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貓教案

時間:2022-10-29 16:40:18 教案 我要投稿
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有關貓教案范文匯編5篇

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的貓教案5篇,希望對大家有所幫助。

有關貓教案范文匯編5篇

貓教案 篇1

  教學目標:

  1、認識文中13 個生字。

  2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

  3、懂得勞動創造快樂的道理。

  教學重點:理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對話。

  教學難點:懂得勞動創造快樂的道理。

  課前準備:搜集有關波斯貓的資料、圖片。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、導入課題

  1、同學們見過波斯貓嗎?今天老師就帶大家去認識波斯貓。板書課題:11、找不到快樂的波斯貓 齊讀課題。

  2、質疑:看到這個題目,你想知道什么?

  3、檢查學生搜集的資料,學生交流資料。

  4、小結:波斯貓是從外國引進的一種觀賞性的貓。全身白毛,兩眼的顏色各不相同,性情溫和,是人類的寵物。

  二、自讀課文,初步感知。

  1、打開課本,看圖認識波斯貓,簡單說說圖意。

  2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出生字并組詞。

  3、以小組為單位,在小組長的.帶領下學習生字。

  4、檢查生字學習情況。(說說自己是怎么記住這些生字的)

  5、再讀課文,讀通句子,標出自然段。

  6、指名讀課文,其他同學想一想你知道了什么?

  板書: 燕子

  蜜蜂

  青蛙

  波斯貓 找不到快樂

  過渡:波斯貓為什么找不到快樂呢?

  三、精讀感悟。

  1、自由讀課文,說說波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對快樂有什么不同的看法。

  2、交流感悟

  板書: 造窩 釀蜜 捉害蟲 勞動創造快樂

  3、指導朗讀

  (1)、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂,而波斯貓卻感到生活不快樂。我們應該用怎樣的語氣來讀他們的對話呢?(學生交流,教師點撥。)

  (2)、指名朗讀波斯貓與小燕子的對話。其他同學評價。

  (3)、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話,比一比誰讀得好。

  四、分角色朗讀課文。

  以小組為單位,分角色朗讀課文,注意自己扮演的這個角色應該怎么讀。

  五、拓展延伸,明文悟理。

  1、說說波斯貓為什么找不到快樂?你有什么辦法幫它找到快樂?

  2、你喜歡文中的誰?說說喜歡的理由。

  六、總結課文(注重情感教育)。

  七、作業:

  1、同家長一起參加一次勞動(可以種樹、栽花),體會勞動的快樂。

  2、編故事。以《波斯貓找到了快樂》為題編一個故事。想象要合理。

  板書:

  11.找不到快樂的波斯貓

  燕子 造窩

  蜜蜂 釀蜜 勞動創造快樂

  青蛙 捉害蟲

  波斯貓 找不到快樂

貓教案 篇2

  一、作者簡介

  鄭振鐸(1898-1958),福建長樂人。現代作家、文學史家,我國新文化運動的倡導者之一。他的主要著作有《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

  二、故事背景

  《貓》是鄭振鐸從事文學創作的早期作品。在此之前他的其他作品,內容已經觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題,即使是對不會說話的貓,因為我”“沒有判斷明白,便妄下斷語,冤枉了一只不能說話辯訴的動物”,感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話,表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物,不傷害無辜,不欺凌弱小的影響。

  三、理解詞義

  1.污澀:骯臟且不光滑。

  2.憂郁:憂傷愁悶。

  3.毫無生意:沒有一點生機和活力。

  4.慫恿:鼓動別人去做某事。

  5.提心吊膽:形容十分擔心或害怕。

  6.悵然:因不如意而感到不痛快。

  7.若有若無:好像有,也好像沒有。

  8.凝望:目不轉睛地看;注目遠望。

  9.畏罪潛逃:犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

  四、課文分段

  第一部分(第①②段):寫養第一只貓的經過。

  第二部分(第③一?段):寫第二只貓的來歷、外 形、性格和丟失。

  第三部分(第15-34段):寫第三只貓被“我”冤枉并打傷,最后死“我”痛悔不已。

  五、問題歸納

  1.“我家養了好幾次的貓,結局總是失蹤或死亡。”這句話在文中有什么作用?

  這句話是全文的中心句,在內容上交代了“我”家養的貓的結局,為全文奠定了感情基調;在結構上起著總領全文,引出下文的作用。

  2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的?

  本題可運用內容歸納概括三步法進行分析。從毛色、形態、性情和動作等方面來寫。“花白的毛”“如帶著泥土的白雪球似的”,形象地寫出了第一只貓的毛色和形態;“很活潑”的性情和“在廊前太陽光里滾來滾去”,撲搶“紅帶”或“繩子”的動作,都寫出了貓的活潑的特點。

  3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的`小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感?

  本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為伴侶,說明“我”對它有了感情。有了感情,就免不了為它的不幸而難過。“酸辛”,既有對小貓死去的惋惜,也有失去小貓的痛苦。

  4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”這句話有什么作用?

  這只小貓太活潑了,以至于讓人提心吊膽,生怕它丟了。三妹的玩笑話表現了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。

  5.“過了二三個月,它會捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。”這句話有什么作用?

  這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時,還為家庭作了貢獻,它的活潑、能干,更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。

  6.“心里便有些亡失的預警。”這句話能否刪去?

  不能,因為這句話表明由于太喜愛這只貓了,找不到它,心中難免會有不祥之兆,也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。

  7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”這句話可以看出,我們都在批評什么人?

  三妹埋怨鄰居家的丫頭,“我”詛罵捉走貓的人,實際是批評了兩類人:一類是事不關己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者;另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害,而有時這種傷害是長久的。

  8. “自此,我家好久不養貓”這句話有什么作用?

  本題可運用中間句(段)作用分析法進行分析。這句話寫出了作者因守護不住生命而產生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心,作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述,結束上文,為第三只小貓的出現埋下伏筆。

  9.“張媽便跑來把貓捉了去,隔一會兒,它又跳上桌 子對鳥籠凝望著了。”句中的“凝望”一詞有什么作用?

  兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。

  10.“自此,我家永不養貓。”這句話有什么作用?

  這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸后,又親手制造了第三只貓的悲劇,一種負罪感永遠不能消除,見了貓就會觸發靈魂的傷痛,永遠愧對這類生命。“永不”則抒發了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應,使文章在結構上具有了首尾照應的特點。

  11.本文用第一人稱來敘事,有何好處?

  作品中的“我”是三只貓的主人,“我”喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓,“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述,可以極其自然地借“我”之口,抒發真實感情,揭示作品主題,引起讀者共鳴。

  12.在寫第三只貓的結局時,用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情?仔細體味詞語的含義。

  作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情,“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓,“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責,痛苦的感情也就越強烈。

  13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”,作者有何用意?

  “周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

  14.本文一共寫了三次養貓,刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點寫第三只貓?

  三次養貓的故事層層推進,寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊,也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局,有利于更好地刻畫形象、凸現中心。因為寫第三只貓最能表現主旨。

  六、課文主題

  文章通過對三只貓不同結局的敘述,抒發了“我”對三只貓的不同情感, 表達了“我”對第三只貓的內疚、自責,進而也揭示了一定的人生哲理,即做事不能主觀臆斷,那樣會留下痛苦的回憶;如果冤枉了別人,而對方又難以辯解,那會給自己留下更大的痛苦。

貓教案 篇3

  活動目標:

  1.體驗與同伴共同參與音樂活動的樂趣。

  2.合拍地模仿老鼠走路,學習用不同神態和動作表現“老鼠”逗“貓”的得意樣子。

  3.在“貓”追捉動作的暗示下,“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。

  活動重點:

  在“貓”追捉動作的暗示下,“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。

  活動難點:

  能控制好自身動作,較好地表現出老鼠“躲閃”和“逗貓”時的不同動作和神態。

  活動準備:

  1.經驗準備:通過錄像和圖片,使幼兒認識老鼠和貓的外形及動作特征。活動前初步熟悉樂曲旋律和結構。

  2.物質準備:錄音機1臺,音樂磁帶2盒(完整與分段的音樂各1盒)。貓的頭飾一個,老鼠頭飾若干。

  活動過程:

  一、導入

  1.幼兒聽音樂模仿老鼠走路進入活動室。

  2.傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事,初步了解故事內容、情節。

  故事情節:

  老鼠出洞→找食吃→辯聽貓的聲音→貓捉老鼠、老鼠躲閃并戲弄和取笑貓、貓垂頭喪氣地走了→老鼠回家

  二、展開

  (一)隨著A段音樂幼兒根據故事情節用身體動作表現出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。

  1. 引子(老鼠出洞)

  (1)幼兒用身體動作表現老鼠外形特征和“老鼠出洞”時的樣子。

  (2)教師哼唱音樂,幼兒按音樂節奏表演“出洞時伸出頭左右探望動靜”的樣子。

  2.A段(找食吃)

  (1)幼兒用身體動作表現老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。

  (2)教師哼唱音樂,幼兒按音樂節奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。

  3.間奏(辯聽貓的聲音)

  (1)幼兒用身體動作表現“貓來了,老鼠停住,仔細辯聽聲音的”樣子。

  (2)教師哼唱音樂,幼兒隨音樂進行表演。

  4.隨A段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。

  (1)教師哼唱音樂,幼兒按音樂節奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。

  (2)幼兒聽音樂表演,教師提醒幼兒注意動作和神態。

  (二)根據故事情節隨著B段音樂創編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動作。

  1.隨教師語言提示,練習小碎步來回躲閃。

  2.在教師扮演的“貓”的'帶領下,聽教師哼唱B段音樂,按照樂句用小碎步做躲閃動作,注意找空地方且控制速度,不與同伴碰撞。

  3. 在教師扮演的“貓”追捉動作的暗示下,隨B段音樂,按照樂句做相反方向躲閃的動作。注意奔跑時快速輕巧且兼顧周圍同伴。

  4.在教師啟發下聽音樂練習,相互模仿學習用不同的神態和動作表現“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。

  5.隨著B段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動作。

  (三)聽音樂完整地做游戲。

  1.在教師的提醒下,幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應動作,注意動作的合樂性。

  2.在教師扮演的“貓”的提示下,幼兒隨音樂完整地做游戲,(貓在音樂間奏時做好準備,在B段音樂每段強拍時追捉。)

  三、結束。

貓教案 篇4

  一、活動目標

  1.樂意傾聽故事,能按故事發展線索用分析、補充的方法合理地續編故事。

  2.并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。

  3.能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行講述。

  二、活動準備

  1.背景圖一幅

  2.貼絨或(布偶)教具:貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

  三、指導要點

  1.活動重點:能合理地續編故事并用連貫的語言進行講述。

  2.活動難點:會用一些新詞匯,會分析、補充哪種過河方法好,并能用連貫的語言進行講述。

  3.指導要點:通過引導幼兒觀察動物的動態以及特征,運用生活經驗啟發幼兒的想象、合理續編故事并連貫講述。

  四、活動過程

  1.導入(出示教具"貓醫生")

  師:這只貓身上穿著白大衣,手里提著醫藥箱,它是專門給小動物看病的貓醫生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫生過河》。

  2.理解故事的開頭部分

  (1)第一遍講述故事開頭部分,引起幼兒對故事的興趣。

  (2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分,按照故事情節的發展,又先后出現貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。

  3.幼兒續編故事

  (1)提問:

  大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟,他們想出了什么好辦法幫助貓醫生過河?

  它們是怎么說的?

  貓醫生過河前后又說了些什么?

  (2)鼓勵幼兒大膽抒發己見續編故事,注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。

  如:XX小朋友講得很好,能把"謝謝,再見"用進去,大家看,貓醫生多有禮貌!

  XX小朋友能把學過的"馬上"、"穩穩當當"用進去,講得很好。

  (3)提問:

  你們認為哪個辦法最好,為什么?哪些辦法還有缺點,怎樣修改?

  (分析、補充哪種過河的方法更好,激發幼兒續編更合理的故事結尾。)

  4.教師

  5.完整講述故事一遍。

  完整講述故事一遍,并聯系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛,熱情幫助別人。

  五.要素

  幼兒的積極性是否高,思維和表達是否有條理性。

  六、活動建議

  1.在小朋友們續編故事的基礎上,進行性情景表演。

  2、在分析、補充哪種辦法最好這個環節,教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。

  附:貓醫生過河

  前幾天,接連下了幾天雨,天氣一會兒熱,一會兒冷,森林里的'許多小動物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱,準備去給小動物看病。走到小河邊一看,它楞住了:河水漲高了,把小橋也沖垮了,怎么過河呢?貓醫生急得大聲叫起來:"喵喵,誰來幫我過河?誰來幫我過河?"正在散步的大象聽見了,急忙趕來,說:"貓醫生,別著急,我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了,急忙趕來說:"貓醫生,別著急,我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了,急忙趕來說:"貓醫生,別著急,我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了,也急忙趕來說:"貓醫生,別著急,我們來幫你過河。"小朋友,你們知道它們是怎樣幫貓醫生過河的嗎?

  (續編結尾)大家都爭著要幫貓醫生過河,貓醫生說:"謝謝你們,誰幫我過河都行"水牛伯伯說:"我的經驗多以點,還是讓我送你過河吧!"貓醫生說了聲:"也好",就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩穩當當地把貓兄弟送過河去。森林里生病的小動物,在貓醫生的治療下,它們的病很快就好了。

貓教案 篇5

  一、學習第一段,體會貓的古怪。

  1、自由輕聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?

  2、指名學生說說讀懂什么。

  板書(卡片):老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親

  膽小古怪不高興一聲也不吭

  3、讀板書。

  4、出示:

  ____________________

  ()____________________()

  ____________________

  (1)(2)

  要求選自己喜歡的一種形式,填進黑板上寫貓性格的詞。

  5、指名學生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。

  6、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪?

  7、教師領說黑板上的句子。

  8、看來,這段是圍繞哪一句來寫的?

  我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。

  9、教師領讀第一小節。

  課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的?(說它的確可是)

  10、用上面的句式說說第二自然段的內容。

  出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________,可是__________________________。

  11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

  二、再讀第一段,體會情感。

  1、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?

  比較:

  在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。

  在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  師:第一句體現出什么感情?

  女同學讀出第一句中的討厭感情,男同學讀出第二句中

  喜歡的語氣。

  2、還找出了哪些句子?(它還會豐富多腔地)

  (1)師:貓的'聲音有長有短,有高有低,好像

  生:(接答)像唱歌、說話

  (2)指名讀這句句子。

  3、還找出了什么句子?

  4、老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。

  (1)盡職、閉息凝視是什么意思?

  (2)出示填空:

  閉息凝視()

  一連就是幾個鐘頭()(專心、耐心、決心)

  非把老鼠等出來不可()

  (3)指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。

  5、師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

  三、朗讀第一大段。

  師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。

  四、寫作練習。

  師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖,同學們可以用說它

  的確可是的句式,圍繞一句話來寫。

  五、學生寫作。

  板書:

  貓

  老實

  貪玩

  盡職

  古怪

  高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭

  膽小

  勇猛

  摘錄法說它的確可是

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