《爸爸的花兒落了》教案15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《爸爸的花兒落了》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《爸爸的花兒落了》教案1

　　教學目標：

　　1、整體把握文章，理清文章脈絡

　　2、品讀細節描寫，把握父親形象

　　3、感悟復雜情感，增強情感體驗

　　4、了解插敘和伏筆

　　教學步驟與方法：

　　一、導入：由電影《城南舊事》插曲導入(幻燈片)

　　教師語言導引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書里，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經歷的幾件事。里面寫到了椿樹胡同的瘋女人秀貞，小伙伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎著小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長辭，永遠地離開了英子。英子被放上長女的家庭重擔，童年從此就一去不復返了。今天我們來學習林海音(幻燈片)《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。(板書課題)

　　二、出示學習目標：(幻燈片)

　　學習目標：

　　整體把握，理清文脈

　　品讀細節，體會父愛

　　感悟成長，理解感情

　　三、掃除文字障礙：(幻燈片)

　　四、整體感知，理清思路：

　　1、要求：同學們在課前預習的基礎上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡。

　　提示問題：文中眼前的事是什么事?回憶的事有哪幾件?

　　2、討論，展示，確定。(幻燈片)

　　畢業典禮 爸爸與花

　　畢業典禮前 由胸前的夾竹桃 引出昨天探望爸爸的情形

　　由爸爸的叮嚀 引出因賴床挨打的回憶

　　畢業典禮開始 由想起爸爸的病 引出對爸爸愛花的回憶

　　畢業典禮中 由韓主任的講話 引出爸爸教我闖練的回憶

　　畢業典禮后 看到爸爸的花兒落了

　　爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了

　　五、品讀細節，體會父愛：

　　1、教師舉例，教給品讀方法：

　　例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學校……和致謝詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。

　　②讀62頁倒數第二段最后一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴格的要求，他有意識地從小培養英子吃苦耐勞的.品質。

　　2、仿照示例，進行品讀。每個同學從文中找一處最有感受的句子，仿照老師示例的方法進行品讀，批注在句子的旁邊。

　　3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進行交流，取長補短，自我完善。

　　4、當堂展示。鼓勵學生積極地把品讀成果展示出來，讓學生點評，教師點評。要穿插對重點句的朗讀。

　　5、概括爸爸的形象。學生來說，互為補充。

　　爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴格的要求，既有溫暖的關懷，又有熱忱的鼓勵。(幻燈片)

　　六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。

　　教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結尾卻…了(學生說)，對于爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎?你是從哪兒看出來的?(讓學生找暗示，了解“伏筆”)

　　教師情感渲染，幫助學生理解文章的思想感情：

　　爸爸的花兒落了，(板書：花落)這句話的另一層意思是-----爸爸去世了(學生說，教師板書：人亡)，一語雙關。

　　那么愛花的爸爸，那么愛孩子的爸爸，那么熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看著孩子們長大成人。他死不瞑目啊!

　　而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了!一個12歲的小女孩，當別的孩子還在扯著爸爸的衣袖撒嬌的時候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛(板書：痛)，真是徹心徹肺徹骨啊!但英子能盡情去宣泄嗎?她多么想放聲一哭啊!但是她不能!她還有四個妹妹兩個弟弟，他們一個比一個年幼，一個比一個弱小。家里已經天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土!作為長女，英子必須堅強地面對這家庭的變故，必須幫著媽媽把這個支離破碎的家撐起來!她不能辜負，也沒有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長大了!(板書：成長)所以，她只能在心里默念道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作為長女的擔當。

　　七、拓展：說一說“我和爸爸的故事”

　　教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子?又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢?記得小時候，我的爸爸總是對我說：好好上學!只要你好好學，砸鍋賣鐵我也供你!從這句話里，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，后來我考上了自己理想的學校。下面同學們也來說說爸爸和你的故事。(幻燈片：要求)

　　要求：1、不拘長短，哪怕一句話，一個眼神，一個動作……

　　2、側重說說爸爸對你的影響

　　八、結束本課

　　(幻燈片)讓同學們借著這個機會對自己的爸爸說句話：爸爸，你放心!我已經長大了!我會努力，我會懂事，我一定會成為你的驕傲的!

　　以上即是語文網小編分享的《從百草園到三味書屋》教學設計的全部內容，更多語文資料請到語文網。

《爸爸的花兒落了》教案2

　　[教學目標]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

　　2、理清文章思路、感知文章內容。

　　3、了解記敘的敘事方法。

　　[教學重難點]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

　　2、理清文章思路，感知文章內容。

　　[設計思路]

　　“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環節。該設計從探究問題入手，培養學生發現問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發學生怎樣透過現象看本質：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　在我們成長的.過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。)

　　但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

　　(課前播放錄音帶，創設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、復述故事梗概。

　　(讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)

　　3、出示思考題。

　　(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

　　(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?

　　(3)、花在文章結構中起著什么作用?

　　(本題旨在讓學生了解象征手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

《爸爸的花兒落了》教案3

　　一、學習目標

　　1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2.理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　二、學習重點

　　感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　三、學習難點

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　一、預習

　　1. 作者簡介

　　2. 思考：“花“在全文結構中起到了怎樣的作用?

　　二、課堂展示

　　(一) 課前預習展示，整體感知課文。

　　(二) 小組探究

　　1. 文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?

　　2. 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

　　爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　3. 文章表達了作者怎樣的感情?

　　表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、當堂檢測

　　美文閱讀，找出文章的線索。

　　第二課時

　　一、預習

　　文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

　　二、課堂展示

　　(一)學生分小組展示交流預習成果，讓學生體會花和父親的關系。

　　比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　(二) 小組探究

　　1. 文章題目“爸爸的花兒落了“，有哪些含義?又有何作用?

　　2. 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　3. 對爸爸逼“我”去上學的.回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?

　　爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　三、當堂測試

　　口頭作文《我的爸爸》

《爸爸的花兒落了》教案4

　　教學目標：

　　1、 有感情地朗讀課文，感知課文內容。

　　2、 欣賞文章的美點，感受父愛。

　　3、 領悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。

　　教學重點：體驗父愛，欣賞美點，感悟成長。

　　課前準備：學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

　　教師準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課，出示目標

　　1、播放《父親》這首歌，創設情境。

　　剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。

　　2、多媒體顯示題目，板書。

　　二、簡介作者和《城南舊事》

　　三、朗讀課文、整體感知

　　多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章。對文章圈點勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。

　　說情節：1、用自己的話概述課文。

　　2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？

　　3、課文中哪些情節最讓你感動？

　　四、研讀課文，感受父愛

　　1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵？

　　2、 重點品讀我賴床一事，體會表現了父親怎樣的情感態度？

　　3、 篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。

　　4、 文中的父親是怎樣的`一個人？他在我成長中起什么作用？

　　5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。

　　五、說自己

　　說說你成長中的感動

　　在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動時刻。

　　六、教師總結

　　文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業布置：請將自己成長中的感動寫下來。

　　附：板書設計

　　爸爸的花兒落了

　　我長大了

　　愛

　　嚴

　　爸爸

《爸爸的花兒落了》教案5

　　【學生分析】

　　初一下期是學生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學生一直在思考的問題，通過這篇文章的學習，可以使學生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學生對父母的態度由崇拜到懷疑，甚至表現出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業典禮引出對爸爸以及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學習，可以使學生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是２０年代的老北京的故事，可推薦學生閱讀全書，增加他們知識的.積累，了解過去的時代。

　　【教法建議】

　　８０年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓課文的情、理自然注入學生的心田，在引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入

　　１、作家作品簡介：

　　林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《xx日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。

　　２、學生討論：

　　你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準備）

　　二、教學過程

　　１、學生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？

　　（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事）

　　２、學生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？

　　討論并歸納：

　　⑴　從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫院，探望爸爸。

　　⑵　回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學再不遲到的情形。

　　⑶　田鐘聲──爸爸的病，爸爸愛花。

　　⑷　韓主任講話──你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？

　　教師總結：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　３、學生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？

　　⑴　六年后，代表同學領畢業證并致詞。

　　⑵　從未遲到過。

　　⑶　得到了“闖練”，做了小孩不能做的事。

　　⑷　父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”“我”已不是小孩子。

　　４、討論爸爸的形象：

　　爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。

　　鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”。

　　很重感情。

　　特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花。

《爸爸的花兒落了》教案6

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　了解林海音和她的代表作《城南舊事》。

　　２、能力目標：

　　 抓住中心詞（離別、童年、長大），深入品悟語言，借助多媒體、電影等資料領悟主題。

　　３、情感價值目標：

　　 感悟“長大”的真正意義，從他人的成長經歷中獲得有益的.人生啟示。

　　【教學過程】

　　一、播放音樂，展示圖片， 引出中心詞──離別

　　 教師語言描述，學生領悟歌詞主題。

　　二、告別小學， 以讀悟“成長”之理

　　 找出體現矛盾心情的關鍵詞，借助語言理解“害怕”成長的原因，領悟在矛盾中成長的意義。

　　三、告別父親， 以情促思， 在情理交織中領悟成長

　　理解父親對英子成長的影響，感悟離別的悲傷和堅強。

　　四、展示成功人生，領悟成長意義

　　教師語言描述，學生思索展望。

《爸爸的花兒落了》教案7

　　【教學目標】

　　1、能力目標：

　　能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素、真摯的語言之美。

　　2、情感目標：

　　體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

　　【教學重點】

　　品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　【教學方法】

　　朗讀、談話法。

　　【教具準備】

　　多媒體、錄象。

　　【課前準備】

　　學生：1、預習課文，借助工具書解決生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：

　　“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了 。

　　(板書課題)

　　二、檢查預習情況

　　1、學生結合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。

　　2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)

　　(方式：指名注音，指名聽寫，正音正形后齊讀。)

　　注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃

　　抽屜 雇車 咻咻 哭號

　　聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

　　三、學生跳躍速讀全文，整體感知課文

　　1、請用自己的語言概括全文內容。(指名回答)

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯起來嗎?請談談自己的看法。

　　⑴ 花。

　　(結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用。)

　　明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。

　　⑵ 畢業典禮。

　　3、結合“畢業典禮”這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮后，把全文整理為三個部分(指名回答)，理清課文脈絡。

　　四、深入探究課文

　　1、朗讀課文1～12自然段。學生分組研討下列問題：

　　⑴ 這一部分寫了些什么?試歸納。

　　⑵ 爸爸為什么不能參加我的.畢業典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎?

　　(提醒學生注意揣摩下列語言的含義)

　　① 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　② 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

　　2、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請大家看著課后“研討與練習”一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書：

　　我和父親的故事

　　⑴ 爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。

　　⑵ 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

　　⑶ 爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

　　⑷ 爸爸死后，我非常鎮定、安靜。

　　3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請指出來讀一讀并推薦給大家。

　　五、愛的體驗與表達

　　1、看電視散文《遲到》：

　　(從中央電視臺3臺錄下)，分析父親的形象。老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求(板書)，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結合具體的語句談談。

　　摘要板書：

　　⑴ 殷切的希望

　　⑵ 嚴格的要求

　　⑶ 溫暖的關懷

　　⑷ 熱忱的鼓勵

　　2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我要說，父愛同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?

　　(訓練語言表達)

　　板書：父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……

　　3、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎 ?

　　(結合課后“研討與練習”二)學生分小組討論并推薦代表發言：

　　⑴ 六年后我當上學生代表;

　　⑵ 再也沒有遲到;

　　⑶ 能做許多事;

　　⑷ 成長為一個小小的大人。

　　板書：

　　有勇氣 有智慧 有經驗 懂事

　　六、拓展與反思

　　1、結合自己的體會討論我們為什么很喜歡又害怕變成大人?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是怎么處理的，說給大家聽。

　　2、有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛, 讓我們說真話訴真情，用自己的心聲說 ：“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發言后，教師總結：

　　作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　七、作業布置

　　課外閱讀《城南舊事》 。

《爸爸的花兒落了》教案8

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文,感知文章內容,用簡潔的語言概述文章內容。

　　2、理清文章的思路,研讀課文,學會質疑。

　　3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。

　　課前準備

　　學生:1、預習課文,借助工具書解決生字詞。

　　2、在學習的過程中,你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準備好說給大家聽聽。

　　教師：

　　1、準備好授課內容及多媒體課件。

　　2、有條件的,可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

　　第一課時

　　教學內容

　　有感情地朗讀課文,整體感知課文內容,理清文章脈絡。

　　1、導入

　　（1）可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷,以創設情境。

　　（2）也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經歷導人。

　　（3）還可用以下話語導人:

　　人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!

　　2、整體感悟:

　　（1）檢查預習情況。(利用多媒體課件)

　　（2）快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題。

　　大屏幕技影出示問題組:

　　a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?

　　b.花在全文結構中起著怎樣的作用?

　　c.文章表達了作者怎樣的感情?

　　學生速讀課文后,四人小組討論回答,學生間互相評論補充。

　　a.爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

　　很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

　　特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

　　b.文章題目為爸爸的花兒落了,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用垂落的夾竹桃回應前文,點出爸爸已不在人間,可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。

　　c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。

　　到研讀與賞析(上)

　　教師導學:

　　這篇文章以爸爸的花兒落了為題,→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　3、自主探究:

　　確定思考題,教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組

　　a.文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?

　　b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重,可能將不久于人世的?

　　c.怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文,然后學生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。

　　a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時,禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完,韓主任已經講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來,看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經長大了。

　　b.比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時,爸爸曾說:沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經長大了,是不是?這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業典禮結束后,催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c.是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經長大了,不再是小孩子了。

　　4、作業

　　（1）識記字詞,完成讀一讀,寫一寫

　　（2）思考研討與練習

　　（3）進一步閱讀文章,思考研討與練習

　　（4）準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　教學內容

　　檢查作業。

　　繼續研讀與賞析文章的重點。

　　1、檢查作業i

　　2、運研讀與賞析(下)

　　（1）教師導學

　　上節課我們通過有感情地朗讀文章,已經基本把握了文章的內容,也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討,使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮后我急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論。

　　（2）大屏幕出示問題組:

　　a.對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對我的成長有什么影響?

　　b.畢業典禮后我回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

　　c.我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

　　教師引導學生再讀有關內容,然后進行討論,共同解決問題。

　　明確:

　　a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養成好的習慣,但是他表面的嚴厲中又有元限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的.愛使我意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為我以后的成長上了很好的一課。

　　b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從i樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫院來了電話,等等,這些都預示著爸爸已經病得很重,將不久于人世。

　　c、是的。我得知爸爸不行了,首先意識到這里就數我大了,我是小小的大人,然后就對老高說話,而且是從來沒有過這樣的鎮定,這樣的安靜,最后在心里默念我已不再是小孩子。

　　3、體驗與反思

　　組織學生結合自己的體驗討論我們為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會,使學生暢所欲言,并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對待就一定會解除煩惱,迎接新的挑戰。

　　進一步提問:

　　（1）課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

　　（2）你有沒有類似我賴在床上不想上學的經歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。

　　4、拓展延伸

　　有首歌說:世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,世上還有爸爸好。

　　學生自由發言,教師總結z作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中

　　5、作業

　　小作文:((世上還有爸爸好))

　　6、信息反饋：

《爸爸的花兒落了》教案9

　　設計理念：

　　本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進行本文的教學設計時，我本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，采用重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力；同時注重語言的積累、感悟和運用，全面提高學生文學素養；在教學方法上，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生進行體驗性閱讀和多角度理解；引導學生結合自己的生活經歷，體會作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養他們良好的道德品質，正確面對成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰。

　　學習目標：

　　1、認知目標：積累文中出現的生字新詞

　　2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

　　學習重點：

　　品味語言淡雅，體驗父愛情深，感悟成長真諦。

　　教學時間：

　　2課時

　　教具準備：

　　幻燈片

　　多媒體的音像資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：理清小說結構，把握課文內容，初步感知語言風格。

　　一、創設情景，在回憶中導入。

　　1、播放音像資料。（童年生活的生動畫面。如：抓魚，掏鳥窩，玩水，過節……）

　　2、暢所欲言談感受。

　　（教師提問引導：童年是什么樣子的？你感覺到童年的色彩，味道，聲音……是什么樣的？童年給你留下了什么？）

　　二．檢查預習，確立學習目標。

　　1、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。

　　（方式：指名注音，讀后正音，齊讀鞏固）

　　注音學習重點：

　　衣襟

　　雞毛撣子

　　玉簪花

　　驪歌

　　花圃

　　抽屜

　　雇車

　　咻咻

　　哭號腫脹

　　狼狽

　　柵欄

　　包袱

　　廊檐

　　徘徊

　　2、教師引導確立目標。

　　①學生再讀課文熟悉課文內容。

　　②依據學生對文章的初步感受，引導讓學生談談應從哪些方面進行學習？

　　③師生共同擬訂學習目標。（語言，情感，人生成長）

　　明確板書：品味語言淡雅，體驗父愛情深，感悟成長真諦。

　　三．選出課文片段朗讀，初步感知語言風格。

　　1、朗讀課文開頭至“我何曾再遲到過？”

　　2、畫出爸爸所說的話。

　　3、思：最打動你的是哪一句？為什么？

　　4、再讀你最感動的內容、。

　　說明：此處老師指導朗讀，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。讓學生明白：這三句話暗示了爸爸的'病已經到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托；同時也暗示了“我”在爸爸的心目中已經長大了，當然在這里也飽含著人間的辛酸淚。

　　課堂教學流程：自讀——自畫——小組交流——評價朗讀。

　　四、設置問題引導學生整體感知課文內容。

　　1、設問：父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請分別找出相照應的幾件事。

　　2、學生自讀課文，復述課文敘述的故事。

　　3、要求：分別用小標題的形式概括每一件事。

　　（各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。）

　　我和父親的故事：

　　A參加畢業典禮

　　B去銀行寄錢

　　C為我送來棉衣

　　D坦然面對噩耗

　　（說明：本文采用插敘手法，文中有現實，有回憶，用現實引出回憶，事件交錯，內容豐富，只讀一遍，可能不少學生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領的作用，同時訓練學生的語言概括能力。）

　　五、師生小結課堂。

　　師：林海音說“雖然我和父親相處的時間，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認識極深。”盡管作者寫作此文時父親已經辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導引我成長的每一步。下節課，我們重點體會文章的字里行間那綿長深厚的父愛。

　　（說明：承上啟下，激發學生下節課的學習欲望。）

　　六、情景陶冶，練習表達。

　　1、播放《驪歌》，情景再現。

　　2、記敘童年里感受最深的一件事或描寫最感動的一個畫面。

《爸爸的花兒落了》教案10

　　一、預習

　　再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩個部分，思考研討與練習二。

　　二、導人

　　上節課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。

　　三、正課

　　1.朗讀從“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”。

　　2.質疑：我在一年級的時候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?

　　討論并歸納：愁的是已經這么晚了，到學校去準又是遲到被罰站;怕的是罰站在門邊時同學們的眼光使我害羞。

　　3.質疑：爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車?

　　討論并歸納：對孩子嚴格要求，不嬌生慣養。

　　4.質疑：爸爸見我不起床為什么打我?

　　討論并歸納：對孩子不嬌生慣養，嚴格要求。

　　5.質疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板?

　　討論并歸納：爸爸表面對我很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　6.質疑：爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響?討論并歸納：從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄門的學生之一，而且成為最優秀的小學畢業生，代表同學領畢業證書和致謝詞。

　　7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。

　　8.質疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?

　　討論并歸納：這是親人間的一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。

　　9.質疑：文中類似這樣的伏筆還有哪些?

　　討論并歸納：

　　(1)我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”這是一處伏筆。

　　(2)當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。

　　(3)當我進了家門，看到旁邊的'垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。

　　10.質疑：聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”?

　　討論并歸納：這是爸爸長期對我嚴格要求教育的結果。如爸爸說過：“無論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過去了。”爸爸也不拿我當孩子，讓我給在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說：“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”爸爸叮囑我“闖練，闖練”。所以我能意識“是的，這里就數我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”

　　11.討論：研討與練習三。

　　12.質疑：文章標題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么?

　　討論并歸納：文題一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

　　13.質疑：文章多次寫花有什么用意?

　　討論并歸納：開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花的天性，結尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴”回應前文，暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文，使全文充滿人情味而又嚴謹周密。

　　14.質疑：有的專家認為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么?

　　討論并歸納：另一條線索是畢業典禮。文章從畢業典禮前寫起，寫到爸爸病倒了，不能參加我的畢業典禮，然后回憶爸爸多年來對我的嚴厲管教。對子女真誠的愛。畢業典禮中又疏密有致地敘述爸爸叫我到銀行匯款的事，讓我去闖練。畢業典禮后，英子聽到爸爸辭世的消息，表現出了驚人的“鎮定”“安靜”，這是爸爸對我長期教育的結果。

　　爸爸愛花和畢業典禮這兩條線索中，前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中起主導作用。而后者是副線，是為情節的發展有序而設置的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節的展開，又使兩個人物主次分明，交映生輝。

　　四、小結

　　本文以爸爸愛花和畢業典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

《爸爸的花兒落了》教案11

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索

　　2、整體把握文章的情感，體味父親的形象

　　3、體會學習插敘的寫作手法

　　（二）過程與方法

　　合作探究性學習

　　（三）情感態度價值觀

　　1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大

　　2、領悟成長的真正含義

　　教學重點

　　1、理清文章敘述線索，體味父親的形象

　　2、體會學習插敘的寫作手法

　　教學難點：批文入情，體味父愛，體味成長。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧！

　　板書課題作者：爸爸的花兒落了林海音

　　二、走近作者、知人論事

　　林海音，名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久回到臺灣，當時臺灣被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音在北京長大，畢業于北京新聞專科學校，后任日報記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節選自《城南舊事》，《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末北京城南的事情。

　　三、初讀課文，理清文脈。

　　1、初讀課文，用簡要的話概括課文的內容。

　　明確：英子參加畢業典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業典禮結束后，父親已經去世，此時英子終于體會到自己已經長大，不再是小孩

　　2、且讀且思，理清文脈。

　　（1）文章寫了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？寫眼前事是什么順序？寫回憶的事是什么敘述手法？有什么好處？

　　現實（時間順序）回憶（插敘手法）

　　畢業典禮前昨天去醫院探望爸爸

　　六年前因賴床不起受懲罰

　　畢業典禮的鐘聲、韓主任爸爸愛花

　　講話、驪歌爸爸讓我給陳叔叔寄錢

　　畢業典禮后，爸爸去世，我長大了

　　明確：插敘手法使文章波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富文章內容，增強可讀性，還使人物形象更加豐滿。

　　（2）文章的標題有什么含義？

　　一語雙關：a爸爸種的花兒凋謝了；b愛花的爸爸離開了人世

　　（3）“花”在全文中起什么作用？

　　與文章題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花，結尾寫到夾竹桃零落，可見“花”是全文的線索，貫穿文章始末。

　　（4）還有什么也是貫穿文章始末的，你認為文章的線索是什么？

　　雙線結構：畢業典禮、花

　　3、再讀課文，品味行文手法。

　　（1）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請找出這些地方。

　　明確：開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　（2）完成練習一，體會行文中的照應。

　　第二課時

　　一、復習、導入。

　　上節課我們體會了文章的結構美，這節課我們來分析文章塑造的人物形象————爸爸。

　　二、體會爸爸的形象。

　　1、重點閱讀爸爸逼“我”去上學部分，說說這件事表明了爸爸怎樣的態度和情感？這件事對“我”的成長有什么影響？

　　爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”

　　意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　2、結合全文說說爸爸是個怎樣的人，并說說你的依據。

　　嚴厲而又不失愛心，善于教子，鼓勵孩子要堅強勇敢

　　很重感情，聽到弟弟被日本人害死就急得吐血

　　特別愛花，每天下班回來第一件事是澆花

　　三、在爸爸的關懷下，英子長大了，閱讀畢業典禮后“我”急著回家部分，說說“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？

　　明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的'鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　四、體驗與反思

　　組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

　　進一步提問：

　　1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？

　　五、拓展延伸。

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　六、作業

　　小作文：《世上還有爸爸好》

《爸爸的花兒落了》教案12

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，體會樸素真摯的語言之美。

　　２、體驗文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長。

　　【教學重點】

　　品味語言，體驗父愛，感悟成長。

　　【教學方法】

　　朗讀、談話法。

　　【教具準備】

　　多媒體、音樂。

　　【課前準備】

　　１、預習課文，解決生字詞。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動的心情再來唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。

　　這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長。每當你唱起這首歌時，你都會想些什么？

　　生談感受。

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認識一位可敬可愛的父親吧！

　　二、整體感悟

　　１、題目代換：

　　這篇文章比較長，通過我們預習課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？

　　探討結果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……

　　２、解釋課題：

　　同學們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？

　　探討結果：

　　⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。

　　⑵ 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。

　　３、略談感受：

　　老師第一次讀這篇文章的時候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？

　　學生意見結果可能是感動、同情、敬佩等，要求說明原由。

　　三、品讀課文

　　１、品讀最感動的地方：

　　看來同學們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動的或是給你印象最深的`地方給大家讀一讀？

　　⑴ 自己練讀。

　　⑵ 抽生單獨讀。

　　２、師生品讀爸爸逼我上學的部分：

　　⑴ 我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細，對我影響最大？

　　明確：爸爸逼我上學。

　　讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學的經歷。以讀為主。

　　① 生自己朗讀。

　　② 選優秀選手，分角色朗讀。

　　③ 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。

　　⑵ 從這件事上，你可以看出爸爸是一個什么樣的人？

　　探討結果：爸爸對我要求嚴格，但嚴中有愛。

　　３、品讀爸爸去世一部分：

　　⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？

　　明確：面對爸爸的死亡，英子表現出的是從容、鎮定。

　　我們集體來欣賞，以讀為主：

　　① 師范讀。

　　② 生分角色讀。

　　③ 男生扮老高，女生扮英子齊讀。

　　⑵ 從英子和爸爸感人的經歷中，我們可以看到，爸爸對英子的愛除了嚴格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。

　　殷切的希望、溫暖的關懷、熱情的鼓勵……

　　⑶ 看了同學們的歸納，老師有一個強烈的感覺：父愛如山，我們領略了他的沉穩與厚重！相信，同學們也有同感，那你能用一個比喻句來表達你對父愛的理解嗎？

　　父愛如海……父愛如春風……如細雨……如陽光……

　　三、拓展總結

　　１、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴厲的，有時甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發生嗎？

　　生交流故事。

　　２、在爸爸花兒落了的同時，我們欣喜地看到，英子長大了，成熟了，假設英子一口氣跑到醫院，而爸爸已經永遠地閉上了雙眼，英子會對爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說說話嗎？

　　生寫作，并伴隨音樂交流。

　　３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調整心態，釋放情感的，一會兒寫現在的事，一會兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。

　　４、在我們這堂課中，有一個環節也屬于插敘，是哪個環節？

　　講我與爸爸的故事一環節。

　　尾聲：今天的文章讓我們大家重新認識了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》

《爸爸的花兒落了》教案13

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　學心重點：感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　學心難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　學習內容

　　整體感知課文

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、預習檢查

　　1、注音

　　衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）

　　叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）

　　2、解詞

　　謝詞：

　　徘徊：

　　驪歌：

　　叮囑：

　　知交：

　　闖練：

　　3、文學常識填空

　　本文體裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長大。處女作散文小說合集《》、短篇小說集《》、《》、《》。最有影響的作品當推《》。《爸爸的花兒落了》一文是《》的最后一章，原名為《》，是作者對童年的一段親切回憶。

　　三、自主學習

　　學習快速瀏覽課文，并完成以下問題。

　　1、文章的題目有何含義？

　　2、文中主要寫了哪幾個人物？主要人物是誰？

　　3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。

　　四、合作探究

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

　　1、“花”在全文結構中起著怎樣的.作用？

　　2、文章有兩條線索，請指出。

　　一條是：；另一條是：

　　2、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　　3、文章表達了作者怎樣的感情？

　　五、課堂檢測

　　1、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號內訂正。

　　（1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）

　　（2）寄款辨論抽搭茉莉（）

　　（3）腫脹白暑灌水蹲下（）

　　（4）賴惰踢拖包袱石榴（）

　　2、結合語境，解釋下面這段話中的詞語。

　　于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

　　驪歌：

　　徘徊：

　　知交：

　　零落：

《爸爸的花兒落了》教案14

　　【學情分析】

　　我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的。”因此每堂課前，我都會以適當的方法了解學生的需要。本課課前，我是讓學生觀看了電影《城南舊事》。然后讓學生談了看后感想，從中了解到學生能悟出小說所蘊含的父愛和成長兩個主題，但由于七年級學生的閱讀能力經驗和認知體驗的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學中細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內涵成為重難點。此外，本文還蘊含兩個重要的記敘文的知識點，那就是插敘和線索。因為這兩個知識點我們在記敘文閱讀練習是進行了扎實的練習和訓練，雖是重點，但估計學生能夠迎刃而解。

　　【教材分析】

　　本篇課文是人教版七年級下冊第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學重點是：理解作者對生活的感受，感悟語文和生活的聯系，培養良好的觀察習慣和閱讀能力。《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體味父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。

　　【課前準備】

　　1.朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。

　　2.了解作者林海音的生平及創作情況，看電影《城南舊事》。

　　【教學目標】

　　知識和能力目標：

　　1、理解詞語并會運用，了解作家作品。

　　2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。

　　3、品味語言，體會父愛，感悟成長。

　　過程和方法目標：

　　朗讀——理清線索——學習插敘——分析語言事件，體味作者思想感情。

　　情感態度價值觀目標：

　　1、感知深沉的父愛。

　　2、領悟成長的真正含義。

　　【教學重點】

　　1、插敘的寫法。

　　2、理清線索。

　　3、分析父親的形象，感悟成長的內涵。

　　【教學難點】

　　體味父愛，體味成長。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、理解詞語并會運用，了解作家作品。

　　2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。

　　一、創設情景，導入新課。

　　多媒體播放電影《城南舊事》的.主題曲“長城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛如山，讓我們即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚;父愛是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當有一天，父親不能再為我們付出時，那個曾經在父愛蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著林海音的講述，去體味父愛，去感悟成長。

　　二、簡介背景，走近作者。(兩名學生介紹，教師評價補充。)

　　三、生生互評，掌握字詞：

　　(1)課代表到講臺上給學生叫事先總結的各小組提供的重點詞語，寫完后學習小組兩兩互換，進行評分。各組長把本組錯誤率高的字詞寫到黑板上，教師進行強調分析。

　　(2)學生提出不會的不理解的詞語，其他學生進行解答，教師

　　補充指證。

　　四、把握脈絡，弄清順序。

　　(一)請同學們速讀課文，思考以下幾個問題。

　　1、文章寫的眼前事是什么？(學生回答，其他同學評價。培養學生的提取信息和概括能力。)

　　2、文章回憶了那些事？(學生回答，其他學生補充評價。培養學生的提取信息和概括能力。)

　　3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時而眼前時而回憶？這種寫作順序還記得叫什么嗎？結合課文內容說說這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發言。引導學生復習插敘及其作用)

　　(二)同學們發現本課的線索了嗎？(同桌討論，然后回答。)

　　教師根據學生回答情況，補充或小結。

　　明確：本文是雙線并行，文章以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業典禮。兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然。

　　五、課堂小結：

　　本節課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫作背景的基礎上初讀了課文，理清了文章的線索，分析了文章的順序。感知了文章內容，大家非常優秀！下節課我們將共同體味父愛，感悟成長的內涵。

　　六、布置作業：

　　1、自己找到一篇運用插敘的記敘文，結合文章內容談談運用插敘的作用。

　　2、在課文中劃出能體現父愛的詞語或句子，做上批注。

　　七、板書：

　　爸爸的花兒落了

　　林海音

　　順序：插敘

　　線索：1、花

　　2、畢業典禮

　　第二課時

　　教學要點：分析父親的形象，感悟成長的內涵。

　　一、課堂導入

　　上節課我們初步感知了課文內容，這節課我們將細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內涵。大家跟我一起來吧！

　　二、品味細節，體味父愛。

《爸爸的花兒落了》教案15

　　主備課人：何庭云

　　學習內容

　　理解人物；品味情感。

　　一、舊課復習

　　（一）閱讀下面文字，完成1～4題。

　　“怎么還不起來，快起！快起！”

　　“晚了！爸！”我硬著頭皮說。……

　　他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

　　1、寫出選文記敘的要素。

　　時間：地點：

　　人物：

　　事情的起因：

　　事情的經過：

　　事情的結果：

　　2、說說“我”挨打前的流淚，挨打時的哭號，在課堂上差點兒流出淚來，原因分別是什么？

　　3、文中記敘的事情表現了爸爸怎樣的態度和情感？

　　4、這件事對“我”的成長有什么影響？

　　二、自主學習

　　默讀課文，揣摩人物美

　　（一）爸爸

　　1、我認為這是一個的爸爸，并說說理由。

　　2、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

　　3、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

　　（二）、英子

　　1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

　　2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？

　　父親的影響與“我”的'成長

　　爸爸“我”

　　3、以“英子，你真是好樣的。……”打頭，說一句（段）話。

　　三、合作探究

　　跳讀課文，品味情感美

　　1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？

　　2、細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結合精彩語段有感情地朗讀并談談讀后的感受。

　　文中表現的感情具體涉及這幾種：

　　（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）

　　3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現出來的？

　　4、你怎樣理解長大的內涵？

　　四、課堂檢測

　　（一）閱讀下面文段，回答下列問題。

　　快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？

　　“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經”我已不再是小孩子。

　　①在文中的“”處填上合適的標點符號，并說明其作用。

　　②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。

　　③選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？

　　④當得知爸爸去世的消息時，長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應的一個句子。

　　⑤雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結出了豐碩的果實。根據你對文章的理解，這種說法對嗎？為什么？

　　⑥成長中的你，對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理由。

　　五、拓展延伸，表述看法

　　1、“嚴師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對文中父親“打我”這些從嚴的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。

　　2、以“爸爸，我想對您說……”為題，對文中的爸爸或對自己的爸爸說幾句話。

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