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五年級下學期語文教學計劃

時間:2022-03-22 11:15:25 教學計劃 我要投稿

實用的五年級下學期語文教學計劃4篇

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又邁入新的階段,為此需要好好地寫一份計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?以下是小編為大家收集的五年級下學期語文教學計劃4篇,希望對大家有所幫助。

實用的五年級下學期語文教學計劃4篇

五年級下學期語文教學計劃 篇1

  一、學情分析

  本班的學生大多思維非常活躍,善于思考,喜歡提問,在語文的學習中對閱讀很感興趣,班級的整體基礎比較好,學生在學習中能夠主動探索。也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內容,讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力,在語文教學的過程中穿插入一些能激發學生學習興趣的活動課程,讓學生的學習能力有所提高。

  二、本學期采取的具體措施

  (一)認真備課

  本學期的備課還是采取先自己研究思考,再集思廣益,養成自己查資料并且讓學生也學會查閱資料,以單元為備課點,先了解本單元需要掌握的基礎知識(如字、詞、背誦、積累)和重點句段,表達方式等,然后再具體備每一課。在備每一課時,盡量重點突出,提升學生能力。

  (二)上課

  上課確定的基本模式是出示目標,在教師指導下學習,目標檢測。教師出示目標后,學生選擇本節課要達到的目標,教師走下講臺給以廣別輔導,使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測,學生盡可能地寫下本節課的收獲或失誤,如什么已掌握,什么沒掌握,為教師檢查反思提供些資料。

  (三)作業與輔導

  1、早讀時,學生大聲朗讀優美的課文,背誦經典段落。由學生互相檢查,教師早讀

  讀抽查。每篇課文學生都要讀熟。另外,隨時抽查后進生的拼音,生字情況以及優等生對課文的掌握情況。

  2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練,要求學生在做之前必須回憶課文的內容,包括拼音、生字、重點段句,表達方式等。教師具體班輔導,解決學生中存在的問題。布置好雙休日作業,每次作業盡量由家長檢查簽字,家長能改的要改,不能改的督促學生與其他學生對改,并抽查學生是否已掌握。學生到校后教師親自檢查,對學生出現的常規錯誤予以綜合指導

  3、讀課文過程中,通過語言文字理解思想內容,體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點,由近及遠,深入淺出,提高思想道德認識。

  4、加強詞句訓練,重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

  5、把握時機,及時指導,嚴格要求,大力鼓勵,通過各種渠道提高學生的聽說能力。重視培養習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

  6、落實實培優輔差。每天有任務有記載。

  三、檢測與講評

  學生每學完一個單元后要進行單元測驗,讓學生自己認真分析,查漏補缺。

  四、本學期目標

  1、學生習慣培養:認真讀書的習慣;課前準備習慣;讀書的習慣;有責任感

  2、指導學生在寫作上更進一步

  五、本冊教材的分析介紹:

  教材的基本結構:

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。

  教材的主要特點:

  (一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

  (二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

  (三)蓖乜砜撾牡奈奶搴陀鍰澹如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

  (四)導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

  (五)順應兒童心理發展特點,“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

  (六)在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語

  文綜合運用的.能力

  六、教學中需要注意的一些問題

  (一)識字與寫字教學

  在強調寫字質量的同時,要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

  (二)閱讀教學

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  2、學習語言規律,學習表達方法。

  (1)通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。

  (2)在課文中發現語言表達的特點。

  (3)在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

  3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

  (三)口語交際教學

  第一,要激發興趣,引起學生交流的欲望。

  第二,要創設特定的情境。口語交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。

  第三,要體現雙向互動。

  第四,要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

  (四)習作教學

  1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

  2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

  有了內容,要想寫好作文,還要靠合理地安排、組織材料,哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫都要想清楚;心里有了“譜”,要想最終寫成一篇

  好作文,還要看語言表達的功夫。因此,平時進行作文教學,觀察、思維、表達都不能忽視,三者要結合起來進行訓練。

  4、加強平時練筆的指導。

  (五)綜合性學習

  就階段特點來說,高年級的綜合性學習,要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五年級下學期語文教學計劃 篇2

  一、班級基本情況

  本班共有學生50人。經過上學期的學習,大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記,有良好的預習習慣。但少部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態度,學習存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。

  這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣,轉化學生的學習態度,培養良好的學習習慣,努力提高學生的自學能力,做好差生的轉化工作。

  在語文教學上,加強學生的基礎知識訓練,每月繼續向學生推薦一、激發學生的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學,利用文

  本進行閱讀分析,提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題,加強學生自我修改作文的能力,多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的.指導。相信學生的習作會有所提高。

  二、指導思想

  借助新課改的強勁東風,認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,以學生發展為根本,堅定不移的推進教育教學工作的開展。

  三、工作目標:

  (1).識字與寫字。

  1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

  2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

  3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。

  (2)閱讀

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

  3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

  4.聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

  5.讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。

  6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

  7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

  8、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  9、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

  11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,

  (3)關于習作

  1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

  4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

  5、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。

  6、修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。

  (4)關于口語交際。

  1.與人交流能尊重、理解對方。

  2.樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

  3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。

  4.表達要有條理,語氣、語調適當。

  5。能根據交流的對象和場合,稍作準備,作簡單發言。

  6。在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

  (5)關于綜合學習

  1.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或專題演講,學習辨別是非善惡。

  2.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

  四、方法和措施

  1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

  (1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

  (2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語;通過聯系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

  (3)繼續重視朗讀的指導和訓練。

  努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,堅持多讀少講。

  2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況,努力轉化他們的學習興趣,特別是對后進生,開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落后生,給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

  3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學生將所學運用于其中進行自學,培養獨立閱讀的能力。

  4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

  5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。

  6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學生進行作文訓練根據學生的實際,靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。

五年級下學期語文教學計劃 篇3

  學生分析:

  寒假過去了,我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一歲,進入五年級下學期的學生比以前懂事、成熟多了。而且我們班的學生,再有一年就要升初中了,相信他們會和我一起共同努力,把語文成績提高。

  教材分析:

  本冊教材共分六個單元,每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學習,由五篇課文、一個閱讀鏈接、一個綜合學習組成。五篇課文按照三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同,綜合學習依舊由“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等組成。

  教學計劃與措施:

  根據我們班的具體情況及教材情況,謹制定教學計劃如下:

  一、 關于識字與寫字

  (一) 根據《課程標準》中關于高年級識字與寫字的要求:

  (1)、有較強的識字能力。

  (2).硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的措施。特別注意從以下幾個方面入手:

  1、從習字的細微入手,不懈地堅持,從而提高學生的寫字能力,進而提高學生的語文素養。

  2、舉辦各種形式的書寫比賽,讓學生體驗成功的快樂。

  3、正確書寫“雙姿”是書寫質量的保證,因此我打算不厭其煩地在學生寫字時講解與強調“雙姿”,將其貫穿于小學階段的語文課中,特別是寫字課的始終,也是對學生的終身發展負責。

  總之,隨著年級的升高,我們應該把識字教學帶入一個更高的境界。

  二、關于閱讀

  《課程標準》關于高年級閱讀的要求:

  1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀有一定的速度。

  3、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

  4、 聯系上下文和自己的積累,推想語句在課文中的意思體會其表達效果。

  5、讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  6、 學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

  a) 多渠道嘗試進行探究性閱讀,拓展自己的閱讀面。

  措施:

  1、在引導學生課文的過程中,既要善于啟發,又要善于等待,對學生能夠有一顆寬容心,允許學生有理解逐步深入,讓學生有慢慢品味的過程。

  2、引導學生對文本的空白進行拓展閱讀。

  在高年級的教學過程中,抓住文字背后那些令人遐想的空白點拓展,既能引導學生有慢慢品味的`過程。

  3、在尊重文本的基礎上,尊重學生對文章的獨特感受。

  4、在教學上從始至終貫穿“讀”如:精讀,略讀等方式。

  最后,我計劃在學生閱讀的同時,注重自己的讀書,教師站位要高。

  關于習作:

  《課程標準》關于高年級習作的要求,特制定以下:

  措施:1、培養學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  3、寫完文章,要主動修改,并與別人交流修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范,整潔。

  關于口語交際:

  根據《課程標準》關于高年級口語交際的要求,培養學生。

  1、 與人交流時能尊重、理解對方。

  2、 在課堂上適時對白,培養學生的交流能力。

  3、 借力于說,化無形為有形,培養孩子的傾聽能力。

  另外,還要注重對語文的綜合學習加強引導,如:

  1、 立足語文學習,指導學生在生活中學語文用語文,注重培養孩子識字,寫字,閱讀,寫作和口語交際的語文綜合能力,真正做到“學生活中的語文,過語文中生活”。

  2、強調綜合學習,注意學生知識和能力,過程和方法,情感態度與價值觀三個維度目標的綜合。

  愿我們在新學期的語文學習更扎實,更有效。

五年級下學期語文教學計劃 篇4

  這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,并協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的'提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。

  制定內容:

  培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

  輔差的內容是教會學生逐步提高寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

  主要措施:

  1、課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。

  2、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

  3、課堂上用優生學習思維、方法來影響差生。

  4、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

  5、鼓勵希望生積極進取。在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

  6、了解差生現行學習方法給予正確引導,朝正確方向發展,提高學習成績。

  7、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

  8、必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

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