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多媒體老師教學的心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的多媒體老師教學的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體老師教學的心得體會1
信息技術使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的根本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、構造圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地使用現代信息技術，將使學生們更加喜聞樂見，到達更佳的教學效果。下面結合個人的學習探討一下對以上所述幾類教學素材在多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學的忌諱。
一、字表的處理
字表處理包含文字和表格兩方面的內容，在多媒體教學中對文字和表格的處理可以說能做到隨心所欲了，關鍵是看教師如何構思，以及對軟件功能的把握程度。
文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態效果等都可隨便設置或更改，因此，將尋常在黑板上板書的內容復現在多媒體課件中是毫無問題的。而且過失少、正規，顯示速度快，課件制如有肯定的美學根底，制作效果可以令人賞心悅目。
但應留意以下幾個問題：
⑴從心理學角度來看，學生不喜愛一次消失大段的文字，而喜愛逐句地呈現，以順應人的認知習慣和教師的授課節奏。傳統的教學法中教師一般是按挨次講到哪寫到哪，但課件制作時這樣做卻需要特別細心和急躁。
⑵有些人喜愛在文字消失時對文字配以聲音效果或動畫效果，以期提高學生的留意力和趣味性，但若用得太濫，反而易引起學生的視覺和聽覺疲憊，效果適得其反。
⑶文字要盡量精煉，做到言簡意賅，同時要盡量多用圖例。傳統教學方法和教材受條件限制常是用“圖”來配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖力量極大地提高，可大量采納以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內容，而將文字作為解釋等進展幫助。筆者在教學過程中特殊留意采納此方法，取得了很好的效果。其實圖形中蘊涵的學問信息比文字更大，有些教學內容假如用文字來描述將很繁瑣，而用圖形表達更為直觀和形象生動，兒童熟悉世界首先是識“圖”而后才是認字，不正是這個道理嗎?
教學中少不了表格，表格一般是許多數據的`組合，傳統教學法中一般是讓學生對比書中的表格查閱數據，有了多媒體課件，可以將表格搬上投影屏幕。學生可以直觀地觀看教師的查閱過程，也可以直接地觀看表格中標明出的學問要點。要留意的是如何讓重點數據突出于其它數據醒目地顯示，這可以采納單元格填色等多種方法，而填色又可以有多種效果(如漸變色、漸漸填色，漸近漸遠、閃耀等)。
值得留意的是假如表格中數據較多，受屏幕的大小限制，則可能單個數據小得不易讓后排的學生識別，這時可以將表格分解處理，或者先整體顯示，后局部放大。
二、錄像片和動畫效果的處理
可以說錄像是對處理實踐過程的有效手段，實踐環節的作用和重要性無須贅言，以往這一過程只能由教師口頭表述，具備條件的則可以在講臺上邊動手邊講解，或者帶著學生到現場授課。但許多實踐過程需要很大的代價甚至不行能帶著學生去完成，如參觀一個現代化工廠的產品制造過程，一個重要的手術過程等等，這時可采納錄像設備進展素材錄制，更為精彩的是，教師還可在電腦上對這些素材進展編輯處理，選擇關鍵的局部用于教學，使學生對整個過程更加清楚。另外，網上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料假如允許共享、不侵權的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一局部來，處理后嵌入到課件中。
目前雖然錄像技術特別成熟了，但仍有許多不能用錄像的方法實現，如微觀粒子的運動、信息的傳遞過程、宏觀宇宙中星系的運動，機器工作時內部傳動系統的工作過程等等，假如能將一個過程用動畫表示出來，則無疑將使教學更有說服力，目前以繪制(或其它方法得到)的根本圖形為根底進展深加工得到一份動畫片的技術也特別成熟了，常用的軟件有3dsmax、flash等等，假如只想做一個簡潔的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。動畫制作的原理很簡潔(主要是制作關鍵幀、如何生成中間幀等)，但制作過程卻很簡單，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出場挨次，觀看角度、細節顯示及圖形效果等等都可人為掌握，使學生更能體會“過程”和“細節”，在許多方面比錄像更具優勢，因而將是極有前途和必定進展的方向，在多媒體課件制作中應盡量多地采納，它也可以說是動態的很多圖形的組合，是圖形應用的高級階段。
三、多媒體課件制作與教學的忌諱。
教學是為了實現肯定的教學目標所進展的課堂活動。教師在課堂上所采納的任何教學手段都是為了能更好地實現教學目標。我們必需針對不同的教學內容和教學目標，細心篩選和運用適合的教學手段，假如采納傳統的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠到達良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。例如數學這一課程涉及許多公式的推導，采納多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學生清晰推導的過程，增加印象。
多媒體老師教學的心得體會2
通過培訓，學習了多媒體技術與學科整合，使我更加深刻體會到信息教學時代已經到來了！如今，利用計算機既提高工作效率，又可以到達資源共享。全部多媒體教學已成時尚。運用多媒體，不僅給學生供應了豐富的感性熟悉，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我通過培訓后利用多媒體技術與學科整合的心得體會。
一、多媒體技術與學科整合，簡單激發學生的學習興趣。用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結合的表現手段向學生展現學習內容，大大增加了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境地。俗話說“興趣是最好的教師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，教師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的.許多困難也就迎刃而解了。
二、多媒體技術與學科整合，有助于加快教學速度，在課堂上有充分的時間讓學生練習穩固。在一般的教室里上語文課，教師要用粉筆板書教學內容、重點難點、分段分層次分析鋪張了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反應，表達反應的廣度。
總之，多媒體技術與學科整合，，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在一樣的時間內讓學生把握更多的學問，又促進我們教師學習，提高教學力量。
那說最終！如何讓多媒體技術與學科進展整合呢？
1、作為教師，身處這個物質文明和科學技術高度興旺的社會，應當充分利用現代化的技術再結合現代化的思想在教學中去勇于創新，探究出更好的教學方法。
2、在日常的教學過程中，把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮多媒體教學與傳統教學的特長，敏捷地運用多媒體，讓它在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。
多媒體老師教學的心得體會3
現如今隨著科學技術的進展，特殊是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的進展和素養教育的實施，要求教師們必需把握肯定的計算機多媒體技術來為自己的教學效勞。通過一段時間的多媒體應用和學習，現在對一段時間的多媒體使用進展總結：
一、教師們要擅長接收新的教學模式，把多媒體教學納入教學規劃中
多媒體技術作為教學的一項幫助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清晰的問題直觀、形象地呈現給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展現給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培育學生對教學過程的參加意識，加深他們對問題的熟悉和理解程度;選擇適宜的媒體進展教學，可以增大我們的課容量，節省時間。
假如沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進展教學的傳統教學模式明顯是跟不上現代化教學的要求的，把握肯定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。
學校為青年教師學習計算機多媒體技術供應了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氣氛，大力提倡使用多媒體技術，并且進展特地的課件制作輔導;二是學校預備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術供應了物質根底。
我們青年教師作為學校教學的新生力氣和中堅力氣，有著充足的精力和積極的創新精神，從這一點講，青年教師也應當成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。
二、我們應當如何學習計算機多媒體技術和課件制作
1、發覺多媒體教學的樂趣，不斷討論
多媒體教學引進時，我作為一名教師已經有較長的教學時間了，起初覺得多媒體教學不好操作，但是又覺得新型的教學方法是一種好玩的方法，能顯著提高學生的興趣，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是特別大的，我必需把握這門技術。
人們常說“興趣是最好的教師”，培育了興趣我就開頭下功夫學習計算機的使用和課件制作。通過培訓學習和實際應用，我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比方制圖軟件photoshop，網頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現在又在教師的特地指導下學習了“課件平臺”。在學習的過程中我發覺我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進展嘗試也會漸漸把握。
2、不懂勤問，精益求精
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了許多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都許多，我們學會的可能只是這些功能中的一局部，有好多功能需要靠自己嘗試、討論和琢磨。固然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的教師。我信任，只要我們樂于嘗試，擅長思索問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學第一線的教師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡潔的東西有的學生還要問，我們認為簡潔的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓舞學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來或許是簡潔的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試
哲學上講實踐是熟悉的動力和來源，也是檢驗熟悉正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。或許我們在某一方面的創意是特別好的'，可不親自動手，這方面的創意就實現不了。我們可以先從簡潔的做起，由簡潔到簡單，依據自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
三、課件制作過程中應留意的幾個問題
1、選擇便利應用的媒體。現在開發的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優勢，固然也可能在某些方面存在缺乏，我們在制作課件之前，應當通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內容，然后依據不同的軟件的優點來選擇使用什么平臺。“課件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能到達的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔有用是課件制作的重要原則
不少教師在制作課件時往往將自己的課件做得特殊“好看”，在課件中參加大量的小動畫和明麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關系的東西會過多的吸引學生的留意力。計算機多媒體技術究竟是一種幫助手段，它是用來幫助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的有用性，應當說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思索、有助于加深學生對問題的熟悉的課件就是好課件。
我們應當合理應用安排多媒體教學，豐富教師的教學環節，充分調動學生的學習興趣。
多媒體老師教學的心得體會4
通過學習，我對多媒體技術有了進一步的熟悉，知道了許多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。
隨著科學技術的進展，特殊是計算機技術的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的進展和素養教育的實施，要求教師必需把握肯定的計算機多媒體技術來為自己的教學效勞。本人認為：
一、了解多媒體課件在課堂教學中的必要性
運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清晰的問題直觀、形象地呈現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展現給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培育學生對教學過程的參加意識，加深他們對問題的熟悉和理解程度；選擇適宜的媒體進展教學，可以增大我們的課容量，節省時間。假如沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進展教學的傳統教學模式顯
然是跟不上現代化教學的要求的。
二、弄清多媒體課件應具備的特點
要讓多媒體課件在教學中發揮出應有的作用，它必需具備以下幾個特點：
1、教學性，這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必需為教學效勞，必需符合學科的教學規律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設置等方面都必需表達這一特性。同時應深入淺出、留意啟發。
2、科學性，“科學性”是多媒體課件最根本的特點。課件最根本的特點。課件所涉及的內容必需科學、精確、安康、符合規律、層次清晰、合情合理，同時還要符合學生的.年齡特點與學問水平。
3、交互性，一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓教師在課堂上更有敏捷性，依據實際選擇不同的學習路徑。
三、把握課件制作中應留意的幾個問題
1、課件制作要簡潔有用計算機多媒體技術究竟是一種幫助手段，它是用來幫助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的有用性，應當說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思索、有助于加深學生對問題的熟悉的課件就是好課件。
2、留意顏色的合理應用顏色的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的留意力為原則。如：顏色搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。
3、留意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫配上適當的音樂或音響效果，這樣可以同時調動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質量。對于一些重點的字、詞、句，除了采納不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用動畫、閃耀引起學生留意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教學的否認，而是對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。
四、利用現代化教育設備，提高自身的業務水平
這次培訓學習，不但使我從教學理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的熟悉，特殊是聽了專家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級應用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我熟悉到一個優秀課件不單純是一種技術的運用，而應當從教學設計，技術運用，內容呈現，創新與有用等去設計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設備，結合自己所教的學科，提高課堂教學效率。
多媒體老師教學的心得體會5
一、在英語學科教學中運用多媒體的優點
1、有利于創設真實的情景
語言是交際的工具，語言交際是多邊多向的活動。英語教學要求學生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。離開了一定的情景，交際活動就難以開展。學生也只有在真實的語言環境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發表達的欲望。多媒體教學集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，有時還能夠創設教材難以提到的情景，如購物、借物、問路等，能夠改善教學環境，優化教學結構。
2、加大了課堂容量，提供了多種形式的訓練方法
向課堂要質量，是教學的中心任務。過去的英語教學學生參與面少，語言實踐機會少。而語言能力的形成，靠的是語言實踐。計算機輔助教學，能充分調動學生的主動性，融教法、學法為一體加快了課堂節奏，增加了課堂容量，加大了語言的輸入量。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調用，反復出現，大大節省了講解和板書時間。教師可以精講多練，加大了訓練密度，提高了效率。
3、人機對話，及時反饋和監控
學生可以根據自己的情況操作，可以查詢難點；可以邊看邊跟讀，學習地道的語音、語調。一個個動畫的屏幕代替了傳統的小黑板，幻燈片和書本上靜止的畫面、文字，激發了學生的求知欲。在輕松愉快的環境中訓練，開口說英語的能力大大的增加了。教師則可以通過監控、對講、切換功能，控制和了解學生的學習情況，為學生提供幫助。有些練習被做成了游戲，使計算機對學生的答案做出判斷，如果錯了，會出現“sorry”或“again”；如果對了會出現一張笑臉或掌聲。這樣隨時反饋，知識性和趣味性都很強，讓學生感受到學習過程中成功的喜悅，增強了學習的興趣和信心。
4、能充分調動學生的積極性
按信息論的觀點，人們學習新知識的過程要經歷感知、理解、記憶、運用幾個階段。CAI集圖形、文字、動畫和聲音等多種媒體技術為一體，交互或共同出現，能較長時間地吸引學生的`注意力。使他們耳、眼、口、手并用，大大的縮短他們的感知過程，激發了他們的求知欲，調動了學生的學習主動性。
二、關于多媒體教學的幾點思考
1、課件的制作需要仔細鉆研教材，精心的備課
多媒體課件的制作需要花費大量精力與時間去鉆研教材，精心備課，搜集素材。只有這樣制作出來的課件才能產生最佳效果，它需要以下幾個方面引起注意
（1）研究教材，設計要緊扣教材內容、突出重點，并注意遵循學生的思維規律，由表及里、由淺入深的引導和點撥。
（2）圍繞授課步驟，精心搜集素材，創設各種必需的交際情景，才能制作出集文字、圖像、聲音和動畫等各種信息和功能于一體，且富有感染力的多媒體課件。
（3）針對學生的實際水平，提供并創設一定情景，給予學生大量的語言實踐機會，發展學生的語言學習能力。
2、教師的主導作用在多媒體教學中至關重要
教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學中的作用是相當重要的。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時機，另一方面教師要能夠控制課堂節奏，要讓課堂活而不亂，既要激發學生的興趣又要達到教學目的，不能讓課件牽著你的鼻子走。
3、多媒體有著其他媒體無法取代的特殊功效，但這并不意味著創新就一定要拋棄傳統
傳統的教學法有著它自身的存在價值。一個能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創設，沒有必要花幾個小時來制作一個flash動畫來完成。我們不要為了多媒體而多媒體，運用多媒體是為了搞好教學，所有的教學措施都是圍繞著這個中心的。何況并不是每一堂課都適合做成課件的。
4、存在的現象
目前自制的課件多為演示型，提供給學生的訓練機會較少。缺乏為學生設計的角色扮演，問答練習等交互性訓練。許多課毫無交際性和交互性可言。一節課往往上成了“圖片展示課”或“音樂欣賞課”
5、更新觀念，學無止境
許多英語教師對CAI的了解和認識不多，對迅猛發展的信息技術及其對英語教學的影響思想上準備不足。有的教師對多媒體課件的可行性持懷疑態度。這影響了教師去接觸新觀念、新技術的進程。計算機使用水平的不高也是影響CAI進展的一個原因。以上提到的不足之處很大程度上是和計算機使用水平不高有關。
多媒體教學在英語教學中的應用是一個新生事物，它在教學中的應用體現了現代信息技術對我們教學上的影響，它在英語教學中有一個廣闊的發展前景。作為一名新世紀的英語教師，我們有必要把握時代的脈搏，學習現代化的信息技術，更新教學觀念，教學手段，更好地搞好英語課堂教學。
多媒體老師教學的心得體會6
當今的教育改革中，計算機多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮亮的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學狀況，促進教育技術的信息化，并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽“的教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型的教學模式。現代教育技術的應用能充分調動學生的主體性，通過情境創設，協作學習，促進學生主動思索、主動探究、進展聯想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和學問意義的主動構建者。作為一名數學教師，在教學中，教師要依據學生的特點，抓住最正確時機，選擇最正確的教學方式，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習主動性、積極性和制造性。
教學方式形象生動，能較好地培育學生的思維，想象和制造力量。在傳統方法教學一些抽象難懂的學問教學配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講講解明，也難以到達良好的效果，而用現代教育技術中的多面體手段教學，集聲象字畫動態顯示，圖文并茂，形象生動，到達了抽象概念詳細化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解承受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維力量、想象力量和創新力量。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。將學生帶進形象、生動、顏色繽紛的教學情境之中，使學生感官承受刺激，進展思維力量，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生熟悉的難度，變難為易。如在教《圓柱體側面積》計算時，假如采納實物演示，偌大的.一間教室，要讓每個學生都看清晰是有肯定難度的。而運用計算機多媒體教學，則可呈現出這樣的效果：圓柱體沿母線綻開，消失一個長方形。把一個抽象的曲面轉化為一個簡潔圖形-----長方形，這樣既突破了教學中的重點和難點，又提高了學生的學習興趣。
我在教學還中發覺，動態的事物比靜態的事物更能引起學生的留意，更能調動學生的興趣，從而激發學生的學習興趣。計算機多媒體能為教學創設一個生動好玩的“教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。傳統教學中，學生面對靜態呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學克制了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖象，顏色可以變化，速度可以掌握。學生在動畫的刺激下，始終保持著深厚的學習興趣，極大地調動了學生的學習積極性，收到了良好的效果。實踐證明，計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新奇性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能打破時間和空間的限制，延長和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、顏色和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得簡單被理解和把握，培育并進展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的力量。它能激發學生的學習興趣，因此，這對深化課堂教學改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素養具有相當重要的作用。
多媒體老師教學的心得體會7
在這一周的時間，我嘗試了用多媒體教學。我以前認為右面的同學會因為反光而看不清楚，但是我嘗試的時候只有幾個同學看不清楚。使用多媒體教學有利也有弊，問題在于怎樣趨利而減少弊端。
之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個蝴蝶的一生的小視頻。感覺用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標，有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個PPT翻頁筆，就不用帶鍵盤按回車鍵了，就比較方便了。
我給他們第一次使用多媒體講課的時候，發現這節課講的很快。一節課有五十分鐘，講完課加上最后的測驗用了三十幾分鐘。很明顯這節課的時間的利用不好。用課件是縮短了板書的時間，但是這節課最大的問題是不夠充實。一節課我并沒有很多的拓展，這節課講解的時間就非常短。一節課所要講的知識會更多，但這些知識都要和這節課有相關的聯系，還要考慮學生們的接受能力。一節課不能是老師一直在講，要和學生們有一些互動的環節，要不然整節課下來就會感覺到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時候要多設計一些拓展和相互交流的環節，這樣才會有更加充實的課堂。
使用多媒體教學會看到有很多的學生會有很大的興趣聽課，因為用的是多媒體。現在重要的一點是怎樣才能利用他們的興趣進而產生對生物學科的興趣。我知道這個過程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關的問題；二是可以盡力去慢慢引導他們產生對生物的`興趣，抓住他們的興趣點并努力讓他們學到真正的知識；三是要把每節課要學的知識與實際生活有連接點。這樣他們就會對知識有更深的印象。
我在第一次使用課件的時候講的很快，但重要的一點是沒有給同學們足夠的時間做筆記。同學們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念，并沒有知識的整理和筆記。所以我在講完一個重要的知識點的時候會稍微的停一停，給同學們一些時間做筆記。“好記性不如爛筆頭”，所以讓同學們用筆記下來會有更好的記憶效果。
第一次的嘗試有很多的反思與目標，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標，多與優秀的老師交流，讓一節課更加充實和有趣。
多媒體老師教學的心得體會8
這次培訓的主要內容是Powerpoint制作，從整個學習過程來看，內容比擬充實、節奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程，制作方法，操作技巧和一些實例。比方：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進展切換等。
1、多媒體幫助教學，是一個新的教學工具，它打破了傳統的以教師為中心的教學模式，不再是僅僅依靠“粉筆＋黑板”這種簡潔的教學設備了。多媒體教學手段的使用能讓課堂氣氛生動、逼真，激發學生深厚的學習熱忱，整個學習過程布滿了樂趣，課堂上充分表達了學生的主體作用。在播放課件時一幅幅動態的畫面間續呈現在屏幕上，學生都全神貫注的盯著，課堂上氣氛深厚，聽課更加帶勁，教師講課也更加投入。計算機就像稱職的教師，或啟發學生自己動手，或提出問題讓學生思索、答復。“人機對話”，充分表達了學生學習的積極性。
2、多媒體幫助教學的運用，補充傳統教學中受時間、空間的限制和語言表達力量的缺乏。課堂教學是學校教學的根本形式，傳統的`教學方法是“粉筆加黑板，教師講，學生聽”，這種傳統的教學手段，受到了時間與空間的限制。多媒體教學軟件以其形、聲、色、意相統一的優勢，產生一種聲情并茂、情景交融的情景，豐富了學生的感知，激發了學生學習的興趣，為教學供應了寬闊的空間。
傳統教學模式下，教師一節課下來要寫一黑板甚至幾黑板字，手發酸，真正一個字“累”，運用多媒體，輕松了不說，內容含量多，板書少，學生也精神了。運用多媒體幫助教學，可以很好地完成英語教學任務。主要表現在三個方面：在對話課中運用多媒體技術，使課堂活動快節奏；在閱讀課中運用多媒體技術，為課堂內容供應多信息資源；在操練活動中運用多媒體技術，提高了課堂教學的密度。
時代在進展，科技在進步，事物在變化，教育創新是時代的召喚，教學觀念與策略的轉變勢在必行。在新時代的教學下，教師不再是學問的傳播者和治理者，而是學生進展的促進者和引導者。“授之以魚，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導他們如何去學習，如何去獲得學問。要想做到這一點，我們更應當學習關于多媒體課件制作的一些新學問，從而更好的為效勞于教學，應用于教學。
總之，利用多媒體進展教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在一樣的時間內讓學生把握更多的學問，又促進我們教師學習，提高教學力量。固然我糊涂地熟悉到它也有弊端，應當發揮它的用處，揚長弊短，為教學所用。
多媒體老師教學的心得體會9
21世紀，網絡信息化時代。多媒體為核心的現代教育技術以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風，特別是公開課時。于是，許多學校的領導者響亮地喊出了“教學無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是我認為多媒體教學課件是一把雙刃劍，有利有弊。
多媒體課件在教學中的積極作用。多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。課件的靈魂就在于課件體現的教學思想，遵循的教學原則及規律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能達到了較好的教學效果。
1、有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。
教師在講授問題時，利用多媒體課件中的'動畫和電影片段，可以將教師從傳統的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向學生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發學生感情上的參與與主動學習的意識，培養學生的創新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經驗的不足。對于聯系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。
2、多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創新。
多媒體課件可通過音像媒體幫助學生自行掌握有關的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地達到提高教
3、克服時間和空間的限制，提高課堂教學效果。
多媒體的運用為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料。多媒體的恰當運用促使學生在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識,學會學習,提高學習能力。
4、有利于因材施教。
利用多媒體可以根據學生的程度準確地做出學習計劃,完成個別化學習所需的大量工作。對學生來說,可以按照自己的進度學習,有利于調動其學習積極性,有利于培養思維能力及解決問題的能力。
多媒體老師教學的心得體會10
教育信息化的進展和素養教育的實施，要求教師必需把握肯定的計算機多媒體技術來為自己的教學效勞。通過學習制作課件，我對多媒體技術有了進一步的熟悉，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大。
一、認清多媒體課件在課堂教學中的必要性運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清晰的問題直觀、形象地呈現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展現給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培育學生對教學過程的參加意識，加深他們對問題的熟悉和理解程度；選擇適宜的媒體進展教學，可以增大我們的課容量，節省時間。假如沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進展教學的傳統教學模式明顯是跟不上現代化教學的要求的。
二、明確了多媒體課件應具備的特點要讓多媒體課件在教學中發揮出應有的作用，它必需具備以下幾個特點：
1、教學性這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必需為教學效勞，必需符合學科的教學規律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的.選
擇與組織、問題的設置等方面都必需表達這一特性。同時應深入淺出、留意啟發。
2、科學性“科學性”是多媒體課件最根本的特點。課件最根本的特點。課件所涉及的內容必需科學、精確、安康、符合規律、層次清晰、合情合理，同時還要符
合學生的年齡特點與學問水平。
3、交互性一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓
教師在課堂上更有敏捷性，依據實際選擇不同的學習路徑。
三、課件制作中應留意的幾個問題
1、課件制作要簡潔有用計算機多媒體技術究竟是一種幫助手段，它是用來幫助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的有用性，應當說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思索、有助于加深學生對問題的熟悉的課件就是好課件。
2、留意顏色的合理應用顏色的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的留意力為原則。如：顏色搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。
3、留意字、圖、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設計時，應為動畫配上適當的音樂或音響效果，這樣可以同時調動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質量。對于一些重點的字、詞、句，除了采納不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用動畫、閃耀引起學生留意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教學的否認，而是對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。
多媒體老師教學的心得體會11
作為教師應學會如何奇妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而轉變學生的學習和思維方式，釋放學生的制造潛能。同時隨著多媒體教學的深入開展，可以看出運用多媒體幫助課堂教學是課堂教學進展的必定趨勢。多媒體課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，但其并不能完全取代傳統的教學手段與方法。
為此在教學中我進展了一些嘗試，也從中感受到了多媒體教學方式的實效。下面來談一下我運用多媒體教學的感受：
一、運用多媒體教學的優點
1.多媒體英語教學是一套全新的教學模式，能激發學生深厚的學習興趣，多媒體不僅使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、好玩的、可視的、可聽的動感內容，而且在講解抽象的課文時，還可以為學生供應直觀的形象的場景，這不但增加了學生學習的興趣，而且也便于學生理解、記憶。它克制了傳統英語教學的弊端：傳統的英語教學雖用簡筆畫，圖片等創設情景，但不能隨便變化，缺乏生動性和逼真性，多媒體制作的精致課件，將聲音、圖片、文字等很好的結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就更加生動逼真，從而激發學生學習英語的欲望。多媒體課堂教學模式，由于利用了現代的聲、光、電制造出一種形象、直觀的現代氣氛，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前呈現的是文字、語音、形象、顏色這一新穎的美，這種美感會吸引學生留意力，從而激發深厚的學習興趣。——“培育和激發學生學習英語的興趣”是新課標中新列入的教學任務。
2.能開啟制造性思維力量，培育良好的學生素養
新課標明確指出:中學英語教學的目的是“使學生把握肯定的英語根底學問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用力量;培育學生的觀看、記憶、思維、想象力量和創新精神”。眾所周知，在諸多力量素養中，制造思維力量是促成其他力量形成的核心機制。
傳統的英語教學模式培育的.是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的制造力。而多媒體教學模式，由于能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發學生、引導思維、拓寬思維境地、引發發散性思維，使思維的寬闊性、深刻性、獨立性、靈敏性等方面得到訓練，從而進展了學生的制造力量，培育出良好的學生素養，到達教育的最終目標。
3.多媒體英語教學豐富了教學的內容，提高了教學的效率
心理學討論說明，學生從聽覺獲得學問，能夠記憶15%;從視覺獲得的學問能夠記憶25%;假如同時使用這兩種手段，可以使學生承受學問內容65%。而多媒體向學生供應多種感官的綜合刺激，產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。它不僅轉變了傳統的教學模式，還能使聲音與圖像在極短的時間內傳輸、儲存、提取或呈現出大量的語言、圖片、動畫等。如多媒體可以供應各種體育運動的圖片、資料,從而激起學生的學習興趣,最終到達提高教學效率的目的。
4.多媒體突出英語教學重點，突破難點
英語教學，詞匯是一個難點，但多媒體可以使口語，文字，聲像等有機的結合在一起，生動形象地展現熟悉的對象。如利用多媒體的先進性、直觀性等閃耀，變色某個單詞，字母，詞組，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等，這都能調動學生的觀看力量和記憶力量。比方：在單詞教學上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展現在大屏幕上，每個單詞、詞組跟著相關的解釋或圖片，然后帶學生讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強穩固，這樣單詞在語音，語調，拼寫，釋義，運用等方面得到加強，記住它也就不成問題了。再如，在穩固了舊課，熟識了單詞后，就要對新課加以處理了，這時，你可用簡明的圖片，將課文的也許狀況作一個解釋，幫助學生的課堂學習，并且可以在聽課文的同時，將課文內容以問題的形式展現在大屏幕上，讓學生聽的同時，思索問題。問題的設計盡量的貼近課文的內容，這樣可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。 5.因材施教或共性化教學得到了更好地表達。
因材施教或共性化教學是我們不斷追求的一種教學狀態，但在傳統的班級授課中，教師不行能完全顧及幾十個學生的不憐憫況，即便人們探究出分層教學，差異教學等教學方式，也只是在肯定程度上的改良，難以做到適合每一個學生。然而計算機網絡可以實現對學生共性化的較全面的照顧，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學效勞，計算機網絡的便捷可以使學生得到適合的教師指導和同伴溝通。 6.多媒體英語教學的運用有利于教育思想，教育觀念的更新和完善
多媒體英語教學為學生創設特定的狀態和語言情景，有利于培育學生對問題的探究精神和對目的語言的感悟和反響力量。其次，它是語言學習的課程，同時又是學習者提高使用語言的力量培育過程。
三、運用多媒體教學應留意的問題
1、多媒體教學應當和傳統教學有機結合起來
多媒體課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，但其并不能完全取代傳統的教學手段與方法。傳統的教學模式是廣闊教育工經過長期的課堂實踐所總結出來的教學閱歷、教學方法、教學手段的結晶，具有肯定的科學性與有用性。我們不能一味地去追求外表的美觀和大容量，一味地去追求新奇和現代化，結果可能分散了學生的留意力或搞得學生在課堂上顧此失彼，導致降低了課堂效率。剛開頭接觸多媒體時，我為了讓自己的課有“新意”，能夠表達自己跟得上現代化的腳步，牽強地將課本上的學問積累到計算機上，把本屬于教師自然過渡提示的語言內容都制作成計算機課件，使得一節課幾乎全是播放演示，學生只是觀看或做練習，而沒有時間思索，這樣的課堂教學效果可想而知。
我們在應用多媒體進展教學的過程中，要客觀地考慮傳統方面的優勢，如傳統教師的板書、啟發、演示、講讀、指導、引導、學生爭論、理解、歸納總結等合理的教學手段，都使得教學效果到達最正確化。所以只有將兩者有機地結合起來，才能取得好的教學效果。
2、在多媒體教學過程中要注意突出教學重點與難點
我們在應用多媒體教學的過程中，肯定要緊扣教學目標和教學內容，借助其交互優勢和視聽優勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于承受的形式呈現給學生，從而加強學生的聽課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時，只注意美麗花哨的表現形式，注意大容量，注意內容的全面性，課件中的動畫修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導致課件的內容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學生的精力。
所以我們不僅要遵循學生的心理特點、感知規律、留意規律和記憶規律，還要結合教學內容恰當地運用多媒體技術，這樣可以更大限度地激發學生的學習心情，恰到好到處地化解難點、消退疑點，對個別的重點、難點學問以特別的方式、特別效果來激發學生的視覺、聽覺，加強學生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正確敏捷地處理好教師、學生、教材與媒體的關系
剛開頭接觸多媒體教學時，我也曾由于觀念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學課堂上來，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學生在下面靜靜靜地看，屏幕上光影閃耀、顏色斑斕，伴隨著動聽悅耳的聲音，特別好玩，但卻是華而不實，收不到很好的教學效果。因此在使用多媒體幫助教學之前，教師應作必要的講解和啟發，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的細心指導下，引導學生思索，吸引學生的留意力，使他們主動地積極地從中獲得學問，充分表達出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的幫助功能，決不能讓多媒體簡潔地替代教師的授課。
總之，多媒體英語教學不僅很好的彌補了傳統英語教學的缺陷，還可以極大的提高教學的質量和效率，對于培育學生的聽，說，讀，寫力量有著積極的作用。其次,它對于素養教育的推行，學生和教師負擔過重問題的解決，都是一項有著重大意義的大事。但由于多媒體英語教學是一個全新的事物，在教學實踐中不免會遇到各種各樣的問題，因此，我們應當不斷的探究，溝通，使多媒體英語教學更加完善，這不僅可以轉變傳統的教學模式，深化教學改革，還可以使教師充分熟悉現代教育技術對教育現代化的影響，明確教育信息時代的要求。
多媒體老師教學的心得體會12
自從多媒體進教室后，我們在教學方式上有了很大的變化，可以說隨著科技的發展，現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。數學新課程標準提出要恰當運用現代信息技術，改進教與學的方式，提高教學質量。而多媒體教學以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結合等靈活多樣的表現形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞，而我們在教學中應用多媒體教學也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發揮多媒體優勢，優化數學課堂教學效能呢？下面談談我在使用多媒體教學中的一些體會。
一、在課堂教學中多媒體課件要突出重點。所以說在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關鍵在務實而且重點突出。課堂上，如果學生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務實，讓實用性課件成為多媒體教學的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內容變得直觀、易懂，有利于學生更好地接受和內化所學知識就夠了。
二、黑板板書與多媒體電子板書相結合在教學內容時，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態的視覺，而黑板板書確能突出教學的重點，濃縮整節課的精華。如在導入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規律、研究性質時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復習與總結時，要板書知識的結構及其內在的聯系，以及主要的結論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學生模仿的'藍本，是完美地實現一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節奏避免走馬觀花式的多媒體教學。所以，在多媒體教學中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時不用，避免急于向學生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學生，學生因此而入迷，可一堂課下來，學生只感到迷惑，而沒有學到真正的知識。
四、使用多媒體教學的目的要明確多媒體教學在當今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發揮它的效率。我發現在實際教學中不少教師對多媒體教學的目的不明確，認為在教學過程中使用了多媒體，自己的教學就先進、教學手段就現代化、學生就能學得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務的這一特性。因此在多媒體教學中目的要明確，切忌不考慮教學實際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學生的注意力和思維的延續性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵學生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學，教師一直是課件的操作者，學生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分的發揮。所以，要盡量讓學生積極參與課件的操作和制作過程，如此會使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，對學到的知識當然會留下深刻的印象。教師和學生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學效果可想而知。
所以，如何跟很好的將多媒體教學運用到語文教學中，仍是我們需要考慮的問題。
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