教案一：小班語言：胡蘿卜火箭
　　【活動目標(biāo)】
　　1．愿意用語言表達(dá)自己對圖書的理解。
　　2．學(xué)習(xí)一頁一頁地、輕輕翻閱圖書。
　　3．充分享受想象的樂趣，體驗閱讀的快樂。
　　
　　【活動準(zhǔn)備】
　　1．幼兒有事物變化想象的經(jīng)驗。
　　2．胡蘿卜、鞋子、彩色鉛筆、酸奶瓶、盆栽、洗臉盆等操作材料。
　　3．PPT《胡蘿卜火箭》、閱讀歌（《郊游》改編）。
　　
　　【活動過程】
　　（一）唱響閱讀歌，進(jìn)入閱讀情境。
　　（二）超級變變變，引起閱讀興趣。
　　師：（出示胡蘿卜）這是什么？
　　師：你們看，變成了什么呀？（胡蘿卜火箭）
　　（三）好書來推薦，了解圖書封面。
　　1.推薦圖書《胡蘿卜火箭》。
　　2.觀察畫面，猜測圖書內(nèi)容。
　　（四）幼兒自主閱讀，交流閱讀收獲。
　　１．幼兒自主閱讀。
　　２．交流閱讀感想。
　　師：你覺得這本書哪一頁最有趣?
　　師：你在看這本書的時候，還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？
　　（五）創(chuàng)想對對碰，豐富閱讀內(nèi)容。
　　1．啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)想，并作簡單記錄。
　　2．展示交流并共同閱讀。
　　（六）完整閱讀，體驗快樂閱讀。
　　師：這本書太有趣了，接下來我們一起來讀一讀，請注意讀出省略號、感嘆號的語調(diào)哦！
　　活動延伸：
　　日常活動：鼓勵幼兒愿意參與幼兒園12月即將舉行的“蒲公英閱讀節(jié)”活動中去。
　　
　　教案二：中班繪本閱讀教案：胡蘿卜火箭
　　【活動目標(biāo)】
　　1、鞏固對書基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，能根據(jù)看到的畫面內(nèi)容進(jìn)行合理猜測與想象。
　　2、用自己的語言大膽表述對畫面內(nèi)容的猜測與想象，享受繪本閱讀的樂趣。
　　
　　【活動準(zhǔn)備】
　　1、幼兒人手一張單頁小卡片。
　　2、多媒體大書，幼兒人手一本小書。
　　
　　【活動過程】
　　一、觀察封面與扉頁，鞏固幼兒對圖書基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，引發(fā)本次閱讀興趣。
　　1、觀察封面，根據(jù)看到的封面內(nèi)容，引出閱讀主題《胡蘿卜火箭》。
　　引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面，并說出
　　①觀察：封面上有什么？
　　②講述：故事里的小男孩在什么地方？在干什么？
　　重點觀察符號：標(biāo)注符號。（說明小男孩在動腦筋，想問題）。
　　③猜測：胡蘿卜的作用很大，誰來說一說，胡蘿卜可以用來做什么？
　　④認(rèn)讀故事題目：《胡蘿卜火箭》，引發(fā)幼兒翻閱圖書的興趣。
　　2、觀察扉頁與第2頁，感受《胡蘿卜火箭》這一繪本圖書的特殊結(jié)構(gòu)。
　　①觀察扉頁：提出問題，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)根據(jù)畫面猜測與想象。
　　師：扉頁上的小男孩在干什么？你是從哪里看出來的？
　　師：這一次，小男孩想用牛奶瓶做什么？
　　師：請你也來幫他想一想，牛奶瓶到底可以做什么呢？
　　②圖書第2頁：揭曉答案，拓展幼兒思維想象空間。
　　師：看，故事里的小男孩把牛奶瓶變成了什么？
　　師：小男孩把牛奶瓶做成了一輛小汽車，真好玩。
　　師：如果，讓你來試一試，你會把牛奶瓶變成什么好玩的東西呢？
　　
　　二、幼兒分組觀察單頁，自主想象述說，進(jìn)一步感受書的閱讀結(jié)構(gòu)。
　　1、幼兒分組觀察單頁小卡片，鼓勵幼兒大膽想象并嘗試用語言表述想法。
　　①幼兒分別取第3、5、7、21這4張單頁小卡片：看看、想想、說說。
　　②請幾名幼兒分別介紹自己的單頁內(nèi)容，要求幼兒說清楚
　　畫面上有什么？小男孩可以把它做成什么？
　　2、幼兒講述過程中，教師進(jìn)行針對性點評，幫助幼兒梳理與提升猜測經(jīng)驗。
　　幼兒介紹時教師要注意，把這4張單頁卡片集中進(jìn)行介紹，幫助孩子梳理并歸納，同一樣?xùn)|西，可以做成不同的好玩的東西。而且教師在簡單點評的過程中，提醒幼兒注意，圖片上的東西，和自己想象的東西是否具有“物體形狀相似”的共同點，以此來檢查幼兒想象是否合理性、邏輯性。
　　3、教師翻開大圖書，結(jié)束這本繪本結(jié)構(gòu)特點：前面一頁圓圈內(nèi)的是生活中的物品，背后一頁是小男孩想象出來的畫面。
　　
　　三、集體閱讀繪本大圖書，享受“觀察、猜測、揭曉答案”的閱讀過程和樂趣。
　　1、師幼共同從前往后翻閱大圖書。
　　2、在翻閱圖書的過程中，教師除了引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面內(nèi)容外，提醒幼兒關(guān)注藏在畫面中的文字，教師幫助幼兒念讀文字，進(jìn)一步理解繪本圖書內(nèi)容。
　　3、在前面第3、5、7、21這幾位熟悉的畫面集體解讀時，簡略進(jìn)行閱讀；而在第9、11、13、15、17、19、23頁單頁的時候，教師可以稍微停頓一下，鼓勵幼兒集體進(jìn)行簡單猜測，然后再以揭曉答案的形式翻閱單頁背后畫面，引發(fā)幼兒進(jìn)一步閱讀繪本故事的興趣。
　　
　　四、師幼集體朗讀繪本故事，進(jìn)一步體驗繪本故事所帶給人的快樂情緒。
　　1、教師完整朗讀繪本故事，注意讀出帶有情緒色彩的省略號、感嘆號等語調(diào)。
　　2、幼兒可以在教師朗讀繪本的同時，輕聲跟讀，體驗繪本故事帶來的愉悅情緒。
　　3、你喜歡這本書嗎？你覺得這本書的什么地方，特別有趣？特別好玩？
　　
　　五、簡單談話與討論，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的“愛動腦筋”的小男孩。
　　1、幫助故事中的小男孩取一個好聽的名字。
　　2、簡單討論：這個小男孩是一個怎樣的孩子？
　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的小男孩，平時要“愛學(xué)習(xí)、動腦筋”，學(xué)習(xí)更多的知識和本領(lǐng)。（幼兒教育）