算術是富于抽象性和邏輯性的知識，而幼兒的抽象邏輯思維還很差，他們的思維主要表現為具體形象性。教幼兒學算術時，必須注意他們的思維特點，從具體、直觀教育入手。
　　
　　一開始，可讓兒童進行實物點數。實物點數要點幼兒身邊的事物。如幾把椅子，幾個小朋友，幾塊糖果，幾支鉛筆等。
　　
　　學“數數歌”，在游戲中學數數。
　　
　　“一、二、三、四、五，上山打老虎；老虎打不到，碰到小松鼠。松鼠有幾只？讓我數一數。數來又數去，一二三四五。”
　　
　　“一二三四五六七，七六五四三二一。七個阿姨來摘果，七個花籃手中提。七個果子擺七樣：蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。”
　　
　　“小黑雞，兩條腿；大黃牛，四條腿；螞蟻六條腿，蜘蛛八條腿；蚯蚓膳魚幾條腿？蚯蚓膳魚沒有腿。”
　　
　　“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通、撲通跳下水。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通、撲通、撲通跳下水……”
　　
　　數單數、數雙數：1、3、5、7、9……。2、4、6、8、10……20……30……。
　　
　　注意進位的飛躍。從個位數到十位數是一個飛躍，從10到20、20到30、90到100又是一級級的飛躍。要在19到20，29到30，39到40……上幫助兒童進位，然后再進99到100。
　　
　　在幼兒學會數序數和分辨鄰數的基礎上，要把著眼點轉移到掌握數概念。弄清數與數之間的內在聯系方面來，以便培養兒童的數理邏輯思維能力。這一點尤其重要。（幼兒教育）