幼兒園培訓總結 20篇

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的 幼兒園培訓總結 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　 幼兒園培訓總結1

　　本學期我園為了加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果。

　　在開學前我園組織全體教師學習了我園根據實際情況制定的一些師德師風方面的各項制度還學習了《中小學教師職業道德規范》加強師德建設，提高教師以德治教的自覺性。

　　我園開設了園本課程“養成教育”和“漢語口語”兩門課程，“養成教育”主要給孩子們講一些常用的生活常識技能，一些安全知識和文明禮貌用語等培養幼兒良好習慣的課程，讓幼兒從小養成一個講衛生、有禮貌、愛學習的好孩子。“漢語口語”主要是通過聽、說、幼兒之間的互相交流來提高幼兒的漢語口語的表達能力。

　　我園還組織教師在地面上畫了有趣的地面游戲，讓幼兒們能在幼兒園健康快樂的成長，并通過幼兒的實踐的玩耍和教師們組織幼兒活動，經過老師們的收集整理我們還出來以健康快樂為主題的《快樂的地面游戲》的教案集還有《好玩的布》

　　在園將老師的帶領下經過組織教師們培訓我園以班級為主開設了博客。博客的開設提高了教師的`學習能力和寫作能力。同時還記錄了孩子們點點滴滴的成長。之后我們還進行組織討論有開展了屬于我園特色的“苗苗藝術團”更全方位的對幼兒身心等方面得到了全面的發展。培養幼兒興趣，實現藝術育人。針對藝術團活動的開展，培養幼兒藝術特長，發揮藝術感染力，真正實現用藝術教育幼兒，引導幼兒健康快樂成長。

　　在以后的教育教學中我們都要牢牢的抓住園本培訓來更好的充實自己。

　　 幼兒園培訓總結2

　　本學期的新園長培訓進入了尾聲。這一學期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進行了新園長的觀摩活動和實錄反思的分析。通過新園長的培訓，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學期末的一堂實錄反思來講吧。

　　活動前我認真反復的看了xx-x老師的一堂觀摩課，并且還做了詳細的筆錄。再結合yy老師上的《盒子上的數字》進行了一個調整。我發現xx-x老師在說到保質期的時候出示的是20xx~20xx的數字，她在和孩子們談保質期的時候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗證的時候雖然x老師說的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒有接受。所以對于這一現象，我進行了調整。我利用牛奶盒上的數字來對保質期進行一個說明。因為我發現牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質期時間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質期來比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天時間短，孩子可以用數的方式來感受保質期的天數，而三年這個概念比較遙遠，所以說用牛奶盒來說明保質期更貼切孩子們的實際生活，也更能讓孩子們去理解。

　　在看了yy老師上的《盒子上的數字》后，我也思考著一個問題。因為在yy老師出示藥的時候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實際生活，就這一點我也進行了調整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因為從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比較卡-通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標。而對于藥量我出示了一個量杯，可以讓孩子們在藥水和量杯之間進行比較，有了實物的比較，孩子們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動也又提升了一些價值。

　　這次的變動還增加了一個重量概念。在剛開始的時候我還真不知道怎么去解釋這個重量的意思。說的太簡單了怕沒說出理由，說的復雜了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡單說明了克就是重量的意思，并且還具體說明了克前面的數字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運用新學到的本領進行探索和比較。這一實踐也證明我的想法是對的，孩子們通過這樣的操作，很快的就理解了克的意思。

　　當然其實這次活動的缺點也是很多的。比如剛開始時對孩子們提出的101我就沒有一個很好的解釋。而且整個活動我急于完成四個重點的說明，所以給予孩子們的自由探索發現甚少，基本都是由我自己在發現數字，再去引導孩子們去發現，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發言機會也比較少，老師完全有高控的行為，而且在提問上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點，還需要在日后的活動中去琢磨和改進。相信通過下學期的新園長培訓，我會進步的更快。

　　20xx年10月10日至10月15日，我有幸參加了山東省幼兒園園長省級培訓班學習。轉眼幾天的培訓結束了，我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人，我認為這次培訓對我來說非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內心。無論是教育心理學，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位園長的論壇，都讓我有所感動和收獲。加之與來自不同市、縣、鄉各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點體會。

　　首先，在培訓學習中，王春英副處長給我們解讀了《學前教育政策》，開闊了我的視野，豐富了我的信息，加深了我對學前教育有關政策的認識和理解。石連海教授的《幼兒園安全事故分析與預防》講座，讓我受益匪淺。安全是我們不容忽視的問題，幼兒園應始終把“安全第一，預防為主”放在首位，作為幼教工作者必須了解安全知識，遵守安全制度，提高安全意識，才能防患未然。提高學習，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

　　其次，作為一名老園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。

　　再次，專家通過對案例的分析，讓我們以感觀者的身份認清問題的本質所在，正確處理各種關系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級的關系、群眾關系，最終導至工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系。在陽光心態下工作。在各專家的`講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。

　　在培訓會上，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，加強學習，不斷提高綜合素質。學政治、習管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的策法規發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮示范園的輻射作用。領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。

　　幾天的培訓結束了，靜下心來，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：

　　明確幼兒園的發展方向根據幼兒園發展的總體目標及具體規劃，實驗幼兒園在實際工作中不斷總結經驗，完善不足，促使幼兒園管理日趨規范化、精細化，辦園水平優質化，力求做到在發展中創特色，在特色中求提高。充分發揮省示范性幼兒園的輻射作用。

　　敬業、樂業。筑牢幼兒教育科學發展的思想陣地搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質量的提高。當前我們推進幼兒教育科學發展，更迫切需要強化教師對幼教事業的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神、樂業的心態，就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。

　　堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。當前隨著辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。

　　注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學發展，說到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。

　　深入實踐，勤于反思。要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。

　　多與家長溝通，轉變育兒觀念。我們要以平等的態度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動；利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。

　　這次省級園長培訓，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發展的過程中，對于幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍。

　　 幼兒園培訓總結3

　　一、指導思想：

　　為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學活動的規律，增強專業技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

　　二、培養目標和任務：

　　結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級骨干教師隊伍。

　　三、培養對象：

　　幼兒園全體教師，重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為她們成長創造良好的條件，促使她們上一個臺階。四、具體工作措施：

　　（一）加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。

　　組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《市幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心于自己的教育教學崗位的`思想觀念。

　　（二）通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。

　　教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。

　　在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。開展“師徒結對”試點工作，簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平。

　　（三）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。

　　成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

　　（四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

　　（五）做好其他人員的崗位培訓工作。

　　后勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。

　　附：教師培訓活動安排（20xx年上學期）

　　月份 工作安排

　　3月 制定新學期教師培訓活動安排

　　現代教育技術培訓匯報（多媒體課件制作、計算機網絡應用）

　　4月 教師如何組織數學教育活動備課、上課、評課。

　　指導青年教師活動（聽課、評課）

　　走出去、請進來教學觀摩活動。

　　5月 華東師范大學張明紅教授做“幼兒情商培養的講座”。

　　6月 青年教師課堂成果匯報、一個多研等

　　“師徒結對”成果匯報。

　　7月 學期教師業務考核。

　　8月 骨干教師參加上海市全國幼教觀摩講習班

　　參加市暑期教科研培訓

　　教師培訓活動安排（20xx年下學期）

　　月份 工作安排

　　9月 啟動幼教中心內部聽課評課制度，開展同課異構活動。

　　10月 組織教師幼兒園跟班學習研討課

　　11月 園骨干教師、學科帶頭人分開教學觀摩活動

　　請進華東師大教授來園做早期閱讀講座

　　12月 青年教師教學心得交流。

　　1月 幼教中心開展迎新年教師教玩具設計比賽

　　 幼兒園培訓總結4

　　20xx年10月到20xx年6月，我作為在職中層干部有幸參加了太倉市教育局舉辦的第二期幼教管理干部培訓班的學習，這是為了進一步加強我們太倉市幼教管理干部隊伍建設的一次培訓，也是我工作以來培訓時間最長、內容最豐富的一次活動，這次學習使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺。

　　一、培訓內容豐富、形式多樣。此次培訓的課程領導作了精心安排，有開班典禮上局長對我們的希望和市人大王文琪副主任《關于太倉經濟形勢及城鄉一體化》的報告，接著，通過各類專題講座、幼兒半日活動調研、外出考察、幼兒園教育質量模擬調研、拓展訓練等多種教學形式，使我對管理的內涵有了較為深刻的理解和認識，特別是每次學習活動之后與同伴的互動，大家暢所欲言，在相互的碰撞中，增進了學員們之間的交流、學習和促進，不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

　　二、明確了業務園長該有的職責與能力。作為一名業務園長，一要具有較強的協調、組織能力。業務園長要開展一項工作，首相要爭取園長的支持和教師們的積極響應，這需要業務園長在與領導和教師交流時講究說話技巧、在開展工作時講究方法，只有這樣才能將工作順利開展，達到最佳效果。二要具有求真務實的精神。教研工作是一項長期性的工作，業務園長要對工作有強烈的責任感，不擺花架、真抓實干，力求每一項工作抓到底、有實效。三要具有開拓創新的能力。業務園長要不斷提高自身修養，緊跟課改步伐，對工作有獨特見解，敢于嘗試、創新，帶領教師積極投入到課題研究中。

　　三、實地活動促成長。

　　1．外出考察觀摩。這次的培訓還安排我們到張家港兩所名園實地參觀、觀摩，每到一處大家都認真記錄，仔細聆聽，用手中的照相機留下了寶貴的第一手資料。實地參觀、觀摩感受多而深刻。在張家港實驗幼兒園，我們聆聽了園長劉慧作了圓融管理思想下的教師團隊文化主題講座，實幼一流的環境設施及處處凸現的校園文化給我留置下了深刻的印象。我們看到了實幼四十多年的辦園歷史沉淀的豐厚辦園文化意蘊，涵養了原色為源，繽紛是園的辦園思想。踐行著回歸本真，放飛夢想，發展幼兒的心靈原色；傳遞文明，開啟心智，成就孩子的快樂童年的教育理念，堅持走文化強園，品牌立園，特色揚園之路，朝著幼兒夢想繽紛，教師人生幸福，原色文化鮮明的現代實驗幼兒園的目標不斷努力。當我們來到張家港市白鹿幼兒園，聆聽園長作《健康引領智慧管理 打造品牌》的專題講座時，又一次從環境中解讀出一所幼兒園的辦園理念和文化內涵，看到了現在正在深入研究的健康運動課程。本著健康第一的宗旨，以健體健心健腦健美為培養目標，通過快樂熱身5分鐘分區自主體育鍛煉直排輪運動等特色活動，著力于幼兒園健康教育的新模式研究。我運動，我快樂、我健康的教育理念在幼兒園的環境創設、課程實踐中都得以體現。這樣的考察學習是難得的，也是幸運的，我們會取他人之精華，靈活地運用到我們新園的環境創設和管理建設中去的。

　　2．幼兒園半日保教活動觀摩和教育質量模擬調研。為了使我們培訓學員能有更多的學習、鍛煉機會，教培研中心分期、分批、分組組織我們學員開展半日保教活動觀摩及組織學員模擬開展幼兒園教育質量評估活動。3月10日我們第一組學員來到實驗幼兒園參加半日保教活動觀摩，4月11日致4月12日到明德幼兒園參加幼兒園教育質量模擬調研，兩次活動，

　　都是從上午開始觀看幼兒的來園活動、晨間鍛煉、點心盥洗、集體教學活動、自主性區域活動、午餐等各個環節一個不漏，并細致觀察班級環境、尤其是主題墻、游戲區域的創設情況。兩所幼兒園先進的教育理念和優美的環境創設給我留下了深刻的印象。

　　在明德幼兒園教育質量模擬調研中，我們還對幼兒園的民主管理、環境創設、后勤管理（保健、安全工作）、教學管理（課程審議、研修活動、骨干培養等），科研工作等進行了現場檢查和臺帳資料檢查。

　　通過這樣的活動，真的給我們提供了相互學習、交流的平臺，還促進了我們自身內部的建設，這不失為一種有效的、進一步提高保教質量的好方法。

　　3．拓展訓練凝聚力量。5月27下午我們到蘇州西山進行拓展體驗式培訓，通過這次培訓，我最大的感受是一個人的力量是如此的渺小和微不足道，只有集體的力量，團隊的精神才是克服困難的法寶，例如背摔和穿越電網，使我明白了一個人無論怎樣銳利創新，都是有限度的'，只有團隊的創新和發展才是無窮的。只有整個團隊的團結協作，把每個人的智慧和創新都溶入到團隊中去，互相協作，善于溝通，充滿關懷，才能克服任何困難。我們每個人不能沒有自信，但我們更不能忽視一個團隊協作的力量。

　　回顧這一年全方位的理論學習和實地考察、觀摩活動，我收獲的不只是豐富的理論知識、管理經驗、教育教學經驗，還有真誠的友情、團結、自信等等。非常感謝太倉市教育局為我們提供了一個這么好的學習交流機會，讓我能學習別人的長處、學習科學管理的知識，對工作中存在的許多問題有了一個全新的認識，困繞心中許久的一些觀點有了一個明確的答案。我一定以此次學習為契機，好好反思自己的教育管理行為，把學到的知識運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階！

　　 幼兒園培訓總結5

　　鰲江實驗幼兒園（總園）于20xx年9月創建，5年多來經歷了“浙江省示范幼兒園”、“浙江省一級幼兒園”、“溫州市魅力民校”、“溫州市綠色幼兒園”、“溫州市語言文字規范化示范校”等創建。現總園占地面積3500㎡、建筑面積4800㎡、戶外生均8.7㎡、綠化生均2.9㎡、各班級生均4.5㎡、午睡室生均2㎡。現有教職工60余人，專任教師29人，均為大專及本科學歷。5年來，教科研成績顯著，教師素養不斷提升，先后300多篇教育敘事、教學反思、教案設計和教學論文等獲市、縣一、二等獎。教師們參加市、縣優質課評比獲一、二等獎有10多人次。幼兒園充分發揮引領示范作用，先后10次參加市、縣送教下鄉活動，并與梅溪中心幼兒園、梅源中心幼兒園成為結對園。

　　現將校本培訓工作開展的主要內容總結如下：

　　一、領導重視，章制健全，形成長效機制

　　幼兒園領導的觀念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒有具有園本教研意識的園領導，園本教研就很難進行下去。教科立園是我園領導的興園策略之一，我園領導高度重視園本教研，設有主管副園長和領導小組。主管副園長和領導小組職責明確，工作扎實，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強，確保園本教研的有效性。

　　我園園長是一位教科研的排頭兵，視野開闊、思維理性、開拓實干，并善于把先進的理念貫穿于幼兒園的教科研活動中。園長身體力行，積極參加教科研活動，深入課堂聽課。撰寫多篇幼教論文，其總《家庭教育呼喚解放孩子》、《民辦幼兒園教師專業成長探究》獲得國家級、市教育論文一等獎。也正是由于園長的全力引領，才使我園不僅有了切實可行的園本教研規章制度，并在探索、實施中逐步形成了自我特點的園本教研。一是將師德修養和教師隊伍建設有機結合起來，使每一位教師都德才兼備，愛崗敬業；二是在園本培訓中我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論；三是課題研究與幼兒園、教師實際需要結合，以課題研究驅動教師發展。

　　二、教師為本，探索園本教研新模式

　　鑄就名園需要一流的教職工。我園在取得較大的硬件優勢之后，著力引進優秀師資，重視教職工的培養。而園本教研是教師素養提升的主要方式，教師的觀念、理想、行動等直接影響著園本教研的效果。

　　1.加強理論學習，以多種形式促進教師成長。利用專題講座、教師外出學習、邀請專家學者、骨干教師來園交流和講座的形式等多種方式提高教師的專業素質，通過撰寫論文、案例、教育心得及反思等提升教師的業務水平。

　　2．根據教師實際情況，本學期我們結合教師素養提升手冊和讀書手冊制定出了一本教師工作手冊。內容包括：專題學習記錄、讀書摘記、聽課記錄、半日活動、公開課教案與反思、教育隨筆、教育隨筆、外出學習記錄。要求教師每月寫一篇真實有質量的教育隨筆并上傳幼兒園網站。將以往的讀書活動結合到日常工作中避免教師沒有效益的集中，變被動學習為主動學習，讓教師能更自由的支配自己的讀書學習時間并認真的寫讀書摘記。除此以外，本學期我園還為教師搭建了良好的平臺，送教師外出培訓學習，吸取外界優良的教育經驗。

　　3．我園校本培訓工作的一大亮點就是：通過師徒結對結合團隊賽課的教研模式，開展幼兒園常規教研活動。其操作方法是：結合我園美術特色教學活動的開展，我們將美術紙玩做為教研活動開展的領域，首先將全體教師分成8支隊伍，每支隊伍由一名骨干教師任師傅，她們分別是陳珊珊、毛玉玲、鐘慈愛、陳文文、吳玲霞、紀新華、蔡堅堅、王小鳥8位老師。剩余教師自主選擇結對師傅，形成3人一組的團隊，分別承擔課堂教學、磨課過程敘述、現場點評三部分工作。每支團隊我們都給予兩周的時間讓老師們進行研討—一度課—再研討—二度課的教研過程，所以本學期我們將用16周的時間開展常規教研活動，希望通過此舉促進教師教育教學水平。其次本學期我們還要求師徒相互進班聽日常教學活動不少于10節，并做好聽課記錄，師傅聽取徒弟的課后要有教學建議，徒弟聽取師傅的課后要有聽課所獲，這樣一來不僅起到了教師間相互學習的作用，同時也促進了日常教學活動的開展更細致化和規范化。

　　二、校本培訓工作效果：

　　通過規范的校本培訓工作開展，很大程度地提高了教師參與教科研活動的積極性，特別是師徒結對常規教研活動的開展，明確了做為師傅的老教師、骨干教師在教科研工作中的指導作用，她們必須讓徒弟們學有所成，所以師傅們傾囊相授、手把手地指導，而做為徒弟的新教師則做為學習者和進步者參與到活動中，所以對她們來說正是一個吸取養分、茁壯成長的'大好時機。在活動前我看到了教師們精心準備、認真研討的景象，活動后發現了教師的課堂教學越發地成熟，能關注到活動中的每一個細節。通過師徒結對常規教研活動，深化了我園的教育教學，打造了一支師德高尚、理念先進、素質精良、開拓創新、團結奮進的學習型、反思型、研究型的教師隊伍。

　　我園教師參加平陽縣各類論文、教育敘事評比活動獲獎率向來都是居平陽縣幼兒園的前列。本學年，教師參加平陽縣各類論文、教育敘事評比活動共獲獎40余篇。此外，吳靈敏、黃小云教師被評為平陽縣第二屆民辦學校優秀教師，黃小云教師被評為20xx年平陽縣首期幼兒園骨干教師研修班優秀學員。更值得慶賀的是本學期我園吳靈敏、邱富明、吳玲霞三位教師被評為20xx年平陽縣教壇新秀。

　　三、存在問題和努力方向：

　　在校本培訓工作有序開展并取得碩果的同時，我們也看到了工作中不足的地方。比如我們工作的開展較多地圍繞著教科研方面，形式還不夠多樣化。我想這是因為我們剛開始接觸校本培訓工作，而本學年我們的工作重點也是圍繞著教科研方面，相信在堅持開展校本培訓工作后不久的將來，我們的培訓內容和形式也將會日益多樣化。最后懇請各位專家、領導多提寶貴意見，讓我園的校本培訓工作能日益完善，更上一個臺階。

　　 幼兒園培訓總結6

　　為了切實推進幼兒園消防知識宣傳活動，增強幼兒消防安全意識，確保校園消防安全，近期，XX幼兒園開展“119消防知識專題教育”活動。

　　活動中，全園師幼集中觀看了《119消防安全教育》專題片，該視頻以動畫的形式、有趣的.故事設計，詳細向大家講解了“什么是火？如何自救？如何報警？……”的問題，給全園師幼上了一堂“119消防安全”教育課。觀看結束后，該園負責人要求：各教師要結合此次消防安全宣傳活動，對幼兒進行消防知識再教育，牢記消防要領，在幼兒園集中開展一次校園火災隱患排查整治行動，進一步提升校園消防安全系數。各班還把“119消防安全教育”家庭版視頻發送到家長群，邀請家長和孩子一起學習相關知識，并完成相關的問卷調查，進一步鞏固學習成效，彌補家庭消防的短板。

　　此次消防安全宣傳教育活動，通過學校、家庭雙向教育的方式，切實增強了消防安全在孩子心中的重要性，讓孩子懂得了火災發生時的基本自救方法和報警常識，同時，也擴大了消防安全的關注群體，普及了家庭消防知識，為營造平安社會打下了堅實的基礎。

　　 幼兒園培訓總結7

　　本學期我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《幼兒園指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　　一、主要工作進展與成效

　　（一）以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設

　　師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要方面：一直以來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《江蘇省學前教育管理條例》精神為主線，以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在師德教育時開展了教師師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并注入教育教學以活力。力爭形成愛崗敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

　　（二）注重教師專業能力的培養，不斷探索開拓新路，并力求實效

　　1.讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在平時生活中需自主閱讀三本教育理論書籍并寫讀后感。在上學期，教師進行了一次讀書演講比賽。

　　2.教師平時的日常教學中，其他教師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進行展示活動。

　　3.形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

　　4.以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。教研活動，從教學實際出發，集體協作，發現問題，研究問題，解決問題。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，評比等引導教師拓展教學新思路、新方法，加強教師專業理論知識的'學習和技能訓練。本學期幼兒園環境創設比賽、教師演講比賽、教師早操比賽等活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

　　5.采取走出去、請進來的方式加強教師學習：8月份邀請了如皋市附小幼兒園園長吳彩霞老師進行《漫談幼兒園說課》的專題講座；還邀請了如皋市外國語實驗幼兒園園長趙美鳳進行了《幼兒園教育活動設計》的教學培訓。全體教師參與。

　　6.我園開展的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動，不但開闊了老師的視野、增長了見識，教師在組織教學活動中開始嘗試創新

　　教學了。但在今后的教育教學中仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

　　總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在今后的工作中，我們更應加強學習，不斷進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續發展。

　　 幼兒園培訓總結8

　　俗話說：“活到老，學到老”。本次參加暑期90學時培訓的第一階段，6天時間已經結束，然而我知道在學習的道路上是永無終點的，再接下來的時間里我所要做的就是用更多的時間去消化、總結此次培訓的內容，內化自身素養，提高教育教學的能力。每一次的培訓都讓我充實著、成長著。在感懷學習片斷精彩的同時，更感悟著未來工作的挑戰。

　　此次培訓不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

　　本次培訓以觀摩兩節教學活動開始，兩位老師在課堂上的精彩呈現，讓培訓有一個好的開始。課后由平陽縣教育局鄭雪丹老師的精彩點評。一個思考：你想成為怎么樣的人？內心的思考與碰撞。雪丹老師對兩節活動課的`點評都是圍繞這個點進行的，讓我知道深刻體會不管在教育的工作還是人生的思考，不被固有的思想所禁錮，不被框架約束。做到真真實實，腳踏實地。

　　首先，從蘇小君老師的《幼兒教師的師德體現在細節之中》中，我再次認識到習慣對一個人的重要性，并且老師的習慣對班上的孩子也有著深深的影響。幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣。從陳曉為老師的《在評估中看到什么？——談等級幼兒園評估的感悟》當中，我深深的感到自己與一線教師有多么大的距離，也看到了自己本身的不足。我學到了一日生活常規當中很多的小竅門，這些小竅門，往往讓我們事半功倍。

　　其次，在陳苗老師的《回歸育人本真》、《提高保教質量我們需要改變什么？》的講座中，我更加明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點，實施相應的教育教學活動。我清楚地認識到教師應該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學會“教”,更應學會“學”,學會反思、學會研究、學會做人。在陳文躍老師《依據“指南”思考幼兒園藝術活動的開展》、《走近“意象”的美術新思考》讓我們打破老舊的美術教學觀念，對于指導創意繪畫更有進一步的了解，并且通過《指南》藝術領域目標知道：每個幼兒心里都有一顆美的種子，然而現在孩子們心里的這正在失去，甚至在忽略。我們需要去強調和喚醒孩子們對于創造的熱情。讓他們在自主尊重的環境中畫出屬于孩子們的最美作品。

　　最后，通過這次培訓活動，我清楚了執教能力建設蘊含著豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。也讓使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我一定要不斷地充實自己，給自己增加能量，將所學的知識運用到實際工作中去，學以致用。

　　 幼兒園培訓總結9

　　為期15天的“國培計劃農村幼兒園轉崗教師培訓班”的學習。即將結束。能有這樣難得的機會參加培訓，我要真心的感謝向為我們這一批農村教師提供本次學習機會的江油幼專幼學校及各位專家、領導！同時也應該感謝國家對學前教育的重視，就像在開班典禮上羅校長說的那樣，“學前教育，目前迎來了前所未有的春天，學前教育在全國的形勢，一片大好！”

　　課堂上每一位老師的精彩講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的教學理念和研究問題的方法。特別是農村幼兒園快樂體操學習與創編課，劉曉薔老師用手把手教學和欣賞圖片相結合的方法，讓我這個井底之蛙著實開了眼界，相信不僅是我，在場的很多學員都在心底里感嘆：“原來幼兒園可以辦得這么多姿多彩！原來孩子，也可以這么的心靈手巧！”我感觸最深的是，同樣是孩子，為什么我們學校的孩子沒有這么豐富的想象力？為什么我們學校的孩子沒有這么強的實踐操作能力？為什么我會覺得我們學校的孩子和城市大幼兒園的孩子差距簡直無法用語言來表達？

　　我決定，回去之后我要向中心校領導認真仔細地匯報我這里的所見所聞所感，通過自己的努力讓我們鄉鎮的幼兒教育發生改變。當然，我明白這種改變不是一朝一夕能完成的，但是，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我一定要把自己的所學毫無保留地奉獻出來，為我們當地的幼兒教育體制改革推波助瀾！

　　美好的時間總是那么的短暫，這15天的學習，眨眼間就要結束了。雖然只有15天，但是我仍然像一塊干燥的海綿，在醬油幼專這個知識溫泉中不停地、貪婪地吮吸著我所急需的營養。盡管時間很短，我還是學到了很多東西：

　　一、通過這次學習，我感受到國家對學前教育的前所未有的重視程度

　　讓我清楚地感覺到了學前教育這一塊沃土正享受著撲面而來的陣陣春風，同時也明白了當代我國學前教育正面臨著巨大的挑戰。

　　二、通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識

　　使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，提升了對幼兒教育理念的認識高度。也讓從未從事過幼教工作的我認識到，要用發展的眼光看孩子。

　　三、通過學習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。

　　因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者什么都會；是圣者不會犯錯；是權威者具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。

　　四、通過學習我更加的'知道游戲對于孩子有多重要？

　　孩子生來都好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

　　這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學者，有碩博導師、學者教授、優秀教師等，超強大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮，更是見識了專家們淵博的學識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！

　　參加培訓的學員是全省各幼兒園100多名幼兒教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經驗、別具一格的創新等等讓我五體投地。我們在學習中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。

　　總之，通這次國培學習，我感觸很深，收獲也頗多。教師的成長，離不開學習。我真正地體會到了“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。學高才能為師，身正方可為范。我們是人類靈魂的工程師，我們要順應時代，我們要引領潮流。盡管在這短暫的時間里學習成果是有限的，但是給我帶來的變化卻是巨大的，我要帶回去的不僅是知識和技能，還有對幼兒教育全新的認識和教學理念。盡管這些“種子”并不十分飽滿但我會盡自己的一切努力讓這些種子在我的家鄉生根、發芽，我還期待著這些種子將來會開出美麗、燦爛的花朵！

　　 幼兒園培訓總結10

　　在秋高氣爽的20xx年7月，我有幸與徐州的同仁一起和來自全國各地的幼教同行相聚在福州這個美麗的城市，來到我夢寐以求的——福建師范大學(福建教育學院)。參加“國培計劃(20xx)——全國幼兒園骨干教師培訓”，心中感到無比的榮幸與感激。通過為期十天的學習，不僅使我提高了對幼教工作的認識，理清了自己的思路，學到了新的教學理念，也在自己的學習與反思中找到了自身的差距和不足。在國培中，我有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。能參與此次國培計劃的都是奮戰在教學一線的骨干教師和園長們，此次培訓也是國家重視學前教育的一面旗幟，專門為我們從大江南北聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學習機會。此次的培訓學習猶如冬日里的暖陽，溫暖著，照亮著每一位參與學習的幼兒園教師的心。

　　國培地點設在福建教育學院，使我們置身于溫馨、美麗而又文化氛圍濃厚的大學校園中，仿佛又讓我們回到了難忘的學生時代：對知識的渴求，理論的解讀，實踐中的困惑，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學者們的精彩講座。雖然國培時間短暫，可總覺得還不夠，還想再多留些日子，為此本人對這長達10天的培訓做以下總結和反思：

　　培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習：余文森院長《當代幼兒教師必需的專業素質》、陳曉霞教師《幼兒園教玩具的制作與指導》、連榕院長《專家型教師的成長研究》、孔起英教授《3-6兒童學習與發展指南》、《圖畫書之圖畫閱讀》、馮曉霞教授《教育質量及其對幼兒園教師的要求》、林菁教授《幼兒園教育活動的評價與反思》、林宏教授《幼兒園一日生活的保教結合》等。

　　在這一系列的講座中，林菁教授的關于《幼兒園教育活動的評價與反思》講座給我留下了深刻的印象。她從教育活動內容、活動目標、活動準備、活動過程、活動效果幾個方面進行了具體詳細地闡述，且利用大量案例指導我們分析、解讀與調整，從關注教師的“教”和幼兒的“學”兩個方面，讓培訓的教師充分理解幼兒的學應體現學習方式的“適宜性、參與性”;教師的教包括教學目標的適切性;內容的生活性、整合性、挑戰性;過程的有效性等。圍繞幼兒開展的一切活動，包括給幼兒提供的物質、精神環境，都應體現正確的教育觀、兒童觀、教學觀，考慮幼兒的實際需要，并指向幼兒未來的發展。在學習中不僅讓我對評價活動有了更加深入的認識，也對我以后的工作具有指導意義，為提升我園教師的活動評價能力與反思水平提供了依據。

　　一、問題

　　專家們談及到幼兒園教師專業標準的問題，以及為什么中小學幼兒園教師不能像醫生、律師、工程師、教授那樣享有社會聲望和社會地位，值得我們去深思與反思。這與我們老師隊伍素質與專業化程度是不能分開的。

　　馮教授從教師如何做才能成為研究型教師這方面入手，深入淺出的為我們幼兒教師的發展指明了道路。

　　二、榜樣

　　幾天來我們共參觀了廈門與福州的5所名園，很有感觸。

　　走進這5所幼兒園都有走進一所別墅的感覺。每一所幼兒園都有著高大挺拔的樹木，如天鵝絨般的草坪，寬闊的戶外游戲場、各種材料豐富的游戲室，各班溫馨的家具、柔曼的窗簾，整潔的盥洗間。尤其值得我們學習的是每個年齡班的活動室內外都有豐富的.活動區角和老師創設的幼兒作品展示區。

　　這些環境的創設無不體現出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發揮幼兒的想象力，給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環境中，對孩子的影響不是短期能看出來的，但影響力絕對是深遠的。

　　就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和我所看到的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。

　　最為欣賞的是幼兒園管理與特色教育突出的廈門蓮龍幼兒園園長葉明芳精彩的講座，借用一句俗話：不怕做不到，只有想不到。在葉園長的講解中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析了管理中存在的困惑，讓各位教師明確了管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。葉園長充滿激情，睿智，大方而富有感染力的講座在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日后的工作中影響深遠。他們幼兒園自主教材、自主活動的研發，讓孩子們真正的釋放自己，是值得我們去倡導和學習的。

　　三、修身

　　這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發生的轉變。如今的社會生活是一個快節奏、壓力大的大環境。留給我們真正靜下心來去思考，去學習，去探究的時間很少。美麗的大學校園，統一入住的招待所寢室，規律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學習。真正做一名研究型的教師，修心—修行—修能，讓自己成為一名優秀的幼兒教師而努力。

　　這次培訓的安排，把來自全國各地的100名幼教同仁隨機組合分班分組，提供了大家相識相知的好機會。難得有緣讓原本不同環境的同行們真正同吃同住在一起，彼此親近，交流，建立感情。各地市不同的學前教育的發展，好的做法，好的想法，彼此碰撞出了火花，并且今后還會在網絡中不斷聯系與交流。

　　十天的短暫相聚，收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯系不斷，走出國培，相信我們的路會越走越寬。

　　 幼兒園培訓總結11

　　帶著對華南師大附屬幼兒園胡金嬌園長的崇拜，我又一次來到華南師大附屬幼兒園，通過上次的講座，對胡園長有了一些了解，在我看來，能從湖北省到廣州來應聘，是件非常大膽的事，對于我這樣，一畢業就在一個單位工作，連在同一個城市調動工作，都覺得是一種挑戰的人，跨省應聘，人生地不熟的，簡直不可想象，所以，我對胡園長充滿了好奇。

　　來到園里，因為幼兒園出現了手足口病情，所以，沒有安排我們進班看活動，我們在胡園長的辦公室聊開了。胡園長談到了來廣州的原因：是為女兒有更好的學習環境；也談到了初來廣州工作也曾要打退堂鼓，剛剛來到幼兒園，她遇到了很多困難：語言不通，人員結構復雜，工作人員不是很配合等等，更多的談到了管理，讓我印象最深的是胡園長的幾句話，

　　胡園長說：

　　管理要管到心里，園長要深入到教師中去，了解教師的心理，了解教師的生活狀況；制度是剛性的，管理過程中要有彈性。

　　在管理中不能讓老實、踏實的教師吃虧，要獎勵、鼓勵，就像班里的孩子一樣，老師不能只關注哭鬧的孩子，也一定要親近乖孩子，他們幼兒園規定：教師每天要和所有的孩子有正面的接觸，摟一摟，抱一抱。

　　園長要利用好家長資源和環境資源，集中各方面優質資源為自己服務。

　　園長要做經營家、外交家、教育家，不要做行政園長，要做專業園長。

　　一個人能不能做好園長，要看你的內心是否足夠強大。

　　胡園長還給我們介紹園里勞動課程的由來，她給我們講了一個故事：中國的父母帶孩子去德國，把孩子送進當地最好的幼兒園，發現，孩子回家后如狼似虎，就像一天沒吃飯，家長問孩子：在幼兒園吃飯了嗎？孩子說：老師沒給我飯。家長非常氣憤的找到幼兒園。質問老師：為什么不給孩子飯？德國教師奇怪的說：飯一直放在那里，他不知道自己去吃，真不知道你們中國人，要把孩子培養成什么樣，連小動物都知道餓了自己覓食。家長不服，要求從第二天開始自己帶飯，幼兒園同意了。從第二天開始，家長每天給孩子帶飯，每天晚上回家，發現飯盒非常干凈，家長很滿意，覺得孩子吃得很多。過了一段時間，一家人要離開德國了，家長來到幼兒園與教師告辭。老師送給家長一張光盤，記錄了孩子在幼兒園自己吃飯，自己穿衣服，到后來自己會梳小辮，還幫助小朋友做事的點點滴滴，家長很感動，不知道孩子有這么大的變化，對幼兒園表示感謝，這時幾位老師都來感謝家長，說他做的飯太好吃了，原來，家長每天給孩子帶的.飯，都讓幾位老師吃了…

　　胡園長說：正是因為這個故事，她想到要開設勞動課程，目的不是要培養孩子的勞動技能，而是要培養孩子的勞動意識和勞動的智慧。

　　看著胡園長嬌小的身材，聽著她溫柔的聲音，但我確實能夠感受到她內心的強大，我們作為一園之長，會面臨很多困難和問題，我們怎樣使內心強大起來，從胡園長身上我看到：通過不斷的學習，使她內心充實，堅定的信念，使她信心百倍。

　　雖然，今天的學習，我們沒有能見到孩子，沒能聽到一節課，但是，這也使我們有機會、有時間和胡園長進行深刻的交流，俗話說：與君一席話，勝讀十年書。我今天有了切身的體會，內心的強大不是口頭上說出來的，而是通過修煉從心中生長出來的，我會像胡園長學習，精神百倍的生活和工作，使我的內心強大起來。

　　 幼兒園培訓總結12

　　今年x月中旬，我很高興參加了百樹集團組織的幼兒園長和骨干教師的培訓，從中學到了很多關于幼兒園環境創設的知識。現總結如下：

　　一、 班級各個區域的創設

　　通過這次培訓，我了解到了大中小班分別需要設置哪些區域，比如大班可設置科學區、數學區，美工區、社會體驗區，語言區，表演區，建構區等。小班則一般較少設置科學區和數學區。本次讓我收獲最多的是關于社會體驗區的創設，我與小組的幾名老師被安排創設麥當勞社會體驗區，首先我們先整體計劃了一下需要添置哪些物品，大家一起回憶了一下麥當勞實體店的樣子，然后列出了物品清單，包裝物有：小圍裙，紙杯，吸管盒和吸管。食物有：漢堡包，雞腿，雞米花等一些油炸食品。我負責制作漢堡包盒和漢堡包，我們選用了橡皮泥作為制作漢堡的原材料，用黃色的色的橡皮泥制作了漢堡包的兩塊面包，又用綠色的皺紋紙當做生菜葉夾在里面，最后用白色的染料點一些點當做芝麻，一個“色香味”俱全的漢堡便做成了。在做社會體驗區的過程不僅鍛煉的我的動手能力，更教會了我怎樣為孩子創設一個豐富多彩又與社會實踐相連的幼兒園環境。

　　二、專項活動室的創設

　　通過這次培訓，我學到了怎樣創設專項活動室。在這次培訓之前，我從來沒有參與過專項活動室的`創設，對這方面了解的特別少。這次我有機會參加了美工專項活動室的創設，彌補的我這方面的不足。專項活動室的創設與區域環境創設有明顯的不同。比如美術專項室其實相當于一個大的美工區，里面需要填充各種各樣的幼兒美工作品，并將這些作品分類擺放，分為泥工坊，石頭畫，剪紙，涂鴉等等。而且美工區的作品擺放也有一定的規劃，比如墻面上應該有孩子的作品，教室中應當布置吊飾等等。我們二十幾位新老教師一起合作，集思廣益，最終一個漂亮的美術專項室呈現在了我們的面前。在做美術專項室的過程中，我學到了許多細節方面的東西，使我受益匪淺。

　　以上便是我對本次培訓的總結。總的來說，本次培訓使我在愉快的氛圍中學到了知識，增長了見識，非常感謝百樹集團為我提供的培訓機會，我希望以后有機會多多參加類似的培訓。

　　 幼兒園培訓總結13

　　一、基本情況

　　參加本期培訓班的園長共xx名

　　二、培訓取得的實際效果

　　1.理論聯系實踐，側重新理論、新觀點、新經驗的學習

　　2.緊密地結合本地區的幼兒園管理實際，開展幼兒園管理新模式、新做法的'研討

　　3.熟悉了幼兒園的教育政策法規，增強了依法治園的意識和能力，提高了組織管理幼兒園的能力與水平

　　三、主要做法

　　1.周密制定計劃，精心組織培訓

　　2.園長學習態度認真，按要求完成學習任務

　　3.領導重視，是培訓工作順利開展的有力保障

　　四、深入實踐

　　1.要轉變思想和理念。先進的教育思想、理念是我們必須思考的問題，反思我們在實際操作中存在的不足與欠缺

　　2.全面培養幼兒的創新精神和創新能力，培養幼兒的實踐能力以及自我學習的能力

　　 幼兒園培訓總結14

　　這個假期，我有幸參加了幼兒教師遠程培訓，這次網絡培訓學習是一次難得的學習機會，我很珍惜這次學習的機會。在這次培訓中，我積極參加各種活動，認真完成作業。培訓中我選到了許多知識，真是受益匪淺。

　　培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式培訓大大改變了我們的學習環境，它把教育培訓從實際課堂上搬到了虛擬的網絡空間里，通過網絡，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。在這樣的學習環境里，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領略名師風采，以及觀摩各種類型的優質示范課錄像資料，可以學習別人的優點。在我看來，這種培訓的最大優點在于它不受時間的限制，只要你有空，愿意學習就有機會學習。

　　遠程教育教師培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，專家們精辟的分析使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高。幼兒需要什么樣的教育?教師怎樣做孩子才能遵守過則?教師應該怎樣引導我們的孩子與小伙伴友好相處?孩子們眼中的有威信教師是什么樣?

　　通過學習，我明白了教師要促進幼兒學習、自身成長就要始終以幼兒為本，以幼兒的發展為己任，以愛為動力。。我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。不真心喜歡孩子，就不會心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜歡孩子，為他們付出才會無怨無悔。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”他用詩一般的語言指明了教師對學生施加影響的方式和途徑。教育是愛的教育，沒有對孩子的愛就沒有真正成功的教育。作為一名幼兒教師，一定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進孩子的內心世界，

　　培訓就要結束了，這次培訓我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了我的業務素質。在今后的教育教學中，我會不斷學習，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，讓孩子們更喜歡我。

　　在這一段時間的遠程教育學習中，不僅觀摩了優秀教師的優秀案例，而且聆聽了專家對優秀案例的評析，還學習了各位專家分別從幼兒園的健康教育領域、語言教育領域、社會教育領域、科學教育領域、數學教育領域、音樂教育領域、美術教育領域等十幾方面的講座。這次培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，收獲頗多，談談自己的.幾點學習心得：

　　一、愛是教育之源。

　　沒有愛，便沒有教育。無論是健康教育，還是語音教育，哪怕是科學、數學方面的教育，都始終由愛貫穿，教師的愛孩子是可以感覺得到的，并且只有在這種潛移默化中才能培養出真正的身心健康的孩子。

　　二、幼兒教師要培養終身學習的理念。

　　我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，如何滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?

　　三、必須具備較高的業務素質。

　　首先要有豐富的知識結構，然后還要擁有較高的管理藝術，管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。另外，教師還要有豐富的情感，因為教師的儀態、表情、舉止所表現出的情感可以直接激發學生的熱情，親其師而信其教，孩子們喜歡，所以才能調動起孩子主動學習的興趣。

　　四、教師必須具備創新觀念和創新思想。

　　教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。所以，作為教師，一定要把教育延伸到相關聯的現實生活中去，讓孩子通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。這次培訓，實踐與理論相結合，使我更容易把所以運用到課堂中去。把簡單的事情做好，就是不簡單。把平凡的事情做好，就是不平凡。我愿意平凡的陪在孩子身邊，把簡單的事情做好。

　　 幼兒園培訓總結15

　　在歷下區教育局的精心組織安排下，在單位領導的帶領下，我參加了4月份的培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。

　　這一次培訓，首先聆聽了師范大學教育科學學院副院長邊霞所做的《對學前兒童美術教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術活動重結果更重過程，教師應給幼兒創設寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術活動，這樣才能調動幼兒的積極性。

　　活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養成。

　　上海現代兒童美術館執行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術教育新概念與方法》的專題報告，并在現場示范美術水粉畫的操作過程，講解了他自己創新的借形想象美術創新方法。

　　中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣。

　　雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術方面，要多給幼兒

　　欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創作出不同的作品。

　　在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經通過的.情況下，才進行新的難度挑戰；并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經常有效地創設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現高峰體驗需求的驅動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情！同時，老師也培養了幼兒們的各種學習品質，如注意力，觀察力，思維力，原有經驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了揚州幼兒園和一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。

　　通過這次培訓，我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養幼兒的學習品質，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。

　　 幼兒園培訓總結16

　　20xx年11月8日，我很幸運的被幼兒園選中，來到美麗的羊城，華南師范大學參加為期14天的省培活動，我很珍惜此次的培訓機會，也很榮幸與一同參加的各地方幼兒園的老師共同探討，促進自身的進步。

　　通過培訓，我從各專家教授中學到了新的教學理念，讓我對以后的教學有了更多新的認識。也給予了我以后的帶班工作很大的啟發與幫助。短短的半個月，讓我感觸頗深，下面將談一談我的一些感受：

　　一、幼兒的學習總是積極主動地不斷適應著日益復雜的自然環境和社會環境。

　　我們教師就應當為孩子創造條件，豐富孩子們的學習環境，讓他們在輕松，愉快的環境下學習，這是袁愛玲老師為我們開講的第一堂課，也讓我意識到什么才是真正的幼兒教育。如何教育孩子，首先你要學會如何愛孩子？一個好的老師應當有一顆懂孩子，愛孩子的心，在李懷星校長及林培淼老師的講課中，我們明白了懂孩子、尊重孩子、理解孩子、平等對待孩子，這是一個合格的老師應該具備的基本品質，這也是給我的幼師生涯中上了一堂最重要的課程。

　　二、我是班主任，我深刻明白我肩上的責任如何重大！

　　也一直思考著如何讓我的班級更加規范？能夠避免安全事件的發生？而吳冬梅園長的一席話讓我毛塞頓開，"我們只關注教育，而忽略了管理！"的確，我們把表面的工作過于注重，而忽略了最重要的環節，如何管理我的班級？吳冬梅園長的講課讓我學到了很多，正確處理班級教師的關系，是管理一個班級成功的關鍵。一個好的班級是由班級里的任何一個成員共同組建的，應當缺一不可，而班主任就是當擔這個大集體的領頭羊，扮演著至關重要的角色，而我也在思考著，從吳園長中學到了很多方法，我覺得我應該可以在我的班級里實踐，我期待著今后的變化。

　　三、如何讓我的課堂更加豐富多彩呢？如何讓孩子學得開心呢？

　　一堂好的課，與教師當中的巧妙設計是分不開的。李思嫻老師和張博老師給我們的教學寶典是"游戲法"，讓游戲貫穿我們的教學，讓游戲貫穿我們的一日生活，的確，游戲教學是最能滿足孩子們的最佳教學方法了。而在學科教學中，蔡黎曼老師在音樂學科上也給我們很多方法和啟示；在語言學科上，陳莎莉老師也從幼兒的學習特點出發，讓我們學習如何為幼兒創設一個豐富的語言環境；而手工學科里，賴曉茵老師更是為我們展示幼兒豐富的美工活動及手工作品，讓我們切身體會；而在李岱玲老師的講課中，讓我們對潮汕地區本土的資源利用與開發有了很深的思考和啟發。

　　四、要想推動教育事業的進步，學習新的教育理念是現在的幼師必須去做的。

　　在馮詠梅園長的講課中，我們開拓眼界，見識了先進的.教育理念和方法，更需要我們老師慢慢摸索，結合自身實際情況，學習如何更好的結合起來，運用到我們的教學中。而通過為期四天的跟崗實踐，我們學習了一級幼兒園的管理模式與教育模式，更讓我們打開眼界，也有了一些自己的想法，回去更好的利用起來。

　　培訓時間是短暫的，但內容是豐富的，短短的14天培訓，卻讓我從中得到許多啟發，充實了自己，收獲了成長，我想，這在我以后的教學生涯中是一筆寶貴的財富，我會好好珍惜培訓中的點滴所得，也會分享給我的同事們，把好的教育還給孩子，給孩子一個更好的學習環境，為真正的幼兒教育貢獻自己的力量。

　　 幼兒園培訓總結17

　　從面試到試用，新華每一步都體現出幼兒園完善的規章制度，小小的培訓，學習讓我從中受益匪淺，來到新華最的一個感覺就是時間過的特別快，這要歸功于幼兒園緊湊的工作安排及身邊同事的熱情助。

　　在新華無論在哪兒都能感受到一種活力，這是一支朝氣蓬勃的隊伍，每個人都在緊張而又快樂地工作著，在這種環境下再緊張的工作也會變得特別輕松。

　　工作初期，片面地自我滿足，自認為工作好、表現好，沒有違條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有缺點，但問題不，都是小毛病，對紀律作風的責任感、危機感認識片面，映出我對紀律作風認識存有偏差，態度不夠端正。我認為學校實施制度管理不僅有必要而且非常重要。

　　首先，有利于建立正常的學習和工作秩序。幼兒園是一個多因素、多層次、多系列、多結構的復雜的集體，要把這個集體里的每一個成員的智慧和力量充分發揮并最優化地組織起來，高質高效地完成教育教學任務，就必須要有一整套規章制度，使我園一切工作和所有教師員工有章可循，有規可蹈。

　　二，有利于調動師生的積極性。對于每一所幼兒園來說，只有在它的每一位教師的積極性、主動性和創造性都得到了充分發揮，并形成一種集體教育力量時，這所幼兒園才能辦得好。當幼兒園園建立起符合教育規律，符合現代管理原理，并充分體現的道德觀念和行為規范的規章制度時，就會使全體教師員工知道：應該做什么，不該做什么；應該怎樣做，不該怎樣做；以及自己的主要職責是什么，它對整個園所工作具有什么意義和作用。這樣，就能把全園教師員工的工作積極性充分地調動起來，成為推動幼兒園工作不斷前進的巨動力。

　　三，有利于幼兒園形成良好的園風。井然有序，蓬勃向上的`園風是辦好幼兒園的重要條件，也是幼兒園辦得好的重要標志。幼兒園規章制度的顯著特點是具有實踐性。規章制度一經制訂，就要求教師按章辦事，行為有所規范，并在日積月累、復實踐的過程中，形成一種良好的風氣和優良的學習、工作習慣，進而形成良好的園風而良好的園風是任何幼兒園辦園成功的關鍵。

　　當然幼兒園制度文化的建設要以人為本，幼兒園教育中實施教育的主體是教師，教師是有著自己的思想和個性的活生生的人。因此，幼兒園在制定一系列制度的時候，要時刻考慮到制度是為教師的發展服務的，要充分體現以人為本的思想。事實上，也只有從以人為本出發來建設制度，才能使文本化的制度。內化為幼兒園全體人員的共識，成為我們自覺的行為和習慣，實現制度效能的最化，并最終形成真正意義上的幼兒園制度文化。

　　當幼兒園的某些規章制度不符合幼兒教育的發展、不符合“人的全面而自由的發展”、不利于調動幼兒教育工作者的積極性時，就應該對其進行修改或廢除。雖說制度是為不自覺的人制定的，但員工違規章制度有時存在著不可預見性，不可抗力性、不能將所有的違制度都一概而論，超女選拔，超女們不是想怎樣唱好歌，而是一心想怎樣得到更多的票，不惜一切向群眾和評砸錢，如果制度作得太多太碎，會讓老師們覺得不是怎樣做好工作，而是怎樣才能不扣分，這樣勢必會影響工作質量。我想如果要真正達到想要的效果還是實際一點比較好。

　　無規矩不成方圓，制度一定要有，以人為本的制度文化建設是永遠的追求。

　　 幼兒園培訓總結18

　　多年來，經驗告訴我們幼兒園安全工作要持之以恒，堅持不懈，不能抓一抓、停一停，因為許多事故就發生在緊一陣之后，松一陣之中，必須時時抓，事事抓，只有時時小心，事事細心，不怕操心，才能換來孩子的開心，家長的放心。

　　一、強化措施，確保各班安全教育工作落到實處

　　(一)要把安全教育內容納入正常教學計劃，對幼兒進行系統的安全教育。《中小學幼兒園安全管理辦法》中明確規定“學校應當按照國家課程標準和地方課程設置要求，將安全教育納入教學內容”各地各校要把對幼兒進行安全教育的內容列入地方課程，讓教師全面學習、掌握安全知識。要認真落實安全教育規劃和課時計劃，利用地方課程上好安全教育課。因此教師應將培養幼兒安全意識、提高幼兒安全素質作為安全教育的最終目標，結合自身實際情況，調整好教育教學計劃，落實好每學期十個課時教育內容。

　　(二、)有針對性地開展安全教育活動。

　　1.安全教育活動內容：要將幼兒安全教育作為一項重要工作，組織開展以普及安全知識、增強安全意識和法制觀念為主要內容的安全教育活動，提高幼兒安全防范能力。要結合不同時期的不同要求，確定教育內容。主要應進行交通、防火、飲食衛生等安全教育,重點應進行交通等方面安全教育;要圍繞“安全教育日”、“安全教育周”活動主題，圍繞安全生產宣傳月活動內容，圍繞消防安全教育宣傳月活動內容，開展相關教育活動;汛期要開展防汛安全教育，開展冬季防火宣傳教育。此外，要不失時機地加強對幼兒根據地域、環境、季節等規律，定期對幼兒進行防溺水、防火、防雷、防地震、防盜、防傳染疾并防煤氣和食物中毒等教育，開展各種安全防范演練，使學生安全教育工作落到實處。同時要引導幼兒自覺學習安全防范知識，積極參加安全教育活動，增強安全意識和法制觀念。

　　2.安全教育活動形式：組織開展形式多樣的宣傳教育活動。要充分利用班主題墻報、繪畫進行安全宣傳教育。還可以根據本班的實際,組織各種安全教育活動，如舉辦圖片巡回展、觀看安全教育影視片或錄像、組織安全知識講座、組織預防安全事故和防災害疏散演練等等。

　　3.重點開展安全教育專題活動。

　　(1)加強幼兒交通安全教育。在組織學習交通法規時，引導幼兒回顧審視自己是否有違反交規行為，如有無未足年齡騎自行車上主干道、未看紅綠燈則橫穿公路、乘汽車時頭手伸出車窗、在車流量較大的主街道上玩耍嬉戲，車已臨近還渾然不知等等現象。

　　(2)舉行地震、消防應急疏散演練。每月最后一周的星期三舉行一次地震或消防應急疏散演練。在組織開展師幼疏散演練中，要求安排規定疏散地、疏散路線、疏散時間和順序，做到快速、有序、安全撤離危險地帶，防止幼兒由于緊急疏散而發生踩踏的事件。同時要教會師生在發生地震或火災時如何避險、自救和逃生方法;教會教師正確使用滅火器、液化氣。

　　(3)開展防騙防盜防搶奪安全教育。教會幼兒識別騙局，如何應對盜搶行為，臨危怎樣維護自身安全。

　　(4)進行針對樓道擁擠踩踏的事故的防范教育。幼兒要養成靠右行，文明禮讓的習慣，尤其在間操下課時不在樓道追趕打鬧，不開導致幼兒突然驚恐的玩笑。

　　(四)組織開展好我園安全教育月的主題教育活動。要根據安全教育日、安全教育月的活動主題，從我園實際出發，組織開展各種形式多樣、生動活潑的安全教育活動,提高幼兒安全意識，增強安全素質。

　　(五)幼兒安全教育要與幼兒心理衛生健康教育有機結合起來。要重視幼兒心理健康教育，建立心理健康教育室，開設心理健康輔導，要善于發現和幫助個別存在一定心理障礙的幼兒，開展針對性的心理輔導使幼兒能正確認識自我，增強調控自我和承受挫折的能力;要對留守兒童單親家庭子女倍加關愛，注意做好心理疏導和感化工作，有效地防止個別性格異常的幼兒在特定場合作出偏激的舉動。

　　(六)構建我園安全教育的“社會、家庭、校園”網絡。課堂是我園安全教育的'主渠道，但安全教育僅僅靠園內是遠遠不夠的。要通過與幼兒家長簽定幼兒安全教育責任書和家長學校的授課，使幼兒安全教育活動深入到每一個幼兒家庭;與社區居委會簽定幼兒安全教育協議書，共同加強幼兒安全教育;建立警(軍)校聯合崗，充分發揮他們在我園安全教育工作中的重要作用，努力構建校園、家庭、社區三位一體共同抓好安全教育的工作。

　　通過這次培訓活動，相信在今后的實際工作、生活中，教師也能更好地運用這些急救知識進行自救和互救，確保生命的安全。

　　 幼兒園培訓總結19

　　一、我國幼兒園教師職后培訓的現狀

　　隨著我國幼兒教育事業的發展，幼兒園教師職后培訓越來越受到重視。近年來，我國幼兒園教師培訓工作總體上取得了很大成績。主要表現在以下兩個方面。

　　第一，旨在提高教師學歷水平的培訓發展迅速，許多教師的現有學歷都是通過職后培訓獲得的。據統計，1998年全國幼兒園專科以上學歷的專任教師(不含園長)只有5.36萬人，占當時專任教師總數的6.13％，到20xx年增加到35.68％。短短五年間，共增加了15.02萬具有專科以上學歷的教師。而在同期，我國培養的本專科幼教專業畢業生只有1.38萬人。這一數據表明。截至20xx年，具有專科以上學歷的20.38萬幼兒園教師中，有相當一部分是通過在職培訓獲得學歷的。這在很大程度上提升了我國幼兒園教師隊伍的整體學歷水平，是我國幼兒園教師職后培訓取得的一大成就。

　　第二，與幼兒園教師職后學歷培訓迅猛態勢相伴隨，形式多樣的非學歷培訓也風起云涌。該類培訓旨在促進教師的專業成長。尤其是《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布，對教師的專業素質提出了新的要求，要求教師成為研究型、專家型的教師，成為自身實踐的研究者。學歷培訓對培養能適應新時展需要的新一代教師來說是遠遠不夠的，我們還應通過各種形式、各種層次的非學歷培訓來提高幼兒園教師的綜合素質，努力促進教師的專業成長。事實上，大部分教師或多或少都接受過一定形式的非學歷培訓，并在一定程度上提升了自己的專業水平。隨著幼兒園教師納入國家教師培訓計劃之中，很多地區培養出了一批高素質、高水平的骨干教師。如果這些骨干教師在專業上的引領作用能夠得到充分發揮，那么他們將對我國幼教事業的發展產生巨大的推動作用。

　　二、我國幼兒園教師職后培訓工作存在的問題

　　盡管我國幼兒園教師的職后培訓工作取得了很大的進展，但總的來看還存在著許多問題。主要表現在以下五個方面。

　　1、新教師的職前教育通常以理論學習為主．缺乏系統的入職培訓，從而使許多新教師入職后在短時間內很難勝任教育教學工作

　　我國絕大多數的職前教育機構在培養未來的幼兒園教師時，都將重點放在理論學習和基本技能訓練上，往往忽視最為重要的實踐能力的培養。造成理論與實踐的嚴重脫節。此外，由于缺乏系統的人職培訓，很多新教師甚至在沒有接受任何入職培訓的情況下就匆匆上崗，這使得他們在入職之初常常感覺力不從心，對教學過程中出現的問題束手無策，甚至覺得自己學無所用，很多新教師也因此對自己的工作失去興趣與信心。再加上從事幼教工作必將面對來自各方面的壓力，這又在很大程度上造成了教師隊伍的不穩定。盡管許多人很早就意識到了這一問題，但由于各種主客觀條件的限制。這一問題尚未得到有效的解決。

　　2、培訓缺乏目的性、計劃性、系統性，培訓形式單一、重復低效

　　盡管如今許多幼兒園和教師對培訓的熱情頗高。無論幼兒園還是教師本人都愿意投入大量時間、金錢和精力去參加各種類型的培訓活動，但很多時候他們的培訓都是一種盲從，是跟著潮流走。而很少考慮自身的需要，很少制定系統和有效的培訓計劃，也很少考慮參加培訓是為了實現什么樣的目標，他們只是為培訓而培訓。很多培訓對于他們來說是重復、低效的，而一些缺乏系統性、形式單一的低水平培訓，使得許多教師對新的教育理念和方法的學習僅僅停留在簡單模仿的層面，很難促進教師的專業成長。同時，大量重復低效的培訓往往令教師疲憊不堪，使得他們很少有精力去做好自己的本職工作，其結果往往適得其反。

　　3、重外部培訓，輕園本化的內部培訓，培訓的針對性不強

　　一直以來。絕大部分幼兒園教師培訓都是遵照上級教育行政部門指示安排的外部培訓。這些培訓五花八門，例如多媒體課件制作培訓、普通話培訓、職業道德培訓、法規培訓、管理培訓等等，而真正滿足實際需要，有助于提高教師教育教學水平的培訓卻很少。理論上講，教師在發展的不同階段會遇到不同的`問題，不同的教師所遇到的問題往往也不同，而這些問題是大多數外部培訓無法解決的。很多幼兒園不惜代價盲目參加各種各樣缺乏針對性的外部培訓，卻忽視了如何根據本園特點開展培訓。此外，大多數幼兒園都只有少數相對優秀的教師才享有外出培訓的機會。即便是這樣的培訓，其內容也往往重知識輕能力，重技能輕師德。

　　4、政府對教師職后培訓的支持力度不夠，培訓缺乏制度保障

　　雖然我國有一些法規(如《中小學教師繼續教育規定》)對教師的培訓有明確的要求，如規定“新任教師培訓時間應不少于120學時，教師崗位培訓每五年累計不少于240學時，對骨干教師應進行更高標準的培訓”，但是到目前為止，沒有專門的法律法規是為從事幼兒教育的教師制定的。即使在現有的許多與幼兒園教師相關的法律法規中，也缺乏對幼兒園教師培訓的制度化規定，幼兒園教師的培訓得不到切實的保障。另外，在許多地區。特別是貧困地區，由于缺乏培訓經費，幼兒園教師往往享受不到應有的接受培訓的權利。

　　三、對我國幼兒園教師職后培訓的建議

　　1、把對教師的職前培養與職后培訓有機結合起來

　　對于那些剛走上教學崗位的新教師來說，要想迅速適應教學崗位，僅有之前在職前教育機構中學到的理論知識以及入職前短暫的實習是遠遠不夠的。職前教育機構應多給予學生理論聯系實際的機會。比如，可以規定每學期下幼兒園實習的次數，有條件的可以每星期一次，條件有限的至少也要每月一次。同時要保證下園實習的系統性、目的性和針對性，以促使他們從最初的入園觀察逐漸深入到參與教學活動，從中汲取經驗。每次入園實習結束后，職前培訓機構可以要求學生針對實習中遇到的問題進行總結和反思。與那些空有理論知識而缺乏實際經驗的新教師相比，擁有這類實習經歷的新教師在入職時會少一些迷惘和彷徨，能更快更好地適應工作。如有可能，我們還可以借鑒發達國家的做法，將學歷教育與教師資質認定結合起來，探索動態的教師資質認定過程和支持性培養模式。

　　2、制定系統的培訓計劃．減少培訓的盲目性

　　為了減少培訓的盲目性和重復低效，需制定

　　科學系統的培訓計劃。在培訓之前，首先要讓教師了解自己的需要，根據自己的需要選擇培訓的形式和內容；在培訓之后，要讓教師反思自己的培訓結果，看看是否達到了預期的目的，有沒有滿足自己的需要。在英國，教師在職進修通常分六個步驟展開。第一步：需要。教師要確定自己的需要。并將這種培訓需要向地方教育部門或大學反映。第二步：判斷。由地方教育部門專職人員作中介，學校和大學雙方洽談培訓計劃。第三步：協議。洽談結束后擬定一份詳細的培訓協議，經教師討論認可后確定。第四步：前期培訓。培訓前兩天在大學里進行，通過導引課程介紹新知識、新方法，開闊教師視野。第五步：主題培訓。兩天導引課程后以學校為基地進行實質性培訓，由大學教師進行實地指導。第六步：小結。協議規定的項目基本完成之后。教師在職培訓告一段落。英國的這個培訓程序是一個系統的培訓過程，它有一定的計劃性和目的性。值得我們借鑒。

　　3、在進行外部培訓的同時，注重園本培訓，使培訓具有針對性

　　所謂園本培訓。就是以“幼兒園為本”、以“幼兒園為基礎”的培訓，它是關注幼兒園和教師需要的培訓，也是切實解決教師和幼兒園問題的培訓。同時，它以幼兒園為基礎，充分利用本園資源。在幼兒園內部進行。現階段，幼兒園教師隊伍的專業成長很難得到外來的幫助，更不可能長期依賴外來的幫助，因此我們應當努力培養幼兒園教師自我發展的能力。園長作為園本培訓制度建設的第一責任人，要為教師創造園本培訓的條件。幼兒園同時要選擇一批業務能力強、威信較高的骨干教師作為核心人物，經過培訓和組織研修，使其成長為本園教師的專業引領者和促進者。在園本培訓模式下，教師是參與者、合作者和研究者，他們將研究的重心放在教學第一線，及時發現實際問題。積極尋求解決實際問題的方法。因此，園本培訓是真正針對教師實際需要的、真正有效的教師培訓方式。

　　4、注重師德培養

　　高尚的師德是教師從事高質量教育的根本。是保證幼兒身心健康發展的前提。在很多時候，教師的人格魅力遠比淵博的知識和嫻熟的技能來得重要，因此，幼兒園教師培訓必須注重師德培養。師德培養可以采取靈活多樣的形式。例如開設教師心理健康、教師禮儀方面的專題講座。經常開展關于師德建設的討論活動，樹立優秀教師典型，號召其他教師向她(他)學習，等等。師德的培養是一個潛移默化的過程，幼兒園教師的師德培養宜以園本培訓為主。

　　5、加大政府支持力度．努力實現教師培訓的法制化

　　政府要加大對幼兒園教師培訓的制度支持和管理力度，通過多種渠道，利用一切可利用的社會資源為教師的培訓提供支持。為了更好地保障幼兒園教師的合法權利，制定專門的學前教育法勢在必行。

　　 幼兒園培訓總結20

　　為了建設一支師德高尚、素質優良、業務精湛的教師隊伍，**幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導思想，積極開展師訓工作。堅持培訓從實際出發，使教師更新觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，促進教師專業化發展，以適應教育改革與發展需要，使不同層次教師的素質在原有的基礎上都能得到較大提高。現將xx學年園本培訓的工作總結如下：

　　一、加大管理力度，提供基本保障

　　（一）成立教師專業發展培訓管理小組。

　　為了加強園本培訓的管理，幼兒園成立了以園長為第一負責人的教師專業發展管理領導小組。由園長、園長助理、保教主任、教研組長、各年級段段長組成，擔任幼兒園園本培訓管理和培訓任務，明確職責，有效落實培訓任務。

　　（二）建立培訓考勤制度。

　　為了確保每次培訓的實效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專人負責管理。

　　二、立足園本培訓，提升教師專業素質

　　幼兒園針對師德、教育理論和專業知識、教育教學技能、教育科研等方面開展專題培訓活動，內容豐富，針對性強。

　　（一）開展師德學習活動，加強思想道德建設。

　　（二）組織專業知識學習，提高教師專業素養。

　　（三）開展專業技能培訓，提高教師專業水平。

　　（四）開展教育科研培訓，提升教師教科研能力。

　　1。開展一課多研，提升教師教學水平。

　　幼兒園一直關注課堂教學的有效性，每學期的園內公開課是教師互相交流、探討的平臺，以實踐常態課為切入點，開展了系列專題研討，做到教研目標明確，突出中心議題，以提高教育教學質量，促進幼兒的各方面發展。采用一課三研的形式組織教研活動，提高教師教育教學能力的有效途徑之一。

　　2。開展課題研究，提高教師的.科研能力。

　　幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機結合，把課題特色教育滲透到各個領域和一日活動之中，提高保教質量，同時使教師的科研能力也得到進一步的提高，各教研組積極參與課題實施，有序開展各項活動。

　　三、問題與思考

　　（一）教師培訓的結構層次不夠明確、均衡。本園教師的師資力量比較懸殊，近年來，培訓的內容、方式更傾向于年輕一批教師。在下學年工作中，可以建立梯隊培訓模式，滿足不同層次教師的成長需求，以提高教師的專業水平。

　　（二）園本培訓內容可以更豐富。近幾年，園內培訓的內容基本上以教師的基本功為主，而且又是內部資源共享，有信息獲取疲勞感的現象。下學年，針對內容的選擇、培訓的師資方面還有待更深的探討。

　　通過開展一系列的培訓活動，有效促進了教師的專業發展。但還需不斷努力，在今后的園本培訓工作中尋求更有效的方法與策略，并加以改進與提升。

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