幼兒零起點教學計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的幼兒零起點教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒零起點教學計劃1

　　一、指導思想

　　為貫徹落實省教育廳《xx省切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》文件精神，切實減輕學生課業負擔，激發學生學習興趣，養成良好學習習慣，做好各項工作，特制定xx市xx小學20xx年秋季一年級學生“零起點”教學工作計劃。

　　二、工作思路

　　實施“零起點”教學，學校做好一年級新生的入學準備工作，注重對一年級新生良好學習習慣的養成和學習興趣的培養，讓學生適應學校生活。通過開展一年級任課教師的專題培訓、簽訂一年級學科教師“零起點”教學工作承諾書、常規教學研討、一年級新生家長培訓、新生入學教育及入學準備活動等形式，加強一年級新生的習慣培養，指導學生盡快適應小學學習生活。

　　三、具體措施

　　1、加強教師培訓，提高思想認識。

　　組織教師認真學習省廳《xx省切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》文件，領會精神，轉變觀念，端正思想，充分認識“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識，同時根據學校實際情況，組織一年級教師開展專題培訓，簽訂一年級學科教師“零起點”教學工作承諾書，確保“零起點”教學的順利實施。

　　2、把握課程標準，制定課程計劃。

　　嚴格執行國家課程設置要求，開齊、開足、開好每一門課程。一年級新生入學后堅持“零起點”教學，各門課程嚴格以課程標準為依據，以教材為載體，制定好教學目標和教學計劃，并在課堂教學中認真落實。

　　3、加強教學研究，提高教學效果。

　　一年級老師加強教學研究和集體備課活動，精心準備好每一節課，利用多種教學手段輔助教學，激發學生興趣，提高課堂教學效率。進行新生入學教育活動實施的研討、活動方案的設計，以此提高學生的學習興趣，讓學生有興致地投入到學習活動中去。

　　4、精心研究作業，減負提質。

　　從一年級學生的'興趣激發和習慣養成出發，精心設計科學、合理的練習，從形式和內容上適合一年級學生的特點，提高練習的有效性和趣味性，不搞機械性的重復訓練，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量，不布置書面家庭作業。

幼兒零起點教學計劃2

　　為貫徹落實教育部《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》精神，切實減輕幼兒園和小學低年級學生課業負擔，幫助小學低年級學生激發學習興趣，養成良好學習習慣，盡快適應小學生活，切實減輕學生學習負擔，實施“零起點”教學，調整、完善學習準備期，注重對一年級新生良好學習習慣的養成和學習方法的培養，讓學生學會學習。

　　一、嚴格執行課程計劃

　　一年級新生入學后要堅持零起點教學，數學要嚴格按照課程標準和教科書的規定目標進行教學，不隨意提前教學進度、不隨意增加教學內容、不隨意拔高教學要求，嚴格按照課程標準進行教學，讓學生喜歡學習，增進情感，培養良好的學習習慣。一年級要根據學校隊組活動的安排，鼓勵學生參加各類興趣小組，讓學生結合自己的興趣愛好，自主選擇，快樂參與。

　　二、加強集體備課，認真上課

　　備課要求：在備課中要顧及學生的情緒、興趣，注重活動的合理性，提高學生的參與性。激發學生的學習興趣，寓教于樂。

　　上課要求：以學生為主體，應合理把握授課時間與學生活動時間的比例，應給予學生充分活動時間，引導學生在活動中知道并逐步掌握基本的習慣要求和行為準則，使學生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡單灌輸。

　　三、合理安排教學內容

　　不得削弱數的認識的教學。認真做好“10以內數認識”的教學，保證教學時間，不要走過場，明確落實課標和教材的要求。不提倡口算比賽，不要求一年級學生背誦20以內的加減法，及10以內數的組成。解決問題的教學應注重引導學生對思考過程的口頭表達和交流，不要求書寫嚴密的.解題計劃和步驟。方向與位置、認識時間、認識人民幣等內容，要關注學生已有的生活經驗，注意與其他學科教學內容的溝通和整合，避免不必要的重復教學。

　　四、控制作業布置

　　一是要從激發小學低年級學生的學習興趣和培養良好習慣出發，科學設計形式多樣的練習題，提高練習的趣味性和有效性，切忌機械性重復訓練。二是每節課應留出10—15分鐘練習時間，讓學生獨立完成作業。三是不布置書面家庭作業，要保證多數學生能在課內完成書面作業，其余學生也能在校內完成。四是開展校本作業研究，減輕學生負擔。課堂作業要及時批改和反饋、訂正，提倡當堂面批和個別輔導。重視養成學生獨立思考、書寫工整、及時訂正等良好作業習慣。

　　五、改革評價方式

　　要根據課程的目標內容，合理設計評價目標、內容與方式，對學生學業水平采用等級制和評語相結合的評價方式，學業成績、學習表現、學習動力等評價結果采用“優秀、良好、合格、待合格”等四級評價，并從學習態度、學習習慣、知識理解、學習能力等方面選擇若干要素進行評語描述。通過口頭激勵性表揚、“五角星”、“小紅旗”等物品評價以及星級評價等多元評價方式，鼓勵學生學習活動表現，并適時指出學生做得不理想的地方，提出希望，優化學生的行為表現、學習興趣和情感溝通，讓學生快樂進步。

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