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思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)

時(shí)間:2024-06-24 07:38:37 教學(xué)心得 我要投稿

(必備)思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理的思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

(必備)思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用心得體會(huì)

  思維導(dǎo)圖,就是運(yùn)用集中與發(fā)散的思維,對(duì)學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中歸納與應(yīng)用的工具。如果學(xué)生可以有效的使用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)于英語(yǔ)的記憶會(huì)有很大的提高。思維導(dǎo)圖是一種思維工具,是通過顏色、線條、符號(hào)、詞匯、和圖像這些直觀形象的方式來表達(dá)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和信息,有助于培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維和思考技能以及獨(dú)立搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué),把它應(yīng)用到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、整理、記憶、復(fù)習(xí)、寫作等過程中,從而有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

  一、什么是思維導(dǎo)圖

  思維導(dǎo)圖(mind mapping)是英國(guó)學(xué)者tony buzan在70年代初期所創(chuàng)建的一種將放射性思考(radiant thinking)具體化的方法。它順應(yīng)了大腦的自然思維模式,以直觀形象的方法讓各種觀點(diǎn)自然地在圖上表達(dá)出來,使思維可視化,是一種思考和解決問題有效的工具。因此,如果學(xué)生使用思維導(dǎo)圖可以極大的提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式,應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”,有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。思維導(dǎo)圖的特性:

  (1)創(chuàng)造性,發(fā)揮人右腦的創(chuàng)造力,擴(kuò)展思路。

  (2)梳理性,我們常常有很多想法需要整理,理清脈絡(luò)關(guān)系。平時(shí)我們看的文章都是線性的,段落之間的聯(lián)系是斷裂的,通過思維導(dǎo)圖第一眼就可以看清彼此的關(guān)系。

  (3)記憶性,應(yīng)用顏色、關(guān)鍵字、夸張、符號(hào)、順序、圖形等技術(shù)來提高對(duì)記憶力。

  二、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

  思維導(dǎo)圖是一個(gè)不斷在發(fā)展和完善的工具,同時(shí)它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)。它的應(yīng)用如下:1.筆記:用思維導(dǎo)圖作記錄,可以幫助迅速了解并抓住信息重點(diǎn)。將要點(diǎn)以詞語(yǔ)記下,把相關(guān)的意念用線連上,加以組織,方便記憶。2.溫習(xí):令記憶直觀。將已知的資料或信息以思維導(dǎo)圖畫出來,只要溫習(xí)以往畫的思維導(dǎo)圖,就能方便加深記憶,條理更清楚。3.小組學(xué)習(xí):小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫出自己已知的資料或想法,然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論,并決定那些較為重要,再加入新想法,最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖。4.展示:用思維導(dǎo)圖在演說時(shí)可令聽眾容易明白,不用閱讀長(zhǎng)篇大論的文字。演說者也不用將預(yù)備好的句字讀出來,令演說能更配合聽眾的需要,增加雙方的交流。5.計(jì)劃:設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí),是環(huán)繞主題思考,不會(huì)迷失方向。完成設(shè)計(jì)后很容易組織及書寫出報(bào)告,別人閱讀計(jì)劃時(shí)很容易了解計(jì)劃脈絡(luò),容易跟進(jìn)。

  三、思維導(dǎo)圖與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

  本人主要闡述了思維導(dǎo)圖在以下幾個(gè)方面的應(yīng)用:

  1.利用思維導(dǎo)圖做筆記

  平時(shí)我們讀一本書,是要做筆記的,習(xí)慣用簡(jiǎn)短的一段話來描述一本書的主題或者主要內(nèi)容。慢慢的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種筆記會(huì)變得越來越多,然而能夠記在腦子的東西反而越來越少。過一段時(shí)間再次翻開這些筆記,往往會(huì)感到一頭霧水。這類筆記看起來全面,實(shí)際缺乏重點(diǎn),相互之間缺乏聯(lián)系,內(nèi)容比較單一。相反,如果我們利用思維導(dǎo)圖的方式來做筆記,就能抓住重點(diǎn),分清知識(shí)的重點(diǎn)與非重點(diǎn),學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到極大地提高。

  2.提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

  閱讀理解是英語(yǔ)試題的重要部分,因此老師應(yīng)該在課上向?qū)W生傳授用思維導(dǎo)讀的方式來進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練,從而提高閱讀效率。首先,從挖掘教材內(nèi)涵入手,每位學(xué)生對(duì)將要設(shè)計(jì)的主題,繪制一幅思維導(dǎo)圖;其次,各討論小組內(nèi)交流自己制作的思維導(dǎo)圖,同時(shí)約定在交流過程中,不允許批評(píng)別人的想法,所有的意見記錄下來,任何人不下判斷性的結(jié)論,集中注意力,不允許私下交流,盡可能地發(fā)散、聯(lián)想;再次,英語(yǔ)教師對(duì)交流的相關(guān)信息,進(jìn)行整理和歸納,并要求學(xué)生完成根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)而成的任務(wù)型閱讀。

  3.提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平

  將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫作中,可以全面地提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在認(rèn)真閱讀作文要求之后,根據(jù)自己對(duì)題目的理解,畫出思維導(dǎo)圖的三種要素:中心語(yǔ)、分支、線條。根據(jù)作文內(nèi)容要求提取關(guān)鍵詞,分支從粗到細(xì),形成結(jié)構(gòu)分明的層次圖,然后根據(jù)內(nèi)在的關(guān)系鏈接,最后根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造。寫作有方向性,寫作過程更加順暢。

  綜上所述,在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中,運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式可以從不同方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,可以提高詞匯的記憶能力;提高英語(yǔ)閱讀和寫作能力。

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