭語言表達能力。

　　這一課是一科學童話，通過狂妄自大的臺風和神通廣大的氣象衛星的較量，講述了一些有關氣象衛星的科學知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學中，學生就表現出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓練”設計了教學思路。

　　在理解的`基礎上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學知識點予以提示，讓學生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風的風力由強到弱的線索。

　　老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學生讀得好的地方，我就不再重復了。學生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學生聽了都笑出了聲。

　　朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發學生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。”學生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學生讀得還是很生動的。

　　二、在填補空白中培養學生的口頭語言表達能力。

　　片段一：

　　師：文中說“不知奔了多長時間，臺風的眼前忽然出現一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學們想一想，臺風可能會怎么想？

　　生：哈哈，衛星早就被我甩掉了！

　　生：想跟我臺風斗，你還嫩了點！

　　生：我就不行，我這巨大的臺風打不過你小小的衛星！

　　生：小樣兒，看看到底誰厲害！

　　片段二

　　師：“臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。”如果你就是臺風，你會說些什么，想些什么？[

　　生：我不行了……

　　生：唉，看來我還真不是衛星的對手！

　　生：別看衛星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！

　　生：我失敗了！

　　片段三：

　　師：較量的最后，誰勝利了？

　　生：（齊答）衛星勝利了！

　　笑臉師在黑板上臺風下畫了個哭臉，在衛星下畫了個

　　師：同學們，我們為勝利者熱烈鼓掌！

　　（生鼓掌，表情很愉快。）

　　師：我們來贊揚一下小衛星吧！

　　生：小衛星，你可真棒！

　　生：小衛星，祝賀你勝利了！智取強于力取啊！

　　生：小衛星，我建議你再安裝一個系統，你的功能就更大了！

　　師：嗯，這樣的衛星系統等著我們黃思彭去發明，老師相信你一定做到，未來的小科學家！（學生為黃思彭鼓掌。）

　　（……）

　　關于填補空白，我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學資源，值得好好挖掘。

跟蹤臺風的衛星教案 篇4

　　第一課時

　　一、導課激趣：

　　1、板書：跟蹤指名，正音

　　想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風衛星

　　3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

　　4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？

　　二、初讀感知：

　　1、自由大聲朗讀。

　　2、出示詞語，指名讀。

　　3、指名分段讀。

　　三、精讀感悟：

　　（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

　　（二）指名交流。

　　（三）學生自讀課文，

　　（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

　　哈，小星星笑了笑說，我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。

　　1、抓住時刻，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他）

　　2、指名讀這段。板書：時刻

　　3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。

　　衛星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發言就能說明了。

　　可我偏偏愛跟著你走

　　1、課件出示本句話。這個你是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）

　　2、生回答。播放臺風的影片。

　　3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　4、生交流。板書：偏偏愛

　　5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　　6、采訪形式指導朗讀。

　　7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）

　　8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

　　9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？

　　(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎？)

　　他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　師讀掉無意仍然。

　　2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊

　　3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒門兒！指名朗讀。

　　想甩掉我？沒門兒！氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

　　你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

　　哈！這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。

　　1、抓自豪。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘

　　2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

　　3、定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

　　4、指導朗讀臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的'小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。

　　6、指導朗讀。

　　7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！

　　激起學生聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

　　第二課時

　　一、說說通過上節課的學習，你對第二代衛星有什么印象？

　　二、衛星是怎樣跟蹤臺風的。

　　師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，人定勝天。

　　三、分組，分角色朗讀。

　　四、角色表演。

跟蹤臺風的衛星教案 篇5

　　教學目的：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2．了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3．學會用談笑風生造句。

　　教學過程：

　　一．錄像導入

　　播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

　　二．精讀課文。

　　(一)．議讀體會，學習1，2自然段。

　　1．自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2．學生討論交流

　　3．練習有感情朗讀

　　（二）。自讀表演，學習3，4自然段。

　　1．提出小組學習要求

　　自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2．分四人小組進行合作學習

　　3．指名小組分角色表演，師生評議。

　　4．全班分角色朗讀這2個自然段。

　　（三）。議讀體會，學習5，6自然段

　　1．學生自學，小組交流討論

　　2．檢查點撥

　　（1）。臺風很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。

　　（2）。衛星早就看出臺風無能為力了，找句子讀，體會。

　　（3）。人們的表現

　　（4）。重點理解談笑風生。假如沒有氣象衛星，人們能談笑風生嗎？

　　運用談笑風生造句。

　　3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的.盡心盡職，高興自豪。

　　（四）。讀議體會，學習7，8自然段

　　1．學生自讀

　　2．從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？

　　3．有感情朗讀7，8自然段

　　三．正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四．學習了這篇課文，你有什么感想？

　　五．布置作業

　　1．朗讀課文

　　2．你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。