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貓教案

時(shí)間:2022-10-29 16:40:18 教案 我要投稿
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有關(guān)貓教案范文匯編5篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的貓教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)貓教案范文匯編5篇

貓教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)文中13 個(gè)生字。

  2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。

  3、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)的道理。

  課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)波斯貓的資料、圖片。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題

  1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)波斯貓嗎?今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)波斯貓。板書(shū)課題:11、找不到快樂(lè)的波斯貓 齊讀課題。

  2、質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?

  3、檢查學(xué)生搜集的資料,學(xué)生交流資料。

  4、小結(jié):波斯貓是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓。全身白毛,兩眼的顏色各不相同,性情溫和,是人類的寵物。

  二、自讀課文,初步感知。

  1、打開(kāi)課本,看圖認(rèn)識(shí)波斯貓,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖意。

  2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字并組詞。

  3、以小組為單位,在小組長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

  4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的)

  5、再讀課文,讀通句子,標(biāo)出自然段。

  6、指名讀課文,其他同學(xué)想一想你知道了什么?

  板書(shū): 燕子

  蜜蜂

  青蛙

  波斯貓 找不到快樂(lè)

  過(guò)渡:波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢?

  三、精讀感悟。

  1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)有什么不同的看法。

  2、交流感悟

  板書(shū): 造窩 釀蜜 捉害蟲(chóng) 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

  3、指導(dǎo)朗讀

  (1)、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂(lè),而波斯貓卻感到生活不快樂(lè)。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們的對(duì)話呢?(學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。)

  (2)、指名朗讀波斯貓與小燕子的對(duì)話。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  (3)、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話,比一比誰(shuí)讀得好。

  四、分角色朗讀課文。

  以小組為單位,分角色朗讀課文,注意自己扮演的這個(gè)角色應(yīng)該怎么讀。

  五、拓展延伸,明文悟理。

  1、說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)?你有什么辦法幫它找到快樂(lè)?

  2、你喜歡文中的誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  六、總結(jié)課文(注重情感教育)。

  七、作業(yè):

  1、同家長(zhǎng)一起參加一次勞動(dòng)(可以種樹(shù)、栽花),體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

  2、編故事。以《波斯貓找到了快樂(lè)》為題編一個(gè)故事。想象要合理。

  板書(shū):

  11.找不到快樂(lè)的波斯貓

  燕子 造窩

  蜜蜂 釀蜜 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)

  青蛙 捉害蟲(chóng)

  波斯貓 找不到快樂(lè)

貓教案 篇2

  一、作者簡(jiǎn)介

  鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代作家、文學(xué)史家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

  二、故事背景

  《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品,內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題,即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓,因?yàn)槲摇薄皼](méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物”,感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話,表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物,不傷害無(wú)辜,不欺凌弱小的影響。

  三、理解詞義

  1.污澀:骯臟且不光滑。

  2.憂郁:憂傷愁悶。

  3.毫無(wú)生意:沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)和活力。

  4.慫恿:鼓動(dòng)別人去做某事。

  5.提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。

  6.悵然:因不如意而感到不痛快。

  7.若有若無(wú):好像有,也好像沒(méi)有。

  8.凝望:目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望。

  9.畏罪潛逃:犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

  四、課文分段

  第一部分(第①②段):寫(xiě)?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)。

  第二部分(第③一?段):寫(xiě)第二只貓的來(lái)歷、外 形、性格和丟失。

  第三部分(第15-34段):寫(xiě)第三只貓被“我”冤枉并打傷,最后死“我”痛悔不已。

  五、問(wèn)題歸納

  1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡。”這句話在文中有什么作用?

  這句話是全文的中心句,在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局,為全文奠定了感情基調(diào);在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文,引出下文的作用。

  2.作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)第一只貓的特點(diǎn)的?

  本題可運(yùn)用內(nèi)容歸納概括三步法進(jìn)行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動(dòng)作等方面來(lái)寫(xiě)。“花白的毛”“如帶著泥土的白雪球似的”,形象地寫(xiě)出了第一只貓的毛色和形態(tài);“很活潑”的性情和“在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,撲搶“紅帶”或“繩子”的動(dòng)作,都寫(xiě)出了貓的活潑的特點(diǎn)。

  3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的`小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感?

  本題可運(yùn)用作者情感分析法進(jìn)行分析。將貓稱為伴侶,說(shuō)明“我”對(duì)它有了感情。有了感情,就免不了為它的不幸而難過(guò)。“酸辛”,既有對(duì)小貓死去的惋惜,也有失去小貓的痛苦。

  4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢!’”這句話有什么作用?

  這只小貓?zhí)顫娏耍灾劣谧屓颂嵝牡跄懀滤鼇G了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對(duì)這只小貓的喜愛(ài)之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。

  5.“過(guò)了二三個(gè)月,它會(huì)捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)討厭的吱吱的聲了。”這句話有什么作用?

  這只貓?jiān)跒椤拔摇钡纳顜?lái)了樂(lè)趣的同時(shí),還為家庭作了貢獻(xiàn),它的活潑、能干,更增添了“我”及家人對(duì)它的喜愛(ài)之情。

  6.“心里便有些亡失的預(yù)警。”這句話能否刪去?

  不能,因?yàn)檫@句話表明由于太喜愛(ài)這只貓了,找不到它,心中難免會(huì)有不祥之兆,也為下文寫(xiě)小貓的亡失作了鋪墊。

  7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。”這句話可以看出,我們都在批評(píng)什么人?

  三妹埋怨鄰居家的丫頭,“我”詛罵捉走貓的人,實(shí)際是批評(píng)了兩類人:一類是事不關(guān)己、不聞不問(wèn)、麻木不仁的旁觀者;另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛(ài)的小人。這兩類人都會(huì)給善良的人帶來(lái)傷害,而有時(shí)這種傷害是長(zhǎng)久的。

  8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用?

  本題可運(yùn)用中間句(段)作用分析法進(jìn)行分析。這句話寫(xiě)出了作者因守護(hù)不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心,作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對(duì)上文兩只小貓的敘述過(guò)渡到對(duì)第三只小貓的敘述,結(jié)束上文,為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。

  9.“張媽便跑來(lái)把貓捉了去,隔一會(huì)兒,它又跳上桌 子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。”句中的“凝望”一詞有什么作用?

  兩次提到“凝望”,寫(xiě)出了貓對(duì)兩只鳥(niǎo)的關(guān)注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。

  10.“自此,我家永不養(yǎng)貓。”這句話有什么作用?

  這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后,又親手制造了第三只貓的悲劇,一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。“永不”則抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開(kāi)頭遙相照應(yīng),使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。

  11.本文用第一人稱來(lái)敘事,有何好處?

  作品中的“我”是三只貓的主人,“我”喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓,“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述,可以極其自然地借“我”之口,抒發(fā)真實(shí)感情,揭示作品主題,引起讀者共鳴。

  12.在寫(xiě)第三只貓的結(jié)局時(shí),用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)“我”的思想感情?仔細(xì)體味詞語(yǔ)的含義。

  作者用了“難過(guò)”一詞來(lái)表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情,“難過(guò)”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽嘣┩髁说谌回垼拔摇鄙罡袃?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

  13.寫(xiě)第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”,作者有何用意?

  “周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

  14.本文一共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓,刪去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點(diǎn)寫(xiě)第三只貓?

  三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只可憐貓作必要的鋪墊,也是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心。因?yàn)閷?xiě)第三只貓最能表現(xiàn)主旨。

  六、課文主題

  文章通過(guò)對(duì)三只貓不同結(jié)局的敘述,抒發(fā)了“我”對(duì)三只貓的不同情感, 表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé),進(jìn)而也揭示了一定的人生哲理,即做事不能主觀臆斷,那樣會(huì)留下痛苦的回憶;如果冤枉了別人,而對(duì)方又難以辯解,那會(huì)給自己留下更大的痛苦。

貓教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.體驗(yàn)與同伴共同參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2.合拍地模仿老鼠走路,學(xué)習(xí)用不同神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。

  3.在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下,“老鼠”按樂(lè)句向不同方向躲閃。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下,“老鼠”按樂(lè)句向“貓”的相反方向躲閃。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能控制好自身動(dòng)作,較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時(shí)的不同動(dòng)作和神態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過(guò)錄像和圖片,使幼兒認(rèn)識(shí)老鼠和貓的外形及動(dòng)作特征。活動(dòng)前初步熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音機(jī)1臺(tái),音樂(lè)磁帶2盒(完整與分段的音樂(lè)各1盒)。貓的頭飾一個(gè),老鼠頭飾若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿老鼠走路進(jìn)入活動(dòng)室。

  2.傾聽(tīng)教師講述“老鼠逗貓”的故事,初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。

  故事情節(jié):

  老鼠出洞→找食吃→辯聽(tīng)貓的聲音→貓捉老鼠、老鼠躲閃并戲弄和取笑貓、貓垂頭喪氣地走了→老鼠回家

  二、展開(kāi)

  (一)隨著A段音樂(lè)幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。

  1. 引子(老鼠出洞)

  (1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時(shí)的樣子。

  (2)教師哼唱音樂(lè),幼兒按音樂(lè)節(jié)奏表演“出洞時(shí)伸出頭左右探望動(dòng)靜”的樣子。

  2.A段(找食吃)

  (1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。

  (2)教師哼唱音樂(lè),幼兒按音樂(lè)節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。

  3.間奏(辯聽(tīng)貓的聲音)

  (1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)“貓來(lái)了,老鼠停住,仔細(xì)辯聽(tīng)聲音的”樣子。

  (2)教師哼唱音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

  4.隨A段音樂(lè)幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽(tīng)貓的聲音”的樣子。

  (1)教師哼唱音樂(lè),幼兒按音樂(lè)節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。

  (2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演,教師提醒幼兒注意動(dòng)作和神態(tài)。

  (二)根據(jù)故事情節(jié)隨著B(niǎo)段音樂(lè)創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動(dòng)作。

  1.隨教師語(yǔ)言提示,練習(xí)小碎步來(lái)回躲閃。

  2.在教師扮演的“貓”的'帶領(lǐng)下,聽(tīng)教師哼唱B段音樂(lè),按照樂(lè)句用小碎步做躲閃動(dòng)作,注意找空地方且控制速度,不與同伴碰撞。

  3. 在教師扮演的“貓”追捉動(dòng)作的暗示下,隨B段音樂(lè),按照樂(lè)句做相反方向躲閃的動(dòng)作。注意奔跑時(shí)快速輕巧且兼顧周?chē)椤?/p>

  4.在教師啟發(fā)下聽(tīng)音樂(lè)練習(xí),相互模仿學(xué)習(xí)用不同的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠躲過(guò)貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。

  5.隨著B(niǎo)段音樂(lè)完整地做“躲閃”、“逗貓”的動(dòng)作。

  (三)聽(tīng)音樂(lè)完整地做游戲。

  1.在教師的提醒下,幼兒隨音樂(lè)變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應(yīng)動(dòng)作,注意動(dòng)作的合樂(lè)性。

  2.在教師扮演的“貓”的提示下,幼兒隨音樂(lè)完整地做游戲,(貓?jiān)谝魳?lè)間奏時(shí)做好準(zhǔn)備,在B段音樂(lè)每段強(qiáng)拍時(shí)追捉。)

  三、結(jié)束。

貓教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.樂(lè)意傾聽(tīng)故事,能按故事發(fā)展線索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。

  2.并會(huì)將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。

  3.能大膽想象、并能大膽地用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.背景圖一幅

  2.貼絨或(布偶)教具:貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):能合理地續(xù)編故事并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)用一些新詞匯,會(huì)分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河方法好,并能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)以及特征,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1.導(dǎo)入(出示教具"貓醫(yī)生")

  師:這只貓身上穿著白大衣,手里提著醫(yī)藥箱,它是專門(mén)給小動(dòng)物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過(guò)河》。

  2.理解故事的開(kāi)頭部分

  (1)第一遍講述故事開(kāi)頭部分,引起幼兒對(duì)故事的興趣。

  (2)出示背景圖第二遍講述故事開(kāi)頭部分,按照故事情節(jié)的發(fā)展,又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。

  3.幼兒續(xù)編故事

  (1)提問(wèn):

  大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟,他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河?

  它們是怎么說(shuō)的?

  貓醫(yī)生過(guò)河前后又說(shuō)了些什么?

  (2)鼓勵(lì)幼兒大膽抒發(fā)己見(jiàn)續(xù)編故事,注意表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)幼兒將詞匯用到自編的故事中。

  如:XX小朋友講得很好,能把"謝謝,再見(jiàn)"用進(jìn)去,大家看,貓醫(yī)生多有禮貌!

  XX小朋友能把學(xué)過(guò)的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"用進(jìn)去,講得很好。

  (3)提問(wèn):

  你們認(rèn)為哪個(gè)辦法最好,為什么?哪些辦法還有缺點(diǎn),怎樣修改?

  (分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河的方法更好,激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。)

  4.教師

  5.完整講述故事一遍。

  完整講述故事一遍,并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱情幫助別人。

  五.要素

  幼兒的積極性是否高,思維和表達(dá)是否有條理性。

  六、活動(dòng)建議

  1.在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,進(jìn)行性情景表演。

  2、在分析、補(bǔ)充哪種辦法最好這個(gè)環(huán)節(jié),教師要注意保護(hù)幼兒的積極性、機(jī)智地啟迪幼兒的智慧。

  附:貓醫(yī)生過(guò)河

  前幾天,接連下了幾天雨,天氣一會(huì)兒熱,一會(huì)兒冷,森林里的'許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱,準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看,它楞住了:河水漲高了,把小橋也沖垮了,怎么過(guò)河呢?貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái):"喵喵,誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?"正在散步的大象聽(tīng)見(jiàn)了,急忙趕來(lái),說(shuō):"貓醫(yī)生,別著急,我來(lái)幫你過(guò)河。"正在洗澡的水牛聽(tīng)見(jiàn)了,急忙趕來(lái)說(shuō):"貓醫(yī)生,別著急,我來(lái)幫你過(guò)河。"正在抬水的兔姐妹聽(tīng)見(jiàn)了,急忙趕來(lái)說(shuō):"貓醫(yī)生,別著急,我們來(lái)幫你過(guò)河。"正在游泳的白鵝兄弟聽(tīng)見(jiàn)了,也急忙趕來(lái)說(shuō):"貓醫(yī)生,別著急,我們來(lái)幫你過(guò)河。"小朋友,你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河的嗎?

  (續(xù)編結(jié)尾)大家都爭(zhēng)著要幫貓醫(yī)生過(guò)河,貓醫(yī)生說(shuō):"謝謝你們,誰(shuí)幫我過(guò)河都行"水牛伯伯說(shuō):"我的經(jīng)驗(yàn)多以點(diǎn),還是讓我送你過(guò)河吧!"貓醫(yī)生說(shuō)了聲:"也好",就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^(guò)河去。森林里生病的小動(dòng)物,在貓醫(yī)生的治療下,它們的病很快就好了。

貓教案 篇5

  一、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)貓的古怪。

  1、自由輕聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?

  2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。

  板書(shū)(卡片):老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

  膽小古怪不高興一聲也不吭

  3、讀板書(shū)。

  4、出示:

  ____________________

  ()____________________()

  ____________________

  (1)(2)

  要求選自己喜歡的一種形式,填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。

  5、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。

  6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?

  7、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。

  8、看來(lái),這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?

  我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。

  9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

  課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的?(說(shuō)它的確可是)

  10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。

  出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________,可是__________________________。

  11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。

  二、再讀第一段,體會(huì)情感。

  1、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?

  比較:

  在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

  在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  師:第一句體現(xiàn)出什么感情?

  女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中

  喜歡的語(yǔ)氣。

  2、還找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地)

  (1)師:貓的'聲音有長(zhǎng)有短,有高有低,好像

  生:(接答)像唱歌、說(shuō)話

  (2)指名讀這句句子。

  3、還找出了什么句子?

  4、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。

  (1)盡職、閉息凝視是什么意思?

  (2)出示填空:

  閉息凝視()

  一連就是幾個(gè)鐘頭()(專心、耐心、決心)

  非把老鼠等出來(lái)不可()

  (3)指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。

  5、師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),再讀讀第一段,找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

  三、朗讀第一大段。

  師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。

  四、寫(xiě)作練習(xí)。

  師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài),真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖,同學(xué)們可以用說(shuō)它

  的確可是的句式,圍繞一句話來(lái)寫(xiě)。

  五、學(xué)生寫(xiě)作。

  板書(shū):

  貓

  老實(shí)

  貪玩

  盡職

  古怪

  高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭

  膽小

  勇猛

  摘錄法說(shuō)它的確可是

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