寶寶愛搶別人的玩具怎么處理

　　寶寶愛搶別人的玩具怎么處理

　　我家汀汀現在23個多月了，快兩歲了。

　　從小院兒里就有十來個跟他相差不了幾個月的小朋友一起玩。一歲左右的時候，汀汀就表現出比別的孩子能搶玩具，因為孩子小，他搶了別的孩子的玩具，大人就會拿別的玩具去哄逗被搶了的孩子，雖然總是教育他要跟小朋友友好，但隨著他慢慢懂事了，他除了肯跟別人交換玩具玩了以外，見到小朋友拿來新鮮的甚至是他也有在家都不太玩的玩具，他還是搶。他要么就把自己的玩具使勁往人家小朋友手里塞，意思是跟人家換玩具玩，要么就哭鬧耍賴，人家家長一般看了這種情況也就都勸自己的孩子讓著他。而他自己特喜歡的玩具，別的小朋友是搶不過去的。

　　在他一歲四個月的時候，比他小一個月的堂妹也住到了家里來。他一開始還知道讓著妹妹，但很快就不干了。自己的小車、小椅子都不肯讓妹妹碰。雖然很多時候倆人玩得很投機，你幫我穿襪子我幫你穿鞋、你喂我一口飯我喂你一口奶的，但兩個人為了搶玩具而打架的情況經常發生。可能也就此鍛煉了他打人的能力。我們都不敢讓他們倆單獨呆在一起超過一分鐘，否則不定為什么就打起來了。(妹妹呆了半年后回自己家了。)汀汀現在是除了一個總是謙讓他的小姐姐他沒打過，別的孩子他都打過了。

　　平時一般是保姆帶著他玩。周末我們帶他多一些。碰到我們，人家家長都樂著跟我告狀，說現在有什么好玩具，都得讓著汀汀先玩。汀汀真厲害。我家保姆也說，汀汀現在搶玩具動不動就哭，一哭，人家就把玩具給他玩了。

　　昨天我帶他去玩，一個平時一起玩的小姐姐和保姆也過來玩。他從人家小朋友的保姆手上要了個小鏟子，人家小朋友不干了，想跟他要回去，他拿起鏟子就沖人家的臉上拍過去。當時小姐姐哇哇大哭起來。我很生氣地從他手里搶過鏟子，狠狠打了他的手，批評他打人不對，拿鏟子打人就不能給他玩。他倒地也大哭起來，人家保姆趕緊給他糖吃，他才停止了哭。事后問他，他也知道打人不對，也說對不起，但就是不改。

　　我們都是讓保姆帶一些他的玩具出去，在他拿別人的玩具時，就給別人他的玩具玩。如果是他已經不太喜歡的玩具了，那隨便給誰都行，如果是他特喜歡的玩具，他就是拿著別人的玩具，也不松自己的玩具。

　　汀汀一直是我們和保姆帶他，我們都盡量避免對他的嬌慣行為。我一直也覺得汀汀不是個任性霸道的孩子，在家有什么好吃的，也能主動分給大家吃，很少有什么撒潑打滾等耍賴行為，遇到什么事，用分散注意力等方法一般能勸解開他。在外面跟小朋友玩時，大多時候也不太招人家，讓他把好吃的分給小朋友，他都挺樂意的。就是到了別人有他感興趣的玩具時，他就霸道了，但對他不認識的小朋友，他就不去搶，他再喜歡，也就是盯著圍著人家看。

　　對不起寫得太羅嗦了，可跟他講道理看來效果不大，張教授請您給個好的方法，怎么樣才能避免他在搶玩具時的過激行為呢？如果給人家打壞了，現在都是一個孩子，我們哪兒承擔的起啊！

　　答：

　　懲罰不夠好。其實你孩子的問題很簡單，每次孩子去搶其他孩子的玩具的時候，都有人幫助他解圍，他耍賴時候，別的父母把玩具讓給他。你打他的時候，別的小保姆給他糖吃。就形成孩子的習慣。他認為這樣有效，能解決問題，下次堅決杜絕這樣的事情，耍賴要受嚴厲的懲罰，挨打誰都不能解圍。

　　孩子語言發展條件

　　語言是人類所特有的一種高級神經活動形式，是人類相互交往的工具，也是人表達自己內心世界、思維的一種工具，它在人的心理活動中起著重要的作用。人掌握并運用語言不是一件容易的事，因為語言的發育不僅需要一個相當復雜及漫長的過程，而且還要具備一定的條件。

　　例如，唇腭裂的兒童就會無法正常發音。其次要有正常的聽覺的保證。言語的發育依賴于聽力，如果聽力出現障礙，就會失去聽別人說話的能力，聽不到外界的聲音就無從學習說話，也就成了聾啞人。聽力在言語活動中還起著監督的作用，它能協調舌和咽腔活動的相互聯系，從而保障說話的流暢性和發音的準確性。如果聽覺減弱的話，就不能夠聽清正確的發音，也就不能區分錯誤的發音，會出現言語的不清晰，因此，兒童要學會準確發音，一定要有良好的聽力。此外，還要有一個健全的大腦。大腦是語言活動的中樞所在，人的語言經過視覺器官和聽覺器官感知后輸入中樞，經中樞分析處理后，再經神經傳出支配外周發音器官進行言語的口頭表達。如果大腦受到損傷，會出現各種不同類型的言語障礙。尤其是大腦左半球的損傷，在成人就會出現失語癥。發音器官、聽覺、大腦這三個環節是保證語言發育的先決條件，任何一個環節出現問題都會導致語言或言語的障礙。

　　除了以上談及的三個環節外，是否有豐富的語言環境也會左右語言的發育。在具備應有的先決條件外，給孩子創造良好的語言環境，多和孩子說話，多和外界接觸就能促進孩子的語言發育。

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