4月28日上周一的課，按照課程表安排，下午是宣傳畫課程——勞動節，看了教案，老師自創的教案主要是讓孩子們設計“五一”這兩個字，但是我細細想來，勞動節，難道就是對“五一”兩個字進行設計嗎?我們到底應該宣傳什么?孩子們又能不能用繪畫的形式表現出來呢!思考再三后，活動如此進行。

一、談話引題

“小朋友，你們知道5月1日是什么節日嗎?”(勞動節)“勞動節是誰的節日?”(勞動人民)“哪些是勞動人民?”(上班的人)“上班的人都在干什么呢?”“交警叔叔、環衛工人、建筑工人他們都是勞動人民，都很辛苦，我們要讓別人知道他們都在干什么!”

二、講解、示范

“我們怎么表現交警叔叔(環衛工人、建筑工人)呢?”“除了畫正在工作的交警叔叔......還應該畫些什么?”“對，我們還要畫上背景，比如說畫交警叔叔，我們一般先要畫出寬寬的馬路，川流不息的汽車，交警叔叔在指揮交通......”一邊說，教師一邊進行局部的示范。

三、思維拓展

“除了這些人，還有很多勞動人民，他們都非常辛苦，你們也可以把他們畫下來，注意了，一定要把背景也描述出來，要不就看不出是什么勞動人民了!”

四、幼兒作畫，教師巡回指導

五、作品展示，宣傳

整個活動下來，我覺得孩子們對“五一”勞動節有了深層次的認識，對勞動人民的概念也更加清晰了，而且經過我的局部示范，孩子們還是有東西可畫，畫得也還不錯，就是在思維拓展方面雖然有提及，但是因為沒有提供任何參考的圖像，因此沒有一個孩子畫了其他勞動人民，拓展的目的沒有達到，由此也再一次體現了宣傳畫開展過程中存在的最大一個問題——會說不會畫。如果教師在前期就做好鋪墊，先開展一個社會活動，讓孩子們觀察各行各業勞動人民工作的場景，出示單張的勞動人民圖片，那么在此次活動中，效果會更加理想。