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六年級教案:第一場雪
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的六年級教案:第一場雪，歡迎閱讀與收藏。
六年級教案:第一場雪1
教學目標：
１、理解生字、新詞“遼遠、驟然、彤云密布、紛紛揚揚、簌簌地、瑞雪”等。
２、指導讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時和下雪后的不同景象。
３、理解課文的中心，使學生懂得寫景是為中心思想服務的。
４、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。
教學重點、難點：
１、學習作者運用準確而優美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。
２、學習作者動靜結合的寫作方法。
課前準備：
１、圖片投影1框，文字投影若干。
２、課堂練習卷1張。
３、小卡片3塊。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
學習生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學習第一段。（略）
第二課時
一、復習舊知：
１、同學們，這節課我們繼續學習第20課。（齊讀課題）
２、上節課，我們初步學習了課文，理清了文章的層次。我們先來做道練習題。
(1)課堂練習卷第五題第2題。
（這篇課文按_____、_____、_____的順序描述了膠東半島的第一場雪，及作者由此產生的_____。）
指名回答，老師板書：雪前雪時雪后聯想
(2)雪前這段景象，上節課已學過。（出示文字投影1）同學們回憶第一段內容，
回答這道填空題。出示圖片投影：
（清早，天氣_______，天空_______，
中午，刮起_______，
黃昏，下起_______。
說明這場雪_______。）
指名回答，老師板書：驟然變冷鉛云密布
提問：下雪前這段作者是按什么順序來寫的呢?（按時間順序）
二、揭示教學目標：
這堂課，我們重點學習雪時、雪后部分，通過今天的學習，我們不僅要欣賞這場雪，還要學習作者是如何運用準確而優美的詞語把雪時、雪后的'景象寫得細致而具體的。
三、講讀第二段。
１、下雪時的景象是怎樣的?誰來讀讀第二段?請你找出這段的中心句。
２、指名回答。（中心句：雪紛紛揚揚，下得很大。）
這句話說明雪xx（大）。哪個詞突出了雪大？（板書：紛紛揚揚）
誰來說說“紛紛揚揚”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。
同學們，我們應該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢呢？（指名讀，再齊讀。）
３、課文是怎樣圍繞中心句具體來寫雪紛紛揚揚下得很大呢？默看課文第四節，圈出有關詞語。
(1)“大片大片”xx說明雪下得很大。（練讀這句話）
(2)“一會兒”xx說明在很短的時間內地上就白了。（齊讀）
這些都是作者所xx看到的。
(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時的聲音。）
“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，
六年級教案:第一場雪2
教學目標：
1、理解課文內容，感受到“第一場雪”景的美。
2、引導學生在讀中感悟，能說己對雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、交流學習成語：（時間為五分鐘）
1、首先是我們交流學習成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與“雪”有關的，誰第一個來？
2、學生交流學習成語。（請兩名同學）
3、其余同學的搜集的成語在小小組內交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學們，剛才我們交流了與雪有關的成語，今天老師和大家一起來學習一描寫雪景的文章，題目是——《第一場雪》（點擊課件）。
2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）
3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、下面，請同學們把書打開，自己一個人去讀一讀這課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？
2、學生匯報交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節。同學們，能不能通過你們對這三小節的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。
2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。
3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。
第四小節：
（1）學生個人朗讀。
（2）小組配合朗讀。（分兩組）
（3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來！（播放錄像）
（4）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結合起來就更好了，請同學們來當當“配音員”，注意配音員要與畫面協調，先試試再來！
（5）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）
（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。
第三節；
（1）學生個人朗讀。（分兩人）
（2）小組配合朗讀。（一組）
（3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的.旋律，準確地表現出下雪時的美好。“雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑”這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發梢時的感覺吧！（師播放錄像）
（4）齊讀。
第五節：
（1）學生朗讀。（兩人或兩組）
（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。
4、：《第一場雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3。4。5小節齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現出來！
五、引導學生自我感悟。
1、大家剛才已經跟隨作者峻青去領略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景……（請同學們在小小組內先交流一下自己的感受。）
2、學生來交流自己的感受。
六、布置作業：
許多同學與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節課我們再一起來交流。
六年級教案:第一場雪3
教學目標：
1．學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。
第一課時
教學目標：
1．學習本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．初讀課文，理清文章的脈絡。
教學準備：
有關冬雪的錄相資料。
教學過程：
一、導入新課，了解作家及文章的寫作背景。
1．看錄相，導入新課。
同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢？（大雪紛飛時的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。
2．誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？
學生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學，抗戰爆發后參加革命。這篇文章寫于1962年。 1960年—1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期。當時糧棉欠收。國民經濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，聯想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。
二、預習課文。
1．讀準字音。
2．自學生字并組詞。
3．畫出難以理解的詞語，結合上下文或查閱工具書自己試著解決。
三、交流自學效果。
1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。
2．掌握生字的音、形、義。
茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發。
甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。
驟然：突然，忽然。
凜冽：刺骨的寒冷。
寂靜：沒有聲音，很靜。
諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
四、初讀課文，理清文章的脈絡。
1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的？
2．指名分段讀課文，回答問題。
（1）課文是從四個方面來描寫這場雪的。
下雪前——下雪中——下雪后——聯想
（2）你能試著分段嗎？
雪前（1—2自然段）
雪中（3自然段）
雪后（4、5自然段）]
聯想（6、7自然段）
3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。
第二課時
教學目的：
1．理解課文的內容，了解雪后美景。
2．體會作者情感及作者的表達方法。
3．練習有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、課前導入。
1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧！
2．上節課，我們理清了文章的脈絡，你還記得嗎？
板書：雪前——雪中——雪后——聯想
二、理解課文內容
（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢？請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。
（二）抓住重點語句深入體會。
我們就用讀的形式匯報。
1．雪前
（1）學生甲：雪前的特點就是天氣變化大。
（2）學生分別讀句子、談體會。
①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。
從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。
②空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。
鉛色的陰云說明天陰得很沉，預示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。
（3）教師小結：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風——雪。
（4）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學生練讀后匯報讀。
2．雪中
（1）按照雪前一部分的學習方法進行自學，用讀的形式進行匯報。
（2）學生匯報。
學生甲：雪中的特點是雪下得很大。
（3）談重點句的體會。
①開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。
鵝毛般的雪花表明雪片很大。
一會兒就白了，也說明雪下得很大。
②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。
“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。
③偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。
（4）教師小結：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內容寫得有聲、有色、有形、有序。
（5）練習有語氣地朗讀。
3．雪后：
（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗
（2）大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關的語句，作出記號，用讀的形式進行匯報。
（3）學生自學。
（4）討論后交流。
①山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
粉妝玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。
②落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
這句話作者用了比喻，把積雪的.柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態、十分好看。
③一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產生的瑰麗色彩。
（5）教師小結：作者即寫出了雪后的靜態美，又寫出了動態美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。）
4．看到場大雪，作者聯想到了什么？
（“瑞雪兆豐年”。）
5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據嗎？請同學們把有關的語句劃在書中，再作交流。
6．學生匯報。
學生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預示著來年是個豐收年。
學生乙：這么說是有科學依據的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼的生長。
學生丙：農民們也有著豐富的經驗。有經驗的農民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。
7．作者由“第一場雪”聯想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情？
學生甲：表達出作者對雪的喜愛和贊美。
學生乙：表現了作者的滿腹喜悅。因為這與當時的時代背景有關。連年的自然災害使人們企盼著豐收。看到這場瑞雪，人們必然聯想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達了這種情感。
8．帶著這樣的情感，把這部分內容有感情地讀出來。
三、體會作者表達的情感，領悟作者的表達方法。
1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什么呢？這樣寫有什么好處？
（本文在“表達自己的真情實感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯想表達了出來。）
2．你認為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？
3．圍繞重點，學習作者的表達方法。
（1）有序：按時間的順序，按下雪的過程寫。
（2）有物：從寫景到寫人，再聯想到來年的糧食豐收。
（3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。
四、綜合訓練，發展技能。
1．看錄相資料，再次領略雪的美麗壯觀。
2．選擇自己最喜歡的部分練習朗讀。
3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。
五、作業
1．讀課文。
2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。
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