當前位置：聚優網>實用文>教學心得>英語教學心得體會

英語教學心得體會

時間：2023-06-21 09:52:49 教學心得我要投稿

英語教學心得體會精選15篇

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的英語教學心得體會，希望能夠幫助到大家。

英語教學心得體會精選15篇

英語教學心得體會1

　　中國加入WTO及新課程改革的全面展開，英語學習的起始年級下降，小學三年級以上均開設英語課。農村小學大多地處偏僻，交通不便，經濟條件落后，再加上信息滯后等，使得應試教育占據主要地位。基于農村小學的這一實際，目前，農村小學的英語教學基本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反復訓練方法。其結果不但增加了學生的思想負擔，打擊了他們學習英語的興趣，而且還與素質教育的精神背道而馳，不利于學生的全面發展。

　　為了適應新課程的改革，也為了充分體現素質教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現代教育思想。我認為探討小學英語教學方法，尤其是農村小學英語教學方法尤為重要。作為農村小學的英語教師應從農村小學學生的身心發展特點及農村小學英語教學的現狀出發，針對這一特殊實際，總結自身教學經驗，探索適合農村小學英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談談在農村小學英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。

　　一.聯系生活，滲透思想教育，采用靈活多樣的教學方式

　　現行的小學英語教材大多是人民教育出版社出版的PEP實驗教科書。這套教材在內容編排中有著自身的特點：每個單元除了安排 Let’s talk , Let’s learn 這兩項主要內容之外，還安排了一系列的學生活動，如：Let’s do , Let’s sing , Let’s chant , Let’s play ，Story time 等。這些內容配有優美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由于小學生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現出來。基于以上原因，教師要想上好一堂課，要想教育好學生，就必須在教學活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學方式，培養學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”這一點在英語教學中尤為突出。

　　所謂教學方式的靈活多樣就是根據不同內容的不同特點，設計不同的教學方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學之中，以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，便于學生真正地成為課堂的主人。城鎮上的小學條件較好，設備先進較齊全，教師上課可以充分運用現代化的教學手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農村小學條件較差，設備落后，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農村小學的英語教學就不需要靈活多樣了呢?不是的。農村小學的英語教學也需要靈活多樣的教學手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發，具體情況具體分析，不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對教學內容加以精心的設計，充分調動學生的積極性。例如：我曾在外出學習時聽過小學三年級的《Old MacDonald》這堂課的教學。

　　課上，教師利用自制的課件，播放本課的內容，學生一邊欣賞優美的動畫，一邊聆聽悅耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中。可是，在設備落后的農村小學學生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時，就需要教師利用課余時間精心地設計教學方式，利用農村小學自身的優勢進行教學。例如在上這一課時，我是這樣設計的：將學生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉的農場及遠處農民們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓學生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領略家鄉的風光。在下課之前，教師還可以適當地穿插一些思想教育，如：讓學生體會農民干活的辛勞及教育學生熱愛自己的家鄉等等。雖然比不上多媒體的先進，但是，對于農村的小學生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學，不但將思想教育滲透到英語課堂教學中去，而且還提高了學生學習英語的興趣，真正地達到寓教于樂于課堂之中。

　　二.新知舊識同現，發展鞏固教學成果

　　現行的小學英語教學，按照要求，一般是每周3課時。在這有限的教學時間內，要想讓學生記住所學知識是比較困難的。特別是農村小學，家長們大多只關注子女語、數、常三課成績，學校也基本上以抓此三門主課為主。因此，對于英語教學的沖擊力是很大的。大多數教師遇到過這樣的情況：學生對已經學過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學過的單詞，在下一課出現時，他們也不認識，就像沒學過的一樣。有的教師因教學時間緊張或受其它什么因素的影響，遇到這種情況時，往往一帶而過，使得學生沒有搞懂，下次出現時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學效果，而且不利于學生英語水平的總體提高。由于兒童短時記憶和形象記憶較強，根據這一記憶規律，教師應將所學過的知識經常在學生面前顯現，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識。在遇到這種情形時，教師絕對不能因為時間緊張而忽視了教學效果。先讓學生靜下心來，仔細地想一想，以前有沒有學過這個單詞。如果學生實在想不起來，教師就應告訴他們在書本的哪一課學到過，讓他們自己去翻看一遍。細心的教師還會發現，此時有部分學得較扎實的學生一翻到以后，能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學的學習，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學生的記憶，還復習了已經學過的知識，鞏固了教學成果，提高了學習效率。

　　三.聯系實際，采用多種教學手段，鞏固教學成果

　　根據記憶的規律：人的暫時記憶轉變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學的知識才能不斷得到運用，才能永恒的儲存在大腦之中。鞏固知識的方法有很多，如：

　　1.教育學生養成口語習慣，隨時隨地練習。師生間的問好，學生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養學生講文明、講禮貌的好習慣，營造良好的校園環境和人際交往關系，而且還能鞏固課堂中所學的知識，激發學生的學習興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。

　　2.充分發揮黑板報的效果。教師結合學生的實際及教材的特點，合理利用黑板報傳授相關知識。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是學生在英語學習中遇到的困難，在時間有限的情況下，利用黑板報進行無聲的教學，既豐富了學生的課余生活，又能鞏固所學知識。

　　3.家校聯系，相互配合。學校教育只是孩子生活中學習知識的主要部分，而家庭教育則在開發孩子的智能和養成良好的生活、行為習慣等方面存在著巨大的潛能。教師應做好家長的思想工作，使他們也參與到小學英語的教學中來，為自己的孩子學習英語創設良好的環境，如鼓勵和督促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學到的`英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點，農村小學的英語教師尤其要重視。

　　4.建立家校學習聯系卡。農村的學生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高，教師應首先做好與家長的溝通工作，轉變他們的態度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學活動中來。

　　由于兒童自我控制能力較差，學習自覺性不高，對于教師布置的任務，特別是朗讀和聽力等內容，往往不會自覺地去完成，而這些內容教師又很難了解學生的完成情況，此時，就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業，并且將孩子的學習情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學習聯系卡是十分有效且實際的教學手段。家校學習聯系卡的形式和內容可因人因地不同而制定。如在聯系卡上注明學習態度、學習起訖時間、復習內容、自學新知、學習效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內容，由家長根據學生的實際情況，如實地填寫，再由學生帶回學校交給老師，由教師根據學習聯系卡的情況，對表現較好的學生予以表彰，以鼓勵其他學生自覺學習英語的興趣。不僅便于家長的督促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學習自覺性的發展，提高英語水平，而且便于教師及時掌握學生的學習情況，進而根據不同的程度制定不同的輔導計劃和新的教學方案，不斷改進教學方法，取得更大、更明顯的教學效果，全面提高學生的英語水平。

　　四.制約農村小學英語教學的特殊因素

　　小學英語教師的缺乏和班級學生人數較多是農村小學目前普遍存在的問題，嚴重制約了農村小學英語教學的發展。現在評價一堂小學英語課是否優秀，主要的一個方面是看學生的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上學生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分體現學生的主體地位，有利于學生的發展。而今，面對人數較多的農村小學，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據班級的特殊實際，設計符合課堂教學的有效方法進行教學。如在學習 Let’s do 或Let’s chant等內容時，由于人數眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學生在自己的座位上做一些簡單的動作，同樣能夠收到較好的效果。或者在教學時間充裕及學生對所學知識有了一定的掌握等情況下，可將學生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進行操練，效果會更佳，學生學習英語的興趣會更濃厚。此外，農村小學英語教師的缺乏，使得英語教學在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于教師自身的學習和發展。

　　在英語教學過程中出現的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學效果。有些小學的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力不足，不利于小學英語教學的發展。以上所述是我在農村小學任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實施素質教育的時代，小學英語教學也要不斷地學習，不斷地研究，不斷地總結教學經驗，才能提高小學英語教學的水平和質量。尤其是信息滯后、設備落后、交通不便的農村小學的英語教學，更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究，總結出一套適合農村小學英語教學的方法，促進農村小學英語教學的發展。

英語教學心得體會2

　　在學校教務處的領導下，在小學數學教研組的組織下，本組成員集體觀摩學習了小學數學網絡教學視頻。本次觀摩的視頻內容為小學數學四年級教材“三角形的內角和”一課。觀摩過程中，各位教師專心學習授課教師的教學方法和教學方式，詳細記錄心得體會，并認真聽取了專家的點評。視頻觀摩完畢后，組內成員積極參與到關于本節課優缺點的討論中，也都提出了自己的心得體會，學習氣氛相當濃郁。我作為四年級數學教師，通過本次學習，收獲良多。現將本次視頻觀摩中的一點心得體會記錄如下。

　　一、教學過程完整，教學結構安排緊湊

　　本節課，授課教師的教學過程非常完整，各環節的聯系非常緊密，過渡也非常自然。導入時，能抓住學生的注意力，并且埋下伏筆，讓學生帶著疑問去學習。進入新課探究，學生通過自己的探索逐漸解決這個疑問。緊接著的課堂鞏固也起到很好的作用，鞏固了本節課學生所學新知。特別是在課堂小結部分，教師讓大家說說自己有哪些收獲有哪些遺憾，更是體現了小結的意義。

　　二、以學生為主體，教師引導教學

　　本次網絡視頻中的授課教師充分體現了新課標的精神，教學過程中能做到以學生為主體，教師只起到引導作用。在介紹三角形內角和是180°時，教師沒有直接給出結論，而是讓學生通過自主探索，自己發現三角形內角和的規律，等學生發現規律后再讓學生通過不同類型的三角形加以驗證。從而讓學生更好的理解和識記三角形的內角和是180°。學生對這種通過自主探索發現的知識的掌握肯定要比教師直接講授的牢固。

　　三、科學合理的利用多媒體輔助教學

　　多媒體教學已經很普遍的融入到現在的教學中。我覺得一堂好的`多媒體課，其教學效果一定非常顯著，但多媒體如果使用不當，造成的不良后果也是不可低估的。本節課，授課教師在多媒體的使用上是非常科學合理的，通過多媒體的演示，將抽象思維變成形象思維，使學生能更直觀的理解三角形的內角和是180°，從而加深了學生的記憶。另外，本節課授課教師在多媒體教學上有個非常突出的亮點，在課堂鞏固環節，教師設計的課件能根據學生提出的角度制作出相應的三角形，學生在提出角度的同時也會思考自己所說的三個角度相加和是不是180°，這樣三角形內角和的規律在他們腦海中就更加鞏固了。

　　綜上，本節課堂實錄的水平是很高的，授課教師的教學功底扎實，教學過程中亮點不斷，其采用的教學方式也是我非常喜歡的。經過這次學習也引發了我的思考，如何提高學生的學習積極性，如何發展學生的自主學習能力，如何更科學合理的利用多媒體教學，如何提高課堂教學質量，這些思考也將成為我在日后教學過程中需要不斷探索的。

英語教學心得體會3

　　高中幾年下來，我們在學習與教學過程中，在與學生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經驗。在此，列舉幾條，希望對英語教師能有幫助。

　　對待學生方面

　　第一，激發學生的學習積極性和內在潛力，在每節課的起立過后的問候語中，我都要求學生大聲喊：we must learn english well。（我們一定要學好英語）．通過這樣一種方式，喊出了學生的心聲，學生能夠積極主動的去學習，激發了他們的.學習熱情。

　　第二，學生是學習的主體，及時與學生交流，明確學生的學習任務和責任，嚴格要求。

　　第三，以平等的態度對待每一個學生，做到公平公正。

　　第四，及時了解學生，做學生的良師益友。給予學生力所能及的幫助。對待教學方面

　　第一，聽力部分適合專項訓練與教學聽力突破想結合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。

　　第二，完型閱讀訓練做到限時間，而且要求學生在試卷上作好標記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發下后，檢測自己得分與估分之間的差距，尋找原因。

　　第三，作文書寫訓練不放松，我校從細節做起，每天三分鐘練字時間，學生可自由選擇書寫內容。規范學生的書寫質量，進行跟蹤對比批改，對書寫規范的文章在學校報廊里進行表揚。

　　第四，課堂現場批改，給學生二次思考時間。當學生給出的第一個答案出現錯誤時，我們應給予一定的時間讓學生再次思考。鼓勵他們多動腦。

　　第五，面批與課后針對性輔導相結合，及時解決學生在當天或在近期內存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。

　　教師個人素質方面

　　第一，多讀書，博覽群書，做一個知識淵博的人。

　　第二，學會換位思考，從學生的角度思考問題，做一個關心學生的人。

　　第三，注重知識積累和好題錯題收集工作，可以以網站的形式呈現，做到隨用隨取，做一個有心人。

　　第四，研究教材，研究教法學法，多寫文章，鉆研課題，做一個研究型的人。第五，經常反思教學和生活中出現的問題，做一個善于反思的人。

　　第六，搞好與領導，同事和學生的關系，做一個受歡迎的人。

　　教學之路漫長，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進步。

英語教學心得體會4

　　一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法

　　信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，采用靈活多變的教學方法。

　　英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

　　二、夯實基礎，查漏補缺

　　英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？

　　1.找出不足，查補缺漏

　　查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要

　　努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

　　2.立足課本，夯實基礎

　　我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規律。

　　2.講練結合，練重于講

　　基礎知識的.總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。

　　總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。

英語教學心得體會5

　　進入初中，許多人會發現英語學習起來沒有小學那么簡單了，因此我分享一下自己學習英語的心得體會。

　　制定長遠目標，明確每節課的學習任務根據不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據不同課型確定每節課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。

　　爭取課內外各種機會多練習英語語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個優秀的語言學習者應具有強烈的'語言交際的欲望，應力爭語言訓練的各種機會。應不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。

　　課前預習，有備而聽預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發現問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察”，可發現疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。

　　專心上課，有心識記上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應高度集中注意力、盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現出它的形象。在復現時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發動機，提高興越，更有信心地去繼續今后的學習。

　　勤記筆記，鞏固記憶課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個復習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養學習能力大有好處。

　　及時、經常、科學地復習，減少遺忘復習是學習之母。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復習。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規律是先快后慢，先多后少。因而從時間安排上講，復習既要及時又要經常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講、可采用強化復習、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯系起來，按知識內在規律進行綜合歸類等復習方法，做到溫故而知新，而不是簡單機械復現，從而更牢固地掌握知識。

英語教學心得體會6

　　好多人都認為小學階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學生就可以了。到了初中才是“正式”學習英語的開始。

　　如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜的語法結構知識。但要培養學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學習。現在都提倡所謂的養成教育，這就需要在小學培養他們學習英語的良好的'習慣。

　　在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語和良好的語音、語調基礎，為以后上初中打下堅實的英語基礎。語言富有靈活性、多變性。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，老師盡量用簡單英語口語教學。這樣才能更好地營造學習英語的學習氛圍。音標是學習英語的基礎，只有音標發準確才能保證說出來的英語準確。同時，還要加強學校的英語文化建設。把中西方文化進行對比，這樣能更好地培養學生的愛國意識。課堂教學可以向學生多介紹點文化背景知識。學習一種語言，如果不了解一種語言的文化背景(一個國家的文化)是很困難的。

　　那怎樣才能把小學英語教學質量搞好呢?

　　一、課堂教學的游戲化。

　　小學生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲。

　　二、利用現代化教學手段教學。

　　教師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如，可以播放一些適合小學生看的國外電影。

　　三、課堂的開放性。

　　現在的小學生缺乏自信，不敢走向講臺來。可能他們是受到傳統的教育模式(老師在課堂上起主導作用，以教師的講授為主)的影響。所以，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。

　　四、分層次教學。

　　每個學生都存在個體差異，所以學習成績自然有好有壞。并不是說要放棄那些成績不好的學生，而是采取分層次教學。在完成基本的教學任務的同時，我們根據教學實際可以進一步培養優等生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間，使學生各得其所，以滿足學生個性發展需要。

英語教學心得體會7

　　中職英語課程的教學目標之一就是初步形成職場英語的應用能力，提高自主學習的能力。課堂教學，它是師生發展全面素質的主渠道，是學生發展英語素質的主要場所，它不是單純地強調學生獲取知識，而是注重培養學生獲取知識的技能、方法及自主學習的能力，突出學生在教學中的主體地位，尤其注重富有趣味地培養學生想象力、創造力、反思能力和質疑能力。為使職校學生初步具有適應國際化、信息化時代要求的職業生存能力和繼續學習能力，我們應充分利用英語課堂最大限度地發揮其作用。

　　一、創設樂學環境，灌輸學生主體意識，明確教師的主導作用

　　職校的學生，是學習群體中的弱勢者，他們雖然經過初中階段的學習，有了一定的英語基礎，但進入中等職業學校后，對英語的繼續學習存在茫然和抵觸，必須讓他們明白學習英語的目標不是為了考試，而是為了今后能有效地使用它。教育家夸美紐斯曾經說過：“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學生們的思想經過這樣的準備之后，他們就會以極大的注意力去學習。”因此，教師必須充分發揮自己的主導作用，為學生創設一種樂學的環境，適當地組織和指導學生的學習活動，想方設法引導學生積極參與教學過程和活動，使學生在具體的學習過程中，充分體現出“我要學”的自覺性。

　　為此，圍繞學生的學習興趣為目的，教學方式必須多樣化。如課前5分鐘的值日生報告，通常要求學生用已學過的語言材料重新組織或復述課文，或描述發生在身邊的人或事。現在的職校生，上網現象非常普遍，或校外網吧，或手機上網，但大部分學生只是在網上打游戲、聊天、看小說等不良行為，有些學習較好的學生就做了與上網有關的值日報告。這種貼近現實生活的`事物和學生感興趣的話題，很快就調動學生的學習積極性，并且還利用班會課進行了一番討論，他們自發地把心理活動指向學習對象；還可利用教材內容，設置情境對話，讓學生扮演各自喜歡的角色。就這樣，讓學生們在輕松、愉快的氛圍中，不知不覺地用英語表達日常生活中的所見所聞，迅速提高語言交際的能力，真正享受課堂學習的成功，并獲得事半功倍的課堂學習效果。

　　二、加強學習方法指導，培養學生自主學習的能力

　　古人云：“授之以魚只供一餐之食，授之以漁則可解決一生之機。”加強學習方法指導，培養學生的自學能力，讓學生自己掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”，是很有必要的。把自主學習引入課堂教學，并把它當做全部教學活動的中心環節，學生就會從一個消極的接受者變為一個積極的探求者，教師的角度就轉變成激勵學生思考、學習活動的設計者、引導者、組織者、評價者和參與者。在這個過程中，我一般把握兩要點：

　　（一）加強預習指導

　　預習是自學的一種形式，它有利于學生養成自主學習的習慣，培養學生獨立解決問題的能力，通過預習初步理解和掌握新知識，解決自己能解決的問題，把自己不能解決的問題作為難點，帶著疑問去聽課。為提高預習效率，教師可以設計預習提綱，持之以恒地檢查預習情況，讓學生帶著目的去學習。

　　（二）培養獨立思考與自學能力

　　凡是學生能獨立的地方一定要讓他們獨立，相信學生的能力，鼓勵他們親自動手、動腦、發揮獨立精神。在結課環節，我就打破常規：由老師歸納總結改成由學生總結，可以及時反饋這堂課知識點的掌握情況；或從教學目標出發要求學會運用已學的新句型和語言在具體的語境中鞏固和操練；或拓展作業布置的內容，把教學內容從課內延伸到課外。培養自主學習能力需要一個過程，教師要逐漸放手，結合教材內容因地制宜地教給學生如何去學習、怎樣預習、怎樣聽講、怎樣復習等，使學生由不會學到會學，由教師指導到獨立學習，最終使學習活動達到由課堂內到課堂外的延續，并且終身受益。

　　三、注重求異訓練，培養反思維能力

　　在課堂教學中，不僅應該強調培養學生做事應用的能力，還要強調培養想象力。因為知識經濟最需要的不是一般的知識，而是應用的知識、創新的知識，所以強記不如善于實踐、善于創新。傳統的教學方法是讓學生消極被動地吸收現成的知識，這樣會束縛學生創造思維能力的發展和創新意識的培養，容易造成一種習慣于求同排異、安于現狀的思維方式。教師可以立足課文內容，指導學生進行求異訓練，鍛煉反思維能力。以此來激活學生的思維，激發他們的想象力，提高學生觀察、分析事物、解決問題的能力，達到在課堂中對學生想象力、創造力、反思維能力的培養。

　　四、應用多媒體情境教學，提高課堂教學的效率

　　多媒體輔助教學的應用，可以給教學帶來方便，也是廣大英語老師便于利用的一種教學手段，它逐漸實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味、高效率的優越性。通過聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運用使教學過程有序化、整體化、形象化、趣味化。多媒體情境教學利用網絡的優勢，提供了真實的教學情境。它是一個開放式的教學模式，教師要努力學習和運用現成教育技術，開發并合理利用各類教育資源，拓寬學生視野，促進學生自主化學習和學習意識的培養，體現了合作互助的學習，提高了課堂教學的效率。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”，教師無論如何都應該為學生創設豐富的有利于學生的信息環境，展開有效的的課堂教學，提倡自主學習，組織課堂討論的學習活動，從而提高職校英語課堂教學的質量。

英語教學心得體會8

　　農村小學英語的開設，為農村孩子文化素養的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但在現實教學實踐中，農村小學英語教學的情況不容樂觀。

　　一、英語學習環境的欠缺

　　小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環境缺少英語交流的場所與氛圍，學生在家里學習只是為了完成家庭書面作業，而真正在課堂上感受的機會不多。而農村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。

　　二、家庭教育的短缺

　　“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。地區外出打工現象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農村學校教育和家庭教育的脫節也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。

　　三、農村小學英語從軟件上得不到很好的滿足，間接影響學生學習的效果。再者，從學校的硬件設施考慮，英語教學設備、設施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學的效果、學習的態度及學習的熱情。

　　多年的教學實踐我深知：在農村，想要依靠學生的自覺，借助家長的幫助來拓展英語學習的時間和空間，那是很困難的。為此，我一直在思考：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習、使用英語？面對小學英語教學的困難處境，我們不可盲地效仿他人，而應立足現實，放眼未來，盡可能設計出符合本地實際的教學方法，走具有自己特色的小學英語教學之路。

　　四、實施的方法

　　1、激發學生興趣，刺激孩子“說”的欲望

　　興趣是最好的老師。“必須讓學生得學之樂，才是正軌。”小學生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非常枯燥，如果沒有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學的引導，使學生在游戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的興趣，揭掉英語的面紗，使學生進入一種“樂于說、愿意說、敢于說、會說”的良性循環。教師可以尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口，例如：自己的家庭、見面的.招呼等。但值得注意的是小學生初學，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對表現積極的學生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發現表達有錯的學生，教師也不要馬上制止和批評，而要予以因勢利導，啟發他們大膽開口說話。教學形式要活波有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養小學生對英語的持久興趣，學生學習英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學習的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。

　　2、加強學習，提高自身素質

　　教學效果的好壞，很大程度取決于教師素質的高低。小學英語教師素養的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業務水平的意識，注意自身素質的培養，必須清醒地認識到教育不斷發展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業發展：一是提高作為教師的基本素質，堅定自己的職業理想，真誠地關愛每一個學生；二是提高自身的專業知識水平及技能，不斷地學習英語專業知識，提高英語教學技能；三是更新教學觀念，比如學習和領悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學；四是用心課程標準指導自己的教學行為，在課堂上盡量用英語組織教學。

　　英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在實踐中交流為主要目的。只要我們農村英語教師勇于進取，充分利用現有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力，結合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。努力探索適合本地實際的教學良方，就能早點走出英語教學的困境，能夠培養學生學習和運用英語的興趣和能力。

英語教學心得體會9

　　【摘要】本文通過自己參加工作后在工作崗位上的親身體會，得出做一名高中英語教師的苦與樂。從而更加明白了“教師”這一光輝職業的真正含義。

　　【關鍵詞】教師；學生；骨干；英語；教學

　　時光飛逝，日月如梭。我從20xx年大學本科畢業走上了三尺講臺至今10年了，在這不長也不算短的10年的時間里，為了滿足學生求知和自身發展的需要，我在業余時間不斷充實自己，以此來提高自己的業務水平。7年的教學生涯，我真正體會到了作為一名英語教師的不易，深刻地理解了“太陽底下最光輝的職業”的真正含義。在我的教學生涯中，我和我的學生之間演繹了許多生動而永恒的故事。其中有苦也有樂。

　　1 英語，我的最愛

　　剛從師范學院畢業那年，我帶著滿腔的熱情與興奮，來到綏德縣第一中學，我暗自在心里說：“我一定要做一名合格的教師，做一名學生認可的英語老師！”我帶的第一屆學生大部分是從農村的學校來的，他們的英語底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學生英語學習興趣的培養。在教學中，用最親切的眼神和欣賞的眼光面對學生，發掘學生的閃光點，我相信每個孩子都是潛在的天才，讓每一位學生都因自己的閃光點而驕傲，積極地發展自己的特長、展現自己的才華。課堂，應給每位學生施展才能的機會。在教學中，圖畫配合英語教學，我就讓有繪畫特長的，但英語基礎不太好的張浪同學根據地理知識，在上課的時候，讓他畫出七大行星離地球的位置從近到遠的順序畫出來。他看到自己的特長被運用到英語教學中，感到無比自豪，信心倍增。當時20xx屆高一6班的朱達夫同學，性格內向，沉默寡言，而且英語表達能力很差。基本上每個單詞的發音都有問題。我上課總是鼓勵他多說英語，經過三年時間的訓練，他在課堂上不僅活潑、發言踴躍，而且英語閱讀水平大幅度提高。后來成為英語學科方面的佼佼者。

　　2 多關愛學生

　　愛是推動學生進步的動力，為人母，我愛我的孩子；為人師，我更愛我的學生。關愛學生在細節。在日常生活中，學生生病在家，功課無疑會落下，返校之后抽空給補補；學生犯了錯誤，推心置腹地耐心勸導；學生進步了，和學生一起高興。學生生活上碰到了困難，想辦法幫他們解決，于是，我們之間融合著的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛，是我日常工作的重要內容。馬強偉是05屆5班的學生，家境貧寒，但是學習上除了英語之外其它科目遙遙領先，可是不管他怎么努力，英語成績總是不理想，有時甚至灰心喪氣，情緒低落到極點。其實我的心里也很著急，我想我絕不能讓學生僅僅因為我所教的'這一科而在高考中栽了跟頭。我分析這應該是學習方法上出了問題，于是我耐心開導他，鼓勵他，讓他樹立信心，同時在周末給他無償的輔導。他感動了，他以飽滿的熱情，投入到總復習中去，英語以及其它各科成績直線上升，最終以優異的成績考取了他理想的大學，現在正在西安上大學。記得去年暑假他還專門來看我，向我講述了他的大學生活，以及未來的夢想。

　　3 幫助學生放飛青春的夢想

　　夸美紐斯曾說過：”教師良好的品質是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產生深刻的影響。”短短的教育生涯使我確信這一點。在教育教學實踐中，我感受到有了愛，有了彼此的信任為基礎。

英語教學心得體會10

　　通過觀看杜郎口視頻教學我感到深受教育和啟發，杜郎口中學真正把新課改的理念落實到日常的教學實際中，這與我們喊著新理念用著舊方法形成鮮明的對比，確實值得我們深思與學習。我在學習過程中在以下幾個方面感受最深：

　　一、首先感受到的是這所學校的獨特的激勵氛圍，積極向上的校園文化。

　　學校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是在讀學生的像，學生的話。試想，警語標示在眾人面前，不是對學生最好的激勵嗎？另外，學生在小黑板上展示前，總有自己的勵志語，每天在更換。這樣經常的自我激勵，同時接受眾人監督，學生的內心世界就要航標，他們的行為就有規范。

　　二、感受到杜郎口中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。

　　課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的.表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是杜郎口中學敢于放手改革從而取得巨大成功的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

　　三、小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。

　　與我們平時的分組學習不同的是，杜郎口中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中，并且小組建設富有成效。六人或八人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠不至于此，它能培養學生的組織能力、協作能力和共享能力。有一個細節給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。學生的發言語言流暢，表述準確，比起我們老師來還要好。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養出一大批有用人才。

　　四、小黑板展示作業體現透明、開放的教學思想。

　　我們學習杜郎口經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是杜郎口教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。

　　總之，杜郎口中學的學生活動多，增強了課堂的生成性，有利于教師發現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。

英語教學心得體會11

　　本期我擔任六年級英語教學，作為第一次代英語，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這里我就把我在這幾個月的小學英語教學中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。

　　一、愉快教學，培養學生學習興趣

　　俗話說“興趣是最好的老師”，所以在愉快的情景中培養學生的興趣，全面提高學生的聽，說，讀，寫能力，這是很重要的。小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。

　　二、加大課堂口語訓練力度,積極進行英語思維

　　我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學, 不講或少講漢語。為了使課堂教學順利進行,并使之生動活潑有趣,教師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學。

　　例如教“pencil”一詞時，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說“this is a pencil”，并重復二、三次，重復時故意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起學生的鉛筆說：“look ,this is a pencil”，并點頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個學生的鉛筆，還是重復前面

　　的那一句，并點頭作肯定狀，學生大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個具體實物。

　　名詞教學如此，動詞、介詞、代詞等的教學也不例外，因為小學英語教材中的`語言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。

　　三、學生書本中的“音標”現象不可輕視

　　有不少學生從一開始的英語學習時，就養成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現象，這些不良現象看似很小，但是對學生的學習習慣和學習效果會造成很大的影響。

　　四、豐富的課外生活

　　要提高學生的英語學習能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據不同年齡段的學生開展不同的興趣小組和英語角，給學生充電，增加學生知識量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動和比賽。以調動學生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。

英語教學心得體會12

　　在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

　　一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

　　小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

　　二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

　　教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺Ji程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺Ji學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

　　三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

　　過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

　　四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

　　師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的'目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。

　　在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

　　總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

英語教學心得體會13

　　本年度以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學年我擔任三，四，五年級三個班英語教學工作，在教學中我嚴格遵循教學中的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，樹立學生學習英語的自信，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學年教學實踐總結一下我的心得體會：

　　一、認真備課、面向全體授課，引發學生興趣和求知欲

　　在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，要關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。要做到把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。還有在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

　　二、在課堂教學中

　　在“教書”方面

　　第一、在課堂上，認真授課，情景對話，手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

　　第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

　　第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

　　在“育人”方面

　　在“育人”方面我應該要盡力做到“建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣”。

　　第一師生關系是以基本的`人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。

　　第二在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

　　三、在培優轉后方面，注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

　　過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

　　首先，根據我所任教班級的實際情況。由于學生不多，這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個學生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，適當的懲罰使必要的也是有用的，但厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

　　四、充分鉆研教材，努力提高自己的業務水平，從而增加教育環節中的趣味性。

　　我平時也經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢語言，情景對話等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

　　五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

　　當然，在以后的實際教學過程中，我還要積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

英語教學心得體會14

　　在這次“青春逐夢暑期社會實踐”活動中我擔任英語組的組長，從編寫英語教學的策劃書到英語教學備課再到給小朋友們上課，每一個環節我都參與其中并感受頗多也受益良多。

　　社會實踐活動籌備伊始，我主動請纓擔當英語組的組長，想盡自己的一份力量為社區的小朋友多做一點事，也為我們這個團隊分擔一些責任。剛開始寫策劃的時候我是針對xx社區的情況來寫的，后來隊長何xx說臨時改到利民社區，所有的策劃都要有所調整，當然也包括我們英語組。還好兩個社區的情況都差不多，我們也很快就做好了調整。但是因為不知道利民社區小朋友們的整體英語水平，我也只做了一個粗略的策劃，準備實踐活動的第一天去了解小朋友們的英語水平。

　　第一天到了社區后，我們并沒有給小朋友上課，只是給他們進行課業輔導，同時我也問了部分小朋友是否有上過英語課，初步了解到了他們總體的英語水平。因為第二天就安排了要上英語課，所以晚上回家我就開始備課。第一堂課我準備的是有禮貌用語的'使用以及26個字母的讀寫。我首先是在網上下載了一個ppt，然后再根據實際情況對ppt進行了修改。又下載了一個教學視頻和一首英語“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調動孩子們的課堂積極性。

　　到第二天正式上英語課的時候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個滿意的英文名，但是由于經驗不足，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫，有的則又羞澀含蓄。不過最終有驚無險，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復了正常，在獎品的激勵下也充分調動起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語課圓滿落幕。

　　有了我的前車之鑒，由我們英語組其他隊員主講的英語課也有組織有紀律地開展起來。我總共上了兩堂英語課，每一堂英語課里，進步的不僅是孩子們，我也在進步。

　　在我的英語教學中，有不足，也有亮點。但總算讓孩子們學到了知識，無論過程如何，只要結果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準備和努力都是值得的。

英語教學心得體會15

　　新學期的第一節課，聽同事說，We have a new friend 。這一句，學到最后，還有些學生不會讀。我想既然不好學，我就由易到難，慢慢的教。來到教室，正好班里新轉來了一名同學，正好在Let ’ s talk部分，里面有個新句子We have a new friend today。不是剛好能用進去嗎？于是在和學生進行簡單的師生問候后，我們進入了新課學習。

　　T：I have a new friend 。Do you want to know Now gue！學生一下子來了興致，開始猜，男孩，女孩……我一步一步地把他們引到了新同學張世龍的身上。指著張世龍說：I have a new friend—Sun Yue。板書：new friend。解釋“新朋友”。接下來逐步教學句子I have a new friend CSun Yue today。讓學生也指著說，等學的差不多了，再把I改成We，循序漸進，這樣學起來就簡單多了。我覺得，在有的`時候不是學生學不會，而是老師沒有備好課，備好學生，沒有設置好語境，沒有調動學生的積極性，或者是沒有遵循學習規律。如果能利用周邊現有的事物作為資源，教學效果會更好。因此在以后的教學中，我一定要細心善于觀察，多思考，把生活中的事與課文內容結合起來，讓他們覺得英語“ So easy！”

　　點評：劉老師把當堂所學的知識和學生的實際生活相結合，這樣既讓學生們更有興致的投入學習又完成了知識的實際運用，相信學生們也受益頗多。

【英語教學心得體會】相關文章：