春光明媚，風(fēng)和日麗。這一日，我與幼兒一起在戶外漫步，院內(nèi)外的幾棵大樹一時(shí)間成為幼兒游戲的伙伴。他們有的在樹間追逐；有的圍繞著大樹轉(zhuǎn)圈；還有的在樹后玩兒捉人游戲。 猜猜大樹有多粗

冬冬對(duì)我說(shuō)：“剛才我藏在了大樹的后面，他們沒發(fā)現(xiàn)我。那棵大樹很粗，能擋住我的身體。”“是嗎？我也想藏一下試試。”冬冬把我?guī)У綐渑赃叄�讓我站在他剛才藏過(guò)的地方，自己站在大樹的另一面說(shuō)：“這棵樹也能把孟老師的身體擋住！”說(shuō)完，冬冬張開雙臂抱著樹干：“這么粗的樹干，我都抱不住它。”“抱不住，我可以來(lái)幫忙！”我拉住冬冬的手，兩人去抱那棵樹，可還是差那么一段距離。“明明，快來(lái)幫忙！”在不遠(yuǎn)處站著的明明聽見冬冬的叫聲，很快來(lái)到我們身邊，我們?nèi)�人拉起手，才把大樹圍了起�?lái)。冬冬高興地喊：“我們圍住嘍，我們成功嘍！”這聲音吸引來(lái)不少的伙伴，他們也上前抱抱大樹，炎炎拍著說(shuō)：“這棵大樹真粗呀！”冬冬馬上說(shuō)：“你知道嗎，是我和孟老師還有明明三個(gè)人才抱住大樹的！”我想，學(xué)習(xí)測(cè)量的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)。于是我問(wèn)：“你們知道這棵樹有多粗嗎？”我這么一問(wèn)，孩子們便展開了激烈的爭(zhēng)論。

探索測(cè)量好方法

孩子們的爭(zhēng)論引來(lái)了全班的小朋友。我提高聲音說(shuō)：“我也不知道你們誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的，那我們?cè)趺床拍苤�道大樹到底有多粗呢�?rdquo;許多孩子提議量一量。我進(jìn)一步問(wèn)：“用什么工具量呢？”炎炎說(shuō)：“用皮尺，我媽媽就用它量腰。”達(dá)達(dá)馬上提出異議：“可是我們現(xiàn)在沒有皮尺。”孩子們想了一會(huì)兒，有的說(shuō)用木棍兒，有的說(shuō)用紙條，有的說(shuō)用繩子，有的說(shuō)用鉛筆，有的說(shuō)用塑料尺子，有的說(shuō)用手、腳……我表示積極支持：“呦！有這么多的方法太好了。那就讓我們?cè)囈辉嚕�看哪種方法好。”孩子們找到工具，便開始測(cè)量了。他們?nèi)�人一群，兩人一伙，有的測(cè)量比較細(xì)的樹干，有的測(cè)量比較粗的樹干，有的測(cè)量那棵最粗的樹干。用塑料尺進(jìn)行測(cè)量的小朋友，很快他們就跑來(lái)說(shuō)：“老師，用這個(gè)不好量。大樹的樹干像個(gè)圓柱子，尺子很硬，不能拐彎。”使用木棍兒、鉛筆測(cè)量的幼兒也附和著。接著，用腳測(cè)量的小朋友也來(lái)說(shuō)：“老師，我們測(cè)不了，一到拐彎的地方就無(wú)法測(cè)了。”這時(shí)，用繩子測(cè)量樹的小朋友還沒有測(cè)完，我們就走了過(guò)去。小美看見我們連忙說(shuō)：“繩子太長(zhǎng)，剛給小樹測(cè)量完，一松手又忘了在繩子的什么地方了。”我一邊幫她量一邊說(shuō)：“能不能想一個(gè)辦法，松手時(shí)繩子上也能看到剛才量的地方。”平時(shí)愛琢磨的點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“做個(gè)記號(hào)，用彩色筆。”點(diǎn)點(diǎn)邊說(shuō)邊找來(lái)了筆，在剛剛量過(guò)的地方畫了一條線。對(duì)這次測(cè)量的結(jié)果他們很滿意。各組測(cè)完后，大家一致認(rèn)為，用繩子、手、紙條這些軟的東西測(cè)量最好。

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得出測(cè)量的結(jié)果

“那么大樹有多粗呢？”用手測(cè)量的小朋友說(shuō)：“一共有二十三柞。”用繩子測(cè)量的小朋友說(shuō)：“就這么長(zhǎng)。”說(shuō)完他們拉直繩子，我裝做為難的樣子說(shuō)：“這可怎么記呀？”我想，這正是向幼兒滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的好時(shí)機(jī)，就說(shuō)：“記錄在表格上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的單位名稱，比如多少米、多少厘米等。”達(dá)達(dá)說(shuō)：“我有一個(gè)辦法可以知道大樹有多粗！我們班的數(shù)棒（蒙氏教具）可以作尺子。”達(dá)達(dá)取來(lái)兩根數(shù)棒10（100厘米），放在拉直的繩子一側(cè)，剩下的一段又分別用數(shù)棒2（20厘米）、數(shù)棒3（30厘米）、數(shù)棒4（40厘米）做比較，最后得出結(jié)果：大樹的粗細(xì)是兩根數(shù)棒10和一個(gè)數(shù)棒3和起來(lái)那樣長(zhǎng)。帥帥驚叫：“一根數(shù)棒10是1米，兩根就是兩米，還多30厘米。啊！這棵樹真粗。”

為了擴(kuò)展幼兒的思維，我又問(wèn)：“除了這個(gè)方法以外，還有別的方法能把紙條的長(zhǎng)度測(cè)出來(lái)嗎？”琪琪此時(shí)舉著尺子大聲說(shuō)：“可以用尺子量。”“琪琪邊說(shuō)邊走到紙條前，其他小朋友都睜大眼睛看著她。只見她不慌不忙地將紙條展開，請(qǐng)兩個(gè)小朋友幫著拽直兩頭，然后，用尺子從紙條的一頭量起，當(dāng)尺子不夠時(shí)，她就用筆比著尺子的末端在紙條上畫一條線，將尺子挪到畫線處再量。我問(wèn)：“是多少？”琪琪站起來(lái)捏著尺子前半截說(shuō)：“一把尺子是一米，兩把尺子就是兩米，這還多三十厘米。”兩種測(cè)量方法得到的結(jié)果是一樣的。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了測(cè)量圓柱體。


這時(shí)，小朋友們要求把剩下的樹都量一下，然后做個(gè)記錄，統(tǒng)計(jì)一下誰(shuí)最粗，誰(shuí)最細(xì)。我同意了孩子們的要求，并和他們一起制作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。孩子們各自選擇了自己的測(cè)量工具，認(rèn)真地測(cè)量著。不一會(huì)兒，孩子們回來(lái)了，把量好的紙條、繩子、毛線擺在了地板上。我說(shuō)：“用什么方法能很快就知道誰(shuí)的長(zhǎng)誰(shuí)的短？”明明說(shuō)：“把量好的繩子、紙條、毛線的一頭沿著這條線放，不就比出來(lái)了嗎！”孩子們一聽就動(dòng)手?jǐn)[了起來(lái)。可是，大家圍著這些長(zhǎng)短不齊的繩子、毛線、紙條還是不能一下子分出誰(shuí)量的樹最粗，誰(shuí)量的樹最細(xì)。這時(shí)，達(dá)達(dá)說(shuō)：“我覺得還是要用尺子量一下。”我說(shuō)：“是個(gè)好主意，如果用尺子把這里的繩子、毛線、紙條都量一量，那么我們就可以知道這些樹到底有多粗了。”孩子們立刻行動(dòng)起來(lái)。量完之后，孩子們又做了重新排列，從最粗的到最細(xì)的順序是：

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達(dá)達(dá)、冬冬和炎炎幾名幼兒測(cè)量的槐樹230厘米，

裴裴測(cè)量的松樹126厘米，

南南測(cè)量的柏樹94厘米，

伊凡測(cè)量的松樹90厘米，

小宇和白雪測(cè)量的銀杏樹68厘米，

帥帥測(cè)量的梧桐樹48厘米。

給大樹做標(biāo)牌

幼兒為自己的成功感到高興。這時(shí)我問(wèn)他們：“怎樣把這件快樂的事告訴給其他小朋友呢？”白雪說(shuō)：“寫在牌子上，掛在每棵樹上。”冬冬說(shuō)：“上哪找這么多木牌子，我看還是寫在紙上比較方便。”伊凡說(shuō)：“一下雨紙就爛了。”達(dá)達(dá)說(shuō)：“在紙的外面裹上塑料的紙，就像小朋友用的姓名卡一樣。” “我明白了。”我說(shuō)，“是把它塑封一下對(duì)嗎？”達(dá)達(dá)點(diǎn)點(diǎn)頭，其他小朋友也同意。冬冬又出了一個(gè)主意，說(shuō)：“電影里的007是最厲害的，我們可以把最粗的槐樹叫做007號(hào)槐樹，然后是006號(hào)、005號(hào)、004號(hào)……”

牌子做好了，小宇提議把塑料牌系在了樹干上。大家覺得這個(gè)方法挺好，于是在幼兒園的院子里出現(xiàn)了幾棵帶有牌子的大樹。

我想，這些有趣的探究結(jié)果一定會(huì)促使更多的幼兒進(jìn)行更多的探究。