前段時間，幼兒園健康教研組開展了戶外區域自選活動。其中，向家長征集而來的廢舊輪胎被老師們創新利用，好多輪胎被無序地排列成一個不算太高的輪胎山，孩子們可以自主攀爬，成了鍛煉幼兒攀爬能力和身體協調性的一處臨時攀爬區，頗受中大班幼兒喜愛。隨著時間的推移，孩子們攀爬的興趣不再那么高了，這里，又成了很少有人問津的地方。一向勤于整理的劉主任上周對我說：“我看那些輪胎孩子們不怎么喜歡玩了，我抽空把它整理一下。”
　　
　　周一上午，我安全值班巡視戶外活動跑步時，看到劉主任出來招呼大一班的幾個孩子和兩名傳達人員一起搬運輪胎，看情景是想把輪胎收到大型滑梯的下面。當時我想：放在滑梯下面固然不占地方，但要是用起來因為取放不方便，時間久了，這些原本有多種創新玩法的輪胎就會被擱淺。再巡視一圈前院的整個戶外場地，我把目光落在東側麥田與早操場地的交界處，突起的方磚很可能會造成孩子們活動時的安全隱患。于是，招呼他們過來：“咱們把輪胎一個個有序地放在麥田的周邊，一是開放的擺放可以隨時開展游戲活動，二是放在交界處起到安全保護的作用，三是平時用起來取放方便。”說干就干，大家一起動手，運的運，擺的擺，不一會的功夫，就把麥田的周邊擺放完畢。為讓孩子們及時體驗自己動手勞動的成果和快樂，趁著孩子們興致高漲，我在前面帶著孩子們一個個跨走輪胎，可回頭望去，發現孩子們的玩法卻表現各異。有的是像我一樣跨走輪胎，還有的挑戰自我的孩子們走兩個輪胎的銜接處，跳躍能力強的孩子則采用了雙腳跳的動作，看著孩子們沉浸在自己的玩耍中，不由感嘆孩子們的創造力。一個小小的廢舊輪胎，不知道小家伙們會想出多少種不同的玩法來。孩子們滿手灰塵，謝老師準備帶孩子離開時，我放眼望去，才發現輪胎高低不平，如果走平衡的話很可能造成不平衡會發生不必要的意外。于是，我向謝老師爭取：“我們的輪胎還需要整理一下，能不能再給我幾個小幫手？等都干完再一起去洗手”我啟發孩子們自己發現和解決問題：“我們來討論兩個問題：第一個問題是輪胎高低不平怎么解決？第二個問題是輪胎怎么放更安全？”孩子們很快找到解決問題的辦法：“輪胎高低不平，我們要重新給他們排排隊，按照從高到矮的順序排列，這樣小朋友走的時候才不會摔倒。輪胎貼著分界線更安全，這樣小朋友一旦摔倒會倒在麥田里，麥田是軟的，不至于磕破頭。”于是，我和劉主任分別帶三員小將，開始了分工合作，我和劉主任負責擺放，孩子們先挑高的輪胎，再挑不高不矮的，最后是最小號的。遇到差不多的，他們就會認真地把輪胎并排放在一起比一比，確定誰高誰矮之后再送給我們。工程完工后，我和孩子們又一次體驗了我們一起勞動的成果，原本寒冷的手腳此刻溫暖起來，甚至有的孩子頭上冒出了熱氣。
　　
　　生活處處是學問，做一個善于觀察和善于思考的人，從孩子發展的角度去考慮問題，從教師的成長角度去引領。做一個接地氣的園長，和老師們孩子們一起成長，一起玩耍，生活和工作原來是那么有趣的一件事。