啃老族出現的原因有哪些

　　“啃老族”并非找不到工作，而是主動放棄了就業的機會，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花銷往往不菲。“啃老族”年齡都在23—40歲之間，并有謀生能力，卻仍未“斷奶”，得靠父母供養。社會學家稱之為“新失業群體”。以下是小編整理的啃老族出現的原因有哪些的相關內容，一起來看看吧。

　　原因一：個體社會化的失誤

　　子女往往受到父母的百般呵護，缺乏獨立意識，適應社會的能力較差，也缺乏家庭和社會責任感。在個體社會化的階段，他們在精神上始終沒有“斷奶”，沒有完成社會化中獨立人格和個性的形成過程。這與個體接受家庭、學校、同輩群體等主體有關。

　　原因二：家庭社會化的偏差

　　受傳統觀念影響，中國很多父母在觀念上有一個誤區，認為自己一生的努力就是為了孩子的幸福，自己早年沒有得到的東西便想讓自己的孩子全部擁有。而且，大多數父母在撫養孩子的過程中，“養身”往往勝過“養心”。許多父母本身便沒有讓子女“精神成人”的意識，

　　認為“因為獨生，所以啃老”。這種觀點不盡合理。即使是在多兒多女的家庭里，父母往往會偏袒某些子女，比如老大或者老小，因此這些子女極容易成為“啃老族”。顯然，責任在于父母在家庭社會化方面的失誤，是父母的教育方式和態度塑造了這樣一批“啃老族”。

　　原因三：大學教學管理機制缺陷

　　據調查， 51%的大學畢業生認為，他們在學校里所學的專業知識、技能對他們的就業有幫助。同時，又有49%的大學畢業生則認為他們在就業過程中，在學校所學的專業知識和技能幫助影響不大。這對于大學生就業產生了一定的影響。學校教育機制的不完善，造成我國有些高校片面強調學生的就業率，輕視德育尤其忽視學生的責任教育，強調專業或職業教育;忽視學生的主體性作用，強調課堂責任理論教育;忽視責任實踐教育，缺乏學生的主動參與性與實踐性。相對的，大部分大學生認為是學校的應試教育導致啃老行為的增多。在經濟結構的影響下，盲目的灌輸式教學和呆板的板書課本式教學方式讓一代又一代莘莘學子失去了對學習興趣，渴望學得知識機卻感到失望和無聊。同時又將他們推向了學校外以形形色色的培訓機構。因此大學畢業生除了厚厚的培訓結業證書和大學畢業證、學位證之外，剩下的只是對專業知識的一知半解和合好高騖遠的為人處世的態度。所以，學生在畢業后會認為在學校學的知識對他們的就業幫助不大，從而導致他們的就業遇到困難，出現啃老行為。

　　原因四：就業壓力催生啃老

　　當前經濟下行，嚴重影響人們就業和生活，大學生就業形勢比往年更為嚴峻。“啃老族”的出現，與近年來就業壓力增大有關。勞動部《2003─2004：中國就業報告》指出，當前我國正面臨自然新生勞動力的高峰期。據統計，城鎮新增勞動力中只有40%～50%能夠實現就業，新成長失業青年增幅為63.2%，青年就業問題已成為勞動力市場的主要矛盾。嚴峻的就業形勢，使得許多年輕人就業變得坎坷曲折。這些不能或者不愿就業的年輕人，自然而然就變成了“啃老族”。

　　原因五：潛規則造成的勞動分配不均

　　現在的工作數量有限，失業人口卻在不斷的增加，造成了供不應求所產生的不良影響。在市場經濟機制的今天，出現了越來越多的潛規則。多數的大學畢業生面對潛規則毫無辦法。工作是有的，卻不能分給適合的人才，有真才實學的人得不到好工作，造成了勞動力的大量流失和浪費。導致一部分人閑置在家啃老。

　　【拓展】

　　啃老族生活狀態

　　啃老族曾有一謎語形象生動地刻畫出這幫“啃老族”的生活狀態，說的是“一直無業，二老啃光，三餐飽食，四肢無力，五官端正，六親不認，七分任性，八方逍遙，九（久）坐不動，十分無用”，而謎底就是“啃老族”。

　　在城市里，年輕人靠“啃老”過活，家庭存在“啃老”問題。“啃老族”的現象隨著人口壓力的增多，經濟水平高速發展，物價的升高，將會愈加普遍。

　　解決方式

　　啃老族是沒有就業，大部分都是失業人群，政府國有企業倒閉淘汰，私人企業崛起更多創業問題，也不是利用極端問題用法律約束和道德綁架解決問題是可不行的，近日出現老年化，應該要老中青三結合解決問題，創造更多就業，未結婚人士成為視為所謂單身消費收入是沒有被國家承認的，所以會拖國家經濟發展，成為了社會中的亞健康，如果社會大部分人不想生孩子，或者是失去勞動力，勞動就有果實的，應該就業完成問題。

　　“啃老族”的行為與不當育兒方式有關。

　　為什么當代社會出現了很多成年之后還依賴父母生活的“啃老族”？幼兒教育專家認為，“啃老族”的行為與他們在6歲前受到的不當育兒方式有關。

　　在鄭州召開的中國幼兒教師發展論壇上，幼兒教育專家認為，父母對6歲以下兒童不當的教育方式，導致他們成年以后缺乏獨立意識和獨立能力，“啃老族”就是鮮活的例子。成年以后，在經濟、心理、生活等方面缺乏獨立意識和獨立能力，依然依靠父母的人被形象地稱為“啃老族”。

　　中國園長發展論壇主席、幼兒教育專家李俊杰說：“就拿吃飯來說，孩子都好幾歲了，父母還給孩子喂飯；或者當孩子自己吃飯把飯灑出來時，一些父母不是耐心提醒、糾正動作，而是對孩子大聲呵斥，這對孩子的獨立精神和自信心都是一種打擊。”

　　致力于幼兒教育科學普及工作的學前教育碩士李俊杰說：“對兒童正常行為的壓制和約束，不利于培養孩子獨立、自信的品格。長此以往，孩子就會變得依賴父母，做事情畏首畏尾。”

　　專家認為，讓孩子自己吃飯，不僅有利于培養孩子的獨立精神和自信心，還有利于培養孩子的手眼協調性，對以后孩子學寫字、學畫畫以及培養動手能力都很有幫助。

　　根據學前教育理論，正常情況下，一個人的個性和心理素質在6歲以前基本定型，如果兒童6歲以前養成過多依賴父母的習慣，那么以后再培養他獨立、自信、頑強的品格就會相當困難。

　　人們對中小學教育已經十分重視，但是對于幼兒教育關注不夠。還有一個最重要的原因就是因為是獨生子女，父母和老人都是圍著小孩轉，為孩子想是就應該，不知國人是否發現這樣的奇怪現象，明明是小孩子什么都懂了，可父母呀老人呀都要說孩子還小，不懂事，這個“不懂事”的年齡是越來越大，不是6歲以下了，實際上，父母對10歲甚至15歲以下兒童的教育方式，都是以溺愛型居多，這樣當然就會直接影響成年以后的行為方式。6歲以前不當教育方式的后果，就難以挽回了，更何況是15歲以下呢。