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英語教學的心得體會

時間：2022-11-25 14:41:12 小花教學心得我要投稿

英語教學的心得體會（通用13篇）

　　有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的英語教學的心得體會，希望能夠幫助到大家。

英語教學的心得體會（通用13篇）

　　英語教學的心得體會篇1

　　小組合作學習是新課改所倡導的重要學習方法，更加關注學生的主體參與、積極思考與主動構建。順應了教育形勢的發展，是以學生為中心的教學理念的集中體現。

　　小組合作學習與傳統教學有著本質的區別，小組合作學習是以小組為單位、以學生為主體所展開的自主探究與合作交流，實現了學生學習方式的轉變，可以引導學生展開主動探究，利于學生綜合水平的提高，而逐漸成為現代教學的主流學習方法。

　　在小學英語教學中運用小組合作學習，可以使教學氛圍更活躍，學生參與積極性更高，探究熱情更高，讓學生在組內通過探究與交流來自主地構建知識，達到對語言知識的內化，

　　這樣才能促進學生英語語言綜合運用水平的整體提高，這正是構建高效英語課堂的重要手段。現結合具體的教學實踐對小學英語教學中小組合作學習的運用淺談如下幾點體會：

　　一、營造愉悅氛圍，激發學生學習興趣

　　興趣是最好的老師，沒有興趣的學習會加重學生的心理負擔，感受不到學習的樂趣，而無法取得預期的教學效果。傳統教學中采用的是以教師為中心，學生被動接受的灌輸式教學，忽視學生在學習中的情感、體驗與感受，教學氛圍枯燥無味，自然很難激起學生學習的激情。而采用小組合作學習，可以完成許多學生個體所難以完成的活動。

　　教材中有許多對話，如果只是讓學生機械記憶，學生會覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學習，讓學生以小組為單位來進行分角色朗讀，學生參與的積極性非常高，會認真地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時學生就會迫切地想知道它的讀音、含義，此時教師趁勢來進行新詞的學習，與具體的`句子相結合，避免了枯燥而機械的領讀，整個教學氛圍輕松而愉悅，學生學習的積極性更高，教學效果自然事半功倍。

　　二、面向全體學生，促進學生全面發展

　　小學生具有鮮明的個性，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統教學中采用統一的教學方法與手段，忽視學生間的差異性，課堂只是部分優生的學堂，而將大部分學生排除在教學之外。小組合作學習是以小組為單位展開的學習，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利于學生的全體參與、全面發展。在教學中我按學生的學習情況將學生分成好中差三個層次，進行以下兩種形式的分組：

　　1.組內同質、組間異質。小組內成員水平相當，即全是優生、中等生或差生，對不同的小組布置不同的任務，這樣各小組學生水平相差不大，更利于任務的完成。這樣的小組合作學習可以讓全體學生都積極參與到合作學習中來，能夠基于自身的不同基礎完成不同的任務獲得不同程度的發展，這樣的教學實現了面向全體學生。

　　2.組內異質，組間同質。按好中差一定的比例來分配小組，小組內學生水平差異較大，但是組間實力均衡，這樣可以在全班布置相同的任務與目標。在小組內根據學生不同的特長與個性來分配不同的角色，讓優生帶領中差生，這樣更能讓每個學生有展現自我的機會與舞臺，這樣更能促進全體學生參與到教學中來。

　　三、實現互動教學，師生共同參與

　　傳統英語教學中采用的是以教師為中心的機械灌輸，學生處于被動接收地位，只是在機械而被動地接收語言知識，整個教學就是教師一個人在唱獨角戲。新課改提出以學生為中心，以學定教，教讓步于學，教學的重心就要由教師的教轉向學生的學。

　　開展小組合作學習，將學習的主動權交給學生，這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學，以學生的學為中心來展開，在學生之間、師生之間展開互動探究，改變以往的單向灌輸，實現教與學的互動。小組合作學習是以學生為主體，在組內與組間所展開的自主探究與合作交流，學生擁有更多的自主權與選擇權，成為真正的學習主體。但教師的放權并不是放任自流，對學生合作的過程不管不問，只是做一個終結性評價。

　　教師要實現自身角色的轉變，不是傳統事無巨細的保姆型教師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學生有著平等權的學習主體，教師要以組織者、參與者與指導者的身份與學生一起參與到合作學習中來。在學生合作的過程中教師要加強巡視，給予學生必要的啟發與誘導，以引導學生順利完成探究。

　　四、開展語言實踐，提高學生語言水平

　　英語是一門語言，對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學習可以避免學生的機械記憶，增強教學的對話性，這樣更加利于學生語言水平的提高。如教師可以給定幾個單詞，來讓學生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴充成一段話。

　　各小組參與的積極性非常高，給予了學生更大的發揮空間。在學生參與合作學習的過程中，引導學生用簡單的英語來展開交流。通過認真推敲來形成定稿。然后再讓各小組選出代表來進行朗讀，也可以采用情景劇表演的形式。

　　在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認真傾聽，并引導學生對文章進行評價，可以對句型、語法進行評價，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進行評價。這樣學生既是參與者又是評價者，學生參與的積極性更，同時將學生帶到更大的平臺來進行英語學習，在運用中學習，這樣更加利于學生英語聽說技能的全面提高。

　　總之，在小學英語教學中采用小組合作學習，讓學生成為學習的主人，展開主動學習，整個教學圍繞著學生來展開，更加利于學生語言水平的全面提高。

　　英語教學的心得體會篇2

　　轉眼，第二個學期過去了一半，隆冬即將陪伴著寒風中讀書的學子和日夜忙碌的園丁。磚頭回顧這一學年的教學，我欣喜、失落，充滿期望、又無比彷徨；從教這半年多，不僅有收獲，也有許多困惑，這或許是新教師在自我成長中所必須經歷的吧。在這一學年中，我平常擔任的是英語和數學兩門學科。下面我主要談談自己在英語教學方面的一些感受。

　　平時教學中，我以走進課堂，走進學生，運用各種手段，激發學生學習興趣為主。托爾斯泰說過：成功教學所需要的不是強制，而是激發興趣。這里最為關鍵的是要上好開學第一課，在第一堂課必須把握好對學生“愛而不溺、嚴而有度”的標準。

　　因為通過第一堂課，學生往往會給老師畫個標準，這會影響以后的教學，太嚴了，課堂互動難做，時間久了學生會厭倦；太柔了，小學生可能會調皮搗蛋不聽話，課堂紀律難維持，教學任務完不成，作業也不交等諸多問題。

　　其次，要想讓學生愛上你的課，必須調動學生自主學習的積極性。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以在教學過程中不僅教學形式要多樣化，要根據學生的心理特點，認知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，

　　誘發學生的學習興趣和學習積極性。為此，教師要多與學生溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，做學生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學生。特別是當他們在學習生活中遇到困難時教師要多鼓勵，多與他們相處，真心幫助他們，

　　讓學生喜歡上你的英語課，這樣，學生就會積極地投入到英語學習的過程中。古人云：“親其師者信其道。”教師在日常生活中傾注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關系，這是調動學生自主學習的前提。在課堂上，我平常基本以親切的教態出現在學生面前，使學生對所學的陌生的英語知識也有“親切感”。

　　再者，注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的能力，讓他們感知英語在生活中處處存在。教育學指出：學生所獲得的認識，只有經過實際鍛煉，才能變為行為，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我采用的方法是：隨學隨用，即時實踐。

　　如學了水果食物蔬菜后，我建議學生自己拓展積累生活中常見的這些食物的英語名稱，每天吃飯玩耍時想想最熟悉的東西英文名稱是什么，從而擴展自己的詞匯量。同時，我讓學生自己動手收集奇聞異事，如：圣誕節，母親節，父親節的由來，讓他們在課余時間有目的地去發現信息，選擇信息，充分調動了學生學習的積極性和主動性，也能間接培養學生的動手能力，思考能力以及創造性。

　　最后，在課外。第一，必須選好小助手，一個班級的管理離不開班干部共同的努力。根據現狀，憑我一人的力量管好3個班是完全不可能的。于是，我根據學習情況劃分小組，用小紅花“看誰贏得多”引入競爭機制，作業檢查上實行組長包干制，做到以點帶面。第二，多和家長聯系，通過家長會，提高家長對學好英語的'認識，將英語學習延伸進家庭。

　　四十分鐘的英語課堂教學遠遠滿足不了學生的學習欲望，還需要大量的課外學習和提高。農村小學生的家長一般文化水平不是很高，好多人也不懂英語，因此，為了爭取他們的合作，我只要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，督促孩子做作業、聽磁帶、記憶課本內容，讓孩子在沒有心理負擔的家長面前試著大聲開口說英語，以此消除他開口難的障礙。

　　同時。看電視時每天能督促孩子看一會英文頻道的節目，電影，動畫片。贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”我也希望我的這種方法可以讓孩子們在資源有限的條件下，能夠收獲更多的知識。

　　英語教學的心得體會篇3

　　20XX年11月25—26日為期2天的英語培訓已落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的日子里，我感受到了很多，也學到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

　　一、重新認識了自我

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

　　二、對英語課堂教學有了新的認識

　　通過聽阿斯媂老師講授的一些教學技能及她對英語課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，讓我感受最深的是英語課堂應以興趣為主。“興趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學生才能想學、樂學。外教老師的英語課靈活多樣，輕松自然，以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

　　三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

　　這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是阿斯媂老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的.精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。

　　英語教學的心得體會篇4

　　擔任小學英語的數年里，在我的腦海中人教版小學英語教材的每個單元都是圍繞著一個主題，分A、B、C三個版塊來設計，并按照板塊來討論教學的。比如：詞匯教學、對話教學、故事教學和語音教學等。故事教學是從內容角度來講的，詞匯、語法是從知識角度來講的。如果我們討論的是故事教學的話，我認為應主要關注故事，其次適度關注故事中的詞匯和語法。

　　因為我個人認為故事教學要突出的是故事而不是詞匯。在這個板塊的進行中，教師是引導學生理解故事的人，引導學生觀察故事中的人、物、環境。對于故事中的生詞匯和語法，我是在理解故事的基礎上，以只讀方式適度關注故事中的文字的。因為畢竟故事中的詞匯和語法不是故事教學環節中的重點。

　　有些老師在進行故事教學時只是把故事作為載體，而是把故事中的詞匯和語法作為教學重點。個人認為這樣做不太合理，因為故事本身只是提供一個真實完整的語言材料，故事教學的目的是使學生在相對真實完整的'語境中接觸、體驗、理解故事的情節和內容，注重語言在實際中的運用，使學生享受故事帶來的樂趣。

　　我在教學實踐中發現，個別詞匯（只要不是關鍵詞）不認識并不影響學生對于故事內容的理解。這就像小孩子看中文的小故事，孩子們會通過閱讀，自己認識許多漢字。同樣在故事教學中，學生會通過故事內容猜出多數詞匯的意思，雖然可能他們不能讀準語音，但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。學生傾向于在自然真實的環境中學習語言。在語言學習活動中，學生處在一種極其開放、靈活變通的狀態，接受可輸入語言的速度快、理解程度高。

　　因此，我認為在故事教學中教師要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現代化教學手段，為學生提供大量正確的語言輸入，使學生在一種近似真實自然的語言環境中學習語言。學生就會在接觸所輸入的大量正確的語言信息中，主動、自然地抽象出語法規則，使學生正確地理解、模仿所輸入的正確語言，并在潛意識中主動地改正錯誤，而不是通過教師對詞匯和語法的講解，出于“對”與“錯”的理性思考來學習語言。

　　英語教學的心得體會篇5

　　閱讀能力是一種綜合性積極思維活動，它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流，它是培養學生自學能力的重要手段；同時是培養學生接受信息能力的重要途徑。

　　要培養學生具有較高的閱讀能力，教師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學的策略，往往會事半功倍，迅速而準確的抓住要點，策略不正確，則常常如墜入云里霧里，對所讀的東西不知所云，因此，需要學生掌握科學的、正確的閱讀策略。

　　一、擴大詞匯量，并學會猜測詞義和語義。

　　我們不但要求學生通過閱讀熟記《新課標》中的詞匯，還要求學生通過大量的課外閱讀，在有一定的故事情景上下文的情況下擴大詞匯量。為有效閱讀打下堅實的基礎，在此基礎上培養學生猜測詞義和語義。初次見到生詞時，可根據它的構詞形式，上下文關系和情景關系對它的可能含義作假設，如可以利用詞的結構------詞根、前綴、后綴進行推測，詞根-logy是,subject.science（學科，科學）的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜測了，forexample:zoology（動物學）.biology（生物學）。一般說來，詞綴可以提供語法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索，如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys.從后面列舉的dogs和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是“動物”的意思。

　　二、培養良好的閱讀習慣。

　　閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經常提醒學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語輔導報》、《英語周報》，學生可以從中了解語言的變化以及當今世界政治、經濟、和文化等動態，還可以做一些相應的`練習，鞏固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續的。

　　三、運用整體閱讀法，提高閱讀能力。

　　在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發——創造性模式。閱讀文章時,對所學文章要點,教師提出要求,學生閱讀,尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據課文的主要內容和篇章結構，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內容進行預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網絡，使他們處于主動認知狀態，從而產生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現生詞，并借此檢測或鞏固學生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談；同時，注意充分調動學生內部動機，建立平等和諧的師生關系，創造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養起獨立思考的能力。通過全員參與，踴躍發言，增強了學生學習英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量。

　　除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現閱讀教學既教學

　　語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標，wherethereisawill,thereisaway.相信經過師生的共同努力，一定能提高我們學生的英語閱讀能力。

　　英語教學的心得體會篇6

　　上學期英語教到四年級，取得了不錯的成績。這里我想說說我的感受：

　　首先，從成績來看

　　學生成績進步顯著，學習英語熱情高漲。三分之一的學生知道一些英語學習方法，聽力水平明顯提高，課本知識掌握較好。

　　二，學生的缺點

　　單詞沒背好，語法知識比較混亂，動詞單、三形態的變化規律，過去式、現在分詞沒背好，情景會話、閱讀能力也不是很差。

　　三、我應該采取的改進措施

　　1、教師要努力提高自己的業務理論水平，虛心向有經驗的老師請教，提高英語教學質量。加強教學方法的研究，采用適合學生的教學方法。在教學中善用教材，通過師生互動，學生獨立思考，不斷發現、提出和解決問題，引導學生學以致用。

　　2、在平時的教學中，教師要更加注重學生興趣的.培養，可以通過游戲法、歌曲法等引入。在練習難點時，小學老師可以引導閱讀和學習，鼓勵學生采用適當的評價方式，如“你很棒”、“老師相信你”、“你能行”等。使學生建立一種熱愛、學習、互相學習的學習氛圍。

　　3、在以后的教學中，教師要注重對高年級學生語法知識的訓練，包括單詞的變形（復數、單、三形態、現在分詞、反義詞等。），句型轉換，以及各種時態的區分。一般現在時動詞是原型，過去時動詞是過去式，現在進行時動詞是現在分詞等。并適當給出一些課外閱讀理解題，以培養學生的閱讀理解能力，更有效地掌握課文。

　　注意培養學生細致嚴謹的學習態度，狠抓基礎知識的落實，減少學生考試粗心。培養他們對英語學習的積極態度，通過游戲和小組競賽激發學生對英語學習的興趣。利用現代教育技術拓寬學生學習和使用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

　　4、在今后的正常教學中，教師要注重學生對知識的掌握，每節課不可過分強調，訓練中要嚴格要求，注意學生在學習過程中出現的各種錯誤，及時幫助學生總結和糾正。在今后的教學中，要加強對學困生的指導，深入班級，抓住他們，給予他們更多的關心和指導，鞏固他們的基礎知識，讓他們學到東西，不掉隊。

　　總之，最重要的是讓學生學到東西，而不是忘記東西。平時要了解學生掌握情況，及時對學困生進行有效的跟蹤輔導。不要把這一切留到學期結束時，那就太晚了。

　　英語教學的心得體會篇7

　　農村小學英語的開設，為農村孩子文化素養的提升提供了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。然而，在實際的教學實踐中，農村小學英語教學的情況并不樂觀。

　　第一、缺乏英語學習環境

　　小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環境缺乏英語交流的場所和氛圍。學生在家學習只是為了完成作業，在課堂上真正感受的機會并不多。

　　在農村地區，有各種各樣的活動場所。孩子們回到家，很容易涌向水泥場。在廣闊的田野里，他們是“狂”的，“野”的。然而，他們很少交流和討論他們學到的任何知識，練習英語會話，一起玩英語游戲。

　　第二，家庭教育的不足

　　“父母是孩子的第一任老師”，這在一定程度上說明了家庭教育的重要性。然而，農村家長的知識水平普遍較低，他們對英語知之甚少。外出打工現象在該地區普遍存在，大部分孩子由爺爺奶奶照顧，因此孩子接受英語家庭教育的可能性幾乎為零。

　　與城市相比，農村地區學校教育和家庭教育的脫節也使得英語教育的開展更加困難。雖然很多家長知道英語很重要，但是他們不知道如何引導孩子，也就是說，他們缺乏在家教孩子英語的能力。

　　第三，農村小學英語不能從軟件上得到很好的.滿足，間接影響學生的學習效果。

　　再者，考慮到學校的硬件設施，英語教學設備、設施、書籍、電教、教具都不到位，老師上課什么都沒有。他們只需要一張嘴，一塊黑板和一支粉筆。有些學校連語言配套卡、磁帶、掛圖、活動手冊都沒有，更不用說一些電教設備了。與城市相比，這樣的條件簡直是天堂和地獄。這直接影響到教學效果、學習態度和學習熱情。

　　經過多年的教學實踐，我知道在農村，依靠學生的自覺和家長的幫助來拓展英語學習時間和空小時是非常困難的。所以我一直在思考：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習和使用英語。

　　面對小學英語教學的困境，我們不應該盲目效仿他人，而應該立足現實，放眼未來，盡力設計符合當地實際的教學方法，走自己特色的小學英語教學之路。

　　四、實施方法

　　1、激發學生興趣，激發孩子“說話”的欲望

　　興趣是最好的老師。“學生學習一定要有樂趣，這才是正道。”小學生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣、新鮮，才能激發他們認識事物的動力。愛玩是孩子的天性，英語本身就很枯燥。如果沒有游戲，學生很容易對英語感到厭倦。

　　如果對孩子愛玩的天性進行合理、科學的引導，學生可以在游戲中學習英語，學會說英語，增強對英語的興趣，揭開英語的面紗，使學生進入“愿意說、愿意說、敢說、會說”的良性循環。教師可以找一些學生熟悉、感興趣的話題來引導學生說話，如自己的家庭、見面的問候等。但值得注意的是，小學生比較害羞，害怕犯錯。因此，在練習的過程中，對表現出積極行為的學生要及時表揚，以增強他們對英語的興趣。

　　如果發現有表達錯誤的學生，老師不要馬上制止和批評，而是要根據情況進行引導，啟發他們大膽發言。教學形式要生動有趣，氣氛要輕松愉快，培養小學生對英語持久的興趣。學生將在學習英語中獲得樂趣，并體驗成功的喜悅。他們的學習熱情自然會增強，成績也會逐漸提高。

　　2、加強學習，提高自身素質。

　　教學質量在很大程度上取決于教師的素質。小學英語教師素養的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須有不斷提高自己專業水平的意識，注重自身素質的培養，清醒地認識到教育事業不斷發展的緊迫性和使命性。首先要注重自身的專業發展：

　　一是提高教師的基本素質，堅定職業理想，真誠關愛每一位學生；

　　二是提高自己的專業知識和技能，不斷學習英語專業知識，提高英語教學技能；

　　第三，更新教學理念，比如學習和理解新課程，隨時用最新的教育理念武裝自己的教學；

　　第四，按照課程標準指導自己的教學行為，盡量在課堂上用英語組織教學。

　　英語是一門實踐性和交際性很強的學科，小學英語教學主要以實踐交際為目的。只要我們農村英語教師大膽進取，充分利用現有條件，提高學習大綱和駕馭教材的能力，根據學生的實際情況組織教學，做到學中用，中學用。如果我們努力找到一種適合當地情況的教學方法，我們就能早日走出英語教學的困境，培養學生學習和運用英語的興趣和能力。

　　英語教學的心得體會篇8

　　小學英語教學經驗在新課標下的小學英語教學中，教師要把握好時機，渲染英語課堂氣氛，激發學生的興趣和求知欲；充分研讀教材，認真備課，增加對各個教學環節的興趣；注重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展廣泛多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學方法必須不斷更新，采用靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動，加強學生學習英語興趣的培養。

　　首先，激發學生學習英語的興趣。

　　興趣是最好的老師。只有當學生對英語有濃厚的興趣時，他們才會愿意學習英語。要讓學生感興趣，首先要讓學生覺得英語好學，其次要讓學生享受學習，最后要培養學生的自學能力和對英語學習的積極態度。使他們建立起學習英語的初步信心。

　　二、抓住時機渲染英語課堂氣氛，營造輕松愉快的學習環境，激發學生的興趣和求知欲。

　　這個年齡段的小學生的特點是：愛說話愛動，自律自控能力不強。如果在教學中忽視了這些特點，簡單地按照傳統的教學模式，用傳統的教學方法機械地講解，純粹地把它們當作知識的容器，用枯燥冰冷的語法和灌輸到他們眼中的詞匯來填鴨式地灌輸，他們就不會感興趣，也就不會對學習的積極性和主動性感興趣。目前，小學英語教學質量并不好。這恐怕是主要原因之一。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更多的興趣。如何激發學生的學習興趣，并使之成為學習的動力，是趣味教學的出發點。

　　第三，注重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用。

　　以往的教學中往往強調教師的主導地位，簡單地把學生當作教育對象，忽視了學生的主體地位；把學生的頭腦當作可以裝知識的容器，忽視了教學的特點和學生的主觀能動性。教師要把小學生視為具有成長潛力的生命體，這種成長潛力中蘊含著主體發展的機制，要認識到教學的目的是開發學生的潛力，驅動學生的主體發展機制，使學生成長成熟。

　　“以人為本”的理念越來越深入教育界。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性，已經成為教師熱衷的教學方法。母語習得和外語學習的研究都證實了外語教學的重點不再是“我們應該教什么”，而是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調學生能做什么。因此，我們應該在教學過程中充分體現學生的'主動性和創造性，以提高學生運用英語的能力。

　　第四，建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

　　師生關系是建立在人性的基本觀點之上的。如果教育者認為人性懶惰進取，需要嚴格的教導來啟迪良知，那么權威的師生關系應該是最有效的。傳統的教師尊嚴是權威師生關系的體現。現代教育觀認為，人性是積極向上的，具有成長進步的潛力。教育的目的是開發人的潛能，促進人的健全發展，而權威的師生關系無疑會扼殺孩子的創造力和稟賦。

　　耐心在教學過程中至關重要。是一個老師良好行為的體現。老師的工作是解決學生不同程度的問題，不僅包括教學，還包括精神上的問題。

　　育人的工作是辛苦的，無數的學生在處理各種問題的時候要用一顆溫暖的心耐心的去做。大多數學生，尤其是“差生”，學習英語的毅力和耐心都很差，上課時的情緒往往處于抑制狀態，學習起來感到厭煩。

　　所以在課堂上，除了多給他們參與活動和發言的機會，特別是對于他們的問題和疑惑，要耐心解答，支持和表揚，哪怕是簡單的，這對于消除他們的恐懼和失落感是非常有益的。

　　總之，小學英語學習，興趣第一。學生語言能力的高低很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。很難想象沒有興趣怎么培養自己的溝通能力。因此，作為一名小學英語教師，一方面要向學生傳授語言知識，使他們掌握技能，另一方面更要注重培養和保持學生對這門學科的興趣，事半功倍。只有這樣，新課程標準的要求才能真正落到實處。

　　英語教學的心得體會篇9

　　英語教學強調以學生為中心，發展學生綜合語言運用能力，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。而在幾年的教學生涯上，我越來越認識到建立科學的課堂教學評價的重要性。

　　新課程強調建立促進學生全面發展，教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能，新課程提出關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，包括學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現，參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等。基于以上要求，我著力對在進行課堂教學中教師如何激發學生學習的熱情和探究的興趣等問題，進行了實踐和探索，使評價立足過程，成為師生共同發展的動力和源泉。

　　一、通過激勵性評價使學生充滿自信，完善自我

　　多元智力理念不僅提出每位學生都同時擁有智力的優勢領域和弱勢領域，而且提出在每一位學生充分展示自己優勢領域的同時，應將其優勢領域的特點遷移到弱勢領域中去。從而促進其弱勢領域得到盡可能的發展，教師應相信每一位學生都是有能力的人，應著力于挖掘每一位學生的優勢潛能，根據他們發展的需要類型盡可能地創設學習環境，設計課堂教學，使他們的才能得到肯定和欣賞，樹立學生的自尊和自信，并且，逐漸使其弱勢領域也得到發展。

　　二、真心朋友式的評價—教學相長的起點

　　新課程強調教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流，相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

　　古人說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”教師不但要以身作則，放下架子，還要與學生建立起朋友式的師生關系，敞開自己坦蕩的胸襟，誠心接受學生對自己的評價。

　　那么，我們在課堂中應采取哪些方式，如何對學生進行評價呢？

　　在評價方式上，主要有教師的評價、學生自評、學生互評、家庭、社會參與評價等形式。通過對“新課程改革”理論的學習，以及總結自己，同行教師在實踐“教改”過程中的實踐，我們取得了很多有益的經驗。

　　作為一名教師，其一言一行會對學生產生深刻的影響。如同學生在學習過程中的角色扮演一樣，教師在教學過程中也應根據教學的不同階段，不同的教學目標和任務履行特點扮演不同的角色，教師和學生的角色關系的特點應具有多樣性、新的教學理念更傾向于建立一種對稱的、平等的師生關系，對整個教學過程中，教師是諸多角色中的的一種，除此以外，他還可以是學生學習過程中的監控者，學習動機的激發者，學習需求的分析者，教學材料的編寫者，學習任務的設計者，學習過程的評價者。

　　改革評價體系是這次基礎教育課程改革的重要內容之一，新課程強調：“建立、促進學生全面發展的評價體系。”回想起兒童時代，在寫作文及語文作業時得到教師的評價，就會就把那次作業當作珍寶一樣收藏起來，并且常常翻閱。老師的激勵對學生來說終生難忘，可以說它比任何說教都有價值，在教學改革中，我也試著用激烈而火熱的評語打動學生，既教其如何做作業，又教育其如何做人，文道結合，相輔相成，取得了顯著效果。

　　此后，我更加注重在課堂上對學生的評價，課堂是教師對學生展開評價的舞臺，在課堂教學評價的過程中，我深刻地體會到，使用激勵、贊美的評價性語言遠遠比批評、指責更為有效。激勵+贊美？批評+指責，有名言說得好：“蹲下來看孩子，蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界，而其中的關鍵在于你能否蹲下來，把孩子當作朋友。”是啊，把孩子當作朋友，多進行激勵、贊美，不要吝嗇你一個微笑，孩子們會因你的一句贊美、一個微笑，改變他們的一天，甚至一生的心情！

　　在課堂上，我主要運用三種方法對學生進行評價。

　　（一）、作業評價。

　　教師對學生的作業不能簡單地記個等級或分數，而是從尊重、愛護、平等的原則出發，對學生實施積極的適度的鼓勵化評價，維護和強化學生的`學生內驅力，如用欣賞性的話語指出作品的優點，用鼓勵化的語言提出作業中的不足，客觀公正、熱情誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，幫助學生發現問題，促進提高。

　　其中，我更側重于對學生的激勵、贊美，發現有位男生字體變漂亮，作業也認真了，我會給他這樣的評語：“Your handwriting is great!You are a lovely boy,I like you!”（你的書法很棒！你真是個可愛的孩子，老師喜歡你！）后來，我發現這個男生進步越來越快了，從此，我更加不吝嗇我的贊美。

　　（二）、觀察學生，及時評價。

　　教師要關注每個學生的個性特點、生活背景，充分調動學生的主體意識，為學生創造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，幫助學生認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美情趣，同時，教師要善于捕捉學生身上的閃光點，并對學生各個方面的細微變化及時給予評價。

　　（三）、課堂師生對話。

　　通過師生之間平等、和諧、愉快的對話與交流，教師自然和而然地將話題轉向評價，引起學生對自己行為或作業的反思，同時又不會影響教學進程。實施這種方法時，教師要針對學生的學習態度、學習習慣、學習方法、學習能力、學科特長，給予及時、有效的評價，可以激發學生的學習興趣，拉近師生距離，營造寬松和諧的育人氛圍，培養學生的實踐能力和創新精神，從而使課堂教學煥發生命力，實施師生對話時，教師的語言有激勵性，能鼓舞學生，不能打擊學生學習的積極性，要幫助學生樹立信心

　　在課堂上，面對學生，聽到他們正確的回答，我不會簡單、機械地回答：“Right!”（正確）“Yes!（是的）我會高高興興地說：“Oh,Yor are so great!”（“你真是太棒了！”）“You’re very clever!”（你真聰明！）如果學生答錯了，我也不會生硬地一搖頭：“No!”“You are wrong!”（不！你錯了！）我會微笑著說：“Sorry!Think it over carefully”（很抱歉，再仔細想一下），聽到老師這樣的評語，答對的學生興高采烈，答錯的學生也不自暴自棄，重新進行思考。

　　在“新課改”實踐中，我越來越意識到：使用激勵、贊美性的評價語言遠比批評、指責更加有效。激勵性評價語言，創設了良好的評價氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學生心靈的世界，使學生具有“更上一層樓”的信心和力量。

　　英語教學的心得體會篇10

　　智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在準備的基礎上的。通過培訓，我收獲了很多：

　　首先，我提高了老師的道德標準。

　　在培訓的過程中，我不僅從一些優秀的骨干教師那里學到了教研的技巧，也讓我深刻體會到了“學高為師，為人師表，學無止境”的真諦。通過培訓，我進一步認識到，教師作為教育目的、活動和方法的指導者，學生成長發展的探索者、實踐者和領導者，應該有奉獻精神和建功立業的熱情。

　　敬業是一種美德，也是教師的天職。教師對教育的熱愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛一個學生就是塑造一個學生，拒絕一個學生就是毀滅一個學生。教師對學生的愛不是基于血緣關系或個人需要，而是一種持久而深刻的對教育的愛。

　　我們知道師生互動是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生互動影響和改變學生的學習態度。師生關系是影響學生學習興趣和學習質量的關鍵。所以，只要我們每一個老師都能讓學生感受到老師對他們的關心和愛護，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，那么即使我們每一個老師不強調如何讓學生注意聽課，他們也會很自覺的去學每一節課。

　　教育的本質是愛，最終目的是促進學生的發展。愛和責任是師德的基礎和核心內容。

　　第二，教育觀念得到了更新

　　這個骨干班的學生幾乎都來自教學一線。通過集中的理論學習，逐步更新了教育教學觀念，學習了先進的教育科學基礎理論、現代教育觀、學生觀、學習觀，在教學活動中遵循客觀規律，調整了角色和教學方法，將素質教育融入到學科教學過程中。

　　第三，更系統地掌握教育教學理論。

　　要發展和提高教師的專業素質，必須善于思考，勇于實踐，不斷反思和提煉。美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經歷+反思。他說，如果一個老師只滿足于獲得的經驗，而不深刻反思。那么，即使有20年的教學經驗，也可能只是一年工作的20次重復。平時忙于教學，很少有機會靜下心來學習。

　　來到日照師范學院，聽了那么多課，一下子記了厚厚的筆記，讓我們更系統地掌握了教育教學的理論和方法，讓我覺得自己比以前更高了，看得更遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。幾天的.學習加深了我對一些教育理念的理解；對教學理論有更清晰的認識；使我更系統地掌握教學的理論和方法；使如何開展教研活動更加清晰；我更熱衷于教育改革。

　　四、合作學習與共同成長

　　在學習過程中，所有學生合作學習，共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學生、老師、學生相互學習，取長補短，結下了深厚的友誼。培訓的結束是我們新合作的開始。回到工作崗位后，我們依然互通信息，保持聯系，互相交流，共同提高，力求用最簡單的臺詞激發最豐富的知識。

　　隨著課程改革的深入，在今后的教學中，我會大膽引入新的思路和方法來解決課堂上的問題。上課時要根據課堂情況及時調整教學環節和思路，組織課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的有意注意，使之保持相對穩定。同時可以激發學生的情緒，讓他們感到快樂，營造良好的課堂氛圍。

　　課堂語言要簡潔明了，課堂提問要面向全體學生，注意激發學生的學習興趣。課堂上要注意培養學生的學習熱情，激發學生的主動參與，變學生的教為學生的學和自學的意愿，讓學生更好地理解和運用知識。為了不斷提高自己的專業水平，我會積極參加各級的講座和評優活動，虛心向同行學習教學方法，取長補短，提高自己的教學水平。

　　在教學改革的今天，社會對教師的素質有了更高的要求。我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優勢，彌補不足，開拓進取。我會把在這里學到的新知識盡快內化，運用到教育教學中，結合我校的實際情況，及時為學校建設和展出謀劃策，努力學習同齡人的學習態度、求知精神和合作能力；加強平時的學習，一定會把學到的東西運用到教育教學實踐中去。我相信只要我加倍努力，努力，持之以恒，我一定會在教學上闖出一片新天地！

　　英語教學的心得體會篇11

　　雖然我在重慶榮昌中學任教不到一年，但是在日常的教學工作中，我已經意識到了自己的不足，看到了自己的方向。通過不斷的學習，我在教學上不斷進步，思想也逐漸深入。

　　如果我想成為一名優秀的人民教師，我必須付出很多努力。其實在大學的時候，我就對自己的職業生涯有了大致的規劃和美好的期待。但是，真正進入教師行業后，我才開始意識到，成為一名優秀的教師，其實是一件非常困難和具有挑戰性的事情。光有美好的愿景還遠遠不夠。需要我們從各方面入手，不斷完善，不斷進步。

　　首先，在日常教學中，要形成自己的教學風格，不斷創新，總結經驗教訓，由實踐到實踐。作為一名新老師，我很容易受別人的影響。這包括一些有經驗的老師以及他們自己的學生。向其他老師學習可以促進自己的進步，幫助你找到自己的.教學風格。但如果一味模仿別人，很容易畫虎不畫狗，讓自己陷入困境。同樣，如果盲目滿足學生的要求，教師的地位只會岌岌可危，教學工作也會陷入僵局。更何況學生的學習能力和要求不一樣，老師不可能滿足每個學生的要求。

　　其次，要有過硬的專業知識和技能。這既是一個難點，也是新教師的突破口。難，因為我剛走出大學，步入社會，還沒有形成自己完整系統的語法知識體系，也沒有把理論知識和教學實踐結合起來。所以無論是專業知識還是專業技能，我都沒有優勢。但這也是一個突破點。如果我能在維持正常教學工作的前提下，多花時間和精力，多學習，我一定會在專業知識和技能上有重大突破。畢竟此時的我精力充沛，精力充沛，很容易吸收新知識、新理論、新觀點。教育行業的前三年對新教師來說至關重要。如果我這三年沒有突破和進步，在以后的教學工作中就很難有進步。

　　第三，與時俱進。每一個進步都是實踐和理論的結合。社會在不斷發展進步，教育也是如此。今天的新課改也對我們新教師提出了更高的要求，這也成為我們自我提升、自我發展的壓力和動力。通過這次新教師遠程培訓，我不僅對新課程有了全面的了解，而且在日常教學中盡力貫徹新課改的要求，使自己的教學技能和教學水平得到了提高。

　　當然，要想在教學上有所成就，做好以上三個方面是不可能成功的。作為一名新老師，不可避免的，我會遇到各種各樣的問題和考驗，但我從不放棄，更加努力，堅持不懈。

　　相比上學期的不成熟，現在的我更成熟了。而且我一直在追求我的目標，就是讓我的學生意識到英語并不是一門難學的學科，激發他們的學習興趣。現在我還沒有真正做到的能力，但是我會用自己的實際行動去實現我的目標。

　　在當前的英語教學中，我會結合課本知識和國內外重大事件、新聞熱點，適當講一些小笑話活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極發言，肯定他們的表現和進步。我也會在課前明確教學目標和重難點，每節課我要教什么，學生要掌握什么。在語言點的講解上，不要追求多而快，要少而精，讓學生真正掌握所學知識。

　　借用一句老話，“路漫漫其修遠兮，吾乃修遠也。我就上上下下。”即使這條教師之路布滿荊棘，我也會快樂地走下去。另外，作為老師，我是幸福的。我堅信，只要我不斷學習，不斷進步，我的努力就會得到回報和回報。

　　英語教學的心得體會篇12

　　本學年，我擔任小學三年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出教學心得體會，希望能發揚優點，克服不足，教學心得體會檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

　　一、做到了認真備課

　　不但備學生而且備教材備教法，三年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出教學心得體會，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、增強上課技能，提高教學質量

　　在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是三年級的學生。

　　三、虛心請教其他老師

　　在教學上，有疑必問。在各個單元的.學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

　　四、認真批改作業

　　布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類教學心得體會，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于三年級學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

　　五、堅持用英語組織課堂教學

　　用英語教英語(Teaching English through English)，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

　　1、給每一個學生起英語名字。經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

　　2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。三年級英語工作教學心得體會

　　3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生現有水平。

　　4、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

　　5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

　　經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

　　英語教學的心得體會篇13

　　英語是中學生的一門主干課程，無論是學校、家長還是學生都非常重視。但是，很多學生覺得這門課很單調，很難學，甚至很多學生放棄了。究其原因，是學生接觸英語學習的機會少，說練的機會少，與漢語形成部分反差的因素多，以至于學生對英語學習往往產生“累、怕、放棄”的不健康心理。這使我不得不改進我的教學方法。

　　第一，讓學生明白學習的目的。

　　要學好英語，首先要讓學生認識到學習這門語言的目的和意義。學生只有自覺地把自己的理想與祖國的前途命運聯系起來，才會真正對英語學習產生興趣，而這種興趣也可能轉化為學習英語的動力。所以我利用最簡單、最基礎、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等等，讓學生對英語產生興趣，形成學習動力。

　　第二，努力建立和諧的師生關系。

　　相對來說，初中生比小學生更獨立，自尊心逐漸增強，渴望被尊重。師生之間只有相互尊重和信任，才能建立起友好的關系，從而促進學生的學習興趣。我用滿滿的愛去關心和尊重學生，耐心細致地指導他們，與他們交流思想感情，使自己成為一個受學生歡迎和喜愛的人。

　　在課堂上，我是學生的老師，善于說服，激發學生的學習熱情，大膽求異，勇于創新；下課后，我成了他們的大姐和好朋友，無話不談，點亮了我心中的光；在生活中，我是他們的父母，對他們照顧有加。

　　第三，嚴謹學習，保持良好的教學態度。

　　教師的教學風格直接影響學生的學風。開車的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以提高了自己的`思想認識水平，善良意識，做到了愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，學術研究嚴謹，保持良好的教學態度。

　　教師的教學語言和態度直接影響學生的學習。老師的教學態度好，學生喜歡。他們對聽課更感興趣，接受知識也更快。相反，學生不喜歡，甚至討厭。尤其是處于青春期的初中生，開始對問題有了獨立的見解，他們更應該注意自己的教學態度和教學語言的使用。

　　比如我在介紹新句型的時候，盡量利用語言的輕重、語調和某些動作表達來引起學生的注意和興趣。學生回答問題時，我的表情變得自然親切，讓他們感受到老師對他們的信任，讓學生增加勇氣，大膽回答問題。

　　第四，積極創設語言情境。

　　該教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重學生綜合語言能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造輕松、愉快、積極的學習氛圍。課本配有圖片說明，并安排了大量生動有趣的活動，使英語學習變得輕松有趣。

　　教材以實用課題為主，逐步開展符合中學生年齡、心理特點和語言學習規律的教學內容和實踐活動。它強調運用任務型教學法將探究性學習引入外語學習，讓學生積極融入到創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我盡力創造語言場景來激發學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽說中培養語言能力，可以激發學生的積極性和興趣。

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