獨立學院大一新生“四個一”入學教育計劃研究

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，此時此刻我們需要開始做一個計劃。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編為大家整理的獨立學院大一新生“四個一”入學教育計劃研究，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　針對獨立學院大一新生所面臨的問題以及在現(xiàn)行的入學教育中存在的問題，以濟南大學泉城學院為例，研究符合獨立學院實際的大一新生“四個一”入學教育計劃，以期使大一新生能夠順利地完成從中學到大學的過渡，實現(xiàn)角色的轉變，最終具備高遠的理想、精深的學業(yè)、強健的體魄、恬美的心境和全面的綜合能力與素養(yǎng)，實現(xiàn)做人與做事、知與行辨證統(tǒng)一，身心和諧健康發(fā)展。關鍵詞獨立學院“四個一”入學教育

　　大學新生入學教育，是大學生接受高等教育的一個重要組成部分。如何組織好大學新生的入學教育，關系到大學生能否盡快地適應大學學習和生活，關系到他們對未來的規(guī)劃和發(fā)展的方向，關系到對自我身份、自己專業(yè)和所在學校的認同，更關系到思想政治教育工作能否真正取得實效。獨立學院的學生在本科三批錄取，較本科一批和二批的分數(shù)線低，獨立學院的學生具有興趣愛好廣泛，接受新事物能力強，學習自主性差，自我意識強等特點。因此，了解獨立學院新生的特點和問題，探尋良好的教育內(nèi)容和方法，切實做好獨立學院大學新生入學教育計劃，對于獨立學院大學新生的成長和進步都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

　　一、獨立學院新生入學教育存在的問題

　　經(jīng)調(diào)查，獨立學院新生入學教育（以泉城學院為例）存在著以下幾個方面問題需要研究解決：

　　1、新生入學教育在時間安排上基本是集中在新生報到后的一個月左右，過度集中的入學教育，信息量太大不利于新生消化領會；

　　2、新生入學教育的實施者大部分是學生工作者，輔導員對學生的專業(yè)學習引導，包括學涯和職業(yè)規(guī)劃教育上所起的作用是有限的；

　　3、新生入學教育大多采用集中講授的方式，形式比較單一，而且對新生的專業(yè)和個體差異也沒有針對性；

　　4、各專業(yè)雖已在開學后第一學期為新生開設了專業(yè)導論課程，但并未很好地解決學生專業(yè)歸屬感不強的問題。

　　二、獨立學院大一新生“四個一”入學教育計劃

　　獨立學院大一新生“四個一”入學教育計劃（即第一周、第一個月、第一個學期、第一學年），將入學教育內(nèi)容合理分配到各個時間段，將新生學教育貫穿于整個大學一年級。針對新生在不同時間段所要面臨的主要問題，通過研究分析，最終確定各個時期新生入學教育計劃的內(nèi)容和形式，使入學教育更見實效，并將入學教育計劃在學院新生中實施并在一定氛圍內(nèi)推廣。

　　（一）第一個“一”，即第一周。

　　在第一周內(nèi)開展軍訓、安全教育、校史校風校規(guī)教育。軍訓是大學新生入學的必修課，一般從新生開學的第一周開始，持續(xù)時間為兩周左右。通過軍訓，可以培養(yǎng)學生堅強的意識和紀律觀念，增強學生我約束、自覺守紀意識，培養(yǎng)良好的集體生活習慣。在軍訓期間讓新生了解校史校風和校訓，讓新生比較全面的了解學校的概況、教學科研力量，學校的特色和優(yōu)勢，學校的人才培養(yǎng)方案和目標以及學校的歷史和未來發(fā)展的前景。

　　（二）第二個“一”，即第一個月。

　　在第一個月內(nèi)陸續(xù)開展學涯規(guī)劃教育、教學管理與學習指導教育、心理健康教育等入學教育內(nèi)容，進行《學生手冊》考試和大一新生心理普查工作等。

　　所謂學涯規(guī)劃教育，是指作為新的學生教育管理方法，運用科學有效的方法，幫助、引導大學生盡快找到人生坐標，合理的進行大學生涯規(guī)劃，在此方面，泉城學院通過邀請大學生設計專家開展名師講座、邀請杰出校友回校作專題報告、開展新老生交流會等形式，激發(fā)大學生的活力和潛力。此外，學院還通過開展主題班會、專業(yè)調(diào)查、頂崗實習等活動，在輔導員、專業(yè)老師的指導下，適時調(diào)整學涯規(guī)劃，完善行動計劃，促進個人的成長、成才。

　　在教學管理與學習指導教育方面，學院請專家向學生介紹本專業(yè)的現(xiàn)狀、就業(yè)狀況、專業(yè)教師隊伍和專業(yè)前景，同時讓學生了解專業(yè)學習實施；邀請分管教學的學院領導給學生介紹專業(yè)的課程體系、選課方式、專業(yè)學分的構成以及選修課等情況；輔導員培養(yǎng)學生養(yǎng)成熱愛專業(yè)的情操；邀請高年級學生與新生進行經(jīng)驗交流。

　　（三）第三個“一”，即第一個學期。

　　針對心理普查的結果初步建立大一新生的心理健康檔案，對普查有問題的學生進行個別談心與指導，進一步完善心理健康檔案。根據(jù)心理測試結果，有針對性、有計劃、有系統(tǒng)地進行心理知識講座、心理沙龍、心理情景劇。對學生進行環(huán)境適應教育、挫折教育、人際關系和諧教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育等。如：在新生入學后一個月的時候，召開小型班會，傾聽學生講述對大學學習、生活的種種不適。對于他們產(chǎn)生的不適進行疏導。建立心理咨詢室，傾聽學生的訴說，幫助學生進行自我調(diào)適，讓學生了解自己，正確評價自己，克服障礙，有問題主動尋求幫助。

　　（四）第四個“一”，即入學一個月后的整個大一學年。重點開展分散與個別指導的入學教育工作，如召開新生座談會，了解他們的思想、學習和生活狀況，并根據(jù)第一學期的成績和學涯規(guī)劃的進展情況，以及大一下學期新生容易出現(xiàn)的各類問題，開展有針對性的教育活動，如后進生和心理異常學生的個別指導。開展問卷調(diào)查，對入學教育的效果進行追蹤和分析，從而進一步修訂和完善獨立學院新生入學教育計劃。

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