離孩子們起床還有十分鐘的時間，整個幼兒園里靜悄悄的。
　　
　　我信步走到食堂，看到炊事員已把三個班的水果分別放在了配餐間。不覺近距離查看，竟然在一片橘黃中看到了一個爛了一小塊的小橘子。
　　
　　于是，叫來了當班的炊事員：“里面有一個壞的，把它拿出來，還有好的可以放進去嗎？”“沒有了，中午的時候我很認真地挑了一遍，實在是挑不出來了。”
　　
　　叫來了食堂管理員：“驗貨的時候沒有仔細查看嗎？這樣的橘子我們是不能收的！”
　　
　　反映給分管食堂的后勤主任：“幼兒園伙食剛剛起步，要嚴把進貨關，千萬不能讓孩子把壞掉的水果吃進肚子里！”
　　
　　到各班去巡視，告訴當班的老師們：“在分發(fā)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)有壞的，一定挑出來，千萬不能讓孩子吃進去壞掉的！”
　　
　　同時不忘告訴小朋友：“如果發(fā)現(xiàn)壞的，一定要告訴老師！”
　　
　　回到辦公室，再次集合食堂管理員和后勤主任：“橘子在當前的季節(jié)已經不新鮮，從下周起取消橘子，改吃別的水果，必須保證水果的質量！”
　　
　　發(fā)現(xiàn)問題，調查分析，解決問題，這是一個管理者所必須具備的基本素養(yǎng)。（幼兒教育）