湘教版四年級下冊教案15篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的湘教版四年級下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

湘教版四年級下冊教案1

　　一、教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學四年級下冊61—63頁內容

　　二、教學目標：

　　1.知識與技能：通過一組數的比較，觀察各數之間的相同點和不同點，引導學生發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律，并應用這一規律計算有關的乘、除法。

　　2.過程與方法：通過操作、觀察、歸納、概括等數學活動，發展數學思維能力。

　　3..情感態度價值觀：培養學生的合作意識及知識遷移和推理能力。

　　三、重點難點：

　　重點：小數點位置移動引起小數大小變化規律的應探索及掌握。

　　難點：小數點位置移動引起小數大小變化規律的理解及靈活應用。

　　教學準備：小黑板教學掛圖(小數點移動)

　　四、教學過程

　　(一)復習準備

　　1、提問。(1)把5米分別擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?

　　2、按從大到小的順序排列。0.0040.40.04

　　(二)導入新課

　　1.師：[出示小黑板]下面是四年級三位同學的身高紀錄。請大家看一看，這些數據對不對?

　　(小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米)

　　2.師：你們笑什么呀?

　　生：小明的身高不對。14.5米太高了。

　　生：[用手比]小李0.14米也不對，0.14米只有這么高

　　師：兩個錯的數據錯在哪里?小數點寫錯了位置。

　　師：是啊，在小數點的末尾添上0或者去掉0不改變小數的大小，但是小數點的位置移動直接引起小數的大小發生變化。今天我們就一起來學習小數點移動的知識。[板書課題：小數點移動]

　　(三)探究規律

　　1、出示情景

　　出示(例5教學掛圖)：教師便敘述邊板書0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時放在耳朵里，長只有0.009米，遇到妖怪的時候，才亮出來，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米……

　　師：觀察這組數和金箍棒的變化，你有什么發現?(從上往下觀察小數點是怎樣移動的?數的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數點是怎樣移動的?數的大小有什么變化?)

　　小結：看來小數點向后移動，原來的數就擴大;小數點向左移動，原來的數就縮小。

　　板書：右移擴左移縮

　　2、合作探究

　　(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數點向右移動，卻得到了三個不同的數，對嗎?看來小數點移動的位數不一樣，原數大小的變化也就不一樣。數的大小的變化既與小數點移動的方向有關，還與小數點移動位數的多少有關。

　　(2)合作探究：

　　究竟有怎樣的關系呢?我們來繼續深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數數位表，請你們小組選擇其中的一種方法進行研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數點移動的位數與原來小數的大小變化。小數點可以向左移動，也可以向右移動。

　　方法1：表格

　　小數點移動的.位數

　　()米=()毫米

　　小數的大小變化

　　從()往()觀察小數點向()移動

　　移動()位

　　()米=()毫米

　　移動()位

　　()米=()毫米

　　移動()位

　　()米=()毫米

　　方法2：(學具中的數位表)

　　(3)交流匯報

　　誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的?你們發現了什么?

　　能概括地說一說我們發現的這個規律嗎?

　　[指名學生對照板書說明小數向右移動引起小數擴大的規律]

　　悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個時候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察)

　　(四)實際應用

　　1.明確數的變化的方法

　　我們大家研究得出這個規律有什么作用呢?

　　1.如果要吧一個小數擴大10倍、100倍、1000倍……可以怎么辦?

　　如果要縮小為1/10、1/100、1/1000……呢?

　　2.集體交流

　　根據小數點移動的變化規律，如果要吧一個數擴大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數點向右移動一位、兩位、三位就行了。要把一個數縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數點向左移動一位、兩位、三位。

　　3.強化去0、添0的問題

　　出示例6、7把0.01擴大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少?

　　把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少?

　　遇到位數不夠怎么解決?

　　小數點向左移動時，如果整數數位不夠則要在數的左邊用“0”補足。

　　整百、整千的數，小數點向左移動后，小數末尾的“0”要去掉。

　　4.填空：把2.3的小數點向右移動一位，就()到原數()倍。

　　把0.375擴大到原數100倍，小數點向()移動()位。

　　把0.73的小數點向()移動()位，就縮小到原數的1/1000。

　　把30的小數點向()移動()位，原數變成0.003。

　　5.把1.8改寫成下面各數，它的大小有什么變化?

　　0.0181800.00181.80

　　(五)總結本節知識，暢談收獲。

　　附：板書設計

　　小數點移動

　　0.009米→0.09米→0.9米→9米

　　0.009米=9毫米

　　0.09米=90毫米

　　0.9米=900毫米

　　9米=9000毫米

湘教版四年級下冊教案2

　　教學目標：進行口語交際訓練。

　　教學重點：說說自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學難點：說說自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學用具：課件

　　教學方法：導析法

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們在"好奇"之中不斷成長，在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識，不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報道，看電視新聞，讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。

　　二、明確要求

　　1。讀口語交際提示，明確具體要求。

　　2。學生交流"口語交際"的具體要求：

　　（1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。

　　（2）收集感興趣的新聞，說聽，再說說自己的思考，與同學交流討論。

　　三、指導

　　1。教師指導學生讀新聞，談自己的感受。

　　（1）這則新聞報道了一件什么事？用一句話概括出來。

　　（2）這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？

　　（3）新聞報道中的`主人公的行為是值得我們學習的嗎？表現了他們的什么品質？

　　（4）這則新聞報道是個別事例，你覺得作者報道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？

　　（5）李老師對兩位列車長要說的心里話會表達什么內容？

　　2。教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學生作示范。

　　（1）出示新聞。

　　（2）教師談自己讀新聞的感受。

　　四、學生讀新聞，談感受

　　1。學生自讀新聞，寫己的感受。

　　2。小組交流感受，推薦小組代表。

　　3。小組代表在全班發言，其他同學評議，教師點評。

　　五、學生收集新聞，與同學交流討論

　　1。小組交流。

　　1）學生讀自己新聞，說說自己的思考。

　　2）其他同學評議，提己的見解。

　　3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。

　　2。全班交流。

　　1）小組代表發言。

　　2）全班同學評議，教師點評士

　　六、課堂

　　通過交流，我們對新聞報道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關注新聞，學寫新聞，將新聞報道中弘揚的那些好的發揚下去，讓新聞報道的作用落到實處。

　　板書設計：

　　口語交際

　　了解新聞，多看新聞

湘教版四年級下冊教案3

　　教學目標:把握敘述層次及主要內容。

　　教學重點:了解課文內容,弄清"空城計"是怎么一回事

　　教學難點:感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現人物形象的方法。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、明確目標

　　這節課,我們繼續深入學習課文,認識諸葛亮這一人物形象,感情作者描寫人物的方法。

　　二、交流討論

　　1.上節課,我們通過自讀自悟,明白了空城計是怎么一回事了。這節課,我們具體分析空城計實施的過程識諸葛亮過人的膽識和智慧。

　　2.課件出示自讀要求，圍繞上節課出示的"閱讀要求"中的4個問題來討論交流,弄清諸葛亮實施"空城計"的過程。

　　(1)諸葛亮是在怎樣的'情況下,想到用計的?引導學生抓住"十五萬""五千"等數據,對比分析:兵力懸殊;司馬置在剛"占領街亭",打了勝仗,士氣正旺,而葛亮"有一半還是運糧草的兵,不能打仗""這些兵卒昕說司馬宣悉的大軍來了,都嚇得心驚膽戰,不知怎么辦才好對比分析:士氣不足。

　　思量結果:只能智取,不可強攻。

　　(2)"空城計"究竟是怎么回事?

　　①學生找到相關段落,認真默讀。

　　②同桌間表演諸葛亮"吩咐"部下的情節和吩咐后自己的舉動,體會諸葛亮臨危不亂、處變不驚、遇事冷靜的=象特征。

　　(相機指點朗讀語氣,應沉著,語速中,語氣堅定)

　　(3)結果如何?

　　(司馬蘸中計)

　　引導學生想想:司馬蘸撤退的原因是什么。(諸葛亮的輕松自得,自己的謹慎和自負)

　　(4)諸葛亮怎么想到用此計的?引導學生讀最后一自然段,感悟諸葛亮的超人膽識和智慧,來源于對他人正確的了解和分析。

　　三、演一演,展示故事情節

　　1.指名分角色讀"諸葛亮施計""司馬蘸中計""諸葛亮揭秘(釋計)"部分。

　　2.再指名學生表演相關情節,可以加進自己的創意動作或語言,但必須符合人物身份。鼓勵學生大膽表演。四、引導評析人拗,初步感悟作者刻畫人物的方法

　　1.在"空城計"這個故事所講到的人物中,你對他們有怎樣·的?大膽發表自己的意見和看法。(學生暢所欲言)

　　.教師歸納并板書

　　空城計

　　諸葛亮(施計)處變不驚料事如神

　　(出其不意)

　　司馬懿:(中計)過于謹慎多疑自負

湘教版四年級下冊教案4

　　教材簡析：

　　《太平洋的來客》是湘教版小學語文教材第八冊第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫了錢塘江大潮潮來時的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來時的形、聲、色三個方面進行了細致的觀察、生動的描寫。語言形象、逼真，氣勢恢宏。是一篇極好的練習朗讀、培養語感的佳作，同時也是一篇適宜滲透寫作方法，讀寫結合的典型范例。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

　　2、理解課文內容。領略錢塘江大潮的宏偉氣勢，了解大潮的成因。

　　過程與方法

　　圖文對照，引導學生感受大潮的壯觀，并結合有關資料，了解大潮形成的原因。

　　情感態度與價值觀

　　在學文中感受作者善于觀察大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　1、掌握生字詞，理解課文內容，感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。

　　2、突出方法：利用課件，查閱資料，反復朗讀，深入領悟詞句意思，領悟作者表達的情感。

　　教學難點：

　　1、理解課文，了解錢塘江大潮形成的原因。

　　2、突破方法：引讀法，讀讀議議相結合。

　　教學準備 多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　上節課我們已預習了課文，那課文中把誰稱為“太平洋的來客”呢？（生答）

　　板書：錢塘江大潮

　　師：對，錢塘江大潮是我國著名的一大自然景觀，它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節課就讓我們隨著作者的描繪一同走進它，觀賞它，感受它。

　　二、品味大潮的壯觀

　　學生默讀課文，找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情景。（3、5、6段） 你最喜歡的是哪一段？（讀一讀）說說原因。

　　展示課件，品析第三自然段。

　　1、請喜歡這段的學生站起來，一起讀一讀。

　　2、你為什么喜歡這一段呢？ （生答）

　　師：這段按由遠及近的順序，運用比喻的手法，寫出了大潮的'變化之快，體現了大潮的形態之美。 （ 板書：形態之美） 課件： 點出重點詞（黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩）

　　3、“推來”能改成其它詞嗎？如“流來”“涌來” （都不如“推來”體現大潮的氣勢壯大，潮水的兇猛和壯觀的場面）

　　4、下面我們一起來欣賞大潮圖片。（展示課件） 師述：遠遠望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一會兒，又化作一條黃白相間的帶兒，再逐漸變大，又如堤壩般推來。多美德潮水呀！多么精彩的描寫呀！讓我們一起來讀一讀吧！

　　5、指導朗讀。

　　展示課件，品析第五自然段

　　1、請喜歡這一段的同學一起來讀讀。

　　2、你們為什么喜歡呢？（生答）

　　（運用了比喻，把潮頭比作白虹，重在體現大潮的顏色，又比作銀龍；重在體現的聲音，“排山倒海”描寫了氣勢宏大壯觀） 課件：點出重點詞 （ 白虹 銀龍）

　　3、展示課件，學生欣賞圖片。

　　師：白花簇簇，噴雪滾玉，多么迷人的潮水呀！又如許多咆哮的銀龍，如此壯觀的大潮，你們能讀出描寫這種壯觀的場面的語句嗎？

　　4、男女生讀。

　　學習第六自然段

　　1、先請學生看看第六自然段，你們認為第一句應該怎樣讀？

　　2、讀一讀，說一說。 （指名讀，師范讀）

　　3、出示課件，突出重點詞。（林濤滾滾 虎嘯獅吼 天坍地陷）

　　師：這里運用了幾個比喻句，寫出了大潮的聲音越來越大，越來越響，氣勢越來越磅礴、兇猛、宏大。

　　（ 板書： 聲音大）

　　4、讓我們一起把體會到的融入到朗讀中去吧。（師生一起朗讀）

　　5、出示錢塘江觀潮視頻。

　　作者有聲有色的描寫，使人身臨其境，那么錢塘江大潮真正出現在我們眼前時，會是什么樣子呢？下面，請大家一起來感悟這驚心動魄、壯觀奇特的一刻。

　　6、同學們欣賞完后，最想用怎樣的一句話表達自己的心情？

　　可以用哪四個字形容錢塘江大潮？ 學生自由回答。

　　（ 板書： 天下奇觀）

　　7、觀潮的人們又有哪些表現？

　　師：是啊，潮水來臨之際的壯觀，令我們嘆為觀止，使我們深深折服，真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們捧起書本，用心朗讀，來體會潮水的美、狀、奇吧。

　　8、男生讀2、4、7段，女生讀3、5、6段。

　　四、探究大潮的成因

　　這么壯美的大潮，同學們一定想知道它形成的原因，那么現在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧！

　　1、請同學們自由朗讀8~11自然段。

　　2、通過朗讀誰找到了錢塘江大潮形成的原因？（指名答）

　　（1）什么叫海潮？ （ 板書： 海潮）

　　（2）讓我們再來看第一自然段，誰來讀？

　　（3）作者和伯伯為什么要選擇中秋節來觀潮呢？

　　（4）齊讀一遍。

　　3、大潮的形成還有什么原因？（指名讀）

　　（1）錢塘江入口處像一個大喇叭，請同學們根據作者的描述畫一畫錢塘江入口的示意圖。

　　（2）現在我們一起來看看地圖，與你們理解的一樣嗎？（出示課件） 結合課件，師講述。

　　（錢塘江江身小，江口大，最寬處有一百多公里，而這一帶的江面只有三公太平洋的來客 里寬，太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口，越往里越收到江面窄的影響，水位就急劇升高，形成了后浪趕前浪，一浪疊一浪，如山岳般壓入錢塘江，形成了天下獨有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來客）

　　（ 板書：太平洋的來客）

　　4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘，下面一起把這一段再齊讀一遍。

　　五、升華主題

　　出示課件，師述：錢塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀，在我們的祖國的大好河山里，還有許許多多。如風景如畫的九寨溝；猶如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中國最大的黃果樹瀑布。它們正等著同學們去欣賞，去探索其中的奧秘。

湘教版四年級下冊教案5

　　課型:新課編寫時間:年月日執行時間:年月日

　　教學目標:感悟詩歌內容,感受童年的天真、快樂

　　教學重點:理解詩歌所包含的深義

　　教學難點:理解詩歌所包含的深義

　　教學用具:課件

　　教學方法:法

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1.指名朗讀詩歌。

　　2.說說這首詩主要寫的是什么?(在童年這個美好的季節里,我們有許多許多的夢想,我們在這些夢想中一天天快樂地長大)

　　二、精讀感悟

　　1.指名朗讀詩歌第1節、第4節(要求讀得正確、流利)。

　　(1)從"哼著一天天長大的童年……"中的"哼"字,你體會到了什么?(2)這兩節詩完全是一樣的`,分別安排在詩歌的開頭和結尾,這樣寫有什么好處?

　　①學生分組交流,合作探究。

　　②學生匯報。

　　2.全班齊讀詩歌第2-4節。

　　(1)指名讀第2節。

　　①看著小樹長大、雛鷹邀游藍天,小小的"我們"有怎樣的想法?②從這一連串的疑問中,可以體悟到些什么?

　　③啟發學生想象小樹長大、雛鷹翱翔的畫面,從中感悟到成長的快樂。

　　(2)指名讀詩歌第3節。

　　①說說這一節主要寫什么?

　　②以小組為單位討論:長大意味著什么?

　　a.學生自由說說自己對"長大"的認識。

　　b.教師引導、。

　　③齊讀這節詩,要讀出感情。

　　(3)指名讀詩歌第4節。

　　①課件出示下列句子,注意帶點的詞語。

　　a.只是太陽驚奇,我們有了沉默的白天。

　　b.只是月亮發現,我們有了多夢的夜晚。

　　②引導學生反復朗讀詩句。

　　二學生交流、匯報。

　　.學生用自己喜歡的方式朗讀全文。

　　三、交流感悟,拓展延伸

　　1.讀完全詩,說說你有什么感悟?

　　2.和小組同學在一起,說說自己"一天天長大的童年"吧!

　　四、教師

　　1.(課件出示課文插圖)播放兒歌《童年》。

　　是啊,童年是飛夢的季節,是播種的季節,是探索、無畏的季節…..2.學生齊聲有感情、有節奏地背誦全詩。

　　五、課堂

　　讓學生一下自己在這節課中的學習收獲。

　　六、作業：雙格

湘教版四年級下冊教案6

　　一、教學目標

　　1、能根據意思寫出并積累成語，并能用“不敢不”造句。在語言環境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居樂業”等詞語的意思。

　　2、了解歷史故事內容，學習晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的精神。

　　3、訓練、培養學生概括能力和思維的邏輯性。養成學生邊讀邊思邊品的良好習慣，培養自主學習的能力。

　　二、教學重點

　　精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

　　三、教學難點

　　讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

　　四、教學準備

　　做好以下課件材料：

　　1、把課文中晏子的畫像圖片制作成課件，讓學生發現晏子長得身材矮小、其貌不揚，為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。

　　2、三個重點句(鉆狗洞、最不中用、水土不同)

　　3、晏子說得十分形象三個分句的學習和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)

　　五、教學設計

　　一、人物介紹，揭示課題。

　　春秋是我國歷的時代，這期間各國爭戰，其中齊楚兩國國力強大，激烈爭奪霸業。《晏子使楚》講的就是發生在這兩國之間外交上的一件事。

　　1、簡介晏子：名叫晏嬰，身高不到五尺，大約現在的一米四左右。他是齊國的大夫，人們尊稱他為晏子。

　　2、學習生字，理解課題

　　板書：晏子。學習生字“晏”。

　　3、請同學們打開課文，齊讀課題，板書：使楚。

　　快速讀課文，找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)

　　什么叫出使?(代表一個國家去外國執行外交任務)那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國遇到了什么事?楚王為什么要這么做?

　　請同學們快速閱讀課文，思考以上問題并完成下面練習。(出示)。

　　①楚王( )次想( )晏子。

　　②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強盛，想( )。

　　③如果楚王侮辱了晏子，就不僅( )，而且( )。

　　④如果晏子挫敗了楚王，就不僅( )，而且( )。

　　2、交流

　　①楚王(三)次想(侮辱)晏子。

　　②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強盛，想(顯顯楚國的威風)。

　　③如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風)，而且(侮辱了齊國。)

　　④如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的`威風)，而且(維護了自己和齊國的尊嚴)。

　　三、提出問題，合作學習

　　1、一個要侮辱晏子顯顯威風，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。兩人之間展開了針鋒相對的較量，我們來看看晏子是怎樣與楚王斗智，維護國家尊嚴的。課文的那部分是寫這一內容的?(3——5自然段)

　　2、請同學們小組合作自學這部分課文，思考：

　　(1)楚王用那些方法侮辱晏子?

　　(2)晏子是怎樣對待的?

　　(3)結果怎樣?

　　(出示表格)

　　楚王怎么做晏子怎樣對付結果怎樣

　　第一次交鋒

　　第二次交鋒

　　第三次交鋒

　　3、小組合作學習

　　4、交流

　　楚王怎么做晏子怎樣對付結果怎樣

　　第一次交鋒讓晏子鉆洞訪問狗國才鉆狗洞只好開門迎接

　　第二次交鋒笑齊國沒人才上等人訪問上等國，下等人訪問下等國只好陪笑

　　第三次交鋒笑齊人沒出息水土不同，齊人到楚國便成盜賊只好賠不是

　　為什么會有這樣的結果呢?我們一起來領會一下晏子話中含著的意思。

　　(出示三個重點句)

　　①、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然得鉆狗洞。

　　學生各抒己見后，得出：

　　開狗洞的是“狗國”，開城門的才是國家，現在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國。

　　師：那么楚王就是狗王了，楚王當然不干!于是只好……。

　　感情朗讀第三自然段：練讀，指生讀。

　　師：晏子和楚王的第二次斗智，請同學們照剛才的方法來推理。

　　②、訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

　　學生討論后得出：

　　上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。

　　教學中引導學生體會楚王的“冷笑”(根本沒把晏子放在眼里)“只好陪著笑”(以笑來掩飾自己的尷尬)

　　把文中的句子轉變為四字成語：揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。

　　讀四自然段：練讀，分角色讀。

　　③、師：好，第三次，誰來分析一下晏子的思考過程?

　　生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。(南橘北枳)

　　齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來，可見楚國環境(社會風氣)不好。

　　教學中引導學生體會楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”(笑里藏刀、居心叵測)

　　讀五自然段;練讀，齊讀。

　　四、總結課文，夸獎晏子

　　1、這真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次讓楚王領教了他的厲害，楚王被完全征服了。課文的哪句話可以看出來?(從這以后，楚王不敢不尊敬晏子了)。

　　2、這句話換種說法可以怎么說?為什么要加上兩個“不”字。(強調肯定。三個回合的較量，每次楚王都自取其辱，他終于明白晏子個子雖小卻并非等閑，從而接受了教訓，改變了態度。)

　　3、你認為晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(善辯的口才，愛國心)

　　4、練習：

　　你可以用老師給你的句子夸一夸晏子，也可以自己根據自己的所感來說。

　　晏子以自己( )和( )，挫敗了楚王的三次侮辱，不但( )，而且( )。他不愧是我國歷一位杰出的外交家。

　　5、交流：(過人智慧、善辯的口才、維護了齊國的尊嚴、贏得了楚王的尊敬)。

　　五、課外拓展：

　　同學們，今天我們見識了一位才智過人，熱愛祖國的杰出外交家——晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛尊嚴。在我們的歷，還有許多像晏子那樣愛國的，處驚不變，能言善辯的杰出的外交家，如：諸葛亮，周總理，陳毅，喬冠華，錢琪琛等。老師期望將來在你們中也能出現外交家。

　　1準備演課本劇或講《晏子使楚》故事。

　　2、搜集晏子的其他故事，做成讀書卡片，并準備講給同學們聽。

湘教版四年級下冊教案7

　　歌唱祖國

　　教學目標：

　　通過欣賞《歌唱祖國》，對學生進行革命傳統教育，激發他們的愛國主義情感，并能運用雄渾有力的聲音來表現歌曲雄壯激昂的情緒。

　　教學重難點：

　　熟悉主題，激發學生的愛國主義情感。

　　教學過程：

　　一、設疑自探。

　　1、組織教學：師生問好。

　　2、發聲練習；要求學生在氣息控制下快速有彈性的演唱。

　　同學們齊唱《中華人民共和國國歌》，然后說說感受。

　　生：我有一種堅定不移、勢不可擋之感。

　　師：國歌是我們人人必唱的歌曲，今天再來學習一首國歌《歌唱祖國》。我們先來聽一聽感受一下。

　　播放《歌唱祖國》音樂。

　　設問：

　　1.你聽過這首歌嗎？什么時間聽到的？

　　2.這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？

　　生：每當我們收聽中央人民廣播電臺開始的時候唱這首歌。

　　生：我們在看新聞聯播的時候也聽到這首歌。

　　師：同學門真棒，每當我們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯播時，都可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的曲調。這首歌曲誕生于1950年5月，表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。

　　師：同學們想知道哪些問題呢？

　　生：1.歌曲分幾部分？每個部分講述什么內容？

　　2.旋律中那些樂理符號是什么？

　　3.這首歌曲的主要節奏型有哪些？

　　師：請同學們帶著問題再次聆聽歌曲。

　　播放《歌唱祖國》音樂。

　　二、解疑合探

　　師：同學們，剛才提出的問題誰可以回答？

　　生甲：歌曲出現反復記號。

　　生乙：歌曲用了大量弱起小節和附點音符。

　　師：這些同學回答的真好。那么歌曲的'主要節奏是什么？分小組討論一下，三分鐘后演板。

　　生討論后演板：

　　1.2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-||

　　2.2/4 x.x x|x. o |x.x|x

　　x.x|xxxx|x-||

　　師問：同學們，這兩位同學寫的全面嗎？

　　一學生回答：不夠全面，有一個地方沒寫出來。

　　師：那你能寫出來嗎？

　　這位同學上臺演板：

　　3.2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||

　　師總結：這些同學寫的很好，大家一起來把這些節奏用你喜歡的方式表現出來。

　　師帶領學生練習節奏。

　　師再次播放音樂，讓同學們解決第一和第四個問題。

　　師：這首歌曲分幾部分？每一部分講述什么內容？

　　（分小組討論兩分鐘）

　　生：歌曲有四段，每段分兩部分。

　　師總結：歌曲有主歌和副歌組成，在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音構成的上行音調和鏗鏘有力的節奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調中，柔合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節奏、音調、結構方面形成強烈的對比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結束全曲，構成了帶再現的三段體曲式。

　　師：歌曲的旋律有什么特點？讓我們唱應該怎樣唱？

　　生：歌曲比較雄渾有力。

　　生：我們應該用有力的聲音來表現這首歌。

　　師：同學門說的真好，我們一起再來聽聽歌曲。

　　（播放音樂）

　　三、質疑再探：

　　師出示一組選擇題：

　　1.聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：

　　A、歡快活躍B、親切抒情C、雄渾有力

　　2.歌曲的旋律有什么特點？

　　A、婉轉細膩柔美B、粗獷豪放抒情C、中版壯大行進地

　　3.我們應該怎樣唱？

　　A、用雄渾有力的聲音B、婉轉細膩柔美的聲音

　　師：同學們，我們現在來做一組選擇題，鞏固一下我們這節課的內容。

　　（學生做完題后學生評價，師總結）

　　四、拓展延伸

　　(1)跟琴輕輕地把歌詞填入。

　　(2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。

　　(三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂段的處理。)

　　(3)各組簡單匯報一下對各段歌詞的處理設想。(速度、各樂句的力度、特殊詞句的處理等)，并進行試唱，大家集體幫助處理完善。

　　(4)選出領唱的同學，按教材上的要求試唱。請四、五位同學用打擊樂伴奏。

　　(5)讓學生討論自己喜歡的演唱形式，按他們設計的形式歌唱表演。

　　（6）小結。

　　通過對歌唱祖國的學習，我們進一步了解了新中國是來之不易的，我們要捍衛她，現在我們要發奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。

湘教版四年級下冊教案8

　　教學目標：

　　朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重點：

　　體會這次班會的"趣"。

　　教學難點：

　　體會老師最后說的那段話的含義

　　教學用具：

　　課件

　　教學方法：

　　導析法

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這次班會的主題是什么？

　　二、走進"有趣的班會"

　　1、學生分角色朗讀課文第3~11自然段。

　　2、學生就課文內容質疑。

　　3、全班匯報，歸納。

　　（1）在班會上陳思同學講了一個怎樣的故事？

　　（2）同學們提出了哪些奇思妙想？

　　4、學生自讀自悟，然后小組交流。

　　5、全班匯報。

　　（1）愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。（人們根據這個實驗發明了送入上天的氣球）

　　（2）課件出示：

　　奇思妙想特點

　　發明像金箍棒似的書包能變大變小發明會說話的`鑰匙能自己說話發明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動彈到手里給馬路安個拉鏈可以隨時打開

　　我也想發明…

　　①從同學們的奇思妙想中你體會到了些什么？（學生自由交流）

　　②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學們一起探究吧！

　　三、領悟班會的主旨

　　1、全班同學齊讀課文最后一自然段。

　　2、說說對班主任那段話的理解。（學生自由交流）

　　3、與小組同學一起說說自己的奇思妙想。

　　4、學生自由朗讀全文，感悟這次班會的"趣"。

　　四、課堂小結

　　學生總結自己在這一節課的學習方法。

湘教版四年級下冊教案9

　　教學目標:認識生字詞,初讀課文,把握敘述層次及主要內容。

　　教學重點:了解課文內容,弄清"空城計"是怎么一回事

　　教學難點:感情諸葛亮這一光輝歷史人物形象及作者表現人物形象的方法。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　導入新課：

　　1、同學們,你們知道中國歷史上有←段蘭國鼎立的時期嗎?老師知道你們特別愛讀書,誰來向大家介紹一下你最崇拜的三國人物?

　　(學生自由發言:周瑜、張飛、曹操、諸葛亮……)

　　2、.的確,東漢末年是一個群雄逐鹿,英雄輩出的時期。智慧、膽識尤為重要。今天,我們就來學習-篇表現人物超常膽識、智慧的'課文,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。

　　(板書課題:空城計)

　　3、空城計究竟是怎么)回事呢?請同學們朗讀課文,練習讀準生字,讀通句子。

　　4.試一試,這些生詞你能讀準確嗎?(學生輪讀)

　　課件出示生詞:魏國諸葛亮抵抗兵卒掃帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心驚膽戰塵士飛揚輕松自得迷惑

　　二、自讀自悟,小組交流

　　1.同桌每人→自然段輪讀,互相檢查二F朗讀情況。

　　2.同學們能夠把課文讀通順了。

　　下面,我們快速默讀課文,想一想:課文講了一件什么事?是按什么順序來寫的?在不懂之處,做上記號。(學生自主閱讀)

　　3.小組內交流自己的看法。(小組交流)

　　4.下面我們就請各小組匯報→下,你們讀懂了什么?

　　匯報要點:

　　(1)課文主要內容。

　　(2)課文的敘述順序。(起因一一經過一一結果一一揭秘)

　　(3)一些重點詞語的含義。(疑惑、心驚膽戰、塵土飛揚……)

　　(4)對人物的初步評價。(諸葛亮遇事冷靜,有膽有謀;司馬豁謹慎等)

　　5.提出不懂的問題,在深人學習中解決。

　　6.小結:同學們讀書非常認真,老師相信,這些問題在你們深入讀書中會自己找到答案的。

　　三、深入讀書,討論交流

　　1.出示閱讀要求。

　　(1)諸葛亮是在怎樣的情況,想到用計的?

　　(2)"空城計"具體是怎么回事?

　　(3)結果如何?

　　(4)諸葛亮怎么想到用此計的?

　　2.圍繞"閱讀要求",默讀課文。找到相關段落和重點語句,組內交流,準備下節課,在全班交流。

　　四、識記生字,抄寫生詞

　　板書設計：

　　24空城計

　　諸葛亮

湘教版四年級下冊教案10

　　教學目的：

　　1、學會10個生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉默”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會我們這個多夢的成長季節的心情——對未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想……

　　4、通過學習這篇課文，體會得到全詩所表達的思想感情，并積累好詞佳句。

　　教學重點、難點：

　　體會詩歌所表達的'思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內心世界。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、聽歌曲《童年》，談談聽后的體會。

　　2、師：是呀，每個人都會有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點呢?我們通過學習課文《多夢的季節》來體會體會。

　　二、初讀課文

　　1、生自由朗讀課文。

　　2、指名談談短文主要講述的內容。

　　3、出示詞語

　　哼著 繁茂 遨游 雛鷹 曾經 嘩嘩 沉默 旋渦 謎

　　4、指名學生認讀

　　5、以不同方式認讀詞語

　　三、再讀課文，學生質疑

　　1、課文一共分為幾節，再讀課文，做上標記。

　　2、通過這次朗讀你有什么發現?

　　3、對文中有哪些地方你不明白的?

　　4、學生質疑。

　　四、總結

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　1、指名認讀詞語

　　哼著 繁茂 遨游 雛鷹 曾經 嘩嘩 沉默 旋渦 謎

　　2、齊讀課文。

　　二、授新

　　1、指名朗讀第一小節。

　　2、讀了這一小節，你仿佛看到了什么?

　　3、生發言。

　　4、自由讀第二三小節，找出感受深刻的句子。

　　5、結合學生的提問理解句子

　　小樹伸展著繁茂的樹葉;雛鷹獨自去遨游藍天。

　　這個句子暗示著什么?

　　6、我們應該帶著怎樣的感情進行朗讀?

　　7、指導感情朗讀。

　　8、我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉?

　　是不是呢?為什么?

　　9、默讀第三小節，想想這一小節主要講了什么?

　　10、自由讀第四小節，思考：我們為什么“沉默”，為什么“多夢”?

　　11、齊讀第五小節。

　　三、學習生字

　　哼——最后不要加一橫

　　繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。

　　鷹——廣字頭里面是兩個單人。

　　渦——第八筆是一撇，不是撇折。

　　四、總結

　　板書設計：

　　1 多夢的季節

　　小樹伸展樹葉

　　雛鷹遨游藍天 長大的童年

　　我們 沉默、多夢

湘教版四年級下冊教案11

　　教學目標:進行語言文字訓練,積累好詞佳句。

　　教學重點:積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。

　　教學難點:進行語文活動一-當回小記者

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、學習"萬花筒"

　　1.指名讀、正音。

　　2.教師領讀,學生齊讀。

　　3.投影出示這六個字,讓學生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)

　　讓學生說說自己的發現。

　　4.學生交流自己的發現,引導學生用這些字組詞。

　　5.在田字格里描寫這些字。

　　二、學習"我能填"

　　1.投影出示。

　　2.指名讀,正音。

　　3.教師領讀。

　　4.引導學生分析每組兩個字的異同點,識記生字。

　　5.學生先獨立組詞,然后交流、討論。

　　6.教師。

　　{丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(準備)

　　三、學習"我能寫"

　　1.學生讀例句,說說自己的'發現。

　　2.學生之間交流自己的發現及這樣寫的好處。

　　3.教師引導學生擴寫第一個句子。

　　(1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。

　　(2)學生試填。提示學生括號里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:（美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。

　　(年輕的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。

　　4.學生試著擴寫第二句,教師個別指導。

　　四、學習"百寶箱"——讀讀背背

　　1.課件出示古詩。

　　2.配樂朗讀古詩。

　　3.指名讀,正音。

　　4.齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。

　　5.學生交流對詩句的理解,教師相機指導。

　　6.學生讀背古詩。

　　五、課堂

　　學生一下自己在這節課中的學習收獲。

　　作業：雙格

湘教版四年級下冊教案12

　　教學目標:.能正確讀寫12個生字。

　　教學重點:能正確讀寫"孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、懾子、恭恭敬敬"等詞語。

　　教學難點:初讀課文,整體感知課文內容。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、激趣導入,揭示課題

　　1.課件播放兒童歌曲《孫悟空},配以孫悟空騰云駕霧的畫面。

　　教師導語:同學們,大家一定很喜歡孫悟空吧!那么,能說說喜歡的原因嗎?(因為孫悟空神通廣大)

　　今天,我們來學習一篇有趣的課文一一《神通廣大的`"小孫悟空"》。

　　(板書課題:神通廣大的"小孫悟空")

　　2.學生齊讀課題,圍繞課題質疑。

　　二、自讀課文,掃清生字、生詞障礙

　　1.學生自由讀課文。

　　2.圈畫出文中的生字、生詞。

　　(1)出示生宇卡片,指名認讀,教師正音。

　　(2)指導書寫。

　　"栓"是左右結構,左邊"木"的最后一畫是"..",不是"~"。

　　"懾"是左右結構,右上邊是"耳",右下邊是"雙"。

　　"液"是左右結構,不要寫成上下結構。

　　"恭"的下面是"以,,不要寫成"小"。

　　(3)學生交流自己對生詞的理解。

　　(4)引導學生用自己喜歡的詞語說話。

　　3.再指名開火車頭讀課文,檢查讀得是否通順。

　　三、再讀課文,初步感知

　　1.學生自由朗讀課文。

　　2.思考:為什么說這個"小孫悟空"神通廣大?

　　(因為它治好了爺爺的病)

　　3.指名讀課文第1-4自然段。

　　(1)爺爺得的是什么病?(腦血栓)

　　(學生交流課前收集的有關腦血栓的資料)

　　(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治好病的?(及時清理了堵塞腦血管的隸奇主槳

　　.教師小結。

　　"小孫悟空"為什么會有這么大的本領呢?讓我們下節課再一起學習吧!

　　四、課堂小結

　　一、學生自由朗讀課文,說說在這節課的學習中你有哪些收獲?

湘教版四年級下冊教案13

　　教學目標：

　　修改習作，抄寫習作

　　教學重點：

　　修改習作，抄寫習作

　　教學難點：

　　修改習作，抄寫習作

　　教學用具：

　　課件

　　教學方法：

　　導析法

　　教學過程：

　　一、指導修改

　　1、教師"不厭百回改。""好是改出來的。"說明習作必須經過反復推敲、修改，才能令自己滿意。軍合剛才的佳作及一些同學談的經驗，自己好好修改自己的'習作吧！

　　2、自己再次修改。

　　3、同桌互評互改。

　　二、譽正經修改后自己滿意的習作

　　三、習作講評。

　　1、明確本節課的教學內容：習作講評

　　2、下發習作本。學生認真閱讀教師的點評。與同桌分享成功的快樂

　　四、教師這次習作的成功之處，指出存在的不足

　　表揚一大批習作成功的同學，激發學生的熱情；指出普遍存在的不足之處，以提高全體學生的習作水平=

　　五、習作展示：出示自制課件

　　1、優秀習作展示。

　　2、進步習作展示。

　　六、

　　通過本單元的習作訓練，你有哪些收獲？

湘教版四年級下冊教案14

　　教學目標：

　　(一)知識與能力：

　　1.學會書寫6個生字。

　　2.理解課文內容。

　　3.學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活中的小事，學會通過細節表現人物性格或生活哲理的方法。

　　(二)過程與方法：

　　1.放手讓學生自讀自悟。

　　2.通過探討交流，表演等環節加深對文本的理解。

　　3.采用對比法理解文章內含。

　　(三)情感態度與價值觀：

　　1.懂得做事情應該多動腦筋、開拓思路，發揮自己的主動性和主人翁精神。

　　2.懂得應對競爭，把握機遇。

　　教學重難點：懂得老板幾次給阿諾德提薪，而布魯諾仍拿原來薪水的原因，從而獲得做人的啟示。

　　教學準備：土豆、西紅柿(圖片或實物)、錄音機、生詞卡片(自制)

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、問題導入，激發興趣。

　　(一)板書題目：“差別”

　　(二)提問：文章會寫到誰和誰的差別?

　　他們差別在什么地方?

　　這些差別給他們帶來了哪些不同的效應?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)學生自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解讀。

　　要求：把課文讀正確，讀流利。

　　(二)用卡片出示文中的生詞，指名讀。

　　生詞：薪水牢騷抱怨差別盤算匯報

　　預設：有些字在課文上是以人名的形式出現的，如“德”“諾”，在學習中要引導學生提高擴詞能力。

　　(三)檢查讀文情況。

　　教師指名學生按自然段讀課文(長段落可由兩、三個同學共同完成)，聽者可以進行評價，師生共同正音。

　　三、初學課文，了解大意。

　　默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?

　　(課文講了一個普通而又意味深長的小故事：兩個年輕人同在一家店鋪工作，一個能夠創造性地為老板做事，得到重用;另一個不能靈活地處理問題，得不到重視。從中我們可以獲得做人的啟示。)

　　四、作業：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　通過第一課時的學習，我們對課文已經有了一定的了解，今天這一節課我們繼續對課文進行學習。

　　二、精讀課文，談體會。

　　(一)自讀課文

　　(二)文中什么地方給你留下了深刻的印象，說明理由并從文中找出相關語句。

　　預設一

　　1.文中2-9自然段給學生留下了深刻印象，因為通過這部分的學習讓學生認識到了布魯諾是一個墨守成規、做事情缺乏主見，沒有遠見卓識，不能預見事態的發展從而作出更好的處理決定的人。

　　文中依據：老板說：“您到集市上去一下，看看今天早上有賣說明的。”

　　布魯諾第一次從集市上回來說：“從早晨到現在，集市上只有一個農民拉著一車土豆在賣。”

　　布魯諾第二次從集市上回來說：“一共有四十袋土豆。”

　　布魯諾第三次到集市上去，問了價錢。

　　2.請男生讀這一部分，要求讀出自己的真實感受。(配樂朗讀)

　　預設二

　　1.文中10-12三個自然段給學生留下了深刻的印象，因為通過這部分的學習，讓學生認識到了阿諾德是一個有思想、有主見，對上級的話不是言聽計從，而是根據自己的'觀察和理解創造性地執行，做事周到縝密，具有遠見卓識的人。

　　文中依據：老板讓阿諾德到集市上去一下，看看今天早上有賣什么的。

　　阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報說：“集市上只有一個農民在賣土豆，共有四十袋。”他介紹了土豆的價錢是多少;土豆質量很不錯，還帶回來一個土豆讓老板看，不僅如此，他還帶回了一個西紅柿樣品和那個賣菜的農民。

　　2.請女生帶著自己的認識大聲朗讀這一部分。(配樂朗讀)

　　預設三

　　1.文中第1自然段給學生留下了深刻的印象，因為通過這部分的學習，讓學生認識到了不同的付出，會得到不同的收獲。

　　文中依據：(一段時間以后，叫阿諾德的小伙子幾次提薪，而那個布魯諾的，卻仍拿原來的薪水。)

　　2.教師相機提問：“這就是什么?”

　　這就是“差別”。(解題)

　　3.請全班同學齊讀這一部分，讀出理解。

　　三、角色表演

　　(一)自由結合成三人小組，分好角色，根據課文內容，再加入自己的想象，補充好人物對話，演一演《差別》。

　　(二)表演結束后對照課文進行評價。

　　(三)請表演的同學講講自己的“創作思路”。

　　四、拓展延伸

　　(一)說一說本文幾位人物中你最喜歡誰，為什么?

　　預設：

　　1.喜歡布魯諾，因為他心中有不滿，敢說。

　　2.喜歡阿諾德，因為他有思想、有主見，能根據自己的觀察和理解創造性地執行老板的任務。

　　3.喜歡老板，因為他聰明，能讓有才能的人得到重用，能讓才能不高的人心服口服。

　　4.喜歡布魯諾、阿諾德兩個人，因為通過兩個人的對比，讓我知道了做事情的時候，不要只注意眼前的事物，應該多考慮一下以后的發展，學會動態地看問題。做事情不能只顧眼前利益，要善于動腦筋思考，學會長遠打算才能成功。

　　五、拓展閱讀

　　本篇課文雖然淺顯易懂，但給我們的啟迪卻很深，課下同學們可以搜相關作品來讀，如：《曹沖稱象》《一分鐘》《悲觀與樂觀》等。

湘教版四年級下冊教案15

　　練習3

　　（主備：吳冬梅審核徐立良）

　　教學目標：

　　1.練習誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關的故事，知道從課外閱讀中也能學習語文。

　　2.寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

　　3.熟記八個詞語。

　　4.練習口語交際，學會安慰。

　　5.學寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　1.知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

　　2.口語交際。

　　教學準備:多媒體課件。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時（3月31日總40課時）

　　教學第一題（處處留心）

　　一、教學第一部分

　　1.談話導入：同學們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

　　2.今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關云長溫酒斬華雄”。

　　3.學生借助字典讀通。

　　4.有讀不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

　　5.同學們再認真讀一讀。看看文中的關云長給你留下什么印象。

　　6.學生練習誦讀，要求能把關羽的神勇氣概讀出來。

　　7.指名交流，學生品讀。

　　二、教學第二部分

　　1.“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》你們都看了嗎？

　　2.通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

　　3.出示：空城計苦肉計夜走麥城刮骨療毒過五關，斬六將萬事具備，只欠東風，這些詞語都跟“三國”故事有關，是人們經常說的，有的已經成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

　　4.在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講的具體、生動。

　　5.學生在小組內講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。

　　6.每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

　　7.全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓住？關鍵的地方講得是否具體、生動？

　　8.教師歸納學生評議的意見，小結講好故事的基本方法。

　　9.鼓勵學生回去后給家人講“三國”的故事。

　　第二課時（4月1日總42課時）

　　一、教學第二題（寫好鋼筆字）

　　1.出示生字卡片，學生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。

　　2.引導學生讀貼，要求學生重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。

　　3.這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？

　　4.教師重點知道學生寫“奈”。提醒學生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

　　5.學生練習描紅，教師巡視指導。

　　6.根據描紅情況，教師及時進行小結，再讓學生仿寫。

　　二、教學第三題（讀讀背背）

　　1.學生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。

　　2.教師范讀。

　　3.同桌討論每個詞語的大概意思。

　　4.學生練說這些詞語的意思。

　　5.自由朗讀。

　　6.同座位練習背誦。

　　7.指名讀。

　　8.集體練讀。

　　9.集體齊背。

　　10.指名背。

　　第三課時（4月2日總43課時）

　　教學第四題（口語交際）

　　一、導入新課

　　1.生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？

　　2.今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

　　3.板書：學會安慰

　　二、創設情境，指導得法

　　情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

　　1.學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

　　2.根據學生的發言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

　　3.小組合作，演一演這一情境。

　　4.上臺表演，全班交流。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導演，進行指導。）

　　5.媽媽安慰：試請學生上臺表演。

　　6.自我安慰：聽了這么多關心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？

　　三、選定情境，自由練說

　　導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

　　出示情境，自由選擇話題，小組合作，現場交流。

　　情境1.a同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發呆……

　　情境2.鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

　　小組選定話題，合作自由交流。

　　四、創設生活情境，融會貫通靈活交際

　　導入：針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的.同學參與我們的節目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。

　　1.選出嘉賓。

　　2.劃分場內外觀眾聽眾，交待參與辦法。

　　開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

　　接進電話：

　　嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結。

　　……

　　結束：時間過得真快，今天的節目接近尾聲了，還有那么多朋友們想參加與我們的節目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

　　五、總結

　　讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

　　板書設計：:

　　有同情心

　　口語交際學會安慰

　　多說鼓勵的話

　　[蘇教版小學語文四年級下冊練習3教學教案設計(蘇教版四年級下冊)]