《學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成》教學(xué)反思
作者：羽蝶菲菲時(shí)間：2017-10-24
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學(xué)到新的知識。對于數(shù)學(xué)活動(dòng)而言，幼兒活動(dòng)的積極性直接決定了幼兒接受數(shù)學(xué)知識的程度。
和往常一樣，周二的第一個(gè)活動(dòng)是數(shù)學(xué)課，活動(dòng)內(nèi)容是《學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成》。基于我班的孩子已經(jīng)接觸了數(shù)學(xué)《5的組成》，所以，本次活動(dòng)我將目標(biāo)定位于：1、能運(yùn)用5的組成法，將2、3、4各數(shù)分成二部分，并知道二部分的總數(shù)合起來就是總數(shù)；2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成，并用數(shù)字記錄操作結(jié)果，逐步養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。本次活動(dòng)我以啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)為主，有效地落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)——教學(xué)5的組成，教學(xué)4、3、2、1的組成，鞏固練習(xí)。
在學(xué)習(xí)5的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移。
本活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)5的組成——探索實(shí)踐4、3、2、1的組成——講解演示，知道二部分的總數(shù)合起來就是總數(shù)——操作練習(xí)，鞏固5以內(nèi)各數(shù)的組成——講評與分析。從現(xiàn)象到本質(zhì)展開的，滲透數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)間的有序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷搿?br />
在活動(dòng)中，我盡量少說，適時(shí)引導(dǎo)，放手讓學(xué)生說，也許剛開始學(xué)生還不會說、說不好，鍛煉是必要的，逐步的讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)、愛上表達(dá)。動(dòng)手操作不僅強(qiáng)化了幼兒對每個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解，使學(xué)生思維與能力有機(jī)結(jié)合，更重要的是讓幼兒參與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)“5的組成”中，幼兒自主探索，一邊分，一邊記錄，然后提問學(xué)生，“你想怎么分的？”“可以有幾種分法？”“你是怎樣分的？”讓學(xué)生在觀察和學(xué)具的拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)學(xué)的樂趣。
這樣的練習(xí)，既能提高學(xué)生思維的敏捷性，又能掌握教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，避免單調(diào)的重復(fù)。因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
所有課堂都一樣，少不了評價(jià)，在課堂中我對學(xué)生的評價(jià)還應(yīng)加強(qiáng)，通過師生評價(jià)，生生評價(jià)，使整個(gè)課堂都變得能動(dòng)起來。面對學(xué)生收獲成功的笑容，回顧從研讀教材到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課堂實(shí)踐，讓我對今天的教學(xué)有了更深的感悟：備課就是為了給幼兒找出一個(gè)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面地提升；課前精心的備課，我們的數(shù)學(xué)課堂才會時(shí)時(shí)有亮點(diǎn)，處處有新意，并且將這種亮點(diǎn)變?yōu)榱烁咝В變壕蜁p松得到一份厚重知識。
和往常一樣，周二的第一個(gè)活動(dòng)是數(shù)學(xué)課，活動(dòng)內(nèi)容是《學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成》。基于我班的孩子已經(jīng)接觸了數(shù)學(xué)《5的組成》，所以，本次活動(dòng)我將目標(biāo)定位于：1、能運(yùn)用5的組成法，將2、3、4各數(shù)分成二部分，并知道二部分的總數(shù)合起來就是總數(shù)；2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成，并用數(shù)字記錄操作結(jié)果，逐步養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。本次活動(dòng)我以啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)為主，有效地落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)——教學(xué)5的組成，教學(xué)4、3、2、1的組成，鞏固練習(xí)。
在學(xué)習(xí)5的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移。
本活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)5的組成——探索實(shí)踐4、3、2、1的組成——講解演示，知道二部分的總數(shù)合起來就是總數(shù)——操作練習(xí)，鞏固5以內(nèi)各數(shù)的組成——講評與分析。從現(xiàn)象到本質(zhì)展開的，滲透數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)間的有序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷搿?br />
在活動(dòng)中，我盡量少說，適時(shí)引導(dǎo)，放手讓學(xué)生說，也許剛開始學(xué)生還不會說、說不好，鍛煉是必要的，逐步的讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)、愛上表達(dá)。動(dòng)手操作不僅強(qiáng)化了幼兒對每個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解，使學(xué)生思維與能力有機(jī)結(jié)合，更重要的是讓幼兒參與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)“5的組成”中，幼兒自主探索，一邊分，一邊記錄，然后提問學(xué)生，“你想怎么分的？”“可以有幾種分法？”“你是怎樣分的？”讓學(xué)生在觀察和學(xué)具的拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)學(xué)的樂趣。
這樣的練習(xí)，既能提高學(xué)生思維的敏捷性，又能掌握教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，避免單調(diào)的重復(fù)。因而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
所有課堂都一樣，少不了評價(jià)，在課堂中我對學(xué)生的評價(jià)還應(yīng)加強(qiáng)，通過師生評價(jià)，生生評價(jià)，使整個(gè)課堂都變得能動(dòng)起來。面對學(xué)生收獲成功的笑容，回顧從研讀教材到教學(xué)設(shè)計(jì)，再到課堂實(shí)踐，讓我對今天的教學(xué)有了更深的感悟：備課就是為了給幼兒找出一個(gè)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面地提升；課前精心的備課，我們的數(shù)學(xué)課堂才會時(shí)時(shí)有亮點(diǎn)，處處有新意，并且將這種亮點(diǎn)變?yōu)榱烁咝В變壕蜁p松得到一份厚重知識。