軟體動物和節肢動物教案（精選9篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的軟體動物和節肢動物教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　軟體動物和節肢動物教案 1

　　教材分析

　　《軟體動物和節肢動物》一節內容主要包括“軟體動物”和“節肢動物”兩部分，通過本節課的學習，為進一步學習脊椎動物的主要特征等一系列知識做好鋪墊；通過分組觀察蝗蟲的外部形態結構，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。

　　三維目標

　　1、知識與技能

　　（1）舉例說明什么是軟體動物，概述軟體動物的主要特征。

　　（2）觀察蝗蟲的外部形態，概述節肢動物的主要特征。

　　（3）了解軟體動物與人類生活的關系。

　　2、過程與方法

　　（1）通過閱讀分析，養成良好的自學能力和分析歸納能力。

　　（2）通過分組實驗觀察蝗蟲的外部形態，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　關注我們周圍的軟體動物和節肢動物，知道動物是豐富多彩的，培養人與動物和諧相處的意識。

　　重點和難點

　　1、教學重點：理解軟體動物和節肢動物形態結構與功能相適應的特點。

　　2、教學難點：通過觀察蝗蟲的外部形態結構，概述節肢動物的主要特征。

　　時間安排

　　1課時

　　教學過程

　　導入新課

　　創設情境導入新課

　　教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動物？它有什么特征？與人類的'關系怎樣？

　　通過這節課的學習我們就會了解這方面的知識。下面我們先一起學習軟體動物。

　　推進新課

　　學習目標一：軟體動物

　　1、常見軟體動物的觀察

　　按照學生的分組給學生分發河蚌，讓學生帶著問題去仔細觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運動器官——足，內臟團和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質膜。學生觀察后思考以下問題：

　　（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？

　　（2）你所觀察的動物是靠什么結構運動的？又是靠什么呼吸的？

　　（3）它們是如何獲取食物的？

　　2、其他軟體動物

　　進一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動物的圖片，并請同學們觀察圖片，思考以下問題：

　　（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？

　　（2）蝸牛生活在什么環境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？

　　（3）烏賊生活在什么環境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？

　　3、軟體動物的主要特征

　　小組共同總結軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

　　4、軟體動物與人類生活的關系

　　（1）利用多媒體展示軟體動物與人類生活的關系，師生共同明確軟體動物對人類的有益價值。

　　①食用

　　牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質和多種維生素，且脂肪含量低。

　　②飾品

　　螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

　　③藥用

　　鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。

　　（2）利用多媒體展示軟體動物對人類有害的兩個方面。

　　①蝸牛可以危害農作物

　　②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關。

　　學習目標二：觀察蝗蟲

　　觀察大屏幕上的蝗蟲圖片，并結合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態結構。

　　1、觀察蝗蟲的身體

　　通過觀察完成下列問題：

　　（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？

　　（2）說出1至9的名稱。

　　（3）輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺？

　　（4）教師進一步提問：堅韌的外骨骼對蝗蟲有什么作用呢？

　　2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點

　　3、蝗蟲的呼吸

　　利用多媒體展示實驗：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？

　　學習目標三：節肢動物的主要特征及與人類生活的關系

　　教師提問：你還知道哪些常見的節肢動物，這些動物有哪些共同特征？這些動物與人類有什么關系？

　　教師利用多媒體展示節肢動物與人類的關系圖片，總結節肢動物對人有益及有害的方面。

　　1、食用

　　蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動物蛋白。

　　2、藥用

　　蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

　　3、仿生

　　人們生活中的諸多發明都離不開仿生學，而許多利用仿生學的例子中離不開昆蟲，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機顫振，利用螢火蟲發出的冷光制作熒光燈等。

　　4、有些節肢動物可傳播疾病

　　例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。

　　課堂小結

　　通過思考題完成本課小結：

　　1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？

　　2、蝗災為何一般發生在干旱的年份，而且蝗災一旦發生就很難控制？

　　3、在所有的動物類群中，節肢動物的種類和數量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關呢？

　　板書設計

　　第三節 軟體動物和節肢動物

　　一、軟體動物

　　1、主要特征

　　（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼

　　（2）運動器官是足

　　2、與人類的關系

　　（1）有益

　　（2）有害

　　二、節肢動物

　　1、主要特征

　　（1）體表有堅韌的外骨骼

　　（2）足和觸角均分節

　　2、與人類的關系

　　（1）有益

　　（2）有害

　　軟體動物和節肢動物教案 2

　　教材分析

　　軟體動物起源于扁形動物，跟環節動物有密切的關系，軟體動物門種類很多。它們的身體柔軟而不分節，具有皮膚延伸而成的外套膜，體表有由外套膜的分泌物形成的石灰質貝殼，具有保護作用。這是軟體動物長期適應不太活動的生活方式的結果。節肢動物起源于環節動物或類似于環節動物的祖先。本節教學是在學生學習了各類動物的形態結構特點和主要特征的基礎上進行的。節肢動物和環節動物的身體都有許多體節構成，但節肢動物的分節是異律分節并且有外骨骼，對環境適應能力更強。是無脊椎動物中真正適應陸地生活的類群。

　　教學目標

　　1．知識與技能：

　　（1）能識別軟體動物和節肢動物等常見的無脊柱動物。

　　（2）概括軟體動物和節肢動物的主要特征以及它們與人類的關系。

　　（3）理解蝗蟲的形態結構以及與其生活習性相適應的特點。

　　2．過程與方法：

　　在觀察過程中，繼續培養實驗能力和觀察能力，通過歸納總結軟體動物的主要特征，培養分析綜合能力。

　　3．情感態度與價值觀：

　　通過理解形態、結構、生理特點，繼續進行“生物體的形態結構與功能相適應”是的觀點教育。

　　重點、難點：

　　重點和難點：

　　河蚌和蝗蟲的形態結構特點以及軟體動物和節肢動物。

　　課前準備

　　課件、蝗蟲模型

　　課時安排 一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　圖片觀察引入：課前，教師準備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環節動物的三張圖片依次展現給學生，同時提問：“它們是什么動物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動物的圖片，同時提問：“這些是什么動物？”“它們有什么特點？”由于學生對學過的環節動物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征，但對于河蚌等未曾學過的動物，學生的回答就會多種多樣。此時，教師應盡可能讓學生發言，不要急于解釋，學生的回答越不一樣，其興趣性就越強。在掌握時間的前提下，教師給出正確的.答案，并借此引出本課的主題。

　　二、新授課

　　（一）軟體動物

　　1.初步認識軟體動物

　　剛才說到的這些動物，貝殼內的身體非常柔軟，因而稱之為軟體動物。目前已命名的軟體動物有10萬種以上，是動物世界的第二大類群。河蚌、扇貝、文蛤等都是我們熟悉的軟體動物。下面我們就以河蚌為例來認識軟體動物

　　2.河蚌的形態結構

　　首先讓學生觀察河蚌的形狀，再用手觸摸貝殼的硬度，邊思考貝殼的作用是什么。學生很容易想到貝殼能夠保護河蚌內部柔軟的身體。接著問“貝殼是怎樣形成的呢 ”留下懸念讓學生思考。再觀察貝殼內部結構并了解其作用并完成課本觀察與思考的討論題。

　　3.其他軟體動物

　　教師可根據實際情況再向學生介紹1～2種其他軟體動物形態結構如：蝸牛、烏賊。

　　教師在向學生介紹其他軟體動物時，要有意識地點出他們相似的特點。為最后總結歸納出軟體動物主要特征奠定基礎。

　　4.軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

　　5.軟體動物與人類的關系

　　除了介紹一些經濟價值外，應強調軟體動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。

　　（二）節肢動物

　　1．從實物引入：首先將蝗蟲標本展示給學生，然后直接提出問題，如：“大家拿到的動物是什么？”“誰能描述一下蝗蟲的形態？”“節肢動物的最大特點是足分節，大家看看手中的蝗蟲標本，它具有這個特征嗎？”在學生回答后，教師將蝗蟲屬于節肢動物門、昆蟲綱（直翅目）的分類地位向學生講明，從而引出節肢動物。

　　2．觀察認識幾種節肢動物

　　教師組織學生分組完成課本觀察與思考。通過學生討論交流發現這些動物的形態結構相似，它們都屬于昆蟲。昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。

　　3．蝗蟲的形態結構

　　教師根據課上所講的內容設計一系列的問題，從而引導學生去觀察、思考，最后歸納出昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足、兩對翅，等等。例如，在觀察外部形態時，可以設計幾個簡單的問題：“蝗蟲身體可以分成幾部分？”“頭部有些什么結構？”“胸部有什么？”“腹部什么特點？”“雌雄個體的腹部末端相同嗎？”……等等，以此來引導學生觀察。

　　當觀察頭部時，教師可以提問：“蝗蟲頭上的這對觸角是用來干什么的呢？”在學生積極的討論之后，教師講出答案：它是蝗蟲的嗅覺器官，不信嗎？我們可以通過實驗來證明。這時，教師可以讓學生用螞蟻做的剪去觸角的小實驗，留作課外來完成，要求下節課匯報你的實驗結果，學生對此會非常感興趣。下面一個證明胸腹部的氣門是蝗蟲呼吸器官的小實驗也可以讓學生課后去做，然后在課上進行討論。還可以將兩個小實驗設計成小論文的題目，讓學生以小組為單位進行觀察記錄，最后寫出論文在課上宣讀。

　　4．其他節肢動物

　　教師可根據實際情況再向學生介紹1～2種其他節肢動物形態結構如：蜘蛛、蝦等。

　　教師在向學生介紹其他節肢動物時，要有意識地點出他們相似的特點。為最后總結歸納出節肢動物主要特征奠定基礎。

　　5．節肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。

　　6．節肢動物與人類的關系

　　除了介紹一些經濟價值外，應強調節肢動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。

　　課堂小結

　　本節課主要介紹了軟體動物和節肢動物的主要特征以及他們與人類的關系。

　　板書設計

　　一、軟體動物

　　1.河蚌

　　（1）生活環境：淡水

　　（2）呼吸：肺

　　（3）運動器官：斧足

　　（4）外套膜的功能

　　（5）珍珠的形成

　　2.蝸牛：用腹足運動，兩對觸角，貝殼呈螺旋形

　　3.烏賊：用鰓呼吸，足特化為碗，貝克在外套膜內

　　4.其他軟體動物

　　5.軟體動物的主要特征

　　二、節肢動物

　　1.蝗蟲

　　（1）身體分部：頭、胸、腹三部分

　　（2）口器：咀嚼式口器

　　（3）運動器官：三對足，兩對翅

　　（4）外骨骼：支持和保護作用以及減少體內水分的散失

　　（5）對人類的危害

　　2.其他節肢動物

　　3.節肢動物的主要特征

　　4.節肢動物與人類生活的關系

　　課后反思

　　學生對蝗蟲很“熟悉”，有著極大的興趣；要充分調動學生的積極性和主動性，如果能用實物進行教學效果會更好。

　　軟體動物和節肢動物教案 3

　　知識目標：

　　概述軟體動物和節肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。

　　能力目標：

　　通過觀察學習，培養學生的探究問題和解決問題的能力。

　　情感和價值觀目標：初步確立生物結構與功能相適應的觀點，增強我們適應大自然的意識。

　　學習重點和難點：

　　重點：軟體動物和節肢動物的主要特征

　　難點：節肢動物的結構特點

　　教學準備：

　　課件和視頻資料、模型。

　　教學過程：

　　質疑：你們在生活中見過的軟體動物有哪些？

　　學生回答的容板書到黑板上，先讓同學之間質疑，老師不做回答。

　　播放一段有關軟體動物的視頻，讓學生大概了解一下軟體動物的類型和生活狀態，對于軟體動物大致形成一個概念，從心理上消除在學習之前的一些錯誤認識。

　　自主學習：趁熱打鐵完成練習冊中自主學習容。

　　播放幻燈片進一步認識和學習軟體動物的知識。

　　出示河蚌的標本和掛圖

　　學生先自主學習有困難再合作交流，引導學生觀察河蚌的部結構，并質疑：

　　提問：你覺得河蚌柔軟的身體靠什么來保護？

　　提問：是否所有的軟體動物都有這種保護結構？

　　提問：軟體動物與人類有什么關系？

　　小結：軟體動物的基本特征。

　　知識拓展：同學們是否知道珍珠是怎樣形成的嗎？

　　出示河蚌貝殼部的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珍珠質，形成河蚌貝殼里面光亮的珍珠層。當外套膜受到沙粒或者異物刺激時，珍珠層會分泌大量珍珠質把異物包裹起來，就形成了光彩奪目的珍珠。

　　然后利用多媒體向學生展示各種不同的軟體動物，增加學生知識面，有烏賊為了逃避敵害而噴射煙霧的圖片，還有很多不同的外形很奇特的貝殼。

　　練習：大冊子中精選題目

　　第三節 軟體動物和節肢動物（第二課時）

　　教學過程：

　　一、引課：

　　出示一組節肢動物的圖片。從而引出：在動物界中有一個種類最多的類群，這就是節肢動物，在無脊椎動物中是最高等的。目前已命名的種類有120萬種以上，占所有動物的80%以上。

　　二、課本中P14-15頁觀察與思考

　　要求：先自主學習完成p15頁中兩個問題（有問題再小組合作交流。）

　　學生通過以上思考對節肢動物和昆蟲有了一定的認識。

　　讓學生自己總結節肢動物的主要特征：身體有很多體節構成，并且分部，足和觸角均分節，體表有外骨骼。

　　拓展知識：老師補充：節肢動物門又分為四個綱

　　節肢動物的分類：

　　通過多媒體出示節肢動物分類的圖片，讓學生了解節肢動物還可以分為昆蟲綱、珠形綱、多足綱和甲殼綱。并且還配有相應代表動物圖片，讓學生知道哪些節肢動物才屬于昆蟲。

　　通過以上活動學生理解了昆蟲和節肢動物的關系，突破本節課的重難點

　　三、引入昆蟲綱的學習

　　先質疑：節肢動物中有一個種類的動物是最多的，是什么？

　　學習昆蟲：蝗蟲

　　出示蝗蟲的圖片

　　提問：（先自主再合作）

　　1、通過觀察結合課本P15頁的插圖完成下列題目：

　　（1）蝗蟲的.身體分為哪幾部分？有什么特點？

　　（2）說出圖中1 至 9的名稱

　　（3）摸過蝗蟲的同學交流你的感覺？這種結構是什么？有什么作用呢？

　　（4）這樣外骨骼包著身體就限制了發育，怎么辦？

　　（5）蝗蟲的靠什么完成呼吸？

　　總結：昆蟲有哪些特征？

　　四、質疑：

　　為什么昆蟲在節肢動物中所占的數量最多？

　　五、節肢動物與人類的關系

　　學生互相補充先說，看視頻補充。

　　練習：課本P17第四題（為了增加學生的理解完成小活動）

　　小活動：為了讓學生體會到身體和四肢分節的優點，可以挑選幾位學生到講臺上來演示一下，在軀干和四肢都不打彎的情況下，來進行走路、奔跑等各種動作。從而感受節肢動物在自然界種類之多的原因。

　　課堂反思總結：軟體動物和節肢動物的相同點和不同點

　　1.軟體動物和節肢動物的體表通常有堅硬的外殼。

　　2.軟體動物身體柔軟、有外殼或者骨骼，它們骨骼能隨身體的生長而增大。

　　3.節肢動物的身體分部，足和觸角均分節，體表有外骨骼。有的外骨骼不能隨身體的生長而生長，出現蛻皮現象。

　　猜謎語：“身體分為頭胸腹，兩對翅膀三對足，頭上兩根感覺須骨，里頭是肉外是”是什么動物？

　　因此，昆蟲與節肢動物的關系是：節肢動物包含昆蟲

　　例：如 我 們 七 中，包括七年級、八年級、九年級。八年級又有1-13個班。

　　練習：大冊子中精選題目

　　軟體動物和節肢動物教案 4

　　教學目標

　　1．通過對河蚌、蝸牛及烏賊形態結構和生活習性的學習，使學生了解軟體動物門的主要特征，同時了解軟體動物的經濟意義。

　　2．在觀察各種軟體動物的過程中，繼續培養實驗能力和觀察能力，通過歸納總結軟體動物的主要特征，培養分析綜合能力。

　　3．通過了解河蚌等軟體動物的形態結構與生活習性，樹立生物體與環境相適應的觀點。通過了解軟體動物與人類的關系，樹立生物科學的價值觀和對事物一分為二的觀點。

　　重點、難點分析

　　1．本章重點及分析：

　　軟體動物種類很多，約有10萬多種，其形態結構和生活環境亦有很大差別。那么，它們為什么都是軟體動物呢？這就是本章的重點教學內容，即通過具體動物來揭示軟體動物類群的共同特征。河蚌生活在淡水中，蝸牛生活在陸地上，而烏賊則生活于海洋中，雖然它們的生活環境截然不同，但它們都具有共同的結構，這就是都有貝殼和外套膜，而貝殼又是由外套膜分泌產生的。所以，外套膜是軟體動物共有的和特有的結構，在教學當中應該重點強調外套膜這個特殊的結構，并明確它在動物體內的位置，這樣會使學生較容易地觀察到，無論是河蚌、蝸牛或烏賊，其外套膜都包在內臟團外，起到保護內臟器官的作用。

　　2．本章難點及分析：

　　生物的生活環境相似卻具有相同的結構特點對于學生來說比較容易理解，但生活環境不同卻具有相同結構對于學生來說就不太容易接受了。教材中列舉的三種動物恰恰如此。淡水中的河蚌，陸地上的蝸牛和海洋中的烏賊是不同環境中生活的軟體動物的典型代表，要讓學生理解它們是“一家”就是本章的一個難點。解決這個難點的方法很多，但最根本的是讓學生理解外套膜是“一種”結構而不是“一個”結構，這種結構是指包在內臟團外的一層膜，動物的種類不同，這層膜的形狀、薄厚會發生差異。例如：河蚌的外套膜是兩個，而蝸牛及烏賊的外套膜是一個；烏賊的外套膜很厚，是肌肉質的，河蚌的則較薄，而蝸牛的外套膜卻是一層透明的薄膜。所以，外套膜好比我們穿的衣服，有薄有厚，有長有短，但無論它什么樣，它都是衣服而不是別的什么，學生理解了什么是外套膜也就理解了什么叫做軟體動物。

　　教學過程設計

　　一、本課題參考課時為1課時

　　二、教學過程

　　1．引言的設計：

　　由于本課介紹的是一個特殊的動物類群，所以，引言要簡單明確，用時一般不超過本課時間的十分之一，這樣可以有更多的時間來學習具體內容，本課主題可以從以下幾個方面引入。

　　（1）圖片觀察引入：課前，教師準備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環節動物的三張圖片依次展現給學生，同時提問：“它們是什么動物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動物的圖片，同時提問：“這些是什么動物？”“它們有什么特點？”由于學生對學過的環節動物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征，但對于河蚌等未曾學過的動物，學生的回答就會多種多樣。此時，教師應盡可能讓學生發言，不要急于解釋，學生的回答越不一樣，其興趣性就越強。在掌握時間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。這樣的引入可以激發學生的興趣，其心理變化為：熟悉→陌生→猜測→期待，是一種獵奇的心理，是這種引入方法的依據。實踐證明，這樣的引入法生動、簡單，能夠達到激發學生學習興趣的目的，并且做為引入關鍵的圖片對于任何一位生物教師都能夠繪制，在不易得到實物或標本的偏遠地區，此方法也是簡便易行的。

　　（2）實物觀察引入：這種引入的方法需要一些實物或標本，在沿海或靠近天然水資源的地區容易做到，但對于我國西北地區及一些偏遠山區則有一定的困難，所以要視條件而定，實物或標本的最大優點是直觀，學生可以直接觀察所學的對象，不易產生偏差，如形體的大小、形狀及顏色等。實物觀察引入的方法設計與圖片觀察引入相似，只不過將圖片換成了實物，這對激發學生的好奇心更有效。

　　2．新課的設計：

　　當我們用精心設計的引言激發起學生極大的學習興趣的時候，應該考慮到，課程的主題要更加生動有趣，更加精彩。否則，平淡的講述會很快使學生厭煩，失去興趣，從而達不到教學目標的要求。所以，具體教學過程的設計安排將直接影響到教學的效果，我們不應該忽視。

　　（1）首先是教學地點的選擇，有條件的學校可在實驗室，也可以在普通教室。（如果學校距海邊、河邊或湖邊很近的話，也不妨走出教室，到貼近軟體動物生活的自然環境中去觀察了解。）

　　（2）選定適當的教學方法：由于教材中在本章設計了一個觀察實驗，但課時又不允許我們單開一節實驗課。所以，一般是將實驗與講述相結合，采取同步進行的教學方法，即邊觀察實驗，邊講述有關知識內容，這對于容易找到實驗材料的.學校不成問題，但對于很難找到實驗材料的學校，這種方法就不太適宜，因為學生手中沒有實驗材料，觀察就成問題了，如果是這樣的話，教師可以利用圖片或掛圖來進行教學，只不過效果要差一些。

　　（3）教學過程的具體步驟，由于各種條件對教學方法的實施起著限制作用，在此我們不可能面面俱到地討論各種各樣的教學方法的具體實施步驟。所以，只以圖片教學為例來設計一個具體的教學過程，因為這是絕大多數教師可以做到的。

　　①課前，教師可以從教學參考書中選取河蚌、蝸牛和烏賊的形態圖和結構圖，繪制或復印若干份。（以兩個或三個學生一組圖片為宜。）

　　②在引入本課主題之后，將圖片發給學生，并提出觀察要求，如：先觀察三種動物的外形，再觀察它們的內部結構，看看它們各自有什么特點，它們有沒有相同的地方，這一步大約需要10分鐘。

　　③提出問題：引導學生討論觀察結果，首先應讓學生對所觀察的動物進行描述，從形態到結構，三種動物都要描述，目的是鍛煉學生的表達能力，只有認真觀察才能夠準確地描述，通過描述強化學生對所觀察動物的印象，為下一步的討論做好準備。

　　④在學生描述的基礎上提出要討論的問題，例如：“三種動物形態結構各異，但為什么都是軟體動物呢？”“既然是同一類群的動物就必有相同的特征，你能找到它們的相同之處嗎？”“河蚌和蝸牛都有較硬的貝殼，但為什么稱它們為軟體動物呢？”“河蚌與烏賊生活在水中，用鰓呼吸，而蝸牛生活在陸地上，它用什么來呼吸呢？”……針對以上提出的問題，教師要組織學生依次進行討論，問題可以一個個地提出，提出一個，討論一個，解決一個。當問題討論完了，要求學生了解的有關軟體動物的知識內容也就全部展示給學生了，這其中設計的每一個問題都應該針對一個知識點，最后歸納到軟體動物門的主要特征上，這一步大約需要20～25分鐘。

　　⑤關于軟體動物與人類的關系方面，除了介紹一些經濟價值外，應強調軟體動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。

　　軟體動物和節肢動物教案 5

　　一、教學目標

　　1、概述軟體動物的主要特征。

　　2、通過“觀察與思考”活動，提高分析歸納能力。

　　3、樹立結構與功能相統一、與環境相適應的觀點。

　　二、教學重難點

　　重點：軟體動物的主要特征。

　　難點：結構與功能相統一、與環境相適應的觀點。

　　三、教學過程

　　（一）新課導入

　　講臺展示由貝殼制作成的工藝飾品，組織學生制作材質。設疑長有貝殼的動物有哪些呢？評價后簡單介紹這類生物為軟體動物，順勢導入本節課教學。（河蚌、蝸牛、扇貝、田螺等。）

　　（二）新課教學

　　1、組織學生觀察課前分發的實物小河蚌，教師詢問：它有什么結構特點？（河蚌殼內柔軟的身體表面包裹著一層薄薄的.膜。）

　　教師順勢講解外套膜，及外套膜和貝殼之間的關系。追問貝殼的作用，講解雙殼類軟體動物。

　　2、組織學生觀看河蚌運動的相關視頻，思考以下問題：

　　（1）河蚌靠什么結構運動的？又是靠什么結構呼吸的？

　　（2）試著想一想，它是如何獲取食物的？

　　學生結合教材，小組討論總結后回答。

　　（學生1：河蚌用足緩慢地運動，利用鰓與水流進行氣體交換。學生2：河蚌通過身體后端的入水管吸入水，水流經身體一些器官后，再通過出水管排出體外。在這個過程中，攝取水中的食物顆粒并排出未消化的殘渣。）

　　教師總結河蚌這類雙殼類的主要特征。

　　3、展示烏賊，章魚等軟體動物，組織學生觀察并思考與河蚌的區別是什么？教師順勢講解特殊的軟體動物。（沒有貝殼）

　　4、引導學生觀察所有軟體動物，總結得出主要特征，并進行板書。

　　（三）鞏固提升

　　通過給生物進行分類的方式對本節課所學進行鞏固練習。

　　（四）課堂小結

　　師生共同總結本節課所學。

　　（五）布置作業

　　課下動手利用貝殼制作小禮物，送給自己最好的朋友。

　　軟體動物和節肢動物教案 6

　　教學目的

　　1．知識方面

　　（1）識記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態結構特點。

　　（2）知道沼蝦、河蟹的經濟意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關系。

　　（3）識記節肢動物的主要特征。

　　2．能力方面

　　通過比較沼蝦和蟹的形態結構，培養學生的分析比較能力。通過對四種動物的學習，使學生歸納出節肢動物的特征，培養的分析問題。綜合問題的能力。

　　3．思想情感方面

　　學習節肢動物與人類的關系，使樹立如何合理地利用動物資，保護環境的意識，認識自然界中節肢動物的多樣性，增強保護有益動物，防除有害動物的觀念。

　　重點難點

　　本的重點是四種節肢動物的形態結構及節肢動物的主要特征。難點是對代表動物的學習，最終歸納出節肢動物的主要特征。幾種代表動物在外部形態上有很大的差別，它們卻都屬于節肢動物，這是學生難以理解的，也缺少辦法找到它們之間的共同點。只有在明確它們各自的特點的同時，才能逐步找出它們共同的特點，進而歸納出節肢動物的主要特征。

　　教具準備

　　蝗蟲、沼蝦、河蟹（雌、雄）、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實物投影。（除河蟹外，其他分別放在不同的培養皿中）。

　　時安排

　　1時。

　　教學過程

　　1．教學過程設計思路：

　　實物導入設疑啟動引出題

　　觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識記其形態結構的特點，

　　列表歸納比較

　　展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納節肢動物的主要特征

　　舉例說明節肢動物與人類的關系

　　2.教學過程說明：

　　（1）導言的設計。

　　表揚上節學生制作的昆蟲標本，不但種類全、而且質量好。請學生觀察通過實物投影（投影儀）展示出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標本（投影片）或掛圖。問：這些動物也是昆蟲嗎？不是，這些是其他節肢動物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解，既節省了第一節的時間。又解決了本節的導言。

　　（2）關于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態結構特點，根據蝗蟲內容，讓學生自己設計一個表格。教師引導學生邊觀察，邊指導，邊歸納。每個動物的各部分的形態結構特點，然后教師再比較每個動物各部分的結構的不同點。最后再找出它們的共同點，出節肢動物的主要特征。這樣設計符合學生的認知規律，由特性到共性，再由共性判斷特性。同時教會一種學習方法，教師做學法指導，教會學法比傳授知識更重要，“會學”比“學會”更有價值。

　　關于沼蝦的教學，對于生活在城市的學生往往感到和自己平時吃到的蝦不一樣，因為平時吃到的是生活在海洋中的對蝦，而沼蝦（青蝦）是生活在淡水中的，這一點要向學生講清楚。教師在實物投影上出示沼蝦的活體或標本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀察提綱：沼蝦的身體分幾部分？各部分有哪些結構特點？沼蝦生活在水中，一般它應該用什么呼吸？怎樣才能找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵直接產在水里嗎？學生觀察實驗桌上的沼蝦，回答以上問題，同時教師在實物投影上指導，師生共同完成板書上的表格。 關于蟹的教學，用河蟹、海蟹都可以，城市和農村的都有感性認識，只用一只蟹在實物投影上演示即可，但應說明是河蟹還是海蟹。

　　關于園蛛的教學，可以指導學生在采集園蛛標本時，注意留心觀察園蛛吐絲、結網和捕食昆蟲的情況，并寫出觀察報告，在堂上匯報自己的觀察報告，不當之處，教師應給予糾正。通過匯報，教師問：蜘蛛都結網嗎？蜘蛛很像昆蟲，但它是昆蟲嗎？教師在實物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態結構，師生歸納完成板書表格，重點講解園蛛的紡績器的結構，園蛛是怎樣結網捕蟲的？對農業生產有什么益處？教師可以讓進行下列計算：有人統計每666．7平方米（即1畝）稻田內約有蜘蛛3萬至8萬只，如果按每個蜘蛛每天消滅5～8只農業害蟲計算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅多少只農業害蟲？由此可見蜘蛛可以防治農業害蟲，減少農藥對環境的污染，這就是防治的.意義。上確有其人——威靈頓將軍，由于連打敗仗躺在茅草屋內很沮喪，看到蜘蛛一次又一次的結網，從失敗到成功，自己終于很受啟發振作起，打了一次大勝仗。也可以把這段小安排在講解園蛛時作為導言。這樣可以吸引的注意力，培養學習學的興趣。同時讓對蜘蛛比較感興趣，有很多關于蜘蛛的趣聞，可以后閱讀。

　　關于蜈蚣的教學，教師出示蜈蚣的標本和觀察提綱，師生整合，完成板書表格。教師引導比較一下，每種動物的每一個部分有什么不同點，并用彩色粉筆畫出不同點。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實物投影儀上同時展示出（或者把四種代表動物的掛圖展示出），摸一摸標本，它們的身體表面有什么？看一看，它們的身體是否都分部？身體是否由體節構成的？足和觸角是不是分節的？想一想；節肢動物的主要特征是什么？完成板書。

　　最后讓學生討論節肢動物與人類的關系，節肢動物與自然環境的關系，使認識到節肢動物是自然界中最大的動物類群，與人類的關系密切）在維持生態平衡方面起著重要的作用。所以，了解節肢動物，合理地利用節肢動物為人類的生產和生活服務是我們學習本內容的最終目的。

　　軟體動物和節肢動物教案 7

　　一、教學目標

　　1. 知識目標

　　（1）概述軟體動物和節肢動物的主要特征。

　　（2）舉例說明軟體動物和節肢動物與人類生活的關系。

　　2. 能力目標

　　（1）通過觀察軟體動物和節肢動物的標本、圖片等，培養學生的觀察能力和分析問題的能力。

　　（2）通過討論軟體動物和節肢動物與人類生活的關系，培養學生的語言表達能力和合作學習的能力。

　　3. 情感目標

　　（1）培養學生熱愛生命、保護環境的`意識。

　　（2）激發學生學習生物學的興趣。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　（1）軟體動物和節肢動物的主要特征。

　　（2）軟體動物和節肢動物與人類生活的關系。

　　2. 教學難點

　　（1）軟體動物和節肢動物的主要特征。

　　（2）節肢動物的分類。

　　三、教學方法

　　講授法、觀察法、討論法。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課

　　（1）展示一些軟體動物和節肢動物的圖片，如蝸牛、河蚌、蝴蝶、螃蟹等，讓學生觀察并說出這些動物的名稱。

　　（2）提問：這些動物有什么共同特征？它們屬于哪一類動物？引出課題：軟體動物和節肢動物。

　　2. 講授新課

　　（1）軟體動物

　　① 展示蝸牛、河蚌、烏賊等軟體動物的標本或圖片，讓學生觀察并說出它們的外部形態特征。

　　② 講解軟體動物的主要特征：身體柔軟，有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

　　③ 舉例說明軟體動物與人類生活的關系：食用、藥用、觀賞、工業原料等。

　　（2）節肢動物

　　① 展示蝴蝶、蝗蟲、蜘蛛、蜈蚣等節肢動物的標本或圖片，讓學生觀察并說出它們的外部形態特征。

　　② 講解節肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。

　　③ 介紹節肢動物的分類：昆蟲綱、蛛形綱、多足綱、甲殼綱等。

　　④ 舉例說明節肢動物與人類生活的關系：食用、藥用、傳粉、科研等；同時也有些節肢動物會危害農作物、傳播疾病等。

　　3. 課堂小結

　　（1）總結軟體動物和節肢動物的主要特征。

　　（2）強調軟體動物和節肢動物與人類生活的關系。

　　4. 布置作業

　　（1）完成課后練習。

　　（2）觀察身邊的軟體動物和節肢動物，了解它們的生活習性。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對軟體動物和節肢動物的主要特征有了初步的了解，同時也認識到了這些動物與人類生活的密切關系。在教學過程中，應多讓學生觀察實物和圖片，提高學生的學習興趣和觀察能力。同時，要注意引導學生正確認識節肢動物對人類的危害，培養學生的環境保護意識。

　　軟體動物和節肢動物教案 8

　　一、教學目標

　　1. 知識與技能

　　（1）掌握軟體動物和節肢動物的主要特征。

　　（2）了解軟體動物和節肢動物與人類的關系。

　　2. 過程與方法

　　（1）通過觀察、比較、分析等方法，認識軟體動物和節肢動物的形態結構特點。

　　（2）通過討論、交流等活動，培養學生的合作學習能力和語言表達能力。

　　3. 情感態度與價值觀

　　（1）培養學生熱愛自然、保護生物多樣性的意識。

　　（2）激發學生學習生物學的興趣，培養學生的科學探究精神。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　（1）軟體動物和節肢動物的主要特征。

　　（2）軟體動物和節肢動物與人類的關系。

　　2. 教學難點

　　（1）軟體動物和節肢動物的形態結構特點與生活環境的適應性。

　　（2）節肢動物的分類。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、討論法、觀察法。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課

　　（1）播放一段關于海洋生物的視頻，引出軟體動物和節肢動物的話題。

　　（2）展示一些軟體動物和節肢動物的圖片，讓學生觀察并說出它們的名稱。

　　2. 講授新課

　　（1）軟體動物

　　① 展示蝸牛、河蚌、烏賊等軟體動物的標本或圖片，讓學生觀察它們的外部形態特征。

　　② 引導學生分析軟體動物的身體結構特點，如身體柔軟、有外套膜、大多具有貝殼等。

　　③ 講解軟體動物的`生活習性，如運動方式、取食方式等。

　　④ 舉例說明軟體動物與人類的關系，如食用、藥用、觀賞等。

　　（2）節肢動物

　　① 展示蝴蝶、蝗蟲、蜘蛛、蜈蚣等節肢動物的標本或圖片，讓學生觀察它們的外部形態特征。

　　② 引導學生分析節肢動物的身體結構特點，如體表有堅韌的外骨骼、身體和附肢都分節等。

　　③ 講解節肢動物的生活習性，如運動方式、呼吸方式等。

　　④ 介紹節肢動物的分類，如昆蟲綱、蛛形綱、多足綱、甲殼綱等。

　　⑤ 舉例說明節肢動物與人類的關系，如食用、藥用、傳粉、科研等；同時也指出一些節肢動物對人類的危害，如傳播疾病、危害農作物等。

　　3. 課堂小結

　　（1）總結軟體動物和節肢動物的主要特征。

　　（2）強調軟體動物和節肢動物與人類的關系。

　　4. 布置作業

　　（1）完成課后練習題。

　　（2）觀察身邊的軟體動物和節肢動物，了解它們的生活習性，并寫一篇觀察報告。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對軟體動物和節肢動物的主要特征有了更深入的了解，同時也認識到了這些動物與人類的密切關系。在教學過程中，應注重引導學生觀察、分析和思考，培養學生的科學思維能力。同時，要加強與實際生活的聯系，讓學生感受到生物學的實用性和趣味性。

　　軟體動物和節肢動物教案 9

　　一、教學目標

　　1. 知識目標

　　（1）了解軟體動物和節肢動物的常見種類。

　　（2）掌握軟體動物和節肢動物的主要特征。

　　（3）認識軟體動物和節肢動物與人類的關系。

　　2. 能力目標

　　（1）通過觀察、比較、分析等方法，提高學生的觀察能力和思維能力。

　　（2）通過小組討論、合作學習等方式，培養學生的合作意識和交流能力。

　　3. 情感目標

　　（1）培養學生熱愛自然、保護生物的意識。

　　（2）激發學生學習生物學的興趣，提高學生的科學素養。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　（1）軟體動物和節肢動物的主要特征。

　　（2）軟體動物和節肢動物與人類的關系。

　　2. 教學難點

　　（1）軟體動物和節肢動物的形態結構與生活環境的適應性。

　　（2）節肢動物的分類。

　　三、教學方法

　　講授法、觀察法、討論法、多媒體教學法。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課

　　（1）播放一段關于海洋生物的視頻，引出軟體動物的話題。

　　（2）展示一些軟體動物的圖片，如蝸牛、河蚌、烏賊等，讓學生觀察并說出它們的名稱。

　　2. 講授新課

　　（1）軟體動物

　　① 展示蝸牛、河蚌、烏賊等軟體動物的標本或圖片，讓學生觀察它們的外部形態特征。

　　② 引導學生分析軟體動物的身體結構，如身體柔軟、有外套膜、大多具有貝殼等。

　　③ 講解軟體動物的生活習性，如運動方式、取食方式等。

　　④ 介紹軟體動物的常見種類，如腹足綱、雙殼綱、頭足綱等。

　　⑤ 舉例說明軟體動物與人類的關系，如食用、藥用、觀賞等。

　　（2）節肢動物

　　① 展示蝴蝶、蝗蟲、蜘蛛、蜈蚣等節肢動物的標本或圖片，讓學生觀察它們的外部形態特征。

　　② 引導學生分析節肢動物的身體結構，如體表有堅韌的外骨骼、身體和附肢都分節等。

　　③ 講解節肢動物的生活習性，如運動方式、呼吸方式等。

　　④ 介紹節肢動物的分類，如昆蟲綱、蛛形綱、多足綱、甲殼綱等。

　　⑤ 舉例說明節肢動物與人類的關系，如食用、藥用、傳粉、科研等；同時也指出一些節肢動物對人類的危害，如傳播疾病、危害農作物等。

　　3. 課堂小結

　　（1）總結軟體動物和節肢動物的'主要特征。

　　（2）強調軟體動物和節肢動物與人類的關系。

　　4. 布置作業

　　（1）完成課后練習題。

　　（2）觀察身邊的軟體動物和節肢動物，了解它們的生活習性，并寫一篇觀察報告。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生對軟體動物和節肢動物有了更深入的了解，掌握了它們的主要特征和與人類的關系。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、觀察法、討論法、多媒體教學法等，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。同時，也注重培養學生的觀察能力、思維能力和合作意識，為學生的全面發展奠定了基礎。

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