說起班里的“淘大王”恐怕每個老師都會皺起眉頭，因?yàn)樗麄兛偸菚�想出大大小小的“惡作劇”惹出不少風(fēng)波來。但是如果你能對這些“淘大王”多一些等待和耐心的話也會發(fā)現(xiàn)他們驚人的創(chuàng)造力。
　　
　　他們的一舉一動在成人看來都是不守規(guī)矩、調(diào)皮，就像在這次《油和水》的做中學(xué)活動中，汪洋趁我不注意偷偷從區(qū)角里拿顏料倒了進(jìn)去，所有的孩子都向我告狀，說汪洋不遵守規(guī)則。就當(dāng)我準(zhǔn)備開口批評他的時候，他的記錄紙讓我驚訝。他將顏料倒入之后水就成了紅色，記錄的時候他用紅色清楚地記錄了水和油的變化。
　　
　　其實(shí)每個孩子都有創(chuàng)造力，有時候他們制造的“惡作劇”其實(shí)是他們積極思考的表現(xiàn)，只是在行為上更直接、大膽。教師應(yīng)該將孩子的這種創(chuàng)造力引上正軌，并讓它保持健康發(fā)展的勢頭。
　　
　　基于這種認(rèn)識，我們可以在保證安全的前提下，允許他們從事一些“冒險”活動，這不僅有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，同時，還有助于建立教師與孩子之間的良好關(guān)系。
　　
　　另外，避免對“淘大王”們不切實(shí)際的想法太快地表示反對，要以積極的態(tài)度對待孩子所犯的錯誤，當(dāng)孩子所犯嚴(yán)重錯誤需要適當(dāng)批評的話，懲罰要對事不對人，不要在糾正錯誤的同時傷害孩子的自尊心。
　　
　　在區(qū)角活動選擇一些有利于發(fā)揮孩子主觀能動性的玩具或活動，如放大鏡、磁鐵、用于制作紙盒、卡片等的薄紙板等，都比那些成品的玩具更能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
　　
　　可見，創(chuàng)造力是在孩子獲得一種真正的自尊感的氣氛中得以發(fā)展的。透過“越軌行為”，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的需求，為他們創(chuàng)造更多的自由創(chuàng)造空間，豐富他們的知識經(jīng)驗(yàn)，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意向，及時鼓勵和支持孩子的創(chuàng)新要求，這一切都將成為培育孩子創(chuàng)造力的沃土。（幼兒教育）