少兒早期英語啟蒙教育

　　啟蒙課程中的活動環節可以讓寶寶分享與父母一起互動的快樂，全面提高寶寶情感、認知、語言、運動、交往、協調等全方位的能力的發展。每個孩子都是鮮活的獨立個體，發現并尊重他們的特點，思考并嘗試適合他們的方法，這是父母要做的事。

　　1、 人與人之間的聯系比以往任何歷史時期都緊密，英語作為現今公認的政治、商業、科學，以及社交的國際通用語言，無論你參加國際性學術會議還僅是使用進口設備看說明書，無論參與國際性商務活動或只是結交一些外國朋友，你都需要英語，所以如果你有條件或可以創造一定的條件，那就應該讓孩子及早去接觸英語。幼兒和少兒期是人一生中對語言最敏感的階段，千萬不要錯過，越往后中文越強勢，那英語就真的只能作為第二語言了。這里所說的“第二”并非主次順序，而是在使用不同語言時的思維習慣問題;

　　2、 英語要學，但不功利而學，不攀比而學，不要急于要求孩子考多少分、達到什么級別、如何流利等等，正如送孩子去舞蹈班是希望提升他們的形體和氣質，而不是一定希望他們將來成為舞蹈家一樣。英語的本質是溝通交流的工具，如果你認同它只是工具，也許你心態會平和很多;

　　3、 注意方法。正如所分享的，如果你沒有教孩子漢語的語法、結構、詞匯等等，那對于英語你也沒必要這么做。像上面所提到的那位母親，在少兒英語啟蒙階段已經對自己孩子開始教授句型的主謂賓結構和詞性變化等等，除非那孩子的英語水平已達到相應的程度并適合這些內容，否則就是“填鴨”和“拔苗”。這種方法忽視了學習的趣味性、漸進性以及應用性，枯燥的內容弄不好還會造成處于啟蒙階段的孩子對英語產生排斥，實不可取。其實根本不需要如此“高大上”，你所要做的很簡單，只是去創造一個英語小環境，讓孩子們多聽、多看、多玩，常此積累，等到開始在學校進行英語系統學習時，他們已達成的基礎往往會讓你吃驚;

　　4、 如果你有條件和孩子用英語交流，則需特別注意語音和表達。另外，學外語時很忌諱的一點就是，你把所接受到的外語信息先在腦中轉換為母語，然后再“翻譯”為外語后去表達出來，這是我們身邊非常常見的現象，原因就是第一點里所說的強勢語言對弱勢語言在思維方式上的影響。當然要改變這一狀態并非一朝一夕，但我仍舊建議你盡量避免讓孩子也以這樣的方式去理解和表達英語。請嘗試用英語去解釋英語，可以用簡短的，孩子能理解的方式進行，甚至一開始可以多用實物或身體語言。比如triangle，你可以為孩子畫一個三角形，比如worry，你可以做出雙眉緊皺雙拳緊握團團亂轉的樣子，當孩子模仿著去畫三角形或是嘻嘻呵呵看著你夸張樣子樂的時候，這兩個詞就開始逐步印入腦海了。孩子的提問多從一些具體的詞開始，這對你并非什么難事;

　　5、 很多父母送孩子去英語興趣班，這也是沒有辦法的辦法，但一周一堂課，每堂課45分鐘教幾個單詞，第二周去上課時再復習那幾個單詞，效果可想而知。我身邊有這樣的朋友孩子，上了不少課，當問到數字1、2、3或顏色紅、黃、綠等單詞時他很熟悉，可你向他問好時他卻不知如何回答。所以說，你當然可以考慮為孩子選擇一些知名的少兒英語品牌(關鍵是好老師)，但請相信，真正的學習仍舊是在每天不斷的聽、看、玩上;

　　6、 等到慢慢熟悉一些英語的詞匯和表達后，有一段時間孩子偶爾會將兩種語言混著說，這沒關系，根本不需要去干涉，那是他們在用中文和英文的詞庫相互補充。也有朋友問過我，讓孩子這么早接觸英語是否會讓他們在兩種語言的理解和使用上造成混亂，這點至少在悠身上我幾乎沒有看到過。只記得曾經有兩次晚上讀完故事要睡覺了，悠說，Daddy, close the light，她是把漢語里的“關”按自己的想法用在英語的“關燈”上了，和上面說的一樣，我就各告訴她一次正確的表達，也不解釋，悠之后再也沒說錯過。還是那句話，不要低估孩子們強大的學習和應用能力;

　　7、 恒心!恒心!恒心!悠所經歷的過程也許是個案，但相信在這個漢語語言大環境中，孩子們在對英語接納、吸收、存儲和釋放的過程中會受到這一客觀情況的干擾并造成心理波動，但你要堅持!

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