部編版一年級語文園地一教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的部編版一年級語文園地一教案，歡迎大家分享。

部編版一年級語文園地一教案1

　　師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪里走呀？

　　生：向東走！

　　師：你是怎么知道的？

　　生：園地標識上寫著了！

　　師：你觀察的可真仔細，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。

　　生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。

　　師：你可真會讀書，一下子就找到了早晨時，面向太陽的那一面就是東方！因為太陽啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--

　　生：西方！

　　師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學自由讀）

　　師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領大家讀一讀？

　　師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學讀1）

　　師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。

　　孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當字卡，提高了學生的參與度，讓全班學生參與其中。

　　適當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。

　　小兒歌除了學會辨認方向，重在朗讀，

　　（教師范讀--課件逗號紅）

　　師：誰學著老師的樣子，再讀讀？（學生讀2）

　　師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學生讀3）

　　師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧！（男女生讀4）

　　師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧！（同桌邊讀邊找）

　　師：誰想說說？

　　生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）

　　師：誰想讀讀？（同學讀）

　　師：學著他的樣子，一起讀讀！（齊讀）

　　師：（挖空）這樣你還能說嗎？

　　生：西--（）北--（）后--（）右--（）

　　師：沒難倒你們！那咱們再玩個對對子的游戲，好不好？

　　生：好！

　　【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最后說小兒歌中的幾個）

　　師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！

　　師：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）

　　師：找一找，板報在教室的--生：后面！（手指）

　　所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。

　　“對對子”和“你說

　　我做”的游戲讓學生們在學習完兒歌中的方向后，再滲透進“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面！（手指）

　　師：找一找，門在教室的'--生：右面！（手指）

　　師：聰明的同學已經發現了，這都是一組一組的生：--反義詞。

　　師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學讀）

　　師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧！（拍手讀）

　　（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）

　　師：這是什么地方？

　　生1：小賣部！

　　師：你可以去小賣部做什么？

　　生1：可以買到好吃的東西。

　　師：我們都喜歡！一起讀讀！

　　生：小賣部！

　　師：買點兒吃的喝的，繼續逛逛！

　　生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。

　　師：一起讀！

　　生：報刊亭！（繼續逛）

　　生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。

　　師：真方便，來讀讀！

　　生：人民路！（繼續逛）

　　生5：這是衛生院，這里可以給病人看病。

　　師：多重要的地方呀，來讀讀吧！

　　生：衛生院！

　　師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎么都認識呀？

　　反”的概念。

　　“展示臺”活動中，我將其設計為了語文園地中的一景，同學們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當牌子名稱的擴展，讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。

　　生：我在馬路上經常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！

　　師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒學過的字是不是？

　　生：對！

　　師：好多同學是不是已經把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看！（同學舉起手中的展示）

　　師：快和同組的同學分享下你認識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧！（同學交流）

　　師：哪個組的同學想和大家展示展示？

　　【兩組同學展示】

　　師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學互相學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！

部編版一年級語文園地一教案2

　　教學目標

　　1.認識“蟬”等8個字，掌握“夏、秋、琴”等8個字的寫法，掌握一個偏旁：禾木旁。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感，并能跟隨詩人一起感受四季之聲。

　　3.熱愛美麗的大自然，愿意探索自然界奇妙的聲音。

　　教學重點：

　　能認識8個字，背誦詩文。

　　教學難點：

　　能正確書寫“夏”和“琴”，讀準“蟬”和“松”。

　　教學準備：

　　1.課前準備生字卡片或課件。

　　2.準備鳥聲、蟬聲等課文中涉及到的音效。

　　教學過程：

　　一、走進生活，靜聽自然之聲

　　同學們，大自然是到處都有美好的聲音，你們聽，(放錄音，其中有鳥聲、蟬聲、蟲聲、雪聲、琴聲、蕭聲、瀑布聲和風聲)說一說你都聽到了什么聲音啊?

　　(全班交流)

　　同學們說得可真好，有一位大詩人叫張潮，它把四季里的聲音寫成了一首詩。這節課我們就來學習。

　　二、走進古詩，讀出詩的韻味

　　1、教師范讀，聽清字音

　　2、學生自讀，畫出生字

　　3、教師指讀，檢查正誤

　　4、教師指導有感情朗讀

　　同學們，春夏秋冬有著不同的感覺，比如春天的清脆、夏天的火熱、秋天的`忙碌、冬天的安靜，所以請你帶上自己的感情來讀一讀吧!

　　5、同桌互讀，讀出韻味

　　6、全班齊讀

　　7、背誦

　　三、走進文本，學習生字

　　1、同學們，詩我們都背下來了，詩中還有一些生字你們能記住嗎?快來看!(大屏幕出示本課生字)，你能按照順序來讀一讀嗎?不會讀的字請你看一看課文就能順下來了。

　　(學生自讀)

　　2、教師按順序指讀

　　3、打亂順序讀

　　4、總結字的特點

　　請同學們看這幾個字：蟬、松、琴、簫、瀑、澗，你發現了什么呢?對了，這幾個字都是形聲字，注意“蟬”和“松”的讀音。

　　同學們看這兩個字“布”、“同”，你能用它來組個詞嗎?

　　5、開火車讀字，教師隨機指導。

　　四、學習寫字，指導寫字方法

　　1、學習“夏：

　　(1)請同學們看第一個字，“夏”，誰來說一說它的組成?誰再來說一說要想寫好這個字，我們應該怎么寫呢?

　　(組成：橫—自—折文;要想寫好，橫要長，捺要長)

　　(2)、老師書空

　　(3)、學生練習

　　(4)、教師反饋

　　2、學習“秋”

　　(1)觀察“禾”做了偏旁，有什么變化嗎?

　　(2)教師書空

　　(3)學生練習

　　(4)教師指導

　　3、學習“琴”

　　方法同上

　　五、總結全課，說說感受

　　同學們，這節課你有什么收獲嗎?希望在以后的學習中我們能多背古詩，感受古詩的樂趣。

　　部編版一年級下冊語文園地七教案

部編版一年級語文園地一教案3

　　三關：認

　　認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。

　　3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

　　三、分步指導，學會查字

　　1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。

　　2．比

　　比，看誰跟著老師找得快。

　　(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節索引”。

　　(2)找到大寫字母C。

　　(3)找到音節chu，重點指導學生找到音節所在的頁碼。

　　(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

　　(5)老師讀字典上的意思。

　　3．說

　　說，剛才我們是怎樣

　　步

　　步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。

　　4．讀

　　讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

　　(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

　　(2)生跟著老師

　　句

　　句朗讀。

　　(3)指名學生朗讀。

　　(4)齊讀。

　　四、鞏固練習，培養查字能力

　　1．說

　　說：音序查字法的步驟是怎樣的。

　　2．練

　　練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

　　3．賽

　　賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。

　　五、誦讀古詩，日積月累

　　1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟著

　　起誦讀。

　　2．學生借助拼音自由練讀古詩。

　　3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

　　5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。

　　預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

　　……

　　6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

　　7．背誦古詩。

　　六、猜謎導入，激發興趣

　　板書

　　題，齊讀

　　題。

　　1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據漢語拼音自讀

　　文，

　　出自然段序號。

　　2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

　　3．開火車連讀

　　文，師生正音。

　　七、圖文結合，指導朗讀

　　1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？

　　(1)爸爸說了什么？想

　　想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)

　　(2)學生朗讀爸爸的話。

　　(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？

　　(4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

　　出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　媽媽喜歡蘭蘭的'小手，是因為()。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。

　　(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)

　　2．指導分角色朗讀。

　　(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

　　(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

　　(2)分角色朗讀。

　　八、總結

　　1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做

　　些力所能及的事情。

　　2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我幫老師( )。我為大家( )。

　　3．

　　堂總結。

　　同學們真不錯，和蘭蘭

　　樣，有雙勤勞的雙手，是

　　群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。

　　4．師生合作朗讀

　　文。

　　九、布置作業

　　1．和爸爸媽媽

　　起讀這篇

　　文。

　　2．自己為家人做力所能及的事。

部編版一年級語文園地一教案4

　　教學目標

　　1、趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

　　2、字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。

　　3、了解先外后內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。

　　4、和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

　　教學重點

　　1、趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

　　2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關描寫自然景色的'詞語。

　　教學難點

　　1、能區分前鼻韻母和后鼻韻母。

　　2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。

　　3、學習漢語拼音字母表。

　　教學準備：

　　課件，田字格

　　教學過程

　　第一課時

　　教學活動

　　一、趣味識字

　　1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

　　2、各種形式練習朗讀，要求讀通順。

　　3、討論交流：你發現了什么?

　　4、用上這些生字或詞語，句式練習：

　　今天(或昨天、前天)的天氣是。

　　我見過()，當時的情景是()。

　　5、認讀生字：帶音節的，不帶音節的。

　　6、問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?

　　二、字詞句運用

　　1、讀一讀，記一記。

　　出示漢語拼音字母表，教師范讀。

　　以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。

　　找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。

　　2、讀一讀，寫一寫。

　　出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。

　　學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。

　　指指導書寫：見、長。

　　三、布置作業

　　默寫漢語拼音字母表。

　　第二課時

　　教學活動

　　一、字詞句運用：讀一讀。

　　1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

　　2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

　　3、教師范讀，思考：你知道了什么?

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗讀，熟讀成誦。

　　二、書寫提示

　　1、認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。

　　2、討論這些生字的書寫規律，相機講授筆順規則：先外后內再封口。

　　3、教師范寫，指導學生書寫，進行評價。

　　三、日積月累

　　1、看圖說話，句式練習：

　　這里的景色真美呀!天空中()，地面上()。

　　2、自由朗讀詞語，要求讀正確。

　　3、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

　　4、交流：你知道哪一個詞語的意思?

　　5、再次朗讀。

　　四、布置作業

　　找出其他描寫自然景色的短語進行積累。

　　第三課時

　　教學活動

　　一、和大人一起讀

　　1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

　　2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

　　3、教師范讀，思考：你知道了什么?

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗讀，熟讀成誦。

　　6、仿照一個小節，自己寫幾句小詩。

　　7、全班展示，交流評價。

　　二、布置作業

　　跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

部編版一年級語文園地一教案5

　　教學目標：

　　1、認識多種職業，學習在生活中識字。

　　2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。

　　3、掌握書寫祝福話語的格式。

　　教學重難點：

　　1、認識多種職業，學習在生活中識字。（重點）

　　2、通過讀詞語來鞏固會認的.生字并積累詞語。（重點）

　　3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？

　　2、學生暢所欲言，互相交流。

　　3、教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！

　　二、識字加油站

　　1、課件出示“趣味識字”內容。師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）

　　2、通過圖片了解詞語的意思。

　　3、通過游戲認識詞條間的關系。

　　4、練習說話：先示范，再模仿說話。里有（）。（）在（）里。

　　5、認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。

　　6、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）

　　7、學生交流：說一說自己還知道哪些職業。

　　8、小結：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文，還要學會在生活中學語文，在生活中識字。

　　三、字詞句運用

　　1、讀一讀。

　　（1）出示詞語卡片。

　　果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣

　　（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

　　（3）說說每組詞語的意思。

　　（4）繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。

　　2、寫祝福語。

　　（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

　　（2）出示祝福樹，學習祝福語。

　　（3）課件演示祝福語的格式。

　　教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。

　　（4）說一說你準備給誰寫，寫什么話。

　　（4）一起試著寫賀卡上的祝福語。

　　3、回家自己制作賀卡。

部編版一年級語文園地一教案6

　　教學目標

　　1.引導學生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。

　　2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

　　教學重難點

　　1. 在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

　　2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

　　教學過程：

　　一、展示臺

　　1.小朋友們看，現在我們來到了一座小鎮上，(課件出示活動三的情境圖)小鎮上可真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？

　　2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？

　　（生根據自己的'生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。）

　　3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

　　4．指名領讀招牌上的漢字，并請生說說怎樣記住招牌上的字？

　　【設計意圖】

　　創設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養成良好的識字習慣。

　　二、日積月累

　　1.晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

　　2．教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

　　3．學生借助拼音自由地朗讀古詩。

　　4．指名讀古詩，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。

　　5．結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

　　(1)引導學生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？

　　(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

　　過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

　　6．指導朗讀。

　　小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

　　(1)結合圖畫讀古詩。

　　(2)給古詩劃分節奏。

　　小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。

　　7．配樂誦讀。

　　8．練習背誦古詩。

　　(1)同桌合作背一背。

　　(2)指名背誦。

　　(3)出示畫面進行引導，全班齊背。

　　【設計意圖】

　　低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環節借助多媒體，創設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。

　　三、和大人一起讀

　　1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

　　2．學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。

　　3．指名分小節朗讀，糾正字音。

　　4．教師范讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

　　預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

　　5．引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

　　６.再讀兒歌，發現兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

　　教后思考：

部編版一年級語文園地一教案7

　　【教學目標】

　　1.借助課程表，認識“文、數”等5 個生字。

　　2.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

　　3.通過比較，正確區分形近字母。

　　4.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。

　　5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

　　【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

　　【教學難點】 音節詞的拼讀。

　　【教學課時】3課時

　　第一課時

　　【課時目標】借助課程表，認識“文、數”等5 個生字。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊一：識字加油站

　　出示一張課程表：

　　1.看看你的課程表，星期三有什么課？

　　（星期三有：數學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）

　　2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎么辦？

　　預設：

　　我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。

　　（1）讀一讀

　　yǔ wén shù xué yīn yuè

　　語 文 數 學 音 樂

　　注意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節“語、音、樂”。

　　（板書：語文 數學 音樂）

　　（2）讀一讀，連一連。

　　yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

　　數學 音樂 體育 語文 寫字 美術

　　（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：

　　科學、校本、環境與安全等課程。

　　【設計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，了解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣。】

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，我們了解了課程名稱，學習了很多生字。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

　　2.通過比較，正確區分形近字母。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊二：用拼音

　　1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？

　　按照聲母的順序連一連。

　　2.出示：

　　看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？

　　（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）

　　試一試，看你還能擺出什么？

　　用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

　　（1）用毛線擺。

　　（2）用小手比。

　　(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。

　　【設計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果。】

　　3.讀一讀，找規律。

　　z——zhc——chs——sh

　　zì mǔcā bō lisù shè

　　zhī zhūyá chǐdú shū

　　（1）比一比，看每組拼音有什么特點？

　　平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

　　（2）練一練，學運用。

　　z zh

　　xiǎo zh ū zú qiú

　　c ch

　　cā zhuō zi qì ch ē

　　sh s

　　sh ū běn sǎ shuǐ

　　【設計意圖：圖文結合，練習填空，區別平舌音、翹舌音的讀法，增進對平、翹舌音的了解和鑒別。】

　　4.比一比，讀一讀。

　　（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點？

　　這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。

　　（板書：b—d，p—q，f—t）

　　（2）如何區分這幾組形狀相近的聲母？

　　出示順口溜：

　　右下半圓b b b，

　　左下半圓d d d。

　　右上半圓p p p，

　　左上半圓q q q.

　　傘把朝上 f f f,

　　傘把朝下 t t t。

　　（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節補充完整。

　　luó b odǎ qiú

　　pù bùqī rén

　　tǔ sī fǔ zǐ

　　5.讀一讀，做動作。

　　hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

　　tuō dì lǐ fà bá luó bo

　　（1）讀一讀上面的音節，看看有什么特點？

　　（這都是表示動作的詞語。）

　　（2）確定是什么動作，然后一邊讀一邊做動作。

　　（喝茶 讀書 吃西瓜 拖地 理發 擦玻璃）

　　（3）你能讀一讀下面的音節，并做一做動作嗎？

　　pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）

　　shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫畫）

　　6.把同類的事物涂上相同的顏色。

　　è yú bō luó luò tuo lǘ

　　yā lí wū yā jú zi má yǐ

　　（1）讀一讀上面的詞語，看看有什么特點？

　　（上面的詞語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物 水果）

　　（2）請你給動物和水果涂上不同的顏色。

　　（3）讀一讀音節詞，把表示水果的涂上綠色，表示動物的涂上紅色。

　　lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

　　【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動的設計，都是低年級小學生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法。】

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，復習了26個聲母，會，做了一些關于拼讀音節的練習，會識別字母的讀音、形。

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.通過練習，復習鞏固音節拼讀的方法。

　　2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊三：字詞句運用

　　1.讀一讀，連一連。

　　他 打 馬 畫 u

　　七 地 你 棋 a

　　目 不 足 五 i

　　（1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，說一說每個音節的聲母是什么，韻母是什么。

　　（2）想一想，第一行生字為什么和a連起來。

　　（第一行字韻母是a，所以和單韻母a連起來。你也來試著連一連。）

　　（3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

　　（4）讀一讀，連一連。

　　mā jī tǔ shù xià huā bā bà

　　土 數 下 花 八 爸 媽 雞

　　2.讀一讀，在圖里找一找。

　　（1）看圖，說說圖上畫了什么？

　　（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲子吃。）

　　（2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。

　　（3）連一連。

　　一座 小雞

　　三朵 房子

　　四只 魚

　　五條 棉花

　　板塊四：和大人一起讀

　　1.聽范讀，注意聽聽老師是怎么讀的？

　　出示朗讀視頻，仔細聽老師的朗讀。

　　2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，說說《剪窗花》寫了什么？

　　（《剪窗花》的主要內容是：我學著奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。）

　　3.朗讀《剪窗花》應該注意些什么？

　　（1）朗讀時需要注意：

　　shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；

　　奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一個字讀輕聲；

　　xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節；

　　還有幾個后鼻音的音節。

　　（2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。

　　4.讀了短文，你還有哪些問題？

　　（1）“我”是和誰學習剪窗花的？

　　（“我”是和奶奶學習剪窗花的.。）

　　（2）“我”都剪了些什么？

　　（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。

　　板書設計

　　語文園地二

　　語文 數學 音樂

　　b—d，p—q，f—t

　　動物 水果

　　課后反思

　　成功之處：

　　學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，教師大膽地對以往的復習課進行改革、創新，轉變學習方法：充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

　　不足之處：

　　如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

部編版一年級語文園地一教案8

　　授

　　日期：

　　型：語文園地

　　教學內容：大寫字母和古詩，故事

　　教學目標

　　知識與技能：1.學會用音序查字法在字典中查生字。

　　過程與方法：2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。

　　情感態度價值觀：3.學會在需要別人幫忙的.時候怎樣使用禮貌用語。

　　教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教學準備

　　26個字母大小寫卡片，字典，

　　件。

　　教法：啟發，引導

　　學法：讀，說，練

　　教學過程：

　　、猜謎引入，激發興趣

　　1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(

　　件出示謎語：

　　位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。

　　2．認識

　　華字典。

　　3．了解

　　華字典的作用。

　　師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？

　　二、情境活動，做好準備

　　1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

　　2．過三關游戲。

部編版一年級語文園地一教案9

　　學習目標：

　　3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

　　2、擴句練習；

　　3、標點的正確使用；

　　4、生活中識字；

　　5、學習關于學習的名言。

　　6、閱讀《夏夜多美》，培養學生閱讀好習慣。

　　教學課時：3課時

　　教具：課件、課本

　　第一課時

　　學習目標；

　　1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

　　2、擴句練習；

　　3、標點的正確使用；

　　教學準備：課本、課件

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起學習語文園地六的內容，你們有信心完成這節課的任務嗎？

　　二、趣味識字（第一次先學后教）

　　1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

　　3、請小老師上臺領讀。

　　4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？

　　5、讀詞語。

　　6、說說你的`發現：這些詞語跟什么季節的生活有關？

　　你發現這些詞語共同描述了一幅什么圖？

　　三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學后教”）

　　1、自讀例句，你有什么發現？

　　2、說一說你的發現。

　　3、照樣說一說：看誰說得妙？

　　四、加標點（第三次“先學后教”）

　　1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語氣，該加什么標點才合適？

　　2、加一加，再讀一讀。

　　3、匯報交流，反饋。

　　4、加標點擴展練習。

　　五、當堂訓練：抄寫最后一句話。

　　板書設計：

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、生活中識字；

　　2、學習關于學習的名言。

部編版一年級語文園地一教案10

　　教學要求

　　1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　4．學會看圖寫詞語或句子。

　　5．背誦《日積月累》。

　　6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點

　　1．在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

　　2．背誦《日積月累》。

　　教學難點

　　認識漢字的規律，書寫漢字。

　　教學準備

　　1．田字格。

　　2.課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　教學過程

　　一、導課。

　　同學們，今天這節課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。

　　二、識字加油站。

　　1．結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

　　2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。

　　3．結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。

　　4．交流收獲。

　　①你認識了哪些漢字？

　　②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？

　　③為了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？

　　三、我的發現。

　　1．讀一讀這兩組詞語，你從中發現了什么？(課件)

　　2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。

　　①“日”字旁的'字大都和時間有關。

　　②“女”字旁的字大都和女性有關。

　　四、比一比，寫一寫。

　　1．導課(課件)：

　　同學們，書寫漢字這一重要環節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規范、美觀。

　　2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？

　　在討論的基礎上，老師歸納：

　　①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

　　②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

　　③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。

　　④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

　　3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)

　　①注意筆順和寫字姿勢。

　　②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

　　4．小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。

　　板書設計

　　語文園地七

　　了才長出

　　兒四我心

　　第二課時

　　課時目標

　　1．學會看圖寫詞語或句子。

　　2．熟記警句。

　　3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

　　教學過程

　　一、導課。

　　通過上節課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語文園地里收獲知識吧！

　　二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

　　1．結合課件，看一看圖上都有什么？

　　2．學生仔細觀察。

　　3．小組討論，老師歸納。

　　①詞語：白云大山

　　②句子示例：

　　a．天上飄著朵朵白云。

　　b．遠處有一座大山。

　　4．老師再試著讓學生說出更多的句子。

　　老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。

　　三、日積月累。

　　1．老師示范。

　　有感情地朗讀這些警句。

　　2．出示句子。(課件)

　　①教師范讀。吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏，感染學生。

　　②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　③教師抽查。

　　④學生評議，糾正字音。

　　3．感悟句意。

　　學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。

　　四、閱讀《猴子撈月亮》。

　　1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

　　2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養成課下讀書的習慣。

　　3.整體感知故事內容。(課件)

　　①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

　　②月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

　　4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)

　　教學反思

　　示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。

　　相關鏈接

　　八字格言

　　1．學而不厭，誨人不倦。

　　2．讀書百遍，其義自見。

　　3．精誠所至，金石為開。

　　4．海納百川，有容乃大。

部編版一年級語文園地一教案11

　　一．教材分析：

　　本次語文園地共有四項內容。“字詞句運用”中的“連一連”是通過識字，讓學生了解漢字左右結構和上下結構。“讀一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學生知道，除課內識字外，還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力。

　　二．學情分析：

　　一年級學生雖然年齡偏小，但經過了前六個單元的學習，已經基本逐步適應了小學的學習生活，并學習了漢語拼音和一些漢字的認識、書寫，對漢字的結構和構成有了初步的概念。但同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學習對于他們來說還有一些困難。因此，我設計了“游樂園游戲闖關”的模式，將一節課中的.內容進行分塊挑戰，提高學生的興趣點，吸引他們的注意力，在游戲中學習。鞏固，完成教學目標。

　　三．教學目標：

　　1．能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美。

　　2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。

　　3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

　　四．教學重難點：

　　1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

　　2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

　　3.學習在生活中識字。

　　五．教具準備：

　　籃子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學生用蘋果卡片。

　　六．教學過程：

　　（第一課時）教學環節

　　設計意圖

　　一．激趣導入：

　　師：咱們班來了一位新朋友，聽聽他是怎么介紹自己的！（出語音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認識你們！）

　　師：他是誰呀？

　　生：小明！

　　師：今天啊，小明要帶我們去語文園地玩一玩，這里有美麗的風景，溫暖的陽光，休息娛樂的地方，還能學到好多的知識！想去嗎？

　　生：想！

　　師：看老師寫課題。【板書：語文園地六】學生讀課題。

　　二．教授新課：

　　（一）師：一進大門，你先看到了什么？生：蘋果！

　　師：是呀，蘋果上還藏著字呢！如果你認識它，就大聲說出它的名字！

　　（一個一個依次出示字，學生齊讀）

　　師：看來這些字你們都認識！咱們開火車再讀讀這些字，誰想做火車頭？

　　（學生開小火車讀）

　　師：小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了，小明想把蘋果分類裝進小籃子里，咱們幫幫他好不好？

　　生：好！

　　師：（出課件）我們先看看這兩個小籃子，哪兒不一樣？

　　生1：里面的字不一樣。

　　生2：一個左右結構，一個上下結構。

　　師：你真會觀察！那可以按照什么來分類呢？

　　同學邊說，邊出示學習小泡泡

　　師：老師這里也有兩個這樣的小籃子，誰想到前面來，分一分小蘋果？

　　（兩名同學上前分）

　　將“語文園地六”打造成一個可以進去“逛”的情景，用“小明”帶領我們進去玩的方式，激發學生的學習興趣。

　　因為是之前學過的字，所以首先進行復習和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進行全班參與的復習和鞏固。

　　通過觀察籃子上的字，讓學生自己發現漢字的規律，進而進行分類。

　　師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結構，來給它們分分類吧！

　　（兩位同學上來分--同桌合作--教師巡視）

　　師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？

　　生：一樣！

　　師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個字，咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀！

　　（兩位同學領讀）

　　師：會讀了也會分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結構的字連上線吧。

　　師：誰想到前面來讓大家看看你怎么連的？（展示）

　　師：看來啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪些上下結構和左右結構的字呢？

　　（拓展：爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語）

部編版一年級語文園地一教案12

　　教材分析

　　這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。

　　教學目標

　　1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。

　　2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

　　教學重難點

　　教學重點：識字、寫字和朗讀古詩。

　　教學難點：了解詩句和畫的關系，感受詩中描繪的景象。

　　課前準備

　　1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　2.學生預習課文和生字。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.（出示圖片）同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？

　　2.畫上都有什么？（按一定順序進行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）

　　3.今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。（板書課題）

　　4.齊讀課題。

　　【設計意圖】用畫導入，旨在讓學生了解觀察順序，同時為本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入，調動學生猜謎的積極性。因為本課的內容是學生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發學生的興趣。

　　二、朗讀古詩，學習生字

　　1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

　　2.指名讀課文。

　　3.縮小語境識字。

　　選看近聽有色無聲春去人來

　　(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。

　　(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)

　　(3)說說記字方法。

　　4.（出示課文）填空。

　　遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。

　　5.學習反義詞。

　　(1)遠--近有--無來--去

　　(2)演一演“遠”和“近”。

　　(3)舉例說明“有”和“無”。

　　(4)演一演“來”和“去”。

　　(5)你還知道哪些反義詞？

　　6.指導書寫。

　　（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。

　　（2）認讀，觀察字形。

　　（3）教師范寫。

　　水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

　　去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

　　不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。

　　來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。

　　【設計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。

　　三、細讀古詩，體會感情

　　1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。

　　2.說說自己喜歡的原因（教師引導學生說出詩句大意）。

　　3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？

　　4.注意學習詩歌的停頓（斷句）和語氣。

　　遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

　　5.為什么“近聽水無聲”呢？

　　6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？

　　7.原來這都是畫上的景物啊！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。

　　8.比一比，誰能把詩當場背下來。

　　9.拓展延伸。

　　（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

　　（2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）

　　【設計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯系生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！

　　四、板書設計

　　6.畫

　　遠看

　　近聽

　　由遠→近的順序

　　編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案

　　第二課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)

　　設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。

　　二、復習聲母

　　1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！

　　(課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)

　　2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？

　　3.點擊課件，出示聲母表。

　　學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。

　　4.指名讀。(多給學生機會)

　　5.開火車讀、齊讀。

　　強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

　　設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式復習聲母表，能激發學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。

　　三、復習韻母與整體認讀音節

　　過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項目出現。)

　　1.游戲：“打氣球”。

　　紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現)

　　(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。

　　(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。

　　2.游戲：“挖地雷”。

　　共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

　　①學生先在小組內練讀。

　　②指名讀--“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。

　　③整體識記這16個整體認讀音節。

　　④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

　　⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)

　　設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。

　　四、復習拼讀

　　游戲：碰碰車

　　紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。

　　1.指名玩，個人拼讀或直呼。

　　2.集體游戲，齊讀，直呼。

　　設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

　　五、復習生字“車”

　　1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)

　　2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

　　3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)

　　4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。

　　5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

　　設計意圖：出示一輛車，激發學生們的`興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。

　　六、復習寫字

　　指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

　　七、讀兒歌

　　1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

　　2.指名試著拼讀。

　　3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

　　設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。

　　八、課堂小結、布置作業

　　1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

　　2.布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

　　教學反思

　　《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。

部編版一年級語文園地一教案13

　　教學目標：

　　1.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。

　　2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。

　　3.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣

　　4.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。

　　5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂

　　課前準備：

　　1.制作課件;材料包。(教師)

　　2.聲母卡片;生字卡。(學生)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、大自然真奇妙

　　1.導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎?

　　2.導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)

　　3.導學：同學們，你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。

　　4.學生匯報自己知道的天氣。

　　5.導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎?

　　6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音

　　(1)學生自由認讀。

　　(2)小組內比賽讀。

　　(3)全班比賽讀。

　　7.導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎?

　　學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

　　8.匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

　　二、字詞句王國

　　(一)第一關讀記大地。

　　1.課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)

　　2.導學：同學們，你們瞧，第-關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎?(屏幕出示闖關要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)

　　3.導入：可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。

　　4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

　　5.匯報交流。

　　(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

　　(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

　　(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。

　　(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)

　　(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

　　(二)第二關一一讀寫大pk。

　　1.導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕

　　2.導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什么。(這些生字中有的是帶有韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。)

　　3.導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河!你們還敢接受挑戰嗎?

　　(1)學生自己先試著讀石頭上的字。

　　(2)同桌之間互讀。

　　(3)全班比讀。

　　4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫，展評指導。

　　(三)兒歌世界。

　　1.導入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖)

　　2.學生欣賞后，自由發言說說感受。

　　3.教師范讀。

　　4.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好?

　　5.學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

　　6.組織學生評價：誰讀得好?好在哪里?

　　7.學生自讀，比賽讀。

　　8.'說一說：兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?

　　9.導學：你還知道哪些地方?它的`景物有什么特點?

　　10.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

　　第二課時

　　一、有趣的動物園

　　1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養員大叔說：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?

　　2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧!

　　3.出示：白回國

　　(1)指生領讀生字。

　　(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什么嗎?

　　(3)小組討論試寫。

　　(4)幻匯報交流。這兒個字的筆順規則：先外后內再封口。

　　(5)學生范寫。其他同學練寫。

　　4.激趣：瞧!小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢!

　　二、美麗的大森林

　　1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累，中的成語)

　　2.導學：小動物們多么調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?

　　3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

　　4.導學：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了?

　　5.課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?

　　6.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

　　7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

　　推薦代表全班交流。

　　8.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量!

　　三、和大人一起讀

　　1.過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎?

　　學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

　　2.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。

　　3.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

　　4.檢查朗讀。

　　(1)指學生朗讀。

　　(2)男女生比賽讀。

　　(3)全班比賽讀。

　　5.導學：你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想，然后和小組同學說―一說。

　　6.匯報交流。教師相機指導。

　　(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

　　①導學：誰和誰好?

　　②學生匯報。

　　③導學：為什么”它們手拉手，不吵也不鬧“?

　　④匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

　　⑤相機指導朗讀。

　　(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　　①導學：你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

　　②學生匯報。

　　③導學：蜜蜂做了什么?花又做了什么?

　　④匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　　⑤相機指導朗讀。

　　(3)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。

　　①導學：仔細看，還有誰和誰好?

　　②學生匯報。

　　③導學：風做了什么?云怎樣做?

　　④匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。

　　⑤相機指導朗讀。

　　(4)我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。

　　①導學：仔細看，還有誰和誰好?

　　②學生匯報。

　　③導學：小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

　　④匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

　　⑤相機指導朗讀。

　　7.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

　　8.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。

　　9.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧!

　　10.學生交流。

　　四、教師總結

　　今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。

部編版一年級語文園地一教案14

　　一、識字加油站。

　　這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。

　　第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。

　　第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

　　二、字詞句運用。

　　第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的`動作。

　　第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復雜。

　　“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。

　　三、書寫提示

　　“作、法”這兩個字是左窄右寬。

　　“都、別”兩個字是左寬右窄。

　　四、作者簡介

　　王安石，字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區）人，北宋思想家、政治家、文學家、改革家。當宰相期間發動了的“王安石變法”。“唐宋八大家”之一。

　　五、古詩大意

　　那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

　　詩中“墻角”二字點明了地點；“凌寒”二字交代了時間，突出了春梅于嚴寒中傲然怒放的性格特征。

　　六、我愛閱讀

　　?企鵝寄冰》出自《冰波童話》。

　　為什么獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎？

　　因為水在常溫下是液態的，而放在冰箱或低于0度時就變成了冰塊，水還可以蒸發成水蒸氣。

部編版一年級語文園地一教案15

　　師：和小明逛了那么多地方，是不是有點兒累了？

　　生：對！

　　師：誒，這兒還有一個--生：電影院。

　　師：咱們進去休息休息，看個電影好不好？

　　生：好！

　　師：看看今天放的是什么電影？（點擊電影院--放視頻）（學生欣賞）

　　師：看著這美麗的月亮，你想到了什么？（學生發揮想象）

　　師：唐代的大詩人李白，也寫了一首詩，描寫這又大又圓，還發光的月亮！（出示詩歌）你們想讀嗎？

　　生：想！

　　師：借助拼音，自己來讀讀，讀準字音，讀通句子，開始吧！（學生借助拼音自由讀）

　　將最后《古朗月行》的學習安排在“電影院”中，為學生設計好相應的情景，學生可以在欣賞中感受古詩的美妙，并在朗讀中體會古詩的韻味。因為本模塊中的古詩并不需要逐字理解，重在感悟和品析。

　　師：誰想讀給大家聽？（同學1讀）

　　師：字音讀得真準確，誰還想讀？（同學2讀）

　　師：小的時候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當作了--生：白玉盤。

　　師：誰來讀？（同學讀1）

　　師：學著老師的樣子，來讀讀！小時不識月--生：小時不識月。

　　師：呼作白玉盤--生：呼作白玉盤。

　　師：又好像住在瑤臺的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰再來讀？（同學讀1）

　　師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺鏡--生：又疑瑤臺鏡。

　　師：飛在青云端--生：飛在青云端。

　　師：誰聽出來了，要想讀好古詩，你都要注意些什么？（同學回答）

　　師：是呀，讀古詩和讀兒歌可不一樣，我們要有詩句中間的停頓。看來你聽出了老師的停頓，那你能為大家讀讀嗎？（同學讀古詩）

　　師：她讀的好不好？

　　生：好！

　　（同學做小老師零度）

　　師：你們想讀嗎？

　　三．總結課文：

　　師：電影欣賞完了，太陽就要落山了。你們知道太陽從哪里落山嗎？

　　生：西面！

　　師：那小明要往哪個方向走才能回到語文園地的門口呢？

　　生：往西走！

　　師：看來，你們都會利用太陽辨別方向了。

　　今天，我們和小明一起，游遍了語文園地中好多有趣的地方，還學到了很多有用的知識！時間不知不覺地就這么溜走了，到了和小明說再見的時候了！（語音：同學們再見！希望下次還能和你們一起游玩！）

　　一天的活動隨著時間的推移結束，在“語文園地”中的游覽也接近尾聲，此時再次引入太陽，擴展回家時如何辨別方向。情景有始有終。

　　生：小明！再見！

　　師：那這節課我們就上到這里，下課！

　　部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

　　教材分析：

　　語文園地七共安排了5個板塊，我將其分成3部分。學習園地、寫字園地和閱讀園地。本節課學習第一部分學習園地，掌握兩個板塊。“識字加油站”編排了10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓練學生讀準，認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字；“我的發現”引導學生發現日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構字規律。

　　學情分析：

　　“識字加油站”與“我的發現”中內容與孩子的日常生活聯系緊密，低段學生的思維活躍，需要老師激發他們的學習熱情和想象力，還要注意培養學生的觀察興趣。在教學時培養學生初步的交流合作意識和口語表達能力。

　　教學目標：

　　1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。

　　2.初步掌握形聲字的特點。

　　教學重點：

　　認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。

　　教學難點：

　　初步掌握形聲字的特點。

　　突破措施：

　　通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段，增進學生的了解。

　　教學方法：

　　創設情境，引導學生從生活經驗中感受。

　　課前準備

　　生字卡片、PPT

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　板塊一：識字加油站

　　一、談話導入。

　　1.老師分享照片，介紹家人。

　　（興趣是學習的關鍵，創設情景，讓孩子學會表達。）

　　2.學生代表上臺介紹家人。

　　3.相機出示表示家人的生字卡片。

　　二、新授、識詞。

　　1.指卡片，讓生分別認識家里人。

　　長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導學生讀好輕音。

　　三、游戲拓展。

　　1.摘蘋果。（開火車讀詞）

　　2、小猴過橋。（通過個別讀詞考察孩子對本版塊內容的掌握情況。）

　　2.全班交流，師作總結。

　　板塊二：我的發現

　　一、繪本故事，引導發現。

　　1、師創編一個繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時”四個字串在一起，融入繪本中。

　　2、引導學生發現這四個字的共同點。（都有日字旁）

　　3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發現日字旁的字意思和時間有關。

　　4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導學生遷移運用規律。

　　5、引導學生發現“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。（都有女字旁）

　　二、拓展鞏固

　　1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

　　2、進一步發現草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關。

　　3、再找一找認識的字中還有沒有偏旁相同的'字。

　　板書：

　　語文園地七

　　識字加油站

　　我的發現

　　哥哥姐姐弟弟妹妹

　　姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

　　爺爺奶奶

　　教學反思：

　　這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創設的“介紹家人環節”貼近兒童的生活實際。即鍛煉了孩子的口語表達能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。其中穿插的游戲環節讓孩子更好的鞏固所學知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候，我也能及時的發現并幫他正音。將課堂交給學生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。

　　部編版教材中融入了大量的繪本內容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發現”環節，我大膽的創編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節中。讓孩子在閱讀中發現問題，主動解決問題。激發了孩子主動探究、主動學習的積極性。寓教于樂，是孩子們喜歡的形式。

　　拓展環節，結合形聲字的特點，讓孩子就本節課所學知識，大膽遷移，形成知識鏈。為以后學習形聲字打下基礎。通過相同的“形旁”記字、識字。

　　整節課，孩子們思想活躍、能夠積極主動地參與到學習中來。教學目標完成情況較好。

　　編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

　　教學目標：

　　1.會認5個生字。

　　2.鍛煉對部首的認識，學會用部首給漢字分類。

　　3.學會區分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區別。

　　4.學習古詩《憫農（其二）》培養學生珍惜糧食的習慣。

　　5.學會閱讀比較長的文章。

　　教學重難點：

　　重點：對要求認讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認字的能力。

　　難點：分清讀音相近的字。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、學習“識字加油站”

　　1、展示ppt課件，讓學生觀察圖片內容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字，指名學生讀。

　　2、組詞，教師結合實際生活講解詞語。

　　二、學習“我的發現”

　　1、讓學生觀察這些詞語有什么共同點。學生作答，教師講解。

　　2、教師指導學生認識這些漢字。

　　3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

　　4、引導學生加深對部首的認識，提問：“和”木“字旁有關的很多漢字是不是都和樹木有關？

　　三、學習”字詞句運用“

　　1、教師以”開火車“的游戲方式讓學生讀詞語。

　　2、糾正學生的錯誤發音，讓讀的最好的學生帶讀一遍所有的詞語。

　　3、教師著重強調要注意區分這些近音字的不同，帶讀三遍。

　　4、開拓學生思維，讓學生舉例相近的近音字。

　　四、學習”書寫提示“

　　1、教師板書先左后右的字的筆順：兒、林。學生跟寫。

　　2、教師指名讓學生上臺書寫先撇后捺的字的筆順：本、天。

　　五、課堂總結

　　1、學生將漢字以部首分類，加深對部首的認識。

　　2、準確區分讀音相近的漢字，練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語發音。

　　六、課后作業

　　1、我會讀一讀

　　上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月

　　2、我會讀

　　家里男生寫字上山報紙

　　3、我會填

　　“木”字旁的字有：桃、柳、棋

　　“艸”字旁的字有：花、草、蓮

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習古詩《憫農（其二）》，培養學生珍惜糧食的意識。

　　2、鍛煉閱讀較長文章的能力。

　　教學流程：

　　一、學習“日積月累”

　　1、讓學生讀出認識的字。

　　2、朗讀古詩。

　　（1）教師展示《憫農（其二）》的情境圖，讓學生初步感受詩歌意味，為朗讀打下基礎。

　　（2）教師帶讀，讓學生說說又認識了哪些生字。

　　（3）教師范讀，學生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學生熟練課文。

　　3、分析這首詩的主要內容。

　　前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機，引出后兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農夫的汗滴，可是又有誰知道呢？

　　所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農民伯伯。

　　4、指名讓學生敘說感受。

　　二、學習“和大人一起讀”

　　1、教師展示圖片，學生觀察，說一說蘿卜長在哪里？引出課文。

　　2、讓學生把課文中不認識的字圈出來。

　　3、教師范讀，學生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學生熟悉課文。

　　4、續編故事。

　　教師讓學生分組討論，請學生說一說自己的想法。

　　三、課堂總結

　　1、通過學習《憫農（其二）》，理解其內容，使學生樹立珍惜糧食的意識。

　　2、引導學生展開想象，鼓勵學生發揮想象編故事，增強對課文的理解。

　　編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

　　教學目標

　　1．認識反義詞，認識“男、女”等6個生字，會寫2個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

　　2．讀詞語，用積累的詞語描述你喜歡的季節，鍛煉口頭表達能力。

　　3．能自主識字，與同學交流識字方法。

　　4．讀背詩句，積累珍惜時間的名言。

　　5．學會讀故事，在閱讀中鞏固漢語拼音，知道花生的果實結在地里。

　　重點難點

　　重點

　　認識反義詞，學寫生字，讀背詩句。

　　難點

　　引導學生通過各種途徑識字，體驗識字的快樂。鍛煉口頭表達的能力。

　　教學準備

　　教師：課件及相關生字詞卡片。

　　學生：預習新課。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　1．自由讀課本上的字。

　　要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　2．同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　3．出示生字卡片：

　　男女開關正反

　　(1)請小老師上臺領讀。

　　(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)

　　4．師生合作讀。

　　師讀“大”，生讀“小”。

　　5．男女生合作讀。

　　6．說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？

　　7．擴展運用：

　　(1)你能說說其他的反義詞嗎？

　　(2)說句練習，如長頸鹿高，小狗矮。

　　8．指導書寫“女”“開”。

　　二、讀一讀，說一說

　　1．教師課件呈現詞語。

　　2．學生認讀詞語。

　　3．思考：這些詞語都是描述什么的？

　　4．同桌交流，小組交流。

　　說說自己喜歡的季節，可用上積累的詞語。

　　5．小組推薦一名同學全班交流。

　　6．教師小結。

　　三、展示臺

　　1．看圖片，明確題意。

　　2．學生上臺展示。(老師事先放學生的作業本于講臺上，根據作業本上的名字比賽)

　　3．小組比賽。以組為單位，每個人認讀一本，哪組全部讀對為勝。

　　4．點名說：還有哪些識字的方法？

　　第二課時

　　教學過程

　　一、日積月累

　　1．輕聲讀詩句，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2．將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點。

　　3．用自己最喜歡的方式背詩句。

　　4．教師可簡單講解詩句的意思：這兩句詩都告訴我們時間是寶貴的，我們要珍惜時間。

　　5．展示交流，課外收集描寫珍惜時間的詩句。

　　二、和大人一起讀

　　1．談話導入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。

　　2．學生自由讀短文，不會認的字借助拼音。

　　3．出示短文插圖，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

　　圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？

　　教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。

　　圖二：花生地發生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語”進行朗讀。

　　4．指導朗讀，采取各種形式讀。

　　5．小結：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？

　　小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的)

　　6．思維拓展：通過課前預習，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

　　(對答得正確的學生獎以花生)

　　7．有感情地朗讀全文。

　　教學反思

　　在語文園地的教學中，教師可將“日積月累”部分設為重點內容，將該部分設置為能鼓勵學生積累好句，而且可以復習，鞏固部分生字的重點。教師可創造多種形式，啟發學生對比發現，激勵學生主動積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學生學習興趣盎然，從而使教學效果事半功倍。此外，在實際教學過程中，當出現學生回答不出問題的情況時，教師應避免急于補充，代替學生說。

　　編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

　　教學目標

　　知識與技能：

　　在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)

　　過程與方法：

　　在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生良好的情緒。

　　教學重難點

　　重點：

　　準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

　　難點：

　　發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識

　　教學過程

　　一、情境導入，識字加油站

　　1.導言：老師今天帶來了一些詞語，想請同學們認一認。

　　2.你們發現了什么。左邊的詞語表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。

　　3.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　4.你能選幾個詞語說幾句話嗎？

　　5.說說你還知道哪些和衛生間有關的詞語。

　　6.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

　　(3)交流識字方法。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

　　7.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

　　8.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

　　9.小游戲，檢驗是否記住生字。。

　　二、字詞句運用

　　1.導言：

　　為了獎勵孩子們表現這么好，老師這里有一組小娃娃，想請大家一起看一看。

　　(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)

　　(2)引導學生認識并理解：高興。

　　(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

　　2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

　　3.課件出示生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

　　學生交流。

　　4.課件出示害怕的表情，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

　　5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。

　　6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？

　　(憤怒、傷心、興奮等。)

　　7.這些心情還能用哪些詞來表達？

　　設計意圖：

　　通過一個有趣的比賽動畫，理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會用這四個詞語說話。

　　編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

　　部編版一年級語文上冊語文園地三教學設計

　　語文園地三

　　【教材分析】

　　《語文園地三》包括四項內容：

　　一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

　　【學前準備】

　　1.音節卡片，多媒體課件。（教師）

　　2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時（用拼音）

　　【學習目標】

　　1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。

　　2.正確拼讀音節，了解秋游該帶什么，并能選出來。

　　【學習重點】

　　1.讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。

　　2.能正確拼讀音節。

　　【學前準備】

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學生）

　　【教學環節】

　　用拼音

　　一、談話導入。

　　同學們，這節課我們要去迪士尼樂園游玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節，才能進去。

　　二、讀一讀，把音節讀準。

　　1.多媒體課件出示五組音節。

　　2.學生自由拼讀，仔細觀察，說說發現了什么。

　　3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

　　4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點，然后用卡片出示認讀。

　　三、比一比，讀一讀。

　　教師指導游戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節分別寫在上面。

　　方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學可以進門觀看。

　　四、秋游的時候，你想帶什么？

　　學校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。

　　2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。

　　3.交流，并說說帶上這些東西的理由。

　　4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？

　　5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環保、友好的人類使者。

　　【教學反思】

　　漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節，有利于減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比并交流，讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。

　　第二課時

　　（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）

　　【學習目標】

　　1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

　　2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

　　【學習重點】

　　復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。

　　【學前準備】

　　1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）

　　2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）

　　【教學環節】

　　用拼音

　　一、復習聲母。

　　1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

　　2.區別形近聲母：

　　b—dp—qf—tm—n

　　3.區別音近聲母：

　　n—lz—zhc—shs—sh

　　4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

　　二、復習韻母。

　　1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2.復習復韻母。

　　（1）齊讀、男女生比賽讀。

　　（2）復習特殊韻母：er。

　　（3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。

　　（4）對比讀：

　　ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

　　i—in—inɡun—ün—üe

　　iu—ui—inɑn—ɑo—ou

　　（5）連起來熟讀、記憶。

　　3.復習整體認讀音節。

　　（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”

　　（2）熟讀、記憶。

　　字詞句運用

　　一、讀一讀，說一說。

　　1.導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

　　2.指導認讀“車”組成的詞語。

　　3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?

　　4.指名回答由“車”組成的詞。

　　5.拓展其它漢字一字多詞的練習。

　　6.讀詞，加強記憶。

　　二、拼一拼，寫一寫。

　　1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？

　　2.學生在書上寫出對應的漢字。

　　3.師巡視，糾錯。

　　三、課外作業。

　　和大人一起讀《小鳥念書》。

　　1.《小鳥念書》，學生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

　　2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

　　3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

　　4.與大人交流讀后的感受。

　　【教學反思】

　　這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。

　　部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

　　部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

　　教學目標

　　1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)

　　2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

　　4.復習會寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

　　課前準備

　　1.課件。(教師)

　　2.實物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學生)

　　4.小組匯報單。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發言)

　　2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂：《一同去郊游》)

　　設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態。

　　二、讀讀比比--激趣觀察巧分類

　　1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)

　　4.區分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。

　　(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！

　　5.區分yǎn和yuǎn。

　　大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什么不同呢？

　　強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

　　6.區分平、翹舌音節。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

　　7.區分介母i、ü。

　　(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區分形近韻母)

　　1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。

　　四、我會選--直呼音節練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

　　2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。

　　4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)

　　5.自由讀，小組內讀，開火車讀。

　　設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。

　　五、伴樂下課，布置作業

　　1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。

【部編版一年級語文園地一教案】相關文章：

部編版一年級下冊語文園地一教案（精選12篇）02-16

部編版小學一年級語文教案07-14

部編版語文一年級下冊怎么都快樂教案02-27

部編版《跳水》教案11-05

部編版語文上冊教案（通用23篇）03-14

部編版一年級語文上冊教學計劃04-05

部編版一年級上冊語文金木水火土教案03-16

《語文園地一》教案02-02

語文園地一教案02-09