我有兩個(gè)孩子，女兒大，兒子小，但他倆總打架，爭(zhēng)玩具，搶東西，兒子因?yàn)樾〈虿贿^女兒，一天要哭鼻子抹淚七八次。為了鼓勵(lì)他倆謙讓，或輪流玩玩具，用協(xié)商而不是沖突來(lái)解決想要看不同頻道電視的問題。我拿出兩個(gè)廢棄不用的存折，為兩個(gè)孩子的行為打分，謙讓一次加十分，幫奶奶勞動(dòng)一次加三十分，遵守游戲規(guī)則輪流玩加二十分，看電視時(shí)坐遠(yuǎn)一點(diǎn)，寫作業(yè)姿勢(shì)正確加十分。兩個(gè)孩子為了掙積分，行為規(guī)范多了。因?yàn)閽陦蛞话俜謺r(shí)，我會(huì)發(fā)給他們一張獎(jiǎng)金即一元零花錢。但孩子們不要零花錢，說(shuō)要把錢存在存折里，讓存折里的積分積到一萬(wàn)分。看來(lái)積分激勵(lì)已成他倆往好處發(fā)展的動(dòng)力。
　　
　　我近來(lái)照顧姐姐的女兒豆娃。為了讓興趣愛好成為引導(dǎo)她學(xué)習(xí)的正的動(dòng)力，當(dāng)她玩小雞戀戀不舍抱小雞不丟時(shí)，我說(shuō)小雞要上課了，可是豆娃這個(gè)老師還不會(huì)寫十個(gè)數(shù)。所以我們要先學(xué)十個(gè)數(shù)，讓小雞來(lái)評(píng)一評(píng)，豆娃認(rèn)的數(shù)對(duì)不對(duì)，于是豆娃乖乖地學(xué)自己以前討厭學(xué)的數(shù)字。給豆娃創(chuàng)造一個(gè)童話的氛圍，讓豆娃老師自己教自己，由小雞監(jiān)督成為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
　　
　　平時(shí)豆娃稍感不順，就踢倒凳子，亂扔?xùn)|西，責(zé)備她或妥協(xié)都無(wú)益。我就說(shuō)：“小雞看到一個(gè)不乖豆在干不好的事，但以前那個(gè)乖豆豆怎么不見了？原來(lái)乖豆豆在教育不乖豆，用你溫柔的小手把凳子寶寶扶起來(lái)，凳子寶寶就不疼了，還要謝謝乖豆豆呢。”豆娃馬上開始拾東西，還極其溫柔地扶凳子，心情也變好了，樂意聽從大人的建議。
　　
　　怎樣給孩子一個(gè)正的動(dòng)力，需要教育者了解孩子的特質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)，用正面激勵(lì)強(qiáng)化孩子好的行為。用長(zhǎng)處彌補(bǔ)短板，用其興趣愛好創(chuàng)設(shè)氛圍與情境，帶動(dòng)孩子在情之快樂心之樂成中往好處發(fā)展。（幼兒教育）