案例背景：
　　
　　民間游戲一直以來就深受孩子們的喜愛，它既能較好的滿足幼兒好玩、好動(dòng)、好模仿的心理特點(diǎn)，又能有效地促進(jìn)孩子健康快樂地成長(zhǎng)。民間游戲“石頭剪刀布”對(duì)于孩子們來說，是一個(gè)非常熟悉的、簡(jiǎn)單又有趣的游戲。這個(gè)游戲最值得推薦的地方是它不需要任何的游戲輔助材料，就可以讓孩子們玩的非常開心，所以這個(gè)游戲廣為流傳。
　　
　　案例描述：
　　
　　通過小班和中班的學(xué)習(xí)，小朋友們會(huì)玩關(guān)于“石頭剪刀布”的相關(guān)游戲：會(huì)用手或者腳來玩“石頭剪刀布”、“邁大步”等等，在生活中遇到問題也會(huì)用石頭剪刀布來解決。今天早晨戶外活動(dòng)的時(shí)候，何熠晨、過子凡、龔駿濤小朋友圍在一起好久了，（他們?cè)谖覀儼喽际潜容^調(diào)皮的小家伙）我好奇的走過去，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谕妗笆�頭剪刀布”的游戲，但又與我們之前學(xué)的不一樣：他們?nèi)�四個(gè)人成一組，出石頭剪刀布，都出現(xiàn)的不算，直到?jīng)Q出勝負(fù)，輸?shù)男∨笥岩恢皇址胖虚g，以此類推，直到兩只小手交疊放中間，勝利的小朋友對(duì)放中間的小手進(jìn)行“小懲罰”（一輕、二重、三不打、四打四下），以此類推，樂此不疲，我也被吸引了，好奇的問：“這個(gè)游戲哪兒學(xué)來的啊？”何熠晨說：“我家哥哥教我的，我哥哥上小學(xué)了。”于是他邀請(qǐng)我參加，由于我的加入，他們的積極性更高了，在“小懲罰”環(huán)節(jié)中，他們也沒有因?yàn)槲沂抢蠋煻鴮?duì)我有特殊對(duì)待，我完全成為了他們的玩伴，因此，在晨間談話時(shí)，我把我的發(fā)現(xiàn)與小朋友們進(jìn)行了分享，并邀請(qǐng)這幾位小朋友玩給其他小朋友看，小朋友們學(xué)會(huì)后，不管在飯后還是在等待的時(shí)候，他們都會(huì)玩“石頭剪刀布”的游戲。
　　
　　分析與反思：
　　
　　游戲的特征在于它一方面服務(wù)于教育目的，另一方面又使幼兒得到滿足和快樂。因此，游戲既具有教育上的價(jià)值又保持它的性質(zhì)。“石頭剪刀布”這種游戲是愉悅性與教育性相結(jié)合的游戲。在這種游戲中，教師和幼兒都是參加者，學(xué)習(xí)的方式是小朋友從哥哥姐姐那兒學(xué)到的，來到幼兒園，把這個(gè)游戲教給老師和其他小朋友，大家在積極的互動(dòng)中互相影響。在游戲中，由于我的加入，小朋友們的參與性更高，但在“小懲罰”環(huán)節(jié)中，沒有因?yàn)槲沂抢蠋煻�特殊�?duì)待，小朋友們完全把我當(dāng)成了玩伴。通過這種游戲，幼兒始終保持積極樂觀的態(tài)度，使自己的情感得到良好的發(fā)展；通過此次活動(dòng)，充分培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，真正使幼兒成為了學(xué)習(xí)的主體。（幼兒教育）