小三班    鄭子華
　　
　　【區域活動記錄】
　　
　　小三班的區域活動又開始了，有美工區，動手區，語言區，建構區……提出區域活動要求后幼兒開始按自己意愿選擇區域活動：語言區取來了圖書和布偶，美工區選擇了超輕泥和一些美工材料，動手區選擇了乒乓球、機器人等玩具，建構區的選擇了智高樂玩具。孩子們愉快地玩耍著，有幾個孩子在教室里來回的穿梭，取放材料（因為我在活動前已告知孩子：可以選擇教室各區域里的材料進行活動，但在活動結束后必須放回原來的地方）。做為觀察者的我在觀察活動時驚訝地發現區域里的變化，好像區域活動變成了一個個的娃娃家，每家都在過家家：美工區的孩子把一個娃娃放在桌子中間，一個放在一張椅子上坐著，手里在搓泥，意涵告訴我說：“娃娃餓了，我們搓湯圓給她吃”……語言區的孩子搬來幾張椅子給娃娃當床，有的把自己的衣服脫下來給娃娃穿，有的坐在娃娃身邊照顧娃娃，有的給娃娃講故事，湯鄭凝提醒我：“小聲點，寶寶睡著了”，建構區的孩子建房子拼玩具給娃娃玩，動手區的孩子喂食活動變成了喂娃娃活動，有的還開始用牙刷給娃娃刷牙……每個區域里的幼兒都很忙碌，每個人都沉浸在自己的角色扮演中，各司其職，沒有搗亂的幼兒，沒有爭吵，沒有不參與的，沒有說老師我不會的……投入、專心、分工合作。
　　
　　【分析反思】
　　
　　在活動后我看著我抓拍下了的照片進行了一番思考，為什么都成了過家家呢？過家家式的游戲好嗎？幼兒玩的開心嗎？幼兒在玩的過程中發展了什么？答案是肯定的，過家家式的游戲讓區域活動更生活化，貼近他們的生活經驗，幼兒的各方面能力都得到了鍛煉。語言區的幼兒給娃娃講故事，幾個人一起照顧娃娃，發展了語言交流溝通能力，脫下自己的衣服給娃娃當被子，從小變得有愛心了。美工區的幼兒搓湯圓也進行了手部小肌肉的鍛煉，只是放個娃娃在旁邊，讓他們更有成就感，他們的勞動成果是有用的，是要給娃娃吃的。動手區由單調的湯匙舀球變成了喂娃娃吃飯……角色扮演下或者說孩子自發自主選擇的區域游戲內容www.357603.cn是他們所喜愛的，真正做到了“我要玩”，而不是“要我玩”。
　　
　　幼兒自由選擇低結構、開放性的材料，為自己的活動營造一個情境。自然、逼真的情境對于幼兒經驗的回憶和再現起了很大的暗示和刺激，有了這樣的情境，才會使幼兒有身臨其境的感覺，尤其是小班的孩子，娃娃家的游戲是最貼近小班幼兒的認知經驗的，每位幼兒都可以成為娃娃家的主人，把每個區域都變成了過家家。孩子自發給自己的區域活動營造了一種家的氛圍，游戲中出現了各種與幼兒生活緊密相連或者熟悉的情節，幼兒在游戲情境中再現自己的生活經驗。幼兒通過在與老師和同伴的游戲互動中獲得新的經驗和情感體驗。
　　
　　我們的區活域活動對幼兒來說，就是幼兒現實生活的簡單在現，使他們能夠在自主的空間中表現和表達自己的認識和自己的想法。以幼兒為本，讓孩子真正成為活動的主人。