山米與白鶴教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的山米與白鶴教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學習目標：

　　1、學會本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　教學重點：

　　三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標志？學習生字新詞。

　　教學難點：

　　明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

　　教學準備

　　1、教具準備：課件。

　　2、預習提綱：自讀課文，把課文讀通讀順。

　　教學過程與方法：

　　一、圖片導入。

　　欣賞圖片，這種鳥叫做白鶴，腿細細長長的，嘴尖尖長長的，善于捉魚了。今天我們來學習三只白鶴的故事。（板書揭題。）

　　二、明確學習目標。

　　三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我

　　（一）初讀課文，學習生字詞。

　　1、學習要求一：

　　自由讀課文，把課文讀通順。

　　2、學生自主學習，教師巡視指導。 3檢查自學效果

　　（1）認讀生字新詞。（出示幻燈片）

　　白鶴中午記住第二天記住埋進土里剩下吃的飽飽的大柳樹旁

　　留著升起朝白云飛去抬頭

　　（2）分組、抽學生朗讀課文，并適時評價。

　　（二）再讀課文，進一步了解課文內容。

　　學習要求二：

　　(1)讀第一自然段。

　　1、誰在干什么？什么時間？他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？

　　（2）結合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置。

　　想一想：三只白鶴把什么作為找魚的記號？

　　請你用這樣一句話說一說：_______把_______作為找魚的記號。（同桌交流）

　　2、學生自主學習，教師巡視指導。

　　3檢查自學效果。

　　過渡：三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位不一樣？哪只記憶辦法最好，能夠準確地找到魚？

　　（3）圖文結合，理解找魚的過程。讀第三段。

　　圖上畫了什么？它們在干什么？它們怎么找的？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。

　　三只白鶴怎樣找魚的？

　　小結：因為太陽、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做標志是找不到魚的。

　　第三只白鶴為什么能找到魚？

　　（“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標志能找到魚。）

　　（4）深化總結。

　　（1）三只白鶴誰最聰明，為什么？

　　（2）學習了本課，你懂了什么道理？

　　（做事要動腦筋，才能把事情做好。）

　　四、當堂訓練

　　1、把句子補充完整，寫情楚“誰在哪里?干什么?”。

　　（l）白鶴在|___________________________________。

　　（哪里）（干什么）

　　（2）老牛在___________________________________。

　　（哪里）（干什么）

　　2.課外延伸：刻舟求劍的故事。

　　五、學習反思

　　通過這節課的學習，你有了哪些收獲呢？請你說說。

　　六、板書設計

　　3三只白鶴

　　埋魚

　　找不到：太陽底下白云下面（動）

　　找魚

　　找到：柳樹旁邊（不動）2

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