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軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案（精選9篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案 1
教材分析
《軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物》一節(jié)內(nèi)容主要包括“軟體動(dòng)物”和“節(jié)肢動(dòng)物”兩部分，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物的主要特征等一系列知識(shí)做好鋪墊；通過分組觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）舉例說明什么是軟體動(dòng)物，概述軟體動(dòng)物的主要特征。
（2）觀察蝗蟲的外部形態(tài)，概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
（3）了解軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
2、過程與方法
（1）通過閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和分析歸納能力。
（2）通過分組實(shí)驗(yàn)觀察蝗蟲的外部形態(tài)，提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)注我們周圍的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，知道動(dòng)物是豐富多彩的，培養(yǎng)人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
時(shí)間安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”的動(dòng)畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭(zhēng)的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動(dòng)物？它有什么特征？與人類的'關(guān)系怎樣？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就會(huì)了解這方面的知識(shí)。下面我們先一起學(xué)習(xí)軟體動(dòng)物。
推進(jìn)新課
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：軟體動(dòng)物
1、常見軟體動(dòng)物的觀察
按照學(xué)生的分組給學(xué)生分發(fā)河蚌，讓學(xué)生帶著問題去仔細(xì)觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運(yùn)動(dòng)器官——足，內(nèi)臟團(tuán)和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質(zhì)膜。學(xué)生觀察后思考以下問題：
（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？
（2）你所觀察的動(dòng)物是靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的？又是靠什么呼吸的？
（3）它們是如何獲取食物的？
2、其他軟體動(dòng)物
進(jìn)一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動(dòng)物的圖片，并請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，思考以下問題：
（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運(yùn)動(dòng)？
（2）蝸牛生活在什么環(huán)境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運(yùn)動(dòng)？
（3）烏賊生活在什么環(huán)境中？貝殼有什么特點(diǎn)？它是如何捕食和運(yùn)動(dòng)的？
3、軟體動(dòng)物的主要特征
小組共同總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。
4、軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系
（1）利用多媒體展示軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，師生共同明確軟體動(dòng)物對(duì)人類的有益價(jià)值。
①食用
牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質(zhì)和多種維生素，且脂肪含量低。
②飾品
螺殼和珍珠是很好的裝飾品。
③藥用
鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。
（2）利用多媒體展示軟體動(dòng)物對(duì)人類有害的兩個(gè)方面。
①蝸牛可以危害農(nóng)作物
②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關(guān)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二：觀察蝗蟲
觀察大屏幕上的蝗蟲圖片，并結(jié)合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
1、觀察蝗蟲的身體
通過觀察完成下列問題：
（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？
（2）說出1至9的名稱。
（3）輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會(huì)一下有什么感覺？
（4）教師進(jìn)一步提問：堅(jiān)韌的外骨骼對(duì)蝗蟲有什么作用呢？
2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點(diǎn)
3、蝗蟲的呼吸
利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？
學(xué)習(xí)目標(biāo)三：節(jié)肢動(dòng)物的主要特征及與人類生活的關(guān)系
教師提問：你還知道哪些常見的節(jié)肢動(dòng)物，這些動(dòng)物有哪些共同特征？這些動(dòng)物與人類有什么關(guān)系？
教師利用多媒體展示節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系圖片，總結(jié)節(jié)肢動(dòng)物對(duì)人有益及有害的方面。
1、食用
蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動(dòng)物蛋白。
2、藥用
蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。
3、仿生
人們生活中的諸多發(fā)明都離不開仿生學(xué)，而許多利用仿生學(xué)的例子中離不開昆蟲，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機(jī)顫振，利用螢火蟲發(fā)出的冷光制作熒光燈等。
4、有些節(jié)肢動(dòng)物可傳播疾病
例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。
課堂小結(jié)
通過思考題完成本課小結(jié)：
1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？
2、蝗災(zāi)為何一般發(fā)生在干旱的年份，而且蝗災(zāi)一旦發(fā)生就很難控制？
3、在所有的動(dòng)物類群中，節(jié)肢動(dòng)物的種類和數(shù)量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢？
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
一、軟體動(dòng)物
1、主要特征
（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼
（2）運(yùn)動(dòng)器官是足
2、與人類的關(guān)系
（1）有益
（2）有害
二、節(jié)肢動(dòng)物
1、主要特征
（1）體表有堅(jiān)韌的外骨骼
（2）足和觸角均分節(jié)
2、與人類的關(guān)系
（1）有益
（2）有害
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案 2
教材分析
軟體動(dòng)物起源于扁形動(dòng)物，跟環(huán)節(jié)動(dòng)物有密切的關(guān)系，軟體動(dòng)物門種類很多。它們的身體柔軟而不分節(jié)，具有皮膚延伸而成的外套膜，體表有由外套膜的分泌物形成的石灰質(zhì)貝殼，具有保護(hù)作用。這是軟體動(dòng)物長期適應(yīng)不太活動(dòng)的生活方式的結(jié)果。節(jié)肢動(dòng)物起源于環(huán)節(jié)動(dòng)物或類似于環(huán)節(jié)動(dòng)物的祖先。本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。節(jié)肢動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的身體都有許多體節(jié)構(gòu)成，但節(jié)肢動(dòng)物的分節(jié)是異律分節(jié)并且有外骨骼，對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力更強(qiáng)。是無脊椎動(dòng)物中真正適應(yīng)陸地生活的類群。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
（1）能識(shí)別軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等常見的無脊柱動(dòng)物。
（2）概括軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類的關(guān)系。
（3）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及與其生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)。
2．過程與方法：
在觀察過程中，繼續(xù)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，通過歸納總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征，培養(yǎng)分析綜合能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過理解形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”是的觀點(diǎn)教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
河蚌和蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物。
課前準(zhǔn)備
課件、蝗蟲模型
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
圖片觀察引入：課前，教師準(zhǔn)備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環(huán)節(jié)動(dòng)物的三張圖片依次展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)提問：“它們是什么動(dòng)物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動(dòng)物的圖片，同時(shí)提問：“這些是什么動(dòng)物？”“它們有什么特點(diǎn)？”由于學(xué)生對(duì)學(xué)過的環(huán)節(jié)動(dòng)物有了一定的了解。所以，對(duì)蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征，但對(duì)于河蚌等未曾學(xué)過的動(dòng)物，學(xué)生的回答就會(huì)多種多樣。此時(shí)，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生發(fā)言，不要急于解釋，學(xué)生的回答越不一樣，其興趣性就越強(qiáng)。在掌握時(shí)間的前提下，教師給出正確的.答案，并借此引出本課的主題。
二、新授課
（一）軟體動(dòng)物
1.初步認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物
剛才說到的這些動(dòng)物，貝殼內(nèi)的身體非常柔軟，因而稱之為軟體動(dòng)物。目前已命名的軟體動(dòng)物有10萬種以上，是動(dòng)物世界的第二大類群。河蚌、扇貝、文蛤等都是我們熟悉的軟體動(dòng)物。下面我們就以河蚌為例來認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物
2.河蚌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
首先讓學(xué)生觀察河蚌的形狀，再用手觸摸貝殼的硬度，邊思考貝殼的作用是什么。學(xué)生很容易想到貝殼能夠保護(hù)河蚌內(nèi)部柔軟的身體。接著問“貝殼是怎樣形成的呢 ”留下懸念讓學(xué)生思考。再觀察貝殼內(nèi)部結(jié)構(gòu)并了解其作用并完成課本觀察與思考的討論題。
3.其他軟體動(dòng)物
教師可根據(jù)實(shí)際情況再向?qū)W生介紹1～2種其他軟體動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)如：蝸牛、烏賊。
教師在向?qū)W生介紹其他軟體動(dòng)物時(shí)，要有意識(shí)地點(diǎn)出他們相似的特點(diǎn)。為最后總結(jié)歸納出軟體動(dòng)物主要特征奠定基礎(chǔ)。
4.軟體動(dòng)物的主要特征：柔軟的身體表面表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。
5.軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系
除了介紹一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)軟體動(dòng)物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個(gè)類群。它的種類多，數(shù)量大，分布廣，對(duì)維持生態(tài)平衡起著重要的作用。所以，人類對(duì)軟體動(dòng)物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩(wěn)定性，從而達(dá)到維持地球環(huán)境穩(wěn)定的目的。
（二）節(jié)肢動(dòng)物
1．從實(shí)物引入：首先將蝗蟲標(biāo)本展示給學(xué)生，然后直接提出問題，如：“大家拿到的動(dòng)物是什么？”“誰能描述一下蝗蟲的形態(tài)？”“節(jié)肢動(dòng)物的最大特點(diǎn)是足分節(jié)，大家看看手中的蝗蟲標(biāo)本，它具有這個(gè)特征嗎？”在學(xué)生回答后，教師將蝗蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物門、昆蟲綱（直翅目）的分類地位向?qū)W生講明，從而引出節(jié)肢動(dòng)物。
2．觀察認(rèn)識(shí)幾種節(jié)肢動(dòng)物
教師組織學(xué)生分組完成課本觀察與思考。通過學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一類動(dòng)物。
3．蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)
教師根據(jù)課上所講的內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考，最后歸納出昆蟲的基本特征：有一對(duì)觸角、三對(duì)足、兩對(duì)翅，等等。例如，在觀察外部形態(tài)時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題：“蝗蟲身體可以分成幾部分？”“頭部有些什么結(jié)構(gòu)？”“胸部有什么？”“腹部什么特點(diǎn)？”“雌雄個(gè)體的腹部末端相同嗎？”……等等，以此來引導(dǎo)學(xué)生觀察。
當(dāng)觀察頭部時(shí)，教師可以提問：“蝗蟲頭上的這對(duì)觸角是用來干什么的呢？”在學(xué)生積極的討論之后，教師講出答案：它是蝗蟲的嗅覺器官，不信嗎？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來證明。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生用螞蟻?zhàn)龅募羧ビ|角的小實(shí)驗(yàn)，留作課外來完成，要求下節(jié)課匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生對(duì)此會(huì)非常感興趣。下面一個(gè)證明胸腹部的氣門是蝗蟲呼吸器官的小實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生課后去做，然后在課上進(jìn)行討論。還可以將兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成小論文的題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察記錄，最后寫出論文在課上宣讀。
4．其他節(jié)肢動(dòng)物
教師可根據(jù)實(shí)際情況再向?qū)W生介紹1～2種其他節(jié)肢動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)如：蜘蛛、蝦等。
教師在向?qū)W生介紹其他節(jié)肢動(dòng)物時(shí)，要有意識(shí)地點(diǎn)出他們相似的特點(diǎn)。為最后總結(jié)歸納出節(jié)肢動(dòng)物主要特征奠定基礎(chǔ)。
5．節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。
6．節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系
除了介紹一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)節(jié)肢動(dòng)物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個(gè)類群。它的種類多，數(shù)量大，分布廣，對(duì)維持生態(tài)平衡起著重要的作用。所以，人類對(duì)軟體動(dòng)物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩(wěn)定性，從而達(dá)到維持地球環(huán)境穩(wěn)定的目的。
課堂小結(jié)
本節(jié)課主要介紹了軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及他們與人類的關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)
一、軟體動(dòng)物
1.河蚌
（1）生活環(huán)境：淡水
（2）呼吸：肺
（3）運(yùn)動(dòng)器官：斧足
（4）外套膜的功能
（5）珍珠的形成
2.蝸牛：用腹足運(yùn)動(dòng)，兩對(duì)觸角，貝殼呈螺旋形
3.烏賊：用鰓呼吸，足特化為碗，貝克在外套膜內(nèi)
4.其他軟體動(dòng)物
5.軟體動(dòng)物的主要特征
二、節(jié)肢動(dòng)物
1.蝗蟲
（1）身體分部：頭、胸、腹三部分
（2）口器：咀嚼式口器
（3）運(yùn)動(dòng)器官：三對(duì)足，兩對(duì)翅
（4）外骨骼：支持和保護(hù)作用以及減少體內(nèi)水分的散失
（5）對(duì)人類的危害
2.其他節(jié)肢動(dòng)物
3.節(jié)肢動(dòng)物的主要特征
4.節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系
課后反思
學(xué)生對(duì)蝗蟲很“熟悉”，有著極大的興趣；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，如果能用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)更好。
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案 3
知識(shí)目標(biāo)：
概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
通過觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題和解決問題的能力。
情感和價(jià)值觀目標(biāo)：初步確立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，增強(qiáng)我們適應(yīng)大自然的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征
難點(diǎn)：節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件和視頻資料、模型。
教學(xué)過程：
質(zhì)疑：你們?cè)谏钪幸娺^的軟體動(dòng)物有哪些？
學(xué)生回答的容板書到黑板上，先讓同學(xué)之間質(zhì)疑，老師不做回答。
播放一段有關(guān)軟體動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生大概了解一下軟體動(dòng)物的類型和生活狀態(tài)，對(duì)于軟體動(dòng)物大致形成一個(gè)概念，從心理上消除在學(xué)習(xí)之前的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
自主學(xué)習(xí)：趁熱打鐵完成練習(xí)冊(cè)中自主學(xué)習(xí)容。
播放幻燈片進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)軟體動(dòng)物的知識(shí)。
出示河蚌的標(biāo)本和掛圖
學(xué)生先自主學(xué)習(xí)有困難再合作交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察河蚌的部結(jié)構(gòu)，并質(zhì)疑：
提問：你覺得河蚌柔軟的身體靠什么來保護(hù)？
提問：是否所有的軟體動(dòng)物都有這種保護(hù)結(jié)構(gòu)？
提問：軟體動(dòng)物與人類有什么關(guān)系？
小結(jié)：軟體動(dòng)物的基本特征。
知識(shí)拓展：同學(xué)們是否知道珍珠是怎樣形成的嗎？
出示河蚌貝殼部的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珍珠質(zhì)，形成河蚌貝殼里面光亮的珍珠層。當(dāng)外套膜受到沙粒或者異物刺激時(shí)，珍珠層會(huì)分泌大量珍珠質(zhì)把異物包裹起來，就形成了光彩奪目的珍珠。
然后利用多媒體向?qū)W生展示各種不同的軟體動(dòng)物，增加學(xué)生知識(shí)面，有烏賊為了逃避敵害而噴射煙霧的圖片，還有很多不同的外形很奇特的貝殼。
練習(xí)：大冊(cè)子中精選題目
第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物（第二課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、引課：
出示一組節(jié)肢動(dòng)物的圖片。從而引出：在動(dòng)物界中有一個(gè)種類最多的類群，這就是節(jié)肢動(dòng)物，在無脊椎動(dòng)物中是最高等的。目前已命名的種類有120萬種以上，占所有動(dòng)物的80%以上。
二、課本中P14-15頁觀察與思考
要求：先自主學(xué)習(xí)完成p15頁中兩個(gè)問題（有問題再小組合作交流。）
學(xué)生通過以上思考對(duì)節(jié)肢動(dòng)物和昆蟲有了一定的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生自己總結(jié)節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：身體有很多體節(jié)構(gòu)成，并且分部，足和觸角均分節(jié)，體表有外骨骼。
拓展知識(shí)：老師補(bǔ)充：節(jié)肢動(dòng)物門又分為四個(gè)綱
節(jié)肢動(dòng)物的分類：
通過多媒體出示節(jié)肢動(dòng)物分類的圖片，讓學(xué)生了解節(jié)肢動(dòng)物還可以分為昆蟲綱、珠形綱、多足綱和甲殼綱。并且還配有相應(yīng)代表動(dòng)物圖片，讓學(xué)生知道哪些節(jié)肢動(dòng)物才屬于昆蟲。
通過以上活動(dòng)學(xué)生理解了昆蟲和節(jié)肢動(dòng)物的關(guān)系，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)
三、引入昆蟲綱的學(xué)習(xí)
先質(zhì)疑：節(jié)肢動(dòng)物中有一個(gè)種類的動(dòng)物是最多的，是什么？
學(xué)習(xí)昆蟲：蝗蟲
出示蝗蟲的圖片
提問：（先自主再合作）
1、通過觀察結(jié)合課本P15頁的插圖完成下列題目：
（1）蝗蟲的.身體分為哪幾部分？有什么特點(diǎn)？
（2）說出圖中1 至 9的名稱
（3）摸過蝗蟲的同學(xué)交流你的感覺？這種結(jié)構(gòu)是什么？有什么作用呢？
（4）這樣外骨骼包著身體就限制了發(fā)育，怎么辦？
（5）蝗蟲的靠什么完成呼吸？
總結(jié)：昆蟲有哪些特征？
四、質(zhì)疑：
為什么昆蟲在節(jié)肢動(dòng)物中所占的數(shù)量最多？
五、節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系
學(xué)生互相補(bǔ)充先說，看視頻補(bǔ)充。
練習(xí)：課本P17第四題（為了增加學(xué)生的理解完成小活動(dòng)）
小活動(dòng)：為了讓學(xué)生體會(huì)到身體和四肢分節(jié)的優(yōu)點(diǎn)，可以挑選幾位學(xué)生到講臺(tái)上來演示一下，在軀干和四肢都不打彎的情況下，來進(jìn)行走路、奔跑等各種動(dòng)作。從而感受節(jié)肢動(dòng)物在自然界種類之多的原因。
課堂反思總結(jié)：軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
1.軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的體表通常有堅(jiān)硬的外殼。
2.軟體動(dòng)物身體柔軟、有外殼或者骨骼，它們骨骼能隨身體的生長而增大。
3.節(jié)肢動(dòng)物的身體分部，足和觸角均分節(jié)，體表有外骨骼。有的外骨骼不能隨身體的生長而生長，出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。
猜謎語：“身體分為頭胸腹，兩對(duì)翅膀三對(duì)足，頭上兩根感覺須骨，里頭是肉外是”是什么動(dòng)物？
因此，昆蟲與節(jié)肢動(dòng)物的關(guān)系是：節(jié)肢動(dòng)物包含昆蟲
例：如 我 們 七 中，包括七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)。八年級(jí)又有1-13個(gè)班。
練習(xí)：大冊(cè)子中精選題目
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對(duì)河蚌、蝸牛及烏賊形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解軟體動(dòng)物門的主要特征，同時(shí)了解軟體動(dòng)物的經(jīng)濟(jì)意義。
2．在觀察各種軟體動(dòng)物的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，通過歸納總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征，培養(yǎng)分析綜合能力。
3．通過了解河蚌等軟體動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性，樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。通過了解軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系，樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀和對(duì)事物一分為二的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．本章重點(diǎn)及分析：
軟體動(dòng)物種類很多，約有10萬多種，其形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境亦有很大差別。那么，它們?yōu)槭裁炊际擒涹w動(dòng)物呢？這就是本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，即通過具體動(dòng)物來揭示軟體動(dòng)物類群的共同特征。河蚌生活在淡水中，蝸牛生活在陸地上，而烏賊則生活于海洋中，雖然它們的生活環(huán)境截然不同，但它們都具有共同的結(jié)構(gòu)，這就是都有貝殼和外套膜，而貝殼又是由外套膜分泌產(chǎn)生的。所以，外套膜是軟體動(dòng)物共有的和特有的結(jié)構(gòu)，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)外套膜這個(gè)特殊的結(jié)構(gòu)，并明確它在動(dòng)物體內(nèi)的位置，這樣會(huì)使學(xué)生較容易地觀察到，無論是河蚌、蝸牛或?yàn)踬\，其外套膜都包在內(nèi)臟團(tuán)外，起到保護(hù)內(nèi)臟器官的作用。
2．本章難點(diǎn)及分析：
生物的生活環(huán)境相似卻具有相同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說比較容易理解，但生活環(huán)境不同卻具有相同結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來說就不太容易接受了。教材中列舉的三種動(dòng)物恰恰如此。淡水中的河蚌，陸地上的蝸牛和海洋中的烏賊是不同環(huán)境中生活的軟體動(dòng)物的典型代表，要讓學(xué)生理解它們是“一家”就是本章的一個(gè)難點(diǎn)。解決這個(gè)難點(diǎn)的方法很多，但最根本的是讓學(xué)生理解外套膜是“一種”結(jié)構(gòu)而不是“一個(gè)”結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)是指包在內(nèi)臟團(tuán)外的一層膜，動(dòng)物的種類不同，這層膜的形狀、薄厚會(huì)發(fā)生差異。例如：河蚌的外套膜是兩個(gè)，而蝸牛及烏賊的外套膜是一個(gè)；烏賊的外套膜很厚，是肌肉質(zhì)的，河蚌的則較薄，而蝸牛的外套膜卻是一層透明的薄膜。所以，外套膜好比我們穿的衣服，有薄有厚，有長有短，但無論它什么樣，它都是衣服而不是別的什么，學(xué)生理解了什么是外套膜也就理解了什么叫做軟體動(dòng)物。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、本課題參考課時(shí)為1課時(shí)
二、教學(xué)過程
1．引言的設(shè)計(jì)：
由于本課介紹的是一個(gè)特殊的動(dòng)物類群，所以，引言要簡(jiǎn)單明確，用時(shí)一般不超過本課時(shí)間的十分之一，這樣可以有更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容，本課主題可以從以下幾個(gè)方面引入。
（1）圖片觀察引入：課前，教師準(zhǔn)備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環(huán)節(jié)動(dòng)物的三張圖片依次展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)提問：“它們是什么動(dòng)物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動(dòng)物的圖片，同時(shí)提問：“這些是什么動(dòng)物？”“它們有什么特點(diǎn)？”由于學(xué)生對(duì)學(xué)過的環(huán)節(jié)動(dòng)物有了一定的了解。所以，對(duì)蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征，但對(duì)于河蚌等未曾學(xué)過的動(dòng)物，學(xué)生的回答就會(huì)多種多樣。此時(shí)，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生發(fā)言，不要急于解釋，學(xué)生的回答越不一樣，其興趣性就越強(qiáng)。在掌握時(shí)間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。這樣的引入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，其心理變化為：熟悉→陌生→猜測(cè)→期待，是一種獵奇的心理，是這種引入方法的依據(jù)。實(shí)踐證明，這樣的引入法生動(dòng)、簡(jiǎn)單，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，并且做為引入關(guān)鍵的圖片對(duì)于任何一位生物教師都能夠繪制，在不易得到實(shí)物或標(biāo)本的偏遠(yuǎn)地區(qū)，此方法也是簡(jiǎn)便易行的。
（2）實(shí)物觀察引入：這種引入的方法需要一些實(shí)物或標(biāo)本，在沿海或靠近天然水資源的地區(qū)容易做到，但對(duì)于我國西北地區(qū)及一些偏遠(yuǎn)山區(qū)則有一定的困難，所以要視條件而定，實(shí)物或標(biāo)本的最大優(yōu)點(diǎn)是直觀，學(xué)生可以直接觀察所學(xué)的對(duì)象，不易產(chǎn)生偏差，如形體的大小、形狀及顏色等。實(shí)物觀察引入的方法設(shè)計(jì)與圖片觀察引入相似，只不過將圖片換成了實(shí)物，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心更有效。
2．新課的設(shè)計(jì)：
當(dāng)我們用精心設(shè)計(jì)的引言激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，應(yīng)該考慮到，課程的主題要更加生動(dòng)有趣，更加精彩。否則，平淡的講述會(huì)很快使學(xué)生厭煩，失去興趣，從而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。所以，具體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)安排將直接影響到教學(xué)的效果，我們不應(yīng)該忽視。
（1）首先是教學(xué)地點(diǎn)的選擇，有條件的學(xué)校可在實(shí)驗(yàn)室，也可以在普通教室。（如果學(xué)校距海邊、河邊或湖邊很近的話，也不妨走出教室，到貼近軟體動(dòng)物生活的自然環(huán)境中去觀察了解。）
（2）選定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：由于教材中在本章設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，但課時(shí)又不允許我們單開一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。所以，一般是將實(shí)驗(yàn)與講述相結(jié)合，采取同步進(jìn)行的教學(xué)方法，即邊觀察實(shí)驗(yàn)，邊講述有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)于容易找到實(shí)驗(yàn)材料的.學(xué)校不成問題，但對(duì)于很難找到實(shí)驗(yàn)材料的學(xué)校，這種方法就不太適宜，因?yàn)閷W(xué)生手中沒有實(shí)驗(yàn)材料，觀察就成問題了，如果是這樣的話，教師可以利用圖片或掛圖來進(jìn)行教學(xué)，只不過效果要差一些。
（3）教學(xué)過程的具體步驟，由于各種條件對(duì)教學(xué)方法的實(shí)施起著限制作用，在此我們不可能面面俱到地討論各種各樣的教學(xué)方法的具體實(shí)施步驟。所以，只以圖片教學(xué)為例來設(shè)計(jì)一個(gè)具體的教學(xué)過程，因?yàn)檫@是絕大多數(shù)教師可以做到的。
①課前，教師可以從教學(xué)參考書中選取河蚌、蝸牛和烏賊的形態(tài)圖和結(jié)構(gòu)圖，繪制或復(fù)印若干份。（以兩個(gè)或三個(gè)學(xué)生一組圖片為宜。）
②在引入本課主題之后，將圖片發(fā)給學(xué)生，并提出觀察要求，如：先觀察三種動(dòng)物的外形，再觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，看看它們各自有什么特點(diǎn)，它們有沒有相同的地方，這一步大約需要10分鐘。
③提出問題：引導(dǎo)學(xué)生討論觀察結(jié)果，首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)所觀察的動(dòng)物進(jìn)行描述，從形態(tài)到結(jié)構(gòu)，三種動(dòng)物都要描述，目的是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，只有認(rèn)真觀察才能夠準(zhǔn)確地描述，通過描述強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所觀察動(dòng)物的印象，為下一步的討論做好準(zhǔn)備。
④在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上提出要討論的問題，例如：“三種動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)各異，但為什么都是軟體動(dòng)物呢？”“既然是同一類群的動(dòng)物就必有相同的特征，你能找到它們的相同之處嗎？”“河蚌和蝸牛都有較硬的貝殼，但為什么稱它們?yōu)檐涹w動(dòng)物呢？”“河蚌與烏賊生活在水中，用鰓呼吸，而蝸牛生活在陸地上，它用什么來呼吸呢？”……針對(duì)以上提出的問題，教師要組織學(xué)生依次進(jìn)行討論，問題可以一個(gè)個(gè)地提出，提出一個(gè)，討論一個(gè)，解決一個(gè)。當(dāng)問題討論完了，要求學(xué)生了解的有關(guān)軟體動(dòng)物的知識(shí)內(nèi)容也就全部展示給學(xué)生了，這其中設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題都應(yīng)該針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最后歸納到軟體動(dòng)物門的主要特征上，這一步大約需要20～25分鐘。
⑤關(guān)于軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系方面，除了介紹一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)軟體動(dòng)物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個(gè)類群。它的種類多，數(shù)量大，分布廣，對(duì)維持生態(tài)平衡起著重要的作用。所以，人類對(duì)軟體動(dòng)物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩(wěn)定性，從而達(dá)到維持地球環(huán)境穩(wěn)定的目的。
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、概述軟體動(dòng)物的主要特征。
2、通過“觀察與思考”活動(dòng)，提高分析歸納能力。
3、樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：軟體動(dòng)物的主要特征。
難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
講臺(tái)展示由貝殼制作成的工藝飾品，組織學(xué)生制作材質(zhì)。設(shè)疑長有貝殼的動(dòng)物有哪些呢？評(píng)價(jià)后簡(jiǎn)單介紹這類生物為軟體動(dòng)物，順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)。（河蚌、蝸牛、扇貝、田螺等。）
（二）新課教學(xué)
1、組織學(xué)生觀察課前分發(fā)的實(shí)物小河蚌，教師詢問：它有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？（河蚌殼內(nèi)柔軟的身體表面包裹著一層薄薄的.膜。）
教師順勢(shì)講解外套膜，及外套膜和貝殼之間的關(guān)系。追問貝殼的作用，講解雙殼類軟體動(dòng)物。
2、組織學(xué)生觀看河蚌運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻，思考以下問題：
（1）河蚌靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的？又是靠什么結(jié)構(gòu)呼吸的？
（2）試著想一想，它是如何獲取食物的？
學(xué)生結(jié)合教材，小組討論總結(jié)后回答。
（學(xué)生1：河蚌用足緩慢地運(yùn)動(dòng)，利用鰓與水流進(jìn)行氣體交換。學(xué)生2：河蚌通過身體后端的入水管吸入水，水流經(jīng)身體一些器官后，再通過出水管排出體外。在這個(gè)過程中，攝取水中的食物顆粒并排出未消化的殘?jiān)＃?/p>
教師總結(jié)河蚌這類雙殼類的主要特征。
3、展示烏賊，章魚等軟體動(dòng)物，組織學(xué)生觀察并思考與河蚌的區(qū)別是什么？教師順勢(shì)講解特殊的軟體動(dòng)物。（沒有貝殼）
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察所有軟體動(dòng)物，總結(jié)得出主要特征，并進(jìn)行板書。
（三）鞏固提升
通過給生物進(jìn)行分類的方式對(duì)本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行鞏固練習(xí)。
（四）課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
（五）布置作業(yè)
課下動(dòng)手利用貝殼制作小禮物，送給自己最好的朋友。
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案 6
教學(xué)目的
1．知識(shí)方面
（1）識(shí)記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（2）知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟(jì)意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關(guān)系。
（3）識(shí)記節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
2．能力方面
通過比較沼蝦和蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過對(duì)四種動(dòng)物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生歸納出節(jié)肢動(dòng)物的特征，培養(yǎng)的分析問題。綜合問題的能力。
3．思想情感方面
學(xué)習(xí)節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，使樹立如何合理地利用動(dòng)物資，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)自然界中節(jié)肢動(dòng)物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)有益動(dòng)物，防除有害動(dòng)物的觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
本的重點(diǎn)是四種節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。難點(diǎn)是對(duì)代表動(dòng)物的學(xué)習(xí)，最終歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。幾種代表動(dòng)物在外部形態(tài)上有很大的差別，它們卻都屬于節(jié)肢動(dòng)物，這是學(xué)生難以理解的，也缺少辦法找到它們之間的共同點(diǎn)。只有在明確它們各自的特點(diǎn)的同時(shí)，才能逐步找出它們共同的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
教具準(zhǔn)備
蝗蟲、沼蝦、河蟹（雌、雄）、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實(shí)物投影。（除河蟹外，其他分別放在不同的培養(yǎng)皿中）。
時(shí)安排
1時(shí)。
教學(xué)過程
1．教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：
實(shí)物導(dǎo)入設(shè)疑啟動(dòng)引出題
觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識(shí)記其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，
列表歸納比較
展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征
舉例說明節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系
2.教學(xué)過程說明：
（1）導(dǎo)言的設(shè)計(jì)。
表揚(yáng)上節(jié)學(xué)生制作的昆蟲標(biāo)本，不但種類全、而且質(zhì)量好。請(qǐng)學(xué)生觀察通過實(shí)物投影（投影儀）展示出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標(biāo)本（投影片）或掛圖。問：這些動(dòng)物也是昆蟲嗎？不是，這些是其他節(jié)肢動(dòng)物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解，既節(jié)省了第一節(jié)的時(shí)間。又解決了本節(jié)的導(dǎo)言。
（2）關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)蝗蟲內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格。教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊指導(dǎo)，邊歸納。每個(gè)動(dòng)物的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后教師再比較每個(gè)動(dòng)物各部分的結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)。最后再找出它們的共同點(diǎn)，出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性判斷特性。同時(shí)教會(huì)一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)法比傳授知識(shí)更重要，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更有價(jià)值。
關(guān)于沼蝦的教學(xué)，對(duì)于生活在城市的學(xué)生往往感到和自己平時(shí)吃到的蝦不一樣，因?yàn)槠綍r(shí)吃到的是生活在海洋中的對(duì)蝦，而沼蝦（青蝦）是生活在淡水中的，這一點(diǎn)要向?qū)W生講清楚。教師在實(shí)物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀察提綱：沼蝦的身體分幾部分？各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？沼蝦生活在水中，一般它應(yīng)該用什么呼吸？怎樣才能找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)桌上的沼蝦，回答以上問題，同時(shí)教師在實(shí)物投影上指導(dǎo)，師生共同完成板書上的表格。 關(guān)于蟹的教學(xué)，用河蟹、海蟹都可以，城市和農(nóng)村的都有感性認(rèn)識(shí)，只用一只蟹在實(shí)物投影上演示即可，但應(yīng)說明是河蟹還是海蟹。
關(guān)于園蛛的教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生在采集園蛛標(biāo)本時(shí)，注意留心觀察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的情況，并寫出觀察報(bào)告，在堂上匯報(bào)自己的觀察報(bào)告，不當(dāng)之處，教師應(yīng)給予糾正。通過匯報(bào)，教師問：蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎？蜘蛛很像昆蟲，但它是昆蟲嗎？教師在實(shí)物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，師生歸納完成板書表格，重點(diǎn)講解園蛛的紡績(jī)器的結(jié)構(gòu)，園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么益處？教師可以讓進(jìn)行下列計(jì)算：有人統(tǒng)計(jì)每666．7平方米（即1畝）稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬至8萬只，如果按每個(gè)蜘蛛每天消滅5～8只農(nóng)業(yè)害蟲計(jì)算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲？由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲，減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，這就是防治的.意義。上確有其人——威靈頓將軍，由于連打敗仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪，看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng)，從失敗到成功，自己終于很受啟發(fā)振作起，打了一次大勝仗。也可以把這段小安排在講解園蛛時(shí)作為導(dǎo)言。這樣可以吸引的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)的興趣。同時(shí)讓對(duì)蜘蛛比較感興趣，有很多關(guān)于蜘蛛的趣聞，可以后閱讀。
關(guān)于蜈蚣的教學(xué)，教師出示蜈蚣的標(biāo)本和觀察提綱，師生整合，完成板書表格。教師引導(dǎo)比較一下，每種動(dòng)物的每一個(gè)部分有什么不同點(diǎn)，并用彩色粉筆畫出不同點(diǎn)。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實(shí)物投影儀上同時(shí)展示出（或者把四種代表動(dòng)物的掛圖展示出），摸一摸標(biāo)本，它們的身體表面有什么？看一看，它們的身體是否都分部？身體是否由體節(jié)構(gòu)成的？足和觸角是不是分節(jié)的？想一想；節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是什么？完成板書。
最后讓學(xué)生討論節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，節(jié)肢動(dòng)物與自然環(huán)境的關(guān)系，使認(rèn)識(shí)到節(jié)肢動(dòng)物是自然界中最大的動(dòng)物類群，與人類的關(guān)系密切）在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以，了解節(jié)肢動(dòng)物，合理地利用節(jié)肢動(dòng)物為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)是我們學(xué)習(xí)本內(nèi)容的最終目的。
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
（1）概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
（2）舉例說明軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
2. 能力目標(biāo)
（1）通過觀察軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的標(biāo)本、圖片等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
（2）通過討論軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3. 情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、保護(hù)環(huán)境的`意識(shí)。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
（1）軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
（2）軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
（1）軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
（2）節(jié)肢動(dòng)物的分類。
三、教學(xué)方法
講授法、觀察法、討論法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
（1）展示一些軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的圖片，如蝸牛、河蚌、蝴蝶、螃蟹等，讓學(xué)生觀察并說出這些動(dòng)物的名稱。
（2）提問：這些動(dòng)物有什么共同特征？它們屬于哪一類動(dòng)物？引出課題：軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物。
2. 講授新課
（1）軟體動(dòng)物
① 展示蝸牛、河蚌、烏賊等軟體動(dòng)物的標(biāo)本或圖片，讓學(xué)生觀察并說出它們的外部形態(tài)特征。
② 講解軟體動(dòng)物的主要特征：身體柔軟，有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。
③ 舉例說明軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系：食用、藥用、觀賞、工業(yè)原料等。
（2）節(jié)肢動(dòng)物
① 展示蝴蝶、蝗蟲、蜘蛛、蜈蚣等節(jié)肢動(dòng)物的標(biāo)本或圖片，讓學(xué)生觀察并說出它們的外部形態(tài)特征。
② 講解節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。
③ 介紹節(jié)肢動(dòng)物的分類：昆蟲綱、蛛形綱、多足綱、甲殼綱等。
④ 舉例說明節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系：食用、藥用、傳粉、科研等；同時(shí)也有些節(jié)肢動(dòng)物會(huì)危害農(nóng)作物、傳播疾病等。
3. 課堂小結(jié)
（1）總結(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
（2）強(qiáng)調(diào)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
4. 布置作業(yè)
（1）完成課后練習(xí)。
（2）觀察身邊的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征有了初步的了解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了這些動(dòng)物與人類生活的密切關(guān)系。在教學(xué)過程中，應(yīng)多讓學(xué)生觀察實(shí)物和圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察能力。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物對(duì)人類的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
（1）掌握軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
（2）了解軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系。
2. 過程與方法
（1）通過觀察、比較、分析等方法，認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（2）通過討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
（1）軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
（2）軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
（1）軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生活環(huán)境的適應(yīng)性。
（2）節(jié)肢動(dòng)物的分類。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、討論法、觀察法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
（1）播放一段關(guān)于海洋生物的視頻，引出軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的話題。
（2）展示一些軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。
2. 講授新課
（1）軟體動(dòng)物
① 展示蝸牛、河蚌、烏賊等軟體動(dòng)物的標(biāo)本或圖片，讓學(xué)生觀察它們的外部形態(tài)特征。
② 引導(dǎo)學(xué)生分析軟體動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如身體柔軟、有外套膜、大多具有貝殼等。
③ 講解軟體動(dòng)物的`生活習(xí)性，如運(yùn)動(dòng)方式、取食方式等。
④ 舉例說明軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系，如食用、藥用、觀賞等。
（2）節(jié)肢動(dòng)物
① 展示蝴蝶、蝗蟲、蜘蛛、蜈蚣等節(jié)肢動(dòng)物的標(biāo)本或圖片，讓學(xué)生觀察它們的外部形態(tài)特征。
② 引導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)肢動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如體表有堅(jiān)韌的外骨骼、身體和附肢都分節(jié)等。
③ 講解節(jié)肢動(dòng)物的生活習(xí)性，如運(yùn)動(dòng)方式、呼吸方式等。
④ 介紹節(jié)肢動(dòng)物的分類，如昆蟲綱、蛛形綱、多足綱、甲殼綱等。
⑤ 舉例說明節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，如食用、藥用、傳粉、科研等；同時(shí)也指出一些節(jié)肢動(dòng)物對(duì)人類的危害，如傳播疾病、危害農(nóng)作物等。
3. 課堂小結(jié)
（1）總結(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
（2）強(qiáng)調(diào)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系。
4. 布置作業(yè)
（1）完成課后練習(xí)題。
（2）觀察身邊的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性，并寫一篇觀察報(bào)告。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征有了更深入的了解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了這些動(dòng)物與人類的密切關(guān)系。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時(shí)，要加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生物學(xué)的實(shí)用性和趣味性。
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
（1）了解軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的常見種類。
（2）掌握軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
（3）認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系。
2. 能力目標(biāo)
（1）通過觀察、比較、分析等方法，提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。
（2）通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
3. 情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)生物的意識(shí)。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
（1）軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
（2）軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
（1）軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性。
（2）節(jié)肢動(dòng)物的分類。
三、教學(xué)方法
講授法、觀察法、討論法、多媒體教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
（1）播放一段關(guān)于海洋生物的視頻，引出軟體動(dòng)物的話題。
（2）展示一些軟體動(dòng)物的圖片，如蝸牛、河蚌、烏賊等，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。
2. 講授新課
（1）軟體動(dòng)物
① 展示蝸牛、河蚌、烏賊等軟體動(dòng)物的標(biāo)本或圖片，讓學(xué)生觀察它們的外部形態(tài)特征。
② 引導(dǎo)學(xué)生分析軟體動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)，如身體柔軟、有外套膜、大多具有貝殼等。
③ 講解軟體動(dòng)物的生活習(xí)性，如運(yùn)動(dòng)方式、取食方式等。
④ 介紹軟體動(dòng)物的常見種類，如腹足綱、雙殼綱、頭足綱等。
⑤ 舉例說明軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系，如食用、藥用、觀賞等。
（2）節(jié)肢動(dòng)物
① 展示蝴蝶、蝗蟲、蜘蛛、蜈蚣等節(jié)肢動(dòng)物的標(biāo)本或圖片，讓學(xué)生觀察它們的外部形態(tài)特征。
② 引導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)肢動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)，如體表有堅(jiān)韌的外骨骼、身體和附肢都分節(jié)等。
③ 講解節(jié)肢動(dòng)物的生活習(xí)性，如運(yùn)動(dòng)方式、呼吸方式等。
④ 介紹節(jié)肢動(dòng)物的分類，如昆蟲綱、蛛形綱、多足綱、甲殼綱等。
⑤ 舉例說明節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系，如食用、藥用、傳粉、科研等；同時(shí)也指出一些節(jié)肢動(dòng)物對(duì)人類的危害，如傳播疾病、危害農(nóng)作物等。
3. 課堂小結(jié)
（1）總結(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的'主要特征。
（2）強(qiáng)調(diào)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系。
4. 布置作業(yè)
（1）完成課后練習(xí)題。
（2）觀察身邊的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性，并寫一篇觀察報(bào)告。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物有了更深入的了解，掌握了它們的主要特征和與人類的關(guān)系。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如講授法、觀察法、討論法、多媒體教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和合作意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
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