有關七律長征教案三篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的七律長征教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七律長征教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

　　2、掌握全詩關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　3、了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征精神。

　　4、學習本詩高度概括性的藝術和極度夸張的手法。

　　教學重點、難點：

　　1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　2、學習紅軍在長征途中所表現的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

　　3、了解高度概括性的藝術和極度夸張的手法。

　　教學方法：以朗讀、討論為主。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、導語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書的'《七律 · 長征》，教師范讀），學生交流課前搜集到的有關長征的內容。

　　二、出示本節課的學習目標：

　　1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

　　2、了解紅軍長征的光輝業績，學習長征精神。

　　3、掌握一些關鍵字詞的含義。

　　4、學習本文高度概括性的藝術和夸張的手法。

　　三、初讀全詩，整體感知：

　　1、學生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：

　　要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標記以便討論提問。

　　（學生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）

　　2、學生再次大聲朗讀全詩，思考：

　　這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？

　　實際上，紅軍長征中遇到了無數艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神？

　　作者用了什么藝術手法來展示長征艱難？

　　3、學生討論解決這一問題，教師總結歸納：

　　這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、

　　飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

　　紅軍長征遇到了無數艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。

七律長征教案 篇2

　　學習目標

　　1、認識3個生字，會寫3個生字、

　　2、理解詩句的意思，能聯系重點詞語體會詩歌的感情、

　　3、初步理解詩歌具有的`藝術概括性和夸張手法的巧用、

　　課前準備

　　通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語

　　長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里、

　　五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間、

　　逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子、

　　烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈、

　　走泥丸：《漢書？蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快、

　　鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋、

　　岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右、1935年9月紅軍長征經此、

　　教學過程

　　誦讀品悟，領略詩境

　　聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征、

　　自由朗讀課文，注意讀準字音、

　　初步滲透相關的詩歌知識

　　指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮、

　　紅軍／不怕／遠征難，

　　萬水／千山／只／等閑、

　　五嶺／逶迤／騰／細浪，

　　烏蒙／磅礴／走／泥丸、

　　金沙／水拍／云崖／暖，

　　大渡／橋橫／鐵索／寒、

　　更喜／岷山／千里／雪，

　　三軍／過后／盡／開顏、

　　練習有感情地朗讀背誦、

　　播放長征歌曲，以唱配誦、以唱帶誦

　　討論

　　在現代生活中，我們如何學習和發揚長征精神，磨煉意志，培養樂觀向上的情感態。

七律長征教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。

　　2、理解詩句，體會紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。

　　3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。

　　教學過程:

　　一、預習探究

　　1、導入課題

　　同學們，七十多年前，中國革命史上發生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進行的二萬五千里長征。

　　2、了解長征

　　（1）對于長征，你有哪些了解？

　　（2）請同學們看著大屏幕，聽老師來介紹一下。

　　（3）了解七律，讀好課題。

　　二、合作交流

　　1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

　　2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

　　3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？

　　4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

　　（引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難不怕難）

　　5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

　　三、品讀感悟

　　1、學習句子：

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

　　A、萬水千山B、遠征難

　　②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎？

　　③那你又從哪里讀懂了紅軍戰士不怕難呢？（只等閑）

　　你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

　　2、請同學們仔細地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰士不怕難詞語或句子，細細體會。

　　3、學生自由讀、體會。

　　4、全班交流。

　　A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　①你從哪里感受到長征艱難？

　　A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴

　　“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

　　②那你又從哪里感受到紅軍戰士的不怕難呢？

　　A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。

　　B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。

　　C、逶迤的五嶺，磅礴的.烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？

　　③帶著這種感受，再來讀一讀。

　　④同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

　　B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

　　（1）你從哪里感受到長征的艱難？

　　A、云崖

　　B、大渡橋橫鐵索寒

　　①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？

　　②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？

　　③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰斗場面嗎？

　　④看錄像，談感受。

　　⑤讀出感受。

　　（2）你從哪里感受到紅軍戰士的不怕難呢？

　　暖

　　①（出示金沙江圖）

　　②面對這樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的？（天氣暖，巧渡金沙江）

　　③聽故事，談感受？（機智勇敢）板書：機智勇敢

　　④有感情地讀。

　　（3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）

　　（4）而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

　　C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　①你從哪里感受到長征的艱難？

　　千里雪

　　展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？

　　②那你又怎么感受到紅軍戰士的只等閑呢？

　　喜

　　從詩歌中找一找，紅軍戰士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？

　　③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

　　④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──

　　生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　四、拓展延伸

　　1、讀全詩。

　　2、積累，試背。

　　3、拓展：《清平樂·六盤山》。

　　4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。

　　五、總結。

　　同學們，在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發揚紅軍戰士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！

　　板書設計：

　　七律、長征

　　毛澤東

　　遠征難 只等閑

　　無畏樂觀