今天我閱讀了《撥開教育的責任》中《標準不能只有一個》這篇文章，文中說到每一個兒童都是獨立的個體，都會呈現不一樣的特征，他們既有共性也有個性，而正是因為不同的個性，才成就了這個世界的五彩繽紛。
　　
　　這就是說每個孩子都有其特殊性，我們要從孩子的本身出發，以理解的心態去詮釋孩子的一言一行。
　　
　　曉頻是一個輕度弱智的孩子。她剛到幼兒園時什么都不會，也聽不懂老師說的話，什么都要老師幫忙，平時總是會大喊大叫摔東西，有時也會打人，還經常亂跑。
　　
　　由于她經常這樣無理取鬧搞破壞，我也漸漸的習以為常，慢慢的把她忽視了。記得有一次開展打擊樂的活動，我給每個孩子發了樂器，惟獨沒有發給她。當我在上面講要求時，曉頻突然在下面大喊大叫起來，顯得十分煩躁。我怕影響其他孩子正常上課，于是我便把她送到了辦公室里，請搭班老師看著。
　　
　　在那之后，這樣的情況還是時常會出現。就在我不知道該拿她怎么辦才好時，搭班老師的一句“現在的曉頻和剛來的時候的她比起來已經有了很大的進步。”讓我突然醒悟了。從這時起，我便重新開始關注起徐曉頻來。對她的生活、學習更加的關注，試著去了解她的性格。我發現，原來她發脾氣不乖時都是有原因的。亂倒積木是因為有人去搶她的積木或不準她玩積木，上課時大喊大叫是因為她也想像其他孩子一樣學習。慢慢的，我開始越來越了解她，也能理解她了。
　　
　　從那以后，我發現了她越來越多的可愛之處，她總是希望和別人抱抱，有時也會來親親我，我也經常親切的稱呼她為“頻頻”。我也發現其實她并不比其他孩子笨，她在音樂方面很有天賦。每次我上音樂課她都學得特別認真，也能比較好的演唱部分歌曲。當我放音樂時，她總會隨著音樂的節奏舞動，特別可愛。每次上打擊樂的課時，我也都讓她一起參加，她總是特別高興。一開始她不懂，總是亂打，漸漸的也有了點進步。頻頻還認識很多字，其實她是個挺聰明的孩子。現在我跟她講話或對她提一些要求，她都能聽得懂，照著做。頻頻的進步我們看在眼里喜在心里，真慶幸我們沒有放棄她。（幼兒教育）