二年級下學期數學教學計劃
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二年級下學期數學教學計劃1
教學目的要求:
一、知識與技能領域
1、經歷從日常生活中抽象出數的過程,結合具體情景認識萬以內的數,能認、讀寫萬以內的數,會用數表示物體的個數或者事物的順序與位置
2、能夠用符號和詞語來描述萬以內的數的大小,能結合具體情景感受大數的意義,并能估計數的大小。
3、能計算三位數的加法和減法,能結合具體情景進行估算。
4、能認識鐘表,能在時間活動中體會時分秒的長短,能結合具體情景計算簡單的經過時間。
5、經歷主觀認識簡單平面圖形的過程,通過觀察,操作,能用自己的語言描述長方形,正方形的特征,會用長方形、正方形、三角形和平行四邊形拼圖。
6、會進行除法的豎式計算,能計算有余數的除法。
7、在實踐活動中,體會千米的含義,知道毫米,回進行簡單的換算,會恰當選擇長度單位,能估計一些物體的長度。
8、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握一些簡單的數據處理技能。
二、數學思考領域
1、在萬以內數的認識中能借助生活經驗,對有關的數字信息作出解釋,并初步學會用具體的.數描述生活中的簡單現象,能結合具體的估算情景,解釋估算的過程。
2、在簡單平面圖形與角的大小、位置關系、運動的探索中發展空間觀念。
3、在解決問題,探索規律的過程中,能進行簡單的,有條理的思考。
4、能根據統計圖表提取有用的信息,并初步學會選擇有用信息進行簡單的有條理的思考。
三、解決問題領域
1、能在老師的指導下,從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。
2、能通過具體的問題情景,了解解決問題策略的多樣化,并有與同伴合作解決問題的體驗。
3、初步學會用自己的語言表達解決問題的大致經過。
四、情感與態度領域
1、在他人幫助下,對與數學有關的信息有好奇心,能積極參與和探索規律。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功體驗。
3、在數學學習中,經歷觀察操作歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下,能發現數學活動中的錯誤并及時改正。
本冊教材重難點:
萬以內數的認識和三位數的加法和減法
本冊提高質量的主要措施:
1、認真鉆研教材、大綱和課標,結合教學實際備好教案。
2、上課前結合學生實際情況做好備課,并且作好課前準備,講練結合,把新的教學理念運用與教學之中。
3、教學中注意應用情景教學,吸引學生的注意力,提高學生的學習興趣。
4、教學中培養學生的實際動手操作能力,讓學生在動手的過程中自己發現問題,解決問題。
5、注重學生學習習慣的培養。
6、練習過程不能單調,注意練習的形式多樣話,要進行大量的變式練習。
7、每周進行周末練習。
8、對接受能力好的學生鼓勵他們多動腦筋完成思考題或一題多解。
9、對接受能力稍差的學生要進行耐心的輔導,幫助他們克服學習中的困難,還可以進行一幫一的活動。
10、對學生的雙基進行落實。
二年級下學期數學教學計劃2
學生情況分析
本班一共有39名學生,全是農村子女,家長對教育教學不夠支持。在升二年級時從上一個年級降下來5個差生,讀完一年級后轉來了3名差生在第一學期上課時基本都沒心向學,再加上一年級時一個差生都有,本班大多數學生學習環境比較差,種種原因,這對教師的教學工作帶來了巨大的壓力,只有向困難挑戰,努力工作吧。
一、指導思想
以“三個面向”為指針,以唯物辯證法為基礎的指導思想,以現代教學理論和心理學為依據,正確處理需要與可能,適應數學學科特點與兒童特點,教與學,因材施教。
二、教學內容
1、數據收集整理
2、表內除法(一)
3、圖形的運動(一)
4、表內除法(二)
5、混合運算
6、有余數的除法
7、萬以內數的認識
8、克和千克
9、數學廣角
10、總復習
三、教學目標
理解數學問題的基本含義,學會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義,能用乘法口訣求商。能認讀萬以內的數,正確計算萬以內的加法和減法,學會用除法解決問題,認識質量單位克與千克,了解統計的意義,會在圖形中找規律。
三、方法措施
學生易對具體、生動、鮮明的形象產生興趣,在教學中通過形象、生動的教學,培養學生的理解、記憶、應用能力。要充分利用新舊知識的聯系遷移,全面教學與分層教學相結合。
教材分析
認識計數單位"百"和"千",知道相鄰的兩個計數單位之間的十進關系;掌握萬以內的數位順序,會讀寫萬以內的數;知道萬以內的數的'組成,會比較大小,理解并認識萬以內數的大小,近似數。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角、鈍角;認識質量單位,讓學生在具體的生活情境中,通過活動感受知識,并運用所學知識解決問題,體會教學的實際應用。
本冊教材注意從學生的已有知識和經驗出發,利用各種學習內容為學生提供充分的、現實的數學探究活動以及交流的機會,讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時,逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識,逐步發展數學思維能力,培養學生自主探索的能力,發展學生解決問題的能力。
第二單元《表內除法一》和第四單元《表內除法二》有密切的聯系,因此可以將這兩個單元整合起來,學過《表內除法》后,學生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商,在表內除法中用7--9的乘法口訣求商教學,讓學生利用知識的遷移自己探索,練習所有的表內除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養學生自主探索的學習的能力,又可以培養學生理解,遷移能力,還可以省時。
培養學生的辨別、分析及空間想象能力;培養學生提出問題、解決問題的能力;培養學生的觀察、判斷及動手操作能力;培養學生的探究樂趣、發展學生的思維能力;培養學生的遷移、類推能力;提高學生的計算能力;培養學生的數感和估算能力;培養學生的互相合作、獨立探索新知識的能力;培養學生的探索精神和創新能力。
二年級下學期數學教學計劃3
一、指導思想
緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排,以課堂教學為抓手,以優化教學過程、提高教學質量為核心。重視加強培養學生良好的學習習慣,堅持“四基”的訓練,扎扎實實地打好基礎,指導學生正確地理解數學概念、數學知識,提高學生的數學素養。
二、班級情況分析
本班共原有60名學生,大部分學生的學習習慣較好,上課認真聽講、積極動腦,能認真完成作業,對于他們來說,學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺,他們上課不愿意動腦,不舉手發言,作業質量也不盡如人意,成為班級中的后進生,對于這些學生,改正他們的學習習慣是關鍵。對上學期的知識掌握尚可,同時也存在著個別人計算不過關、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學習,鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、計算能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
三、教材分析
本冊教科書一共編排了9個單元教學內容。在“數與代數”領域先教學有余數的除法,然后依次教學萬以內數的認識,兩、三位數的加法與減法。結合計算,教學兩步計算的實際問題。在“空間與圖形”領域教學分米和毫米,東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等方向和簡單的路線圖,直觀認識角(包括直角、銳角、鈍角)。在“統計與概率”領域教學根據不同的問題選擇不同的分類標準,并分別計算。全冊教材編排了二次實踐活動,《測定方向》是操作型活動,利用指南針在校園內測定各個方向的景與物;《了解你的好朋友》是專題型活動,運用統計的方法研究各種形式的跳。以下是教材分析及教學建議。
1、選擇現實的、有利于學生探索的素材
現實的學習素材有利于激發學生的學習興趣,促使學生利用生活經驗從數學的角度研究和解決問題,體會數學與生活的密切聯系。便于學生從已有的認識和客觀事實出發,通過對問題情境的分析、感悟,提出數學問題進行思考、探討,獲得對數學的理解和認識。根據這樣的認識,教材特別重視對學習素材的選擇。一方面,讓學生借助自己熟悉的具體情境來學習數學。例如,選擇學校圖書館借書情況的數據,提出加、減計算方面的問題,就容易引起學生的興趣,調動學生聯系生活經驗來研究、解決相應的數學問題,進而提高學習三位數加、減計算的主動性,體會數學的存在和作用。再如選擇學生能體驗到的生活環境,引導學生根據已有基礎和生活經驗來認識不同的方向,利用方向對物體“認識方向”以及描述經過的路線,發展空間觀念。此外還設置常見的生活場景,讓學生應用所學的數學知識,發展應用意識等等。另一方面,用學生感興趣的童話情境來促進學生的學習。
整冊教材還充分注意題材內容的廣泛性,以激發學生的學習興趣,拓寬他們的知識視野,加強學科間的綜合。同時又注意同一單元例題題材的整體性,用實物、對話、表格和圖片等多種表達方式呈現學習內容。
2、努力促進學生學習方式的轉變
“數學教學是數學活動的教學”,數學活動是學生經歷數學化過程的活動,也是學生自己建構數學知識的活動。數學教學,要在教師的引導下,使學生面對現實的具體問題,從數學的角度、用數學思維的方式,參與主動探索、解決問題的數學活動,經歷數學問題的產生、數學知識的形成、數學結論的得出的過程,獲得學習數學的樂趣和成功的體驗,發展創新意識和實踐能力。因此,教材注重讓學生以自主探索、合作交流等為主要方式學習數學。例如,在認數時,讓學生通過數一數理解萬以內數的實際意義,通過自己的觀察、撥算珠和分析活動,認識萬以內數的組成,學會數的讀寫。在學習有余數除法時,讓學生自己用學具分一分,感受平均分有剩余的情況,把實際問題抽象成有余數的除法并學會計算。在學習乘法計算和用兩步計算解決實際問題時,讓學生經歷“現實情境——提出問題——建立模型——應用解釋”的過程,從與同伴合作、探索、交流、解釋中探索出相應的方法,解決實際問題。在“確定位置”時,引導學生親歷其境,感受觀察者所在的位置,確定不同的方向,以方向描述物體的位置和經過的路線。在認識角時,讓學生從對一些物體的觀察中抽象出“角”,通過自己的動手操作鞏固角的概念、認識角的大小。在學習統計時,讓學生按不同分類標準依次經歷收集、整理、描述相應數據的過程,并用統計的數據進行分析、交流等等。
本冊教材安排的2次“實踐活動”,特別重視讓學生主動參與并經歷數學活動的過程,綜合應用數學知識,體會數學的存在和應用,感受數學的價值,培養應用意識和實踐能力。尤其是“了解你身邊的朋友”,讓學生用數學的方法研究實際問題,通過在實驗中記錄、統計、分析數據,得出研究的結論。這不僅有利于改善學生的學習方式,更有利于學生初步感受研究問題的`科學方法。
四、教學目標
(一)知識與技能方面
數與代數:
在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”現象,理解余數一定比除數小的規律。掌握有余數除法的求商方法,會列豎式計算有余數的除法。聯系生活實際并通過學具操作認識千、萬位,知道計算單位百和千、萬之間的關系,掌握三、四位數的組成,會讀、寫萬以內的數,會比較數的大小。會口算整百數加、減整百數,整百數加整十數及相應的減法,會對萬以內數的大小進行簡單的估計和判斷。在兩位數加、減兩位數的基礎上探索三位數加、減筆算的方法,掌握計算要領,并會進行相關的估算和驗算。
空間與圖形:
通過有效的學習活動,認識東北、東南、西北,西南。能根據給定的東、南、西、北某一個方向,辨認出其余七個方向。能運用方位詞語清楚地描述物體所在的位置,能看懂、會設計簡單的路線圖。結合生活情境認識角,知道角有頂點和邊,會直觀地比較角的大小。初步認識直角,知道角有頂點和邊,會直觀地比較角的大小。初步認識直角,會用直角判定銳角與鈍角。在測量活動中認識分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米的關系。會恰當選用長度單位計量并表述物體的長度,會進行長度單位之間的簡單換算。
統計與概率:
經歷統計活動的過程,會對同一組數據按照不同的標準分類。
知道填表格和描方塊都是呈現統計結果的方法,會利用統計結果進行簡單的判斷、聯想和預測。
(二)數學思考方面
通過認識千以內的數,進一步提高運用數進行表達和交流的能力,提高在具體情境中把握數的相對大小關系的能力。通過有關口算、筆算和估算內容的學習,進一步加深對計算方式、方法和技巧的理解,逐步學會從不同角度、用不同方式解釋計算結果的合理性,發展數感。通過探索和發現數、計算以及平面圖形中的一些簡單規律,進一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力,發展符號感。在具體的問題情境中,進一步感受統計的必要性。通過簡單的實際調查以及對數據進行分類整理活動,進一步積累收集和整理數據的經驗,體會分類方法的多樣性,更加客觀地理解統計結果,從而發展統計觀念。在觀察、猜想、驗證等數學活動過程中,繼續發展推理能力,學習有條理地、清楚地表達自己的思考。
(三)解決問題方面
在教師的組織和指導下,從日常生活、問題情境和各種數學現象中發現并提出簡單的數學問題。進一步積累解決問題的基本策略,積極嘗試從不同角度、用不同方法和分析問題,初步學會綜合運用所學的知識和技能解決問題。在教師指導下,對解決問
題的過程進行初步的反思和評價。在與同伴的合作交流中,體會合作的益處,提高參與合作交流的積極性。
(四)情感與態度方面
從現實的、有意義的數學學習內容中感受數學與日常生活的密切聯系,進一步提高參與數學活動的主動性和積極性,增強學習數學的愿望和學好數學的信心。
在數學學習活動過程中,進一步體驗數學思考的價值與魅力。在教師和同伴的幫助下,主動發現自身學習過程中的問題,分析原因并及時作出調整。
五、教學重點、難點
重點:
1、理解有余數除法的含義,掌握有余數除法的基本求商方法。
2、掌握三位數減三位數的計算及驗算方法,發展估算的策略。
3、讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。
難點:
1、理解和掌握有余數除法的試商方法。
2、能認、讀、寫千以內的數,會比較千以內數的大小,會口算整百數加、減整百數,整百數加整十數及相應的減法,培養學生的估算意識。
3、比較角的大小。
六、教學措施
1、創造性地使用教材,吃透教材,學習資料,更好地發揮教材的作用。
2、在課堂中適當穿插一些數學日記,通過尋找其中的數學知識,激發學生的興趣,培養學以致用的意識。
3、尊重學生,發揮學生的主體地位,在教師的指導下,爭取做到自己能學懂的知識,讓他們自己學,把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習,培養學生解決問題的能力。
4、在具體教學時,要注意教學的開放性,引導學生暴露思維過程,鼓勵學生多角度思考問題。充分利用思考題,培養學生靈活運用知識的能力,激發學生動腦筋鉆研問題的興趣,對學有余力的學生在開發智力上有促進作用。
七、課時安排
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