俗話說“心靈手巧”，教育學家也指出“兒童的智力發展體現在手指尖上”“兒童的智慧源于操作”等等，這些充分說明了手活動與腦活動之間的密切聯系，也說明了動手對幼兒的重要性。因此，我園將“剪紙”作為我們的特色教學，每天午睡起床后就是我們的剪紙訓練時間。
在對我班孩子進行剪紙訓練的這一個多學期以來，我經常發現這樣的現象：在剪紙的時候，幼兒缺乏自信，遲遲不愿動手，總有幾個小朋友會說：“老師我不會剪”、“老師你幫我剪”、“老師怎么弄啊？”。記得有一次，我教孩子們練習剪“美麗的蝴蝶”，這是剪紙里面的對稱剪法，我先向孩子邊講解邊示范了對稱剪蝴蝶的方法后，孩子們拿起剪刀仔細地剪了起來，可周磊小朋友手里拿著彩紙，不敢下剪刀，并向我發出“求救”：“王老師，我不會剪。”他這一說，其他孩子也都跟著叫起來：“老師，我也不會。”教室里“求救”聲四起，我頓時手足無措，剛想幫他們剪，可轉念一想：“這次我幫他們都剪好了，下一次還是要我幫忙，那他們的動手能力永遠也得不到鍛煉，應該讓他們自己動手剪，自己學會這個本領。”于是，我沒有急于幫忙，鼓勵他們說：“老師相信你們都是最能干的小朋友，要想得到美麗的蝴蝶，就必須自己動手剪，老師相信你們能做好的，對嗎？”聽了我的話，孩子們重新回到座位上。我一步一步教他們如何折、剪、摳空、裝飾，不一會兒，周磊拿著剪好的蝴蝶過來給我看，其實他剪的很不好，幾乎要將蝴蝶的身體剪斷了，但為了激發他的積極性，我連忙表揚他：“周磊真棒，剪的蝴蝶真漂亮！”同時又給他貼上了一朵小紅花，周磊自信地笑了。其他幾個孩子也在我的鼓勵下完成了作品，最后，我和孩子們一起用美麗的蝴蝶裝飾了我們的主題墻。
現在，我班孩子經過一個學期來的練習，許多動手能力較差的孩子也能剪出各種圖案；許多好動的孩子也能靜下心來參加活動。作為老師，我深深體會到，在孩子遇到困難時，我們不能一味地代替包辦，而讓孩子失去動手鍛煉的機會，養成學習上的懶惰思想。我們更應該用自己的愛心和耐心去教會孩子克服困難，去進行嘗試和思考，從而習得經驗，提高技能，樹立自信心！