教學常規培訓的心得體會
當我們積累了新的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的教學常規培訓的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學常規培訓的心得體會1
這次參加青年教師教學常規培訓會,我感到受益匪淺。
教育者湯勇曾說：“我們是幸福的行者，步履輕盈，行走在幸福教育的路上�！蔽覀円每鞓返男那槿プ鍪拢硎芙逃硎苓@個過程。
作為一名教師，我們應該正確地認識自己，把教育做成一項事業。那么，如何把教育做成一項事業呢？我認為首先要懂得研究教學。如果把教學看做是一種簡單的重復工作，那必然會感到枯燥乏味，從而失去積極性、主動性。我們應該把研究教材、研究教學當成提高自身素質的必走之路，精心做好備課、反思等每一項工作，把教學作為實現自己人生價值的一個體現，然后在教學過程中不斷學習，不斷成長，勇敢創新，尋找幸福，享受幸福，過一種幸福完整的教育生活。
其實幸福很簡單，我們要用教師特有的魅力，活出自己的精彩。對于教師來說，能否時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著我們的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。作為教師，如果沒有一個快樂的心情，就會感到生活枯燥而厭倦，也體會不到職業的幸福感。只有當你用快樂的心情去面對學生，你的積極樂觀才會感染到他們，繼而學生會因為你的快樂而快樂，在快樂的`氛圍中健康成長。反過來，你又會從一個個活潑開朗，充滿朝氣的學生身上，感受到幸福。
那么教師如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是教師最重要的舞臺。能夠學會管理，駕馭課堂，營造一個充滿活力的課堂，和學生一起歡樂，一起探索，我們就會少許多焦慮和煩惱。 其次，要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的來源一定是學生的成功以及他們對教師的真情回報。要讓學生感恩我們，我們就必須首先學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。
教育是一項幸福的事業，我們要學會和學生一起享受其中的幸福！
教學常規培訓的心得體會2
教學常規，能規范我們的個人教學行為，它規定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規逐步轉化成教學習慣；是學校教學工作的基本規范，是落實教育教學任務的中心環節和規范教學行為的主要依據；是提高教學效率，實現課程培養目標的關鍵；是學校整個教育教學活動的基礎，是深入開展教育教學改革的重要前提；按照新課程標準著力培養學生的創新精神和實踐能力，夯實學生的基礎知識和基本技能，重視在教學過程中形成民主、平等的師生關系，培養學生獨立健全的人格，幫助學生樹立自尊和自信，形成敢于質疑、求真務實的科學態度。這些需要我們認真落實新常規，進一步規范常規教學，不斷提高教學效益，促進教師成長。
學校教學常規包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關于教材“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，使用這方面的。要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書，實現課程資源有機整合。實現對教材內容的再創造。教學常規工作與教學質量是高度相關的，教學是否有正常的、穩定的秩序；教師是否有備課、上課、考試、教學研究等制度；學生是否有預習、聽課、復習、作業、考試等嚴格的管理措施，是直接影響和制約教學質量的。
教學常規的學習，明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、“教學活動”、“作業與輔導”、“教學評價”等方面的新理念、新要求。這次培訓是對我的一次提高和教育，同時也認識到了我的一些不足之處:
1、在備課上沒能很好的備學生。
2、沒能關照到不同層次的.學生。
3、批改作業時評語單調，鼓勵性評語太少。
4、教學反思中沒能對出現的問題進行思考和改進，有時對課堂中出現的問題沒能及時糾正。
在今后的工作中，我要認真遵循學校的教學常規去組織好課堂教學：
1、認真備課鉆研教材。備課不僅備教材還要備學生。熟悉課程標準、明確考核要求、做到有的放矢。針對所帶班級的學生學習情況，制定恰當可行的教學目標，胸有成竹地應對各種課堂情況。
2、認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉不搞題海戰術。抓關鍵、抓重點。
3、認真布置作業及時批改。作業的布置要符合要求，不布置超大量的作業加重學生負擔。作業的布置與批改要同步進行，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時要有鼓勵與批評及時調動學生的積極性與主動性。
4、寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因及時糾正，總結成功的地方進一步保持。
通過這次的培訓，我進一步學習和更加深刻的體會了教學常規的內容對扎實推進課程改革，規范教學行為，全面提高教育教學質量的意義。在今后的教學工作中，我將嚴格要求自己，不斷提高自己，希望通過自己的努力能成為一名優秀的教師。
教學常規培訓的心得體會3
一個學期的辛苦與快樂，一個學期的努力與拼搏結束了，我收獲了很多，也取得了一些成績，得到了鍛煉和提高，現就這學期的教學工作作個簡要的小結：
一、思想方面
本人能積極參加學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業。積極的投身到工作之中去。積極的`參加了學校組織的教科研活動，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
二、個人業務方面
為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內容。“腳踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。本學期我積極參加了百花獎的賽課活動，在準備公開課的過程中我虛心向組內、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節符合自身風格、深受學生喜歡的公開課《跳起舞》，為本年度的教學工作添上了一個美麗的音符。
學校的領導是老師，而學生又是學生。風好雨自青。本人在教育教學工作上，認真學習新課程，認真做好教學工作計劃，通過鉆研教學大綱、努力地備好每一節課，認真批改作業，教育教學中，本學期在上學期質量監測中總體平均分躍居年級第二名，在期末質量監測中，學生的成績也很優秀。但還需要改進的地方也很多。本人今后將更加努力工作，不斷提高自己的業務水平和專業素養，時刻以“教書育人，為人師表”來鞭策自己，爭取做一名合格的小學教師。
三、教學工作方面
在教學工作方面，本學期擔任了xx年級三個班的語文教學工作、xx年級三個班的班主任工作、畢業班四個班的體育教學工作，同時兼帶xx年級兩個班的美術教學工作和xx年級三個班的班主任工作。在日常教學工作方面，能認真備課，寫好教案，努力上好每一節課。日常的教育教學中，自己做到認真備課，認真批改作業，作業格式工整、規范，并養成良好的學習習慣。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師，在教學工作方面，我認真學習有關的教育教學理論，認真研究新課改的教學理念的教學方法，上好每一節課，在課堂教學中，運用多種教學方法，調動學生的學習興趣。通過培養學生各方面的能力，大大提高了教學效果。本人今后將繼續努力，加強自身的業務水平，創新能力的培養，不斷提高教學成績。
四、工作中存在的問題
本學期，在各位領導和老師的幫助和指導下，本人在教育教學方面取得了一些成績，但也存在不足之處。在今后的工作中，我會繼續努力，取長補短，爭取做到最好。
教學常規培訓的心得體會4
這是我走上教導主任工作崗位以來參加真正意義的教學常規管理的培訓，我和很多參加培訓的教導主任一樣很珍惜這次難得的學習機會，希望通過這次培訓，不辜負上級領導對我們的信任，認真學習，學以致用，更好的開展好教學常規管理工作。這次培訓中，聆聽了許多的專家的講座，我學會了許多教學常規管理的理念，收獲很大，使我感覺自己在今后教學管理這塊工作中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的常規管理工作有了新的認識，新的思考。
周積昀院長的講座給我一種恍然大悟的感覺，做一名幸福的老師，高暉老師讓我認識到讀書的重要性，讓讀書改變觀念，提升自己，還有邢益寶校長讓我發覺課堂其實很簡單，蘇冬梅主任的“不動筆墨不讀書，不動筆墨不管理的教育教學管理理念”給我帶來了管理的時效和快樂。雷五明教授幫我解開了如何去溝通孩子的困惑。在二十小跟班學習中，聆聽了羅校長“快樂體育，快樂德育，快樂課堂”的班學理念。作為一名教導主任，如何提升自己的'教學管理能力，提高自己的教學管理效率是擺在我面前的一個關鍵性問題，在學員和二十小的領導班子熱情，細心，耐心的指導和引領下我有了茅塞頓開的感覺。另外，通過這樣的跟班學習活動，我意識到了合作的重要性。
管理是門藝術，是門學問，作為教導主任，要學習和借鑒先進的管理方法，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意識，法制意識，績效意識，投入意識，要將教學常規管理開展，教學質量的基礎在于教學常規管理的實效。
這次培訓回來，結識到了不少優秀的教導主任，他們都是受人尊敬的好主任，教導主任是學校的骨干力量，當好農村小學的教導主任是一件很有意義的事情，只要捧著一顆愛心，能靜下心來，勇于進取，開拓創新，努力奉獻，就一定能夠成為一名好主任！就能為當地小學教育的發展做出積極的貢獻。在今后的教學管理過程中，盡我一貫勤勤懇懇，認真踏實，堅持學習，不斷進取的職業操守，想必我一定能盡快成為一名優秀的教導主任。
教學常規培訓的心得體會5
20xx年9月22日，星期日，我在校會議室參加了由教務主任陳老師主講的《教學常規管理》培訓會議。通過培訓學習，我進一步認識到教學常規管理的重要性和必要性，也更清楚了日常教學工作中應該遵循的規范和要求，使今后的教學工作有目標、有重點、有章可依、有章可循。具體收獲如下：
一、對教學常規管理有了新的認識，變被動應付為主動接受。
通過對教學常規管理的學習，我對我校新學期的教學常規管理工作有了新的認識。實行常規管理的重要目的，是維護學校良好的教育教學秩序，使之成為教師教學中的行為習慣。沒有切實可行的規章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就難以落實到實處。這一次我認真領會了教學常規實施細則，提高了認識，端正了態度。以往在工作中面對這些檢查，總有種疲于應付的感覺，雖然日常的工作都按要求做了，但由于平時不注重資料的收集和整理，很多工作都是做過之后了無痕跡，檢查時又急急忙忙的去補各種表冊資料，重復勞動，浪費精力。從現在起，我將把常規檢查要求內化于心，自覺自發地做好準備，隨時隨地接受教學中的各項檢查。
二、嚴格執行有關規章制度，藉此提升自己的.業務水平。
教學常規檢查常態化，是我校一貫的做法。我認為新學期教學常規工作的首要任務是積極推進高效課堂的教學模式和教師校本研修的學習機制。我將切實推進高效課堂，認真投入小組合作學習模式的建設。本學期，我決定要真正加入課改的行列，向有經驗的教師和班級學習，先從小組建設入手，打破以往的老一套做法，嘗試將課堂轉變為學生的陣地，創新教學思路和方法，提高課堂教學效率。
積極主動地參加校本研修，邊教學邊研修，用研修學習來指導教學。在國培學習和小課題研究等方面深入鉆研，多與教研組教師交流合作，從網絡上獲取更多的資源，在完成學校下達的研修任務的同時，也就使自身的專業素養得以提升，以便更好地服務于教學工作，一舉多得，何樂而不為。
教學常規培訓的心得體會6
作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。通過江校幾次培訓之后，我覺得，要上好課就應該做好備課常規、上課常規、作業布置與批改常規、評價常規，只有做好各項常規后，才能更好的勝任語文教師這個崗位。讓我最有深刻感受的是備課常規和上課常規。
在備課時，要先制定教學計劃，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
其次就是設計好教學過程。我認為，在制定教學過程時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的`引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教學目標，選擇合適的教學內容，考慮學生學習的心理邏輯，設計適當的學習活動，讓學生充分利用課文學語文。要根據教學目標設計學習活動，根據學情確定重點指導內容，根據教學內容選擇教學方法，積極利用信息技術和優質數字教育資源開展教學活動。特別是根據學習活動和過程和需要，合理安排課內外作業，并及時做好教學反思。相信，如果能做到這些，這堂課將會是一節非常不錯的課。
語文教學有人說是一門科學，也是一門藝術。在上課常規中，我更加體會到了閱讀教學是小學語文教學的中心環節，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。所以我認為，首先應抓好學生閱讀能力的培養，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應用，但讀是基礎。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學習內容，閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位，同時閱讀教學是培養聽說讀寫能力的重要環節。所以作為語文老師，我一定要更新教學觀念改變傳統的課堂結構。同時《x市小學語文教學常規實施要求（試行）》中的作業布置與批改常規，評價常規，同樣都要做好。
總而言之，課前，從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，課上努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。能扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及單項檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教學常規培訓的心得體會7
論文摘要:高校青年教師教學能力直接關乎高等教育質量的提高和未來的持續發展。目前，英、美、澳印等國，逐步形成了職前培養、導師制、校本培養和在職培養等模式，逐漸完善相關的法律、法規，表現出培養方式靈活、內容多樣化與現代化、開放性的培養網絡體系建立、建全了相應的激勵機制與監替機制等特點。
高等學校培養出的人才數量和質量直接關乎到社會的進步和發展，而對人才的培養主要取決于高校教師的素質。深入了解和研究國外高校青年教師教學能力培養模式及其特點，有利于把握高校青年教師教學能力培養的國際背景和走向，學習、借鑒國外成功經驗為解決當前我國存在的一些問題提供參考。
1美、英、澳、印高校青年教師教學能力培養模式
所謂高校青年教師教學能力培養模式是以高校青年教師素質為中心，安排科學的教育內容，選擇有效的教育方式。目前國際上幾種主要的高校青年教師教學能力培養模式有:
1.1職前培養模式
該培養模式的主要目的是幫助新教師熟悉學生需求以及就職學校各方面的政策、程序和課程安排，使新教師順利融入到工作崗位中。不同國家的高校青年教師職前培養模式的具體方式也有所不同。
美國高校青年教師的職前培養主要通過未來師資培養計劃、研究生教學機會項目等項目進行。1993年起，由美國學院與大學聯合會和研究生院委員會聯合發起‘未來師資培養計劃”。該計劃一般以一所博士培養學校為核心建立合作小組，合作者包括綜合大學、四年制大學、文理學院和社區學院等不同類型和層次的高等教育機構，讓博士生參加合作學校的工作，一定程度上履行教師的職責。另外，還會選派學科相近或相同專業的導師在小組活動中就教學、科研和職業責任等方面給予指導。m此外，不同的學區還會有不同的高校教師職前培訓計劃。例如:弗羅因威爾斯學區一般在新學期開始前舉行新教師的培訓活動，主要包括:組織一次巴士觀光，由學區的主管人員向新教師介紹學區的文化;課堂教學示范，與優秀教師探討有效的教學策略:特別的專業援助日，教師間互相觀摩彼此的課堂教學，交流心得;一次培訓畢業午餐會等等。
英國政府出臺了一系列的法律、法規來保障高校教師職前培養的順利進行。1991年，教育和科學部發表了《英格蘭和威爾士以學校為基地的職前師資培養》報告。1992年教育和科學部在《教師職前培養改革》中提出了27條教師基本技能及其對各項技能的鑒定方法，操作性較強。1998年教育與就業部發表了《教學:高地位、高標準、職前教師培養課程的要瀏文件，規定了授予資格證書的標準以及關于職前教師培養課程的要求等。20xx年頒發的筷國合格教師專業標準與教師職前培訓要求》，旨在提高教師的專業標準。
20xx年，澳大利亞政府頒布《一種值得關注的道德—對新教師的有效計劃》，其中用“職業經歷”代替了“實習”，把“職前經歷”納入整個職前培養計劃中，并且在不同的學校環境和學生群體中進行“職業經歷”訓練。高校與學校、學校指導者和高校教育者之間建立了合作伙伴關系，一方面，學校指導者具體指導學生的專業實踐;另一方面，高校教育者在某一階段的“職業經歷”結束后，通過研討會等形式讓學生反思自己實踐中的問題，反思的結果是繼續專業學習的起點。
1. 2導師制培養模式
導師制于14世紀初在英國高等學校開始試行，但一直并未得到發展，直到20世紀60年代才重新在美國興起，80年代蓬勃發展.目前，作為加強師資隊伍建設的重要舉措之一，它己成為歐美國家廣泛推行的制度。青年教師“導師制”的培養模式一般是指按照一定的標準及程序，選擇一批具有較高學術造詣及業務水平，事業心及責任感強，教學經驗豐富的高級職稱的高校教師對新參加工作的青年教師進行專門指導，幫助新教師迅速提高其教學水平和教學能力，使其盡快站穩講臺的一種教師培養制度。導師制既可以充分發揮中、老年教師的優勢和作用，又能幫助缺少經驗的青年教師解決教學過程中遇到的實際問題，更有利于和諧教師集體的形成。
在美國，“導師制”是本著自愿的原則自由組合，教學技能的掌握是其內容之一。導師可以是本校的，也可以是外校的，甚至是高校以外的。美國大學協會盯博士生到學院開展教學觀察與交流活動”項目，其核心的方式就是‘導師制”。美國高校實行教授終身制，這一制度對導師制的實施很有利，對助理教授與副教授的激勵作用是巨大的，使得這些教師對提高業務水平的要求既迫切又主動，促使他們主動去尋找指導者或合作者。在英國，學校會為新參加工作的教師挑選具有豐富教學經驗的老教師擔任其指導老師，對他們進行日常的監督和輔助。
1. 3校本培訓模式
各校具體情況的差異性是校本培訓模式存在的重要基礎。高校教師的校本培訓一般是秉持終身教育思想和教師專業化理念，把高校教師所在的學校視為其專業發展的重要基地，以教育教學實踐中的問題為中心，強調在教、學、研一體化中教師的主動參與和反思探究，通過解決實際問題促進教師自身素質提高的教師繼續教育形式，是高校教師專業成長的重要途徑。
目前，美國的很多高校通過設立教師培訓中心為教師提供廣泛幫助。如得克薩斯州的大學一般會有教學技能培訓中心，指導和培訓新教師掌握教育技術。培訓中心為青年教師教學能力的提高提供了切實的幫助，在提高青年教師業務水平中扮演了重要角色。
英國的一些高校陸續建立起校本大學發展中心，部分大學還擁有校本大學發展中心網站。牛津大學的學習進修研究中心是專門教師和所有職員提供各種有關教學研究方面培訓的機構，通過課程、討論、講座等多種形式對教師進行專業培訓。英國伯明翰大學的校園網站上有針對新教師崗前培養的網頁，內容豐富、材料翔實，涉及崗前培養的活動安排、課程設置、培訓考核等多個方面。
1. 4在職進修與繼續教育模式
在科技迅猛發展、知識更新快、提倡終身教育的今天，一次性、終結性的教育很難造就優秀的教師。在職進修與繼續教育已經成為高校青年教師教學能力培養的一種發展趨勢。
早在1944年，英國政府經過調查發表的題為傲師和青年工作者》報告呼吁為在職教師提供“充電課程",1972年的《詹姆斯報告》建議所有教師在每七年服務期中至少有一學期帶薪培訓的.假期，并盡快將此標準提升到每五年一學期。每所學校都設有一名專業指導教師負責規劃和啟動在職培訓和支持新教師計劃，成為學校和其他合作機構之間的紐帶。此外，英國各高校的委員會要求新教師必須通過三年的試用期，邊工作邊參加有關教師培訓課程的學習。
澳大利亞的高校對教師的培訓除通常的學術會議、研討會、各種培訓班等形式外，為發揮學校各種儀器設備在科學研究中的作用，許多大學還經常進行新知識和新儀器設備的原理、功能和使用的培訓。另外，還經常對青年教師進行如何寫出高質量的基金申請書以利于獲得基金的培訓，以及如何將自己的研究與工業化相聯系的培訓等。
1986年，印度公布了教師在職培訓行為綱領，分析了教師在職培訓的必要性，規定在職培訓是經常性的教師專業發展計劃。進入21世紀后，提出了在職教師培訓較之職前培訓更具備現代特性，具有互動性、靈活性、實踐性和普遍性等特點。為了提高高校教師的素質，在印度大學撥款委員會100%的財政資助下，幾乎每一個邦都建立了設在某所大學的學術人員學院，為大學和附屬學院的教師提供進修課程。學術人員學院的創辦是印度高等教育中教師提高的新文化，是一種提高高校教師素質和能力的有效革新。
高校青年教師教學能力的培養是一項巨大的工程。多年來，各國已經逐步探索職前培養模式、導師制培養模式、校本培訓模式、在職進修和繼續教育模式等等。盡管各國國情不同，采用的培養模式也有所不同，但比較發現，各國高校青年教師教學能力培養工作呈現出共同特點。
2高校青年教師教學能力培養模式的特點分析
2. 1完善相關法律、法規，為培養工作提供法律保障
上述國家的高校青年教師教學能力的培養工作都得到了法律、法規的支持。近年來，相關的法律、法規得到了進一步的完善。
英國出臺一系列法律、法規與調查報告對教師的專業標準、職前培養、在職培訓都有明確的規定，并且認為參加培訓是教師所必須履行的義務。這樣，一方面為教師教學能力的提高、教師專業的發展提供了法律依據，也為教師培訓提供了充足的時間;另一方面也將教師培訓工作納入了法制化軌道。
1978年印度的一份政策性文件《師范教育課程:一種框架》指出:教師專業發展必須置身于社會生活環境之中，通過能動的交互作用，不斷地拓寬視野，從而培養出具有責任感和強烈社會意識的教師，該文件標志著印度教師專業發展目標的正式形成。1985年的《全國教師委員會報告》,1986年的《國家教育政策》對教師的使命和教師專業發展的內容都有明確的規定。1998年，印度全國教師教育委員會制定了新的教師專業發展框架。
此外，很多高校也積極出臺了很多關于教師培訓的規定。1994年的哈佛大學出臺了培訓新教師的規定，要求學校所有的學院和教學項目必須開發培訓計劃，對新教師的教學技能進行專項培訓。耶魯大學則根據新教師的專業進行不同的培訓。
2. 2教師與學校的未來發展密切相聯
教師是學校的重要組成部分，教師的專業發展對高等教育的教學質量與學校的長遠發展至關重要。高等教育的長遠發展必須立足于二者的有機結合，澳大利亞高校采用的目標管理模式把學校的發展與教師的發展成功地結合起來，教師所屬部門參與教師自身制定的培養計劃，并反饋評價與意見:除了一般意義的崗前培訓，還會對新入校的員工進行大學發展的戰略目標、學校定位和學校歷史與文化的培訓:把學生對教師的評價反饋給教師，針對教師在課程教學中出現的問題，進行針對性的培訓。英國高等學校普遍認為:員工發展培訓是學校戰略發展規劃的重要組成部分，是學校可持續發展的重要因素，因此，各國高校都將員工發展問題列入學校戰略發展規劃，一般在人力資源部下設有專門的機構sddu來開展員工發展培訓工作。蘭卡斯特大學時教師發展培訓委員會”每年要召開5次會議，確定教師發展方向制定政策措施;每年3次教師培訓計劃。
2. 3培養內容與方式多樣化、現代化，形成了完整的教師培養體系
隨著社會的發展，校本培訓、網絡培訓、定期舉辦多樣的活動成為重要的高校教師培養模式，關注教師自身的發展也成為了培訓的重要內容。在英國高校的教師培訓內容包括了教學素養修成、學科專業水平提高、教師個體發展等內容。而培訓的主要方式有校內辦班、校外辦班、業余學習、脫產學習等。此外，高校青年教師的培養教育是一項全方位、多渠道的系統工程，政府、社會、學校和個人都是這個系統過程中不可或缺的子系統�？茖W、合理地建立一套完整的培養網絡體系是必須的，同時各部分之間要有明確的目標任務、具體的工作計劃、完善的管理辦法，以保障教師培訓工作的系統化。目前，在英國設有全英國范圍的“大學教師發展培訓聯合會”，各地區也設有相應的“培訓聯合會”，高校設有“培訓委員會”，形成了完整系統的教師培訓網絡。英國大學教師發展培訓聯合會為大學教師培訓設計很多課程，并出版大量專業的培訓教材。
2. 4建立激勵機制，鼓勵教師進修
教師培養工作的順利進行，需要教師、學校和社會的通力合作。建立相應的激勵機制，鼓勵和吸引更多的年輕教師參加培訓是提高教師教學能力的重要途徑。
印度為激發高校教師參加培訓的積極性，政府將教師是否接受培訓與晉級加薪聯系起來，要晉升高一級的職稱必須參加相應的培訓。例如，講師晉升為高級講師，必須按規定期限參加過‘定向課程”和“進修課程”各一次，或參加過由大學撥款委員會規定或批準的其他水平相當的繼續教育課程;在高級講師晉升為副教授時要按規定期限參加2次進修課程或者參加過由大學撥款委員會規定或批準的其他水平相當的繼續教育課程。美國的高校建立了各種旨在幫助提高教師水平的教學與科研能力的獎金和學術休假，鼓勵教師走出校門參加各種學術交流活動。校方為教師提供了充足的科研經費。澳大利亞的聯邦政府還會為不同的青年教師群體提供不同的資金資助。
2. 5青年教師培養監督機制的建立
完整的培養體系需要必要的監管機制。監管部門的出現一方面有利于保障青年教師教學能力培養的順利進行，另一方面還可以對培養的質量進行監督。
教學常規培訓的心得體會8
我在教學中設計了豐富的信息處理活動，拓寬了學習世界，讓學生感受到信息社會、信息科學和信息技術的發展，加強了學生對信息活動多樣性和信息處理創造性的理解。每節課以信息活動為重點，創設情境，引出任務，提出設計思路，提供完成任務所需的信息資源，在完成作品過程中提供必要的技術支持和幫助，完成作品后設計交流活動。每一項信息活動都包括信息收集、獲取、處理、表達和傳播等環節
一、在對信息技術的理解上，把握信息技術的工具性
信息技術是學生認知和信息處理的工具，必須與其他學科的學習和生活實踐相結合，才能產生有價值的結果。從第一課開始，就讓學生清楚的知道計算機是我的新工具，下面的內容都體現了這種認識，讓學生知道計算機是完成任務和解決問題的工具和手段。信息技術的學習也融入到綜合活動中，涉及多學科的知識，設置多種課題，讓學生在綜合活動中學習和應用信息技術，形成運用信息技術解決實際問題的意識和能力。
二、在學習活動的選擇上，貼近學生的學習生活實際，體現人類文明成果。
教材注重人文與自然，選擇適合中小學生成長、體現時代精神、傳承人類文明的`論文作為綜合信息活動的內容。這些內容涵蓋了社會探究、科學探究、人與自然、自我意識。都是發生或正在發生在我們身邊的事情或需要解決的問題，從而增加教材的親和力，激發學生的興趣，方便學生順利進入課程。
三、在學習和教學方式上，倡導自主學習、自主創造，引導和鼓勵學生體驗信息技術知識的發生和發展。
提倡實行多元開放的評價，摒棄傳統的固定統一的評價標準，拒絕教師的單一評價，引導學生進行自我評價和互評。目的是鼓勵學生大膽嘗試、探索和創造，發現他們的進步，保護他們的學習熱情，激發他們的求知欲，使他們感到成功，建立他們的自信心，努力使每個學生在活動中獲得成功的經驗和不同的發展。
教學常規培訓的心得體會9
我是一名普通的小學語文教師，我很慶幸我能夠有這樣一次學習的機會。
學習是一種生活態度，是一種生命追求。教師的職業是用愛心喚醒和潤物細無聲的春雨，是教育事業成功的關鍵。當一名好的語文教師，不僅需要有扎實的基本功，豐富的學科素養，良好的教書育人的本領，更重要的是，要有一個高尚的師德，有愛心，有細心，還要有一顆真心。
在教學中，我們要做到：
一、要有“愛心”。
“愛心”是做好班主任工作的前提。在工作中，我們要用“愛心”去對待每一位學生，做到“真誠”的關懷、“耐心”的教育。對那些學習有困難的學生，給予更多的溫暖，在他們的心里寫上一道絢麗的光。
我們班的許鵬鵬同學，他剛剛從學校出來，缺乏家庭的'愛，性格比較孤僻，學習上也不愿意和同學交流。我就想方設法，找到了他身上的“愛心”，在班里開展了“幫、扶”的活動，讓他感受同學們的幫助，從而改正缺點，共同進步。經過這段時間的觀察和交流，我發現了這些學生，不僅聰明聰明，而且學習上也有許多困難。
二、要有“耐心”。
教育學生不能一味的批評或者一味的批評。對學生的錯誤和缺點，要一分為二，善于找出學生的優點和不足。對學生犯下的每一個錯誤，我們不要心灰意冷，要有恒心，要允許學生犯下這樣的錯誤。我們班有個學生叫林秀云，性格比較內向，學習不刻苦，但是在班里學習卻不認真，上課總是逃課，總是不聽課。我就找他談心，了解他的家庭背景，并與他父母共同做好學生的思想工作。經過我的觀察，我發現他很聰明，學習也很努力，學習成績也比較穩定。我就與他父母溝通，了解他的學習情況并給予他父母一定的獎勵。經過我的觀察、談話，我發現他有一個特點，就是學習不刻苦。他的父母很少出門外出，他的爺爺奶奶都跟他上過學，學習不刻苦。于是，在我的眼里，只要他能夠上課認真聽課，作業按時完成，老師就會很喜歡他。于是，我經常與他談心，鼓勵他學習，幫他制定學習計劃。在我的鼓勵下，他終于有點進步。他對學習產生了興趣，愿意學習，學習成績也大大提高。
三、要有“愛心”。
教師的愛心不是僅僅給學生解決“學習困難”，更應該向學生傳遞“幫、扶”的信息，讓他們學會自愛，讓他們有自己學習的自信。在平時課堂上，我時常鼓勵和表揚他們，給他們樹立自信心。當學生有點滴進步，我都會及時給予肯定和表揚。
“愛心”也可以說是教師的“潤物細無聲”，是教師的一種力量，更是一種使學生“親其師”，“信其道”的力量。教師要以身作則，做學生學習的榜樣。
教學常規培訓的心得體會10
20xx年7月5日，我參加了臺山市小學語文骨干教師培訓學習。聽了兩節作文課以及聽了張云鷹校長關于“開放式習作教學”專題講座，真是受益匪淺。
上午的兩節作文課各有千秋。雖然張校長對我們班伍老師上的課不是那么滿意。但我覺得伍老師上的課挺不錯的，有很多值得我們學習的地方。接下來小葉老師的開放式習作教學確實令我們耳目一新，學生的學習氣氛非常活躍。在老師的指導下，學生自由發揮，想象豐富，寫出了一篇篇出色的習作。整節課突出了“開放”的特色，的確值得我們學習。
下午聆聽了張云鷹校長“開放式習作教學”專題講座，更令我大開眼界。張云鷹校長對當前習作教學存在的問題進行了剖析，她認為“封閉”是習作教學中存在的最大問題，她樹立起的開放式習作教學新理念，使我不得不反思自己以往的習作教學。缺乏有效的引導；在寫、評、改、賞等環節的訓練不到位、不銜接；習作教學備課常常疏于形式，過于簡略；課堂設計缺乏科學性和操作性；重視習作技能而忽視情感教育等。
這次學習讓我懂得“開放式習作教學”實際上就是激發學生寫作興趣，開發學生智力，發揮學生的想象，聯想能力，學會各種思維方法，讓學生放開手腳，盡情抒寫自己的真情實感。從命題、形式到立意，選材、評改等方面要充分表現極大的'自主性，盡可能地體現學生的個性特長，讓他們樂于寫作。作為教師應該緊跟時代步伐，在提升自己素養的同時，要致力于發展學生創新能力，開放思維，打破常規。這樣，我們的語文作文教學定會綻放鮮艷之花。
教學常規培訓的心得體會11
新學期開學，在學校認真組織下，我學習了“兩個常規”通過學習交流，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
通過學習教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。
“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進。
課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現、教學的'成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。所以，課堂的結束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
總之，學習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。
教學常規培訓的心得體會12
通過對本校的教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區教學常規實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《小學教學常規實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規范來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標�！吨袑W教學常規實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規管理提出了明確的要求;二是對教師教學常規提出了符合新課標理念的要求;三是對學生學習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規進行教學管理，嚴格執行課程計劃，推進校長引導工程，加大管理、指導力度;作為教師我們應該充分學習教學常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環節。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環節，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發展;作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
落實區教學常規實施細則，應該同校本教研形成合力。常規作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優劣。反過來校本教研活動也是教學常規的一部分。校本教研的出發點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、優化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。學習了常規管理后，在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，只有對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對常規的學習，我發現在自己的備課當中“資源開發充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源”。
2、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
3、《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。
4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
學習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進步由量變轉化為質變。
在今后的工作中，我們將按照區進修校制定的教學常規管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規管理中的先進經驗，補充完善自己學校常規管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。教學常規學習心得分享篇2
“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的.備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《教學常規管理手冊》的學習，我發現在自己的備課當中“資源開發充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑;可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考;可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩…… 這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內外的資源”為學生語文學習素養的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
2、備課，要備教材之外還要備學生，在我的印象中，也許我們學校的大多數老師都是這么想的，我們學校的學生差，但通過一些學校的活動，以及區里面的活動，我認為包括我自己在內持這一觀點的教師要改一改了。最近我在上《番茄太陽》這一課時，我在讓學生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有底，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導很下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回來，就已經說得八九不離十了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信任學生的理解力，創造力。3、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。
4、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
5、在學習中我發現對于學生的作業布置，也還存在一些問題，語文的作業不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業形式，可以讓學生進行社會小調查，可以讓學生設計廣告語……多樣的作業形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業形式的作用發揮至無限大。
教學常規培訓的心得體會13
9月22日，教導主任蔣老師對我們全校教師做了有關《教學常規管理》的培訓。本次培訓旨在提升教育教學質量，辦人民滿意的教育，強化責任，明確目標。在培訓會上，蔣老師對本學期教學常規管理做了具體的安排和部署，對教學常規工作提出了具體的要求。
一、以高效課堂為抓手，備足上好每一節課。
要上好一節課，我們必須提前備課，備課時不僅要備教材，備學生，備教學目標，備重點難點，更重要的要備教法和學法及教學流程。要上好一節，認真編寫導學案，設計好導學案中每一個問題。教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。
二、加強自主學習，更新教育教學理念。
教學手段和教學方法正在不斷地更新和變化，為了提升教育教學質量，我們要不斷地學習使用新的教學手段和教育教學方法，更新自己的教育教學理念。
三、積極參加教研教改活動，提高教育教學質量。
積極參加校內、年紀內組織教研教改活動，主動參與片區的教學研討，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等聽完后，經過教師和專家的點評和知道，才能真正的認識到自己的優點和不足，才能形成有價值的教學經驗，對自己今后的教育教學才有指導意義。有了好的教學經驗和方法，才能提高課堂教學效率，提升教學質量。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的.教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規管理工作邁上一個新的臺階。
教學常規培訓的心得體會14
每學期初，學校都會組織我們學習教學常規。我們除了學習教學常規，還會聽明星教師的課，學習他們的長處，以此提高自己的教學水平。通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。從學習中我總結出一下內容：
1、關注學生需要，創設開放性學習情景，激發學生主動參與。一滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯系學生的生活實際，創設真實的生活化學習情景，激發學生主動探求知識的欲望。二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發起學生嘗試的動機和參與的熱情。三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的`因素，創設美麗的情景以此吸引學生的注意力。四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發起學習熱情與興趣，從而主動地投入到學習活動中。在一節英語課中，老師把學生分成四組進行比賽，那組贏了就有獎品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時也學會了英語單詞。
2、關注學生差異，創設互動學習機遇，促進多向交流。一是在教學過程中，設置問題，引發生生間的爭辯。二是設置開放性問題，讓學生發表自己的觀點、看法。三是在教學過程中設置合作題目，促進學生的互動交流。
3、教師充分發揮“信息重組者”、“學習指導者”等作用，隨時點撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學生梳理知識，引導比較，整合知識結構，歸納總結。
教學常規培訓的心得體會15
今年學校新進了一批老師，為了讓新老師更好更快的融入到教學中，孫主任專門召開了教學常規培訓會。
在談到備課時候，強調“備課抓住重點”，其中談到“八突出”
1.突出三維目標設計的完善性
2.突出導入設計的紐帶性
3.突出層次的邏輯性
4.突出提問的啟發性
5.突出結題的思路性
6.突出學生參與的過程性
7.突出媒體設計的時效性
8.突出作業設計的.針對性
這八點突出，讓我們再次明白了備課的時候不僅要全面，更要有重點，不要“胡子眉毛一把抓”。在常規備課要求方面，孫主任再次給我們明確了“四備”：備深教材，備透學生，備好教法和學法，備足教學資源。僅僅四個方面，讓全體老師從學習目標，學習重難點，教學媒體準備，教學過程，作業設計安排，板書設計，教后反思等方面進一步明確了如何入手。特別是在談到作業布置及批注的時候，孫主任從“四留”“四不留”簡明扼要的闡述了布置作業的合理性以及重要性。
四留：留適當作業，留自主性作業，留學習習慣養成作業，留實踐性作業
四不留：不留機械性，隨意性，重復性，懲罰性作業。
這次培訓信息量很大，精華很多，值得我們每位老師會后再慢慢學習，并運用到自己的教學實踐當中，不僅提高自己教學課堂的時效性，更讓學生享受到學習過程的快樂！
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