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開題報告專家評議要點

時間：2024-05-15 10:07:03 開題報告我要投稿

開題報告專家評議要點

　　隨著社會不斷地進步，報告十分的重要，報告具有語言陳述性的特點。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的開題報告專家評議要點，希望能夠幫助到大家。

開題報告專家評議要點

開題報告專家評議要點1

　　開題報告會上，專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經過認真評議，形成如下論證意見：

　　1、課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“小學群文閱讀背景下的情景寫作教學研究”的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參與度，鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、寫作能力及解決問題的能力，從而推進“高效課堂”的有效實施，促進學生寫作和教師教學方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體，提高學生寫作能力”的總要求，對推動學校新課程改革的發展和學生寫作能力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。

　　2、課題研究目標明確。旨在通過對本課題的研究，來探究“小學群文閱讀背景下的情景寫作教學研究”對提高學生寫作能力的作用。通過改變傳統教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。

　　3、課題研究內容具體。課題明確了以“小學群文閱讀背景下的情景寫作教學研究”為依托、改變學生寫作方式及教師教學方式為核心的研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的.界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，并適當細化和具體化。

　　4、課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規范性。

　　5、課題研究計劃全面。首先，課題組成員結構合理，研究任務的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的工作計劃中。

　　6、課題研究預期成果多樣化。根據研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革小學群文閱讀的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

　　專家組最后建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

　　專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

開題報告專家評議要點2

　　專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經過認真評議，形成以下論證意見：

　　1、本課題非常具有研究價值,在這個全民閱讀的大氣候下，提倡閱讀，學會閱讀非常重要。加上現在的中考和高考。都非常重視閱讀。尤其是對于英語學科，和語文學科一樣都屬文科類。我們都知道，得閱讀者得天下。如何讓學生對閱讀產生興趣，愛上閱讀，從而自主閱讀。是英語學科急待解決的問題。本課題研究的出發點就是目前我校學生英語學習，乃至全縣或更大范圍出現的實際問題。該研究成果具有可復制性，推廣性。根據本課題的研究目標和內容，本課題還具有可操作性和實踐性。符合課程改革及核心素養，倡導的新理念。便于教師在實際教育教學中的運用，培養學生良好的閱讀習慣，形成適合學生學習，培養學生閱讀習慣的行之有效的方式。

　　2、課題研究目標明確。

　　通過該課題的研究，現在找到影響學生自主閱讀有效性的'因素，探索初中英語閱讀興趣的培養途徑，幫助初中生掌握英語自主閱讀的策略，養成良好的自主英語閱讀習慣。

　　3、課題研究內容具體。

　　通過研究七年級閱讀材料的形式及指導方法。研究八年級閱讀訓練問題的設置及閱讀量增加。研究九年級在閱讀方面的技巧和應試能力。形成具有我校特色的自主英語閱讀校本教程，并逐步推廣。

　　4、課題研究方法得當。

　　通過行動研究法掌握知識，提高閱讀能力，通過觀察法。在教學過程中對學生行為進行有目的的觀察，記錄學生閱讀訓練參與的興趣，達到的效果以及閱讀方式和頻率。自制問卷以問卷調查方式，對不同層次的學生在英語閱讀時都有哪些習慣及方式了解學生的閱讀現狀。對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，對學生閱讀個案進行對比，直觀的體現研究情況。實驗班和非實驗班進行檢前測。再通過對實驗班，非實驗班學生基礎知識基本技能掌握及學習習慣的后側，運用適當的測試方法進行對比研究。

　　5、課題研究計劃全面。

　　首先課題組成員結構很合理。他們都是在一線工作數十年的非常具有經驗的教師。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學方面有自己獨到的見解。另外研究任務的分工非常明確。還涉及到了7,8,9,3個年級。課題的實施階段，具有詳細的論述劃分。建議各位課題組成員每個階段后要有一定的反饋總結，根據研究進程，召開定期的課題研討會。研究中所出現的問題和收到的效果進行總結。

　　6、課題研究預期成果多樣化。

　　課題研究的預期成果除了論文，調查報告，還選用競賽，講座的方式進行實踐和推廣。

　　專家組最后建議，進一步修改并完善開題報告，定期開展階段性研討，實時調整分工合作，根據研究進程對過程性材料及佐證歸檔整理。

　　專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

開題報告專家評議要點3

　　一、開題活動簡況

　　開題時間：

　　開題地點：

　　主持人：

　　評議專家：

　　參與人員：

　　二、專家評議要點

　　1.本課題具有可操作性、針對性強。

　　2.課題研究目標恰當，建議能調整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。

　　3.課題研究內容能抓住小班化背景下有效教學的特點，考慮到農村中學英語的實際情況，口語教學是英語教學中的重要一環，建議將其列入研究重點。

　　4.課題研究方法選擇較恰當，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。

　　5.組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當的細化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務，在分工的基礎上還要有良好的合作。

　　6.針對研究經費的有限，將研究經費主要用于資料的采購和收集是合理的.。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學校圖書館資源，節省經費開資。如在可能的情況下還可以將經費用于課題組老師的培訓和外出學習。

　　7.預期成果的數量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經驗總結和反思報告。為以后該領域的深入研究打好基礎。

開題報告專家評議要點4

　　開題報告會上，專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經過認真評議，形成如下意見：

　　1、課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“漢語拼音趣味教學法的研究”這一教學實踐活動，讓趣字貫穿課堂。提升學生在課堂中的參與度，讓學生真正做了學習的主人，從而推進“高效課堂”的有效實施。

　　2、課題研究目標明確。旨在通過對本課題的研究，改變傳統教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。

　　3、課題研究內容具體。課題明確了以“漢語拼音趣味教學法的研究”為依托、改變教師教學方式為核心的研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，并適當細化和具體化。

　　4、課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的`研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規范性。

　　5、課題研究計劃全面。首先，在研究計劃中，按時間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的工作計劃中。

　　6、課題研究預期成果科學合理。根據研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革下小學語文漢語拼音趣味教學法的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期效果。并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

　　專家組最后建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

　　專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

開題報告專家評議要點5

　　樣例一：促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究20xx年3月23日，由廣西師范大學唐榮德教授主持的“促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究”（課題批準號：BHA120055）在廣西師范大學育才校區田家炳教育書院803研究室舉行了開題報告會。

　　開題會的評議專家有西南大學博士生導師張詩亞教授、西南大學博士生導師廖伯琴教授、中央民族大學博士生導師蘇德教授、西北師范大學博士生導師王鑒教授、廣西師范大學博士生導師孫杰遠教授。課題組主要成員參加了開題報告會。

　　專家組在認真聽取課題組的匯報后，認為課題的選題很有價值，作了大量的準備。但有如下幾個方面的問題，需要進一步弄清楚。

　　1、概念問題。學習生活概念抽象、不具體，要進行科學分類；學習活動與學習生活如何區別，在學理上對學習生活進行界定，可借鑒生活世界理論；學習生活的范圍要明確，應相對合理就行；創新能力的界定要自圓其說。

　　2、調查問卷設計問題。問卷調查如何設計很關鍵。調查問卷是對研究假設的驗證，因此，需要進一步明確創新能力的指標體系、學習生活的維度、民族地區的特殊性。

　　3、研究方法問題。文獻研究不是主要的方法，要實證研究為主。因此，如何設計實證研究，搞好研究問卷設計、確定量表、制定觀測用表等就很重要。必須把學生生活分為幾個典型的類型，對學生創新問題進行有效測評，因此，明確應如何分類、測評的工具是什么。同時要認真考慮行動研究方法如何用到目標中去。

　　研究假設了創新能力受學習生活影響，對于這一隱含的因果關系，用什么方法去提取，需要進一步思考，應要做到量化方法與質化方法相結合。

　　4、民族地區獨特性的理解問題。必須加強民族地區特質的解釋與分析，明確其特殊性何在。問題情境促使問題解決能力的發展，獨特的民族生活方式產生有特質的學習生活。獨特的民族生活產生獨特的問題，把問題變為類型，不同民族文化與生活方式才是核心問題。樣例二：國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究20xx年4月8日，鄭州師范學院王北生教授主持的“國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究”（課題批準號：BKA120086）在鄭州師范學院10樓報告廳舉行了開題報告會。

　　開題會的.評議專家有信陽師范學院副院長李義凡教授、河南大學教科院院長汪基德教授等。

　　課題組主要成員參加了開題報告會。

　　在認真聽取匯報后，圍繞開題報告中存在的問題，專家組提出了針對性的建議和意見。

　　1、“國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究這一研究課題的現實針對性強，有重要的理論意義與實踐價值。

　　課題組圍繞該選題認真查閱了國內外相關資料，并對研究現狀進行了較好的綜述。

　　開題報告較為詳細地闡述了研究緣起、研究意義、研究目標、研究內容、研究思路、研究方法以及研究的重點、難點和創新之處，擬定了初步的研究方案和研究計劃，對課題研究提出了一些設想，準備工作較為充分。

　　2、研究思路清晰，目標明確，內容充實，方法得當。符合國家中長期教育改革和發展規劃綱要精神，實施方案可行，研究進度合理。

　　3、課題研究團隊力量強。課題主持人王北生教授、是第二屆全國教師教育課程資源專家委員會委員，博士生導師，已先后主持完成三項國家項目，獲得河南省哲學社會科學優秀成果一等獎。

　　該課題成員中有的是教育廳主管部門的負責人和領導者，有的是學校培訓部門的負責人，又有一大批對此課題有興趣和研究專長的老師，已取得過相關科研成果，為本研究打下了堅實的基礎。

　　4、課題研究基礎扎實，所在單位完成課題的保障條件好。

　　但研究過程中需要注意：

　　（1）注意進行深入地調查分析，強化本課題研究的實證性；