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學校語文教學工作計劃

時間:2022-10-30 12:01:33 教學計劃 我要投稿

學校語文教學工作計劃

  時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,很快就要開展新的工作了,該好好計劃一下接下來的工作了!我們該怎么擬定計劃呢?下面是小編幫大家整理的學校語文教學工作計劃,希望對大家有所幫助。

學校語文教學工作計劃

學校語文教學工作計劃1

  一、指導思想

  本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養學生對語文喜歡的態度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

  本學期以此為教學設計的主體理念,在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

  二、學生情況分析

  本班學生42人,從整體來看,我班學生學習熱情較高,基本功較扎實,書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優秀,能獨立思考問題,常常有自己獨特的見解。像劉小剛,張水婷等學生,學習上存在一定困難,需要發揮師生、家長的共同合力,來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,讓學生都能認真、細心地學習,提高學習成績。

  三、教材分析

  教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。

  本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。

  四、教學目標:

  (一)識字與寫字:

  1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

  2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。

  (二)閱讀:

  1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

  2.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  3.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

  4.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

  5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面。

  (三)習作:

  1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  2.內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

  3.學寫讀書筆記和常見應用文。

  4.修改自己的習作,并主動與他人交換修改。

  (四)口語交際:

  1.能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

  2.交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

  (五)綜合性學習:

  1.策劃簡單的活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。

  2.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

  五、教學重點:

  1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

  2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

  3、聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

  4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  5、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

  6、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作,并主動與他人交換修改。

  7、能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

  8、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

  六、教學難點:

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  2、發現語言規律,學習表達方法。

  3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

  4、加強平時練筆的指導。

  5、讓學生學寫活動總結。

  七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施:

  1、準確把握教學目標

  教學中既注意總目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的'落實。

  2、識字、寫字教學

  本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

  3、閱讀教學

  隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學生自主讀書、習作的能力。

  4、口語交際教學

  注意激發興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養良好的語言習慣。

  5、習作教學

  對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內容,安排教學過程。

  修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

  6、綜合性學習的教學

  把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內容,了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學中要把這些內容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

學校語文教學工作計劃2

  據語文的學科特點,以集體備課組教研計劃為基礎,結合學生的實際情況,特別針對上學年教與學的不足,形成了本學期的工作計劃。

  一.指導思想:

  以語文新課程標準為指導,以學校教學工作計劃,高三年級部工作計劃為參考,繼續推進高中新課改,整體把握課程內容,從語文課程作為基礎學科的特征出發,緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養,倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式,挖掘學生潛能,提高學生素質。通過考點突破第一輪的復習進一步提升學生的語文素養,扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。扎實打好基礎,積極備考。

  二、教學目標及工作任務

  (一)教學目標

  1.立足于把學生培養成有血有肉、有思想有情感的人,引導學生形成健康向上的人格。

  2.提高學生的語文學習興趣,提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界,引導學生熱愛漢語,熱愛中華文化。

  3.培養學生的語文學習習慣,讓他們掌握科學的語文學習方法,提升他們的語文能力,為考試奠定堅實的基礎。

  (二)主要的工作任務

  1.提高學生的語文學習興趣,繼續規范學生的學習語文行為,促進學生快樂自覺地學習語文。

  2.根據學生情況,有針對性地開展教學工作,爭取高效完成本期的教學任務,提升學生語文能力,增強他們的語文素養。

  3.加強基礎練習,改進練習方式,提高學生考試成績。

  三、教學工作

  (1)教學內容及時間安排:

  第1周:正確使用詞語(包括熟語),重點講成語

  第2周:辨析并修改病句

  第3周:擴展語句,壓縮語段;選用、仿用、變換句式

  第4周:正確運用常見的修辭手法;語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動

  第5周:閱讀評價中外新聞、報告和科普文章

  第6周:理解常見文言實詞的意義及虛詞的用法

  第7、8周:理解與現代漢語不同的句式;理解與現代漢語不同的用法第9周:篩選文言文信息

  第10周:歸納內容要點,概括中心意思;分析概括作者在文中的觀點態度第11周:半期考試,分析總結

  第12周:翻譯文言句子及文言語段斷句

  第13周:鑒賞詩歌形象

  第14周:鑒賞詩歌語言

  第15周:鑒賞詩歌的表達技巧

  第16周:評價詩歌的思想內容及作者觀點態度

  第17周:閱讀一般論述類文章

  第18周:閱讀鑒賞中外小說

  第19周:閱讀鑒賞中外小說

  第20周:閱讀鑒賞中外散文

  第21周:閱讀評價中外傳記

  第22、23周:作文專題訓練及期終考試

  以上時間安排并非固定,在教學過程中可作適當調整。

  (2)教學基本原則

  A、整合教材,大膽取舍

  本學段教學時間為一個學期,去掉節假日及復習備考,及因連堂進行作文訓練而用去的'課時,真正用于處理教材的時間非常有限,在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。我們可以根據學生的實際,針對教材的特點,做出取舍與整合。

  B、立足教材,服務高考

  教學中我們要做到立足于教材,服務于高考。講清知識要點,又要結合高考考點的設置,進行有針對性的前瞻性教學。

  (3)教學要求

  A.每周星期二集體備課時,廣泛吸收其他教師的好的建議,爭取優化資源,完善教案,充分備課。

  B.按照單元教學要求,引導學生掌握相關知識要點,并引導學生模仿創作。每個單元的教學完成之后,組織并指導學生完成單元集訓。

  C.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。

  2、作文教學

  作文教學采用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式,兩種形式各有側重,互為補充。

  (1)課堂作文的訓練內容:

  A.落實教本上的“口語交際與寫作實踐”的訓練內容,重點進行抒情、議論類文體的訓練。

  B.根據考試作文的要求,課堂作文還將加強作文文采、審題訓練,訓練將分項進行,要求學生逐項達標

  C.強化模仿與借鑒,每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑒的文章,學生可模仿和借鑒這些文章進行寫作,這可提高訓練的實效性。

  (2)提高學生定時作文的完成速度,在40分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。

  (3)批改及評講要求

  A、作文要及時批改,可調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。

  B、重視作文講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。

  C、鼓勵學生寫作文后記,做自我總結。

  (4)練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行,也可讓學生進行自由寫作,教師可做適當指導。

  (5)本期擬做大作文4—5次,練筆10次。

  (6)收集整理學生的優秀作文,及時復印,在各班交流,培養學生的文學興趣。

  3、習慣養成

  (1)強化閱讀積累

  字詞(包括成語)積累,文學文化常識積累,格言警句、華詞麗句的積累。讀書筆記,要勤檢查,多督促。

  (2)強化古文背誦

  由課代表組織學生每星期完成一本書的背誦篇目的背誦,并通過晨讀時間反復誦讀與檢查,強化記憶,豐富底蘊。

  (3)強化書寫練習

  每天布置簡單的問答題,要求學生用書法紙工工整整的書寫上交,到一定的時間舉行班級書法比賽,以激勵學生養成規范書寫的習慣。

  四、注重反饋

  1、每次作業批改,將存在問題及時的給學生講解。

  2、每一次考試,將學生的不足及時的貫穿于教學之中,使之不斷改進。

  當學生學情不適應教學計劃時,需適時調整教學環節,以適應學生的發展。

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