幼兒園游戲觀察記錄[精華15篇]
幼兒園游戲觀察記錄1
實錄：
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“老師，我們的理發店已經好幾天沒有顧客來了�！� 朱萬鑫無耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發店變得冷冷清清的，只有唐梓鐘在擦吹風機，還時不時地朝娃娃家觀望，一幅無所事事的樣子。他們的這一舉動倒也提醒了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請在那里做點心師的尤方煜和我一起去理發，他欣然應允，并帶去了自己做的點心，年糕。對我帶來的顧客，老板很是高興，于是我先撤了出來，留尤方煜在那洗頭。但是我剛出來不久，他也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“為什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的年糕�！� 朱萬鑫忙說：“放到門口去，誰來剪頭發，就給他吃�！庇谑�，我建議她們可以到外面，自己用年糕招攬顧客。聽了我的建議，他們馬上跑了出去。
分析：
理發店的問題很棘手，怎么解決呢？我認為：游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的.，如橡皮泥、電腦、娃娃等。當缺乏材料時，有的幼兒就象唐梓鐘那樣，也缺乏了自主、自動性，不知道怎么使游戲進行下去。但是，有的幼兒雖在開始無法獨立解決問題，但通過教師適當引導與提示，能夠聯想到其他主題中可相互使用的游戲材料，像朱萬鑫就利用了尤方煜的年糕招攬理發顧客。而我，卻發現，游戲中除了豐富幼兒的生活經驗外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時也可啟發幼兒發揮想象，使角色游戲更生動、有趣，符合幼兒的興趣。
幼兒園游戲觀察記錄2
情景描述：游戲時間到了，今天玩的是自主性游戲，小澤插的是“建構區”，他拿起了一些雪花積木，并且用雪花積木打了一個大圓圈，高興地跑過來對我說“老師，你看，我搭的”，我走過去，及時表揚了他：“恩，真不錯！你搭得真好，再想想，把這個搭得更漂亮，好嗎？”“好的”可是過了一會兒，他并沒有再去搭建，而是走到別人搭建的建筑前，看看你的，看看他的，再回頭看看自己搭建的，我走過去，看著他旁邊的濤濤說：“濤濤，你跟小澤一起合作搭建吧！你看，我覺得你的房子很漂亮，他的雪花積木也搭得好看，如果你們合作的話，相信你們的作品一定非常棒！”“好”！濤濤爽快地答應了，而小澤也低著頭笑了笑。
評析：作為老師的我們，面對這部分缺乏自信的孩子應該做到主動與其交流，并且可以采用同伴互助的方式來鼓勵孩子更積極主動地參與各項活動，今天，小澤能夠有勇氣走過來給我看他搭的圓圈，說明孩子有了一點自信，這是一個很大的成功。相信多給他鼓勵和信心，他會變得更加自信。面對孩子的點滴進步，我進行了及時的鼓勵，并且請來了能力較強的濤濤與他一起合作搭建，這樣的方式也是讓他在和同伴一起合作搭建的同時相互之間有語言上的`交流，也是為了提高他的發展交往能力。從今天游戲的方面來看小澤，還是進步很多的，能主動拋過來跟我交流已經跨出了很大的一步，開始和同伴交往也是一個很好的開端，相信進過接下來的繼續觀察，孩子一定會得到更大的提高。
幼兒園游戲觀察記錄3
時間
游戲區域 區角活動
實錄
教師介入指導
今天在進行區角活動的時候，一些孩子選擇了操作區的拼圖，這個玩具是結合主題投擲的中國地圖的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，源開始煩躁起來，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。
這時，她向我走過來說：“老師，你能過來幫我拼一下嗎？”然后我走過去，對她說：“源，老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成�！彼宦牐仁前櫰鹆嗣碱^，我坐在她身邊對她說：“源，老師坐在你邊上看你完成的怎樣�！蔽乙娝蟾牌闯隽祟^緒鼓勵她說：“源，你真棒，都已經拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完�！闭f完，她原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點點頭，繼續自己手中的'工作。不一會兒。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上何清源那些合在一起，有的還順勢拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到她們身邊說：“你們真不錯，已經快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了�！焙⒆觽兟犃斯膭铋_心的繼續拼著自己的拼圖。
分析：
源小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習慣求助于別人，所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學會互相幫助。
幼兒園游戲觀察記錄4
實錄一：
午休自由活動了，孩子們拿著各自的玩具玩開了，有圍在一起看書的，同伴們一起玩彩泥的，女孩子們過起了娃娃家……只見一群男孩子拿著奧特曼的玩具當起了奧特曼和怪獸，瞧“卿卿”奧特曼正在消滅“峰峰”怪獸呢。加入的孩子也越來越多，都在投入地在玩，而我發現有一個孩子一直在旁邊觀望，望著他們的行動，看著他們的“表演”，顯露出羨慕，當“奧特曼”與“怪獸”對打時，他也露出了驚恐的`神情，心情時高時低，隨著他們改變，當奧特曼最終“勝利”時偉福的臉上也露出了甜甜的微笑。
思考：
從孩子的表情可以看出，其實柯偉福是也很想能加入他們，因為在男孩子心中奧特曼是勇敢無畏的，是他們崇拜的對象，是心目中的神，孩子們玩時的歡聲笑語和行動已經感染了他，可是他不知道自己該用何種方式參加，也沒有孩子們的主動邀請，他也不確定同伴們是否會接納和喜歡他，所以他選擇了觀望。
幼兒園游戲觀察記錄5
一、情況分析：
戴銘麗是我班的一個女小朋友，在園時總是低著頭，不肯說話，在幼兒園很少與小朋友交談。麗麗的父母因都忙著自己的事業，無暇照顧孩子，雖然她媽媽對孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機會，對話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的`孩子，在同伴的眼里已是個被冷落的人，無法交談的人，而她偶爾說一句話，還會招來一陣恥笑，時間一長，她更加難以啟齒了。
二、觀察實錄：
觀察一角色游戲時，孩子們都爭先恐后的選擇了自己喜歡的角色，可是麗麗總是坐在小椅上低著頭一句話也不說，坐在她邊上的姍姍拉著她的衣服叫她和自己去食品店，她還是坐在一邊不說話，姍姍有些失落，就自己拿著椅子去食品店游戲了，麗麗于是一個人跑到一邊，坐在離小朋友很遠的地方，默不作聲，看上去很可憐。
觀察二吃飯時，麗麗把最愛吃的魚吃沒了，可能還想要點，她瞪著眼睛注視著我，我問她還要嗎？她也不說話，我走過去又問她：“麗麗，你是不是還想要魚？”這時她抬起頭看著我輕輕地點了一下頭。
三、教育策略和效果：
1．利用多種資源，縮短與教師的距離，多給她創造與老師接近的機會，并讓老師多于她交流，一段時間后，我發現她眼神里有了光彩，有時還能看見她高興的笑臉。
2．創造條件，讓麗麗多開口說話。
一段時間以來，她偶爾冒出的一兩句話，仿佛成來孩子的笑料，有的小朋友還特意模仿她的話語，經過一番情感滲透，孩子們的笑聲減少了，為了能讓她多說話，老師抓住與她接觸的任何機會，多和她說話，“麗麗，你喝水喝得真好”，她小聲地說：“多喝水不生病啊。”“麗麗，今天你坐娃娃的媽媽�！彼卮鹫f：“老師，我想做娃娃家的奶奶。”只要老師說一句，她一定會有一句話再等著你，而且都會順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多。
一個月來，麗麗的性格變得活潑開朗了許多，我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她快快長大。
幼兒園游戲觀察記錄6
觀察時間：20xx年xx月
觀察地點：建構區
觀察對象：
觀察目的
鍛煉幼兒的合作意識，集體來完成一個建筑作品，學會如何安靜的玩，有序的玩。
兒童行為表現與分析
建筑區一直是班里男孩子特別喜歡玩的地方，由于男孩子多，老是去不了，今天曾侶偉、羅唯可算是開心極了，兩人跑來跑去，整個建構區只聽到曾侶偉哈哈的大笑聲。本來他的`聲音比較響，在那個環境里就更響了。羅唯就推到積木從來，但是旁邊的智宇就是十分的安靜，幫他撿積木，還一直對侶偉說：“你輕點，吵得我們都受不了。孩子們也跑出去跟我說，我就讓他們休息一會，看別人怎么玩的。
反思與調整
游戲是幼兒一項快樂而自由的實踐活動，在游戲中幼兒可以自由的支配自己的行為，愉快的與同伴交流、合作。游戲為幼兒提供了良好機會和最佳途徑，鼓勵幼兒在共同游戲中學會文明、保持安靜也是一種文明。幼兒與同伴游戲，文明游戲實踐的大好時機。
幼兒園游戲觀察記錄7
觀察目的
幼兒之間是否能夠合作，協商解決問題。
兒童行為表現與分析
今天的建構區，婧怡、陽陽、晨鋒、詩晨來玩了。他們幾個人想建一座城堡抵御怪獸的攻擊，可在意見上出現了分歧，晨鋒想建圍墻，而陽陽不同意，只要在城堡上裝上監控就可以了。他們爭執聲很響，我走上前詢問他們發生了什么，事，陽陽便把剛才發生的'一切告訴了我。我想了想說：“你們都是為了城堡的安全，既然這樣為什么不既造圍墻，又裝監控呢，這樣會不會更安全呢？”聽了我的話，他們便不在爭吵了，認真搭建起來了。
反思與調整
今天的區域活動中，孩子發起了爭論，老師要介入，從中調解，平息爭論。我覺得這是孩子們以自我為中心的心理特征造成的。作為教師，應加以引導，告訴孩子每一個人都有提出意見的權利，如果意見和自己的不一樣，那么也要思考他是否合理，是否對最后的結果有幫助，一起討論最有利結果的方法，而不是一定要聽誰的，老師的意見也是參考，不一定要聽老師的話，要考慮是否合適。相信經過一段時間的培養，孩子們會慢慢學會合作，學會協商的。
幼兒園游戲觀察記錄8
觀察目的
1、可以自由選擇想玩的區角，不影響他人。
2、學會將物品整齊放置。
兒童行為表現與分析
“呀”小凡不由自主地發出一聲嘆息，“我來我來！”程程迫不及待地接手，“給我給我”坤坤也來湊熱鬧�！安灰銈儙兔Α毙】∠铝酥鹂土�，但是，程程和坤坤沒有要離開的意思，還是站在那里，但是也沒有，要搶走小俊手上東西的意思，只是仔細地看著，小俊又再一次嘗試將筆轉起來，但是還是失敗了，小俊顯得很懊惱，又再一次想趕程程和坤坤走，但是不管用，小俊還是在嘗試，終于成功了，他開心極了，然后又把筆給折了，然后得意地說：“你們放棄吧，我會了”，說著放下筆，就離開了。
反思與調整
有時候，孩子的能力是不可想象的，接受小俊一樣，平時他總是不專心，做事也沒有全心，往往是做不成就丟一邊，但是這次，他卻有理爭，主動要求完成任務，也許興趣是最好的老師，他遇到了自己感興趣的活動，他更有了專注的'動力，當然，他的堅持得到了回報，他成功將筆轉起來，他很開心，我相信，下次他還會堅持，這就是成功的體驗。
幼兒園游戲觀察記錄9
觀察目的
孩子們是如何展開游戲的。
兒童行為表現與分析
今天一到游戲區大家就把娃娃家里的東西搬了出來，放在了桌上，東摸摸、西瞧瞧。突然張智杰叫了起來：“這是什么呀？”軒軒接話了：“這是鍋啊，真笨。你，看下面是個煤氣灶呀！”說著張智杰就拿著做飯了。不一會兒就做好了，接著貝貝在擺碗筷，可是突然發現碗不夠用，這可怎么辦呢？天天拿來了杯子說道：“我就用杯子吃飯吧！”“今天吃什么菜啊？”王涵問道。這時張智杰端了胡蘿卜，大家就搶著吃。啊嗚~~啊嗚“真好吃”天天假裝吃�！斑@不好吃”貝貝一個勁的'吐，怎么回事？原來貝貝真的把胡蘿卜放到嘴里，大家樂呵呵。
反思與調整
孩子們對娃娃家的材料感興趣，喜歡探究。由于第一次開展，材料準備不充分，導致缺碗筷的情況，幸好孩子們反應能力快，游戲可以繼續開展。從活動中可以看出孩子們已經會用材料進行操作，開展游戲，并結合生活經驗展開想象，只是不知道自己在游戲中該做些什么事情，沒有一定的角色意識。
幼兒園游戲觀察記錄10
一、案例現象
今天，在旺旺糕點鋪前，好多人都在排隊買東西。希希一家也來到了旺旺糕點鋪里，他們聽到服務員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動，所以希希就決定買一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來慢慢品嘗。希希說：“這個雞蛋夾心餅干味道好極了，里面的雞蛋又香又甜。”希希對寶寶說：“寶寶，你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點點頭說：“好吃、好吃，我們下次再來吃吧�！背酝觑灨珊螅ＯＳ秩グ押孟⒏嬖V好朋友，讓好朋友也來品嘗。
二、案例分析：
希希小朋友是個性格較內向的孩子，在平時的游戲中與同伴交流的話題并不多。但在今天的游戲中，她主動去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見，在游戲中，在提供必要的`材料后，在細節處設置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。
三、措施與效果：
在以后的游戲中，教師要努力發揮環境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機。如旺旺糕點鋪里可以推出買就送小禮品的活動，也可以推出迎新年打折等的優惠活動，這些小空間能持續不斷地豐富幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平。
幼兒園游戲觀察記錄11
觀察目的
1.面對部分缺乏自信的，孩子，提高孩子們的自信心
2.加強孩子的語言表達能力。
兒童行為表現與分析
活動時間到了，昊琦選的是建構區。他拿起一些雪花片，打了一個大圓圈高興地跑過來跟我說：“老師，你看，是我搭的�！蔽艺f：“不錯，想辦法搭的更漂亮吧！”就看到他東看看、西看看，沒有再玩了。于是我就跟嘉燁說：“你跟昊琦兩人來搭一個更漂亮的吧！”都點點頭說“好”。
反思與調整
在面對一些缺乏自信的小孩，應該做到主動與其交流，并且采用同伴互助的方式來鼓勵孩子的.積極主動的參與各項活動，昊琦能夠走出這一步說明他已經走出第一步，相信以后會有更大的進步。
幼兒園游戲觀察記錄12
觀察目的：
⒈用涂色的方法給自己喜歡的物品裝飾。
⒉體驗繪畫活動的快樂�，F象描述：在美工區里，DYT小朋友選擇了一件衣服開始涂顏色。DYT小朋友說：“我給衣服涂上漂亮的顏色�！毙‖幮∨笥岩瞾斫o衣服涂顏色。我請幼兒觀察小朋友衣服上的花紋是什么樣的、顏色是什么樣的。DYT小朋友等幼兒看了一會，就各自選擇了自己喜歡的'顏色涂了起來。DYT小朋友涂好了拿給我看，說：“這是我媽媽家里的衣服，這個顏色是媽媽最喜歡的一件衣服。”
思考與分析：
《指南》社會領域人際交往，目標⒈具有自尊、自信、自主的表現，能按自己的想法進行游戲或其他活動。DYT小朋友比較喜歡參加涂顏色的游戲活動。在游戲中，DYT小朋友對于老師提供的游戲材料感興趣，能積極嘗試操作，大膽地制作自己的作品。DYT小朋友在活動中，有自己的想法，能自己挑選顏色，均勻涂色。努力嘗試完成作品。在以后的游戲中，可以引導幼兒仔細觀察同伴服裝的顏色、花紋，豐富幼兒相關經驗。
建構區里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也來了，我建議幼兒拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一個大的花，我建議幼兒圍起來一起搭花，DYT小朋友說：“我要搭一個大花籃，可以把搭好的花放進去�！彼麄円贿吥弥e木一邊拼搭著。這時，小豪把一些積木散落到了地毯上，很開心地在和旁邊的小朋友說話。DYT小朋友看到了，把積木主動撿起來了。
在玩建構區的游戲中，幼兒積極參與，學會了拿一片搭一片積木，在活動中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大膽想象建構。《指南》社會領域的目標3 具有自尊、自信、自主的表現，DYT小朋友在活動中能按自己的想法進行活動。在活動中，幼兒的建構水平顯示出了差異。這體現了《指南》中幼兒發展的個體差異。我們應該尊重幼兒的個體差異 ，關注個別幼兒，引導幼兒愛護游戲材料，一起來拼搭作品，使幼兒之間能相互學習，不斷提高建構水平，使幼兒在原有水平上得到提高。
幼兒園游戲觀察記錄13
觀察目的
有目的的選擇物品進行游戲，在游戲中體會快樂。
兒童行為表現與分析
坤坤手里拿著罐子，然后他又找來一根繩子，將這兩樣東西合在一起，罐子就變成了一根簡易的籃子，坤坤顯得很開心，開始招呼大伙他這里放東西，不一會兒，他的籃子里就放滿了繩子和紗包，最終，他的簡易籃子沒能承受住這些重量，散架了，坤坤顯得有些失落，開始拒絕和退回前來放東西的伙伴，然后他又修復了他的'籃子，在這之后放東西的過程中，也顯示更加小心，不讓重量過重，保護著籃子一直到活動傳來。
反思與調整
有時候我門覺得孩子需要我們教育孩子怎樣可以有效的保護自己，但是事情往往不像我們想象的一樣，通過一個活動就發現了保護自己物品的有效方法，在事情沒有惡化之前，就采取了拒絕和維護的工作，雖然之前有過錯誤，但是他馬上就糾正了，我相信通過這件事情之后會學會預估后果，提前作出選擇，讓孩子在游戲中得到他們應有的發展。
幼兒園游戲觀察記錄14
1、踩影子
今天的天氣格外晴朗，太陽公公出來和孩子們游戲啦!
三位女孩子圍坐在一起曬太陽。不知是誰對自己的影子產生了興趣，起身踩住旁邊一位女孩的影子。
“你不要踩著我的影子嘛�！辩麋饔悬c不樂意的樣子。
“哈哈，你來踩我的呀，我踩我踩�！辨骆乱贿呎f一邊開心的玩。
幾個女孩一下被吸引啦，圍著踩對方的影子。
“嘿嘿，不見啦，你踩不到我�！庇暧隀C靈的往曬不到太陽的地方一躲結果全部都藏起來啦!
“不行啦，我們都躲起來了，那踩誰的影子呢�！辨骆掳l現全部都躲起來了，都不好玩。
“耶，我們出來了，你來踩我呀!”琪琪和雨雨兩人一會躲著，一會出來，讓媛媛都踩不過啦!
三個孩子玩的特別開心。
踩影子活動雖然不起眼，但在孩子的世界他們卻覺得特別的好玩，通過她們的游戲我感悟到我們不能用大人的眼光衡量小朋友的世界，孩子一舉一動都會有著他們的意義，我們應該多與孩子交流，感知他們的想法。不盲目的用成人的感觀扼殺他們童真的心靈。
2、孩子的世界
孩子們的戶外活動豐富多彩，今天的太陽特別舒服，孩子們玩耍的心情大大增加。
“老師，我們出去玩吧，外面好大的太陽呢!”潔潔興奮地指著教室外。
“就是嘛，外面好舒服呀，老師你不是我們要多曬太陽才長得高嘛�！庇暧暧现鴿崫�，用渴望的眼神望著我。
“好吧!我們組織小朋友一起出去玩一會吧!”滿足寶貝的想法。
“好耶，好耶老師要帶我們出去玩啦!快點排好隊。”潔潔高興的歡呼組織孩子們排隊。
來到操場孩子們特別的開心，隨著太陽奔跑。
“老師，你看我們在做什么。我們可以把新新抬起來，走很遠。”洋洋和燁燁抬著新新在我跟前炫耀著自己是多么的能干。
“哇，你們太厲害了，力氣真大。這是玩的什么游戲呢?”表揚他們
“呵呵，我們在玩抬轎子的游戲呢，可好玩啦!我們的力氣非常大可以把新新他很長一段路�！毖笱笞院赖恼f著
“那你可以把你這個本領交給其他小朋友嗎?和小朋友一起游戲，你當小老師�！眴l寶貝把自己會的`游戲分享給他人。
“可以，但是我不會教，怎么辦?”孩子害怕
“沒事，我在一旁幫助你給你加油，你能行的�！辈粩喙膭钏瑢氊愑悬c蠢蠢欲動。
“就是兩個小朋友手拉手一只手低一只手高，另一個小朋友坐在低的手上就可以啦�！毖笱筮�是紅著臉給小朋友講解了步驟。
“老師，我還知道另一種方法就是兩只手交叉，小朋友用腳放在交叉的洞里，這樣抬著走”一旁的辰辰急著說出自己知道的方法。
“哇，我的小朋友們真不錯，那你們找到好朋友一起游戲吧，要學會保護自己，不讓自己受傷，好嗎?”鼓勵孩子自由玩耍。
通過今天的戶外活動發現寶貝們都有自己的想法，在他們有想法時我們教師應該提供足夠的時間、空間讓他們說出自己的想法，自由探索游戲、活動中的樂趣，不是約束孩子的想法，局限他們的思維。孩子的世界色彩斑斕，我們要發掘他們的特別之處，留有足夠的空間，讓其發展尊重他們。
幼兒園游戲觀察記錄15
觀察目的 1.是否積極參與語言區活動，認真閱讀故事書，并講述故事。
2.能否為同伴起到好榜樣的作用。
觀察記錄
區域游戲開始了，我看見趙徹小朋友第一個搬著椅子走進了語言區，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：“這本書看過了，這本書也看過了……”當拿起《皇帝的新裝》這本書時，遲疑了一會兒，并對封面仔細看起來�？此谋砬楹褪謩荩芟胫啦⒆x一讀書的名字，但是不認識，所以愣了了好一會兒。我及時過去告訴了他這本書的名字，他很開心，跟念了一遍書名后，認真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述……這時他看到金婉婉也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說：“我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”金婉婉愉快地點點頭并坐了下來，于是他倆親密地邊看邊講了起來。
游戲結束講評的時候，我引導大家觀察了一下她們看過的這本書，大家發現書的角都是平的'，我及時表揚了她們，希望其他小朋友也能愛護書籍，看懂看好每一本書，并給了他們一朵漂亮的小紅花。
分析與措施
這段時間隨著優秀兒童讀本不斷投入語言區，激發了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養成看圖講述的習慣及愛護圖書、有序翻看的好習慣。今天我抓住趙徹這個典型事例，及時讓孩子們分享他看書的樂趣，并引導孩子學習他好的習慣和方法，還在集體面前對他進行了獎勵，相信對孩子們會有一定的促進作用。
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